文具小超市教案（精选12篇）
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的文具小超市教案，欢迎大家分享。
文具小超市教案 1
活动目标
1、巩固认识10元以内的人民币，了解并能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系。
2、练习使用人民币买卖文具。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
重点难点
重点：认识10元以内的人民币。
难点：能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系。会使用人民币买卖文具。
活动准备
1、幼儿用书《文具超市》。
2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。
活动过程
一、 复习：10元以内的人民币。
教师出示面值10元以内的人民币（包括硬币）若干，引导幼儿复习人民币的.不同面值以及简单的换算关系。
二、连一连。
请幼儿翻开幼儿用书《文具超市》，观察各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。
三、玩一玩，文具小超市。
1、幼儿扮演顾客，教师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，熟悉不同人民币面值的组合及其用法。
2、教师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿交流自己所购买的文具。
3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，继续游戏。
延伸活动
在区域活动中继续提供文具和其他物品，培养幼儿灵活换算的能力。
教学反思
1、幼儿对人民币感兴趣。
2、引导幼儿动脑筋。
3、体现数学教育生活化。
4、数学问题情境化。
5、教育方法游戏性。
6、活动环节训练要复习序数。
7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。
文具小超市教案 2
设计意图：
在数学活动《按群测数》中，小朋友学习先看多的一部分，然后再接着往下数少的一部分的方法来数实物卡片上的小动物，有一个小朋友用了和别人不一样的方法来数这张卡片上的小动物，她是用两个两个数的方法来数的，也很快地数出来了。在我们的生活中我们来数比较多的物品时也都会采用按两个两个、三个三个或五个五个的方法来数。让幼儿运用这种数数的方法不仅能提高幼儿按群数数的'能力，也能为幼儿在生活中需要数比较多的物品时带来方便。活动中主要是通过幼儿自己的探索、发现、讨论来比较哪种数数的办法比较快，在进行多次按数群数数的实践中获得数数经验。
活动目标：
1. 尝试按数群整2、整3、整5数数，并说出总数。
2.能大胆交流自己的操作过程。
3. 乐意参加数学活动，体验用不同方法数数的快乐。
活动准备：
1.知识经验准备：会按群测数，会单个数数。
2.物质材料准备：教具：ppt、记录纸。学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。
活动过程：
一.点数统计物品
1.认识文具用品小熊新开了一个文具超市，超市里经营着许多文具用品，有剪刀、橡皮……
2.点数文具用品并统计由于超市刚刚开张，摆在货架上的商品还没有来得及统计，请小朋友统计一下每种文具用品分别有多少，然后把数字记录在统计表上。
3.交流统计结果谁来说说你统计的结果是多少？你是用什么方法来数的？
小结：刚才小朋友都用自己的方法数出了每种文具用品的数量。
二.按数群数数，统计物品
1.共同探讨“快数”的方法有许多小朋友是用一个一个数的方法来数文具用品的，有谁能用比较快的方法来数它们呢？大家去试试看。
谁愿意来说说你是用什么比较快的方法来数的？（幼儿介绍）
2.学习按数群数数你们看老师这里有一堆摆得很不整齐的橡皮，我们按两个两个来数这些橡皮。教师带领幼儿用整2的方法数。（整3、整5的方法类同）重点：如不能用整3或整5来数完的话，最后一组就用接着往下数的方法来数。
3.幼儿用整2、整3、整5的方法来数文具用品。
4.再次统计文具用品数量。
5.相互交流数数的方法。
小结：原来我们来数摆得不整齐的物品可以用整2、整3、整5的方法来数。
三.线上游戏，巩固按数群数数的方法线上游戏：幼儿停在线上走，音乐停时幼儿按教师所说的数字找伙伴，幼儿集体按数群数数。
文具小超市教案 3
活动目标：
1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3、能大胆的发表自己的见解。
4、有兴趣参加数学活动。
5、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备：
用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框
计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一、超市买文具
1、教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2、每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3、幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4、请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?
1、每组小朋友把买来的.文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。
2、小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3、集体讨论
请个别小组展示所购买的文具。
(1)请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?
(2)幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
(3)除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?
(4)师生共同总结。
4、被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?
课后反思：
1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。
幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。
2、将数学活动生活化。
生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。
这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”
出现了3种不同的答案：
1、券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。
2、小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。
3、买1支4元和1支5元。
3、让幼儿与材料互动。
给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。
文具小超市教案 4
活动目标
1.巩固认识10以内的人民币，了解并能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系
2.练习使用人民币买卖文具。
3.要养成爱护文具的好习惯。
活动准备
10以内的人民币、黑板画《文具超市》
活动过程
1.复习10以内的人民币。教师出示面值10以内的人民币若干，引导幼儿复习人民币的.不同面值及简单的换算关系。
2.连一连。
(1)把幼儿用书《文具超市》画在黑板上，观察各种文具上的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。
(2)引导幼儿想一想10元最多可以买几种文具?
延伸：结合庆“六一”玩具义卖活动，幼儿扮顾客，教师扮售货员，幼儿拿钱买玩具，并告诉其他幼儿自己用多少钱买了什么?它有什么用?
文具小超市教案 5
活动目标：
1、参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。
2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。
活动准备：
1、课件《文具小超市》。
2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1—10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）
3、自制钱币若干：1元、5元、10元。（课件“打印材料”中）
活动过程：
一、欣赏图片。
1、教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏。
提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？
2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具！
二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。
1、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。
2、玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”
3、教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的.总数就是“一共用去的钱”。
三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。
1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1—10元）。
（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）
2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。
3、幼儿自主购买。
4、计算所需钱币。
①每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。
2、幼儿自主购买。
3、计算剩下的钱
①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。
请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。
②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。
活动延伸：
1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。
2、提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进行9和10 的加减法。
3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。
教学反思
1、幼儿对人民币感兴趣。
2、引导幼儿动脑筋。
3、体现数学教育生活化。
4、数学问题情境化。
5、教育方法游戏性。
6、活动环节训练要复习序数。
7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。
文具小超市教案 6
活动目标
巩固对10元以内人民币的认识，理解不同面值间的换算关系。
通过模拟购物游戏，掌握10以内加减法运算，学会用算式记录购买过程。
培养幼儿独立解决问题能力，体验数学在生活中的应用。
活动准备
教室内布置“文具小超市”，摆放铅笔、橡皮、尺子等文具，贴上1-10元价格标签。
自制钱币若干（1元、5元、10元），幼儿每人一份购物资金（5-10元）。
购物清单模板、计算器、收银台道具。
活动过程
导入环节：情境激趣
教师以“即将成为小学生”为话题，引导幼儿讨论需要准备的文具，并展示超市场景，激发参与兴趣。
游戏一：文具挑选与加法运算
幼儿自由挑选两件文具，计算总价并填写购物清单（如：铅笔3元+橡皮2元=5元）。
教师示范用算式记录，引导幼儿理解“加法”的实际意义。
游戏二：模拟购物与减法应用
幼儿手持指定金额的.钱币，在超市中选购文具，计算剩余金额（如：手持10元，购买6元文具后剩余4元）。
设立两个收银台，由教师扮演收银员，幼儿轮流结账并核对计算结果。
总结延伸：生活化练习
分享购物体验，讨论“如何用10元买更多文具”。
延伸活动：发放“家庭购物任务卡”，鼓励幼儿与家长去超市实践加减法。
教学反思
通过角色扮演和实物操作，幼儿能直观理解数学运算的意义，但需注意引导幼儿规范书写算式，避免计算错误。
文具小超市教案 7
活动目标
通过角色扮演（顾客、收银员、理货员），提升语言表达与社交能力。
学习整理文具、分类摆放，培养责任感与团队协作意识。
理解“买卖”关系，初步建立经济概念。
活动准备
文具超市场景升级：增设货架、购物篮、价签枪、收银机模型。
角色扮演道具：围裙、帽子、收银员挂牌。
文具分类图示（按用途、颜色、形状等）。
活动过程
导入环节：职业体验讨论
教师提问：“超市里有哪些工作人员？他们分别做什么？”引导幼儿观察超市布局，讨论不同角色的.职责。
游戏一：分工合作经营超市
幼儿分组扮演角色：理货员负责整理文具、收银员学习扫码结账、顾客撰写购物清单。
教师设置任务挑战：如“用5元购买两件文具”“将散落的文具按颜色分类”等。
游戏二：冲突解决与规则内化
模拟“文具断货”“顾客争抢”等情境，引导幼儿讨论解决方案（如排队、协商交换）。
制定超市规则：轻拿轻放、礼貌交流、分类整理。
总结延伸：家庭任务
发放“小店长日记”记录表，鼓励幼儿在家中整理书桌或书包，并记录整理前后的变化。
教学反思
角色扮演能有效提升幼儿的社会性发展，但需提前明确规则，避免游戏中出现混乱。教师需及时介入引导，强化正向行为。
文具小超市教案 8
活动目标
通过设计文具包装、装饰超市环境，提升审美能力与创造力。
结合文具功能，探索其多样化用法（如用尺子画直线、用橡皮泥制作文具模型）。
培养幼儿观察生活、发现美的习惯。
活动准备
空白文具包装纸、彩笔、贴纸、亮片等装饰材料。
废旧文具（如破损的'铅笔盒、短铅笔）用于改造。
轻音乐背景、展示板。
活动过程
导入环节：文具美学欣赏
教师展示设计精美的文具图片，引导幼儿观察颜色、图案、形状，讨论“喜欢的文具设计及原因”。
游戏一：文具包装设计大赛
幼儿分组为普通文具设计包装，需包含价格标签、功能说明（如“这是可以擦除错误的橡皮”）。
教师巡回指导，鼓励使用对称、重复等设计元素。
游戏二：废旧文具大改造
提供废旧文具，幼儿通过粘贴、拼接、绘画等方式将其改造成新物品（如用铅笔头制作风铃）。
展示作品并分享创作思路（如“我用橡皮泥给铅笔盒做了一个小枕头”）。
总结延伸：文具功能探索
发放“文具实验任务卡”：如“用尺子测量桌子长度”“用剪刀剪出圆形纸片”，引导幼儿发现文具的多元用途。
教学反思
艺术活动能激发幼儿的创造力，但需注意材料的安全性（如避免使用细小零件）。教师可提前示范基础技巧，降低操作难度。
文具小超市教案 9
教学目标：
学生能够正确使用人民币进行简单的买卖交易。
通过实践活动加深对加减法的理解与应用。
培养学生合理消费的观念及良好的购物习惯。
提升学生的团队合作能力和社会交往技巧。
教学准备：
准备好各种文具商品模型或实物图片，并标上价格。
制作一些“纸币”作为游戏中的货币。
设立一个简易的“收银台”，配备计算器或算盘辅助计算。
准备几份购物清单供学生参考选择。
小组分工表，包括售货员、顾客等角色分配。
教学过程：
引入环节 (5分钟)
向学生们介绍今天的活动主题——“我们来开一家文具小超市吧！”
简要说明活动规则和目的'。
讲解环节 (10分钟)
展示不同面值的“纸币”，教授孩子们如何识别。
选取几种常见的文具，讲解它们的价格以及如何根据手头的钱做出购买决策。
演示一次完整的购物流程：挑选商品 -> 结账付款 -> 收找零钱。
实践操作 (20分钟)
将全班分成若干小组，每组轮流扮演卖家和买家的角色。
卖家负责布置柜台、摆放商品；买家则按照事先准备好的购物清单选购商品。
在此过程中，老师需巡视指导，确保每位同学都能参与到活动中来。
分享反馈 (10分钟)
活动结束后，请几位学生分享自己在此次体验中的感受或学到的知识点。
针对学生的表现给予正面鼓励，并指出需要改进的地方。
总结回顾 (5分钟)
对本次活动做一个简短的小结，强调通过这次实践大家不仅学会了如何使用钱币完成交易，更重要的是懂得了计划开支的重要性。
安排家庭作业，要求学生回家后尝试着为家里的一次实际购物做预算规划。
注意事项：
整个活动应保持轻松愉快的氛围，让每个孩子都能积极参与进来。
关注个别差异，对于理解能力较弱的学生给予更多帮助和支持。
强调诚实守信的原则，在游戏中也要遵守规则，不得作弊。
文具小超市教案 10
活动目标
巩固认识10元以内人民币，掌握不同币值间的简单换算关系。
通过角色扮演，练习使用人民币买卖文具，培养数学应用能力。
激发数学学习兴趣，体验数学在生活中的`实际用途。
活动准备
教室内布置“文具小超市”，摆放铅笔、橡皮、尺子等文具，贴上1-10元价格标签。
自制1元、5元、10元钱币若干。
幼儿用书《文具超市》、塑料筐、计算纸笔。
活动过程
复习人民币知识
教师出示10元以内人民币，引导幼儿复习面值及换算关系（如2张5元=10元）。
游戏：文具采购员
幼儿领取5-10元钱币，自由选购两件文具，计算总价并完成支付。
教师引导幼儿用加法计算总价（如铅笔3元+橡皮2元=5元），用减法计算剩余金额（如10元-5元=5元）。
角色扮演：超市收银员
幼儿分组扮演顾客和收银员，模拟购物结账流程。
收银员需核对价格、找零，并记录销售数据（如“卖出3支铅笔，收入9元”）。
活动延伸
在区域活动中继续提供文具和其他物品，培养幼儿灵活换算能力。
鼓励幼儿与家长去超市购物，实践计算商品价格和找零。
教学反思
通过角色扮演和实物操作，幼儿对人民币换算和加减法的兴趣显著提升。活动中需注意引导幼儿表达计算过程（如“为什么这样付钱？”），以加深理解。
文具小超市教案 11
活动目标
认识不同文具的种类和用途，学会按类别整理文具。
通过管理“文具小超市”，培养自我负责意识和组织规划能力。
激发对商业活动的兴趣，体验合作与角色分工的乐趣。
活动准备
布置“文具小超市”，按类别摆放文具（如书写工具、绘图工具、修正工具）。
制作价格标签、收银台、购物篮等道具。
角色扮演卡片（店长、收银员、顾客）。
活动过程
文具分类大挑战
幼儿分组将混放的`文具按类别整理到货架上（如铅笔、圆珠笔归为“书写工具”）。
教师引导讨论：“为什么铅笔和橡皮要分开摆放？”
角色扮演：超市运营
幼儿抽取角色卡片，分别扮演店长、收银员和顾客。
店长需检查货架陈列、补货；收银员需快速计算总价；顾客需合理规划购物清单（如“用10元买最实用的文具”）。
分享与总结
各组展示整理后的货架，分享角色体验。
教师提问：“作为店长，你发现了哪些管理问题？”引导幼儿思考改进方法（如“如何避免文具被弄乱？”）。
活动延伸
在班级设立“文具管理员”岗位，轮流负责整理文具区。
开展“我的文具盒”设计比赛，鼓励幼儿规划文具摆放方式。
教学反思
通过分类整理和角色扮演，幼儿对文具的认知从“物品”提升至“工具”，自我管理能力显著增强。活动中需增加对“顾客需求”的引导（如“哪些文具是小学生必备的？”），以提升活动的教育价值。
文具小超市教案 12
活动目标
通过设计文具包装和超市装饰，培养审美情感和创造力。
结合文具使用场景，激发艺术表达兴趣。
学会欣赏不同文具的设计美，提升艺术鉴赏能力。
活动准备
收集各种文具包装（如彩色铅笔盒、卡通橡皮套）。
提供彩纸、胶水、剪刀等手工材料。
播放轻音乐，营造创作氛围。
活动过程
文具包装欣赏会
教师展示不同文具包装，引导幼儿观察颜色、图案和形状（如“这个铅笔盒为什么用蓝色？上面画了什么？”）。
幼儿分享自己喜欢的包装设计，并说明理由（如“我喜欢星星图案，因为它很漂亮”）。
创意工坊：设计文具包装
幼儿选择一种文具（如铅笔、橡皮），为其设计新包装。
教师鼓励幼儿运用几何图形、线条和色彩（如“用红色画太阳，用绿色画草地”）。
超市装饰大赛
幼儿分组用设计好的.包装装饰“文具小超市”（如悬挂彩色铅笔盒、张贴卡通橡皮贴纸）。
各组展示装饰成果，其他幼儿投票评选“最美文具区”。
活动延伸
在班级设立“文具艺术角”，展示幼儿的设计作品。
开展“文具写生”活动，鼓励幼儿用绘画记录喜欢的文具。
教学反思
通过艺术创作，幼儿对文具的认知从“实用工具”延伸至“审美对象”，创造力得到充分激发。活动中需注意提供多样化的材料（如亮片、贴纸），以满足不同幼儿的创作需求。
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