实用的猫教案模板八篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的猫教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
猫教案 篇1
活动目标
幼儿会将圆圈填满画面的空白处,并按同一个方向把颜色填满。幼儿能耐心,细致的进行添画活动。
活动准备
画好小熊猫的绘画纸,蜡笔,吹泡泡的玩具若干,示范画一张。
活动过程
1、导入活动,引起幼儿蚕参加活动的兴趣。
教师出示吹泡泡的工具,并提问:“小朋友,你们看这是什么?”“你们想玩吗?”“我们来一起玩一会儿吧!”幼儿每人拿一个吹泡泡的玩具玩一会儿。
2、幼儿认识吹出的泡泡,学会用线条来画泡泡。
教师提问,让幼儿了解泡泡的外形特征。
教师提问:“小朋友,吹出的泡泡好看吗?”“泡泡是什么样子的?”总结:“泡泡是圆圆的、亮亮的.、五彩的。”
教师拿出示范画,讲解示范泡泡的画法。
3、幼儿作画,教师巡回指导。
4、展览作品,体念成功。
教师小结:“小熊猫今天真高兴,小朋友给它画肋许多又大又圆、五颜六色的泡泡。”
延伸活动
做吹泡泡的游戏
猫教案 篇2
课题:
7、大熊猫。
设计理念:
通过创设情景,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们对动物的喜爱之情。
教学目标:
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字;会写7个字:“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
重点:
随文识字。
难点:
学习“言字旁”、“人字头”。
课型:
新授课。
教具:
投影、挂图。
方法:
谈话法、探究法、观察法。
课时:
二课时。
过程:
第一课时
一、谈话引入。
大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。由于繁殖难度高,人工饲养条件下繁殖数量一直有限,从开始饲养至今,国内外动物园及自然保护区的饲养场,用于展出,繁殖,研究的需要,先后从野外获得大熊猫240余头,目前仍成活饲养(包括自繁数量在内)不足100头。
二、由图入手,启发谈话。
1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。
2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”?
三、自渎课文,认识生字。
1、学生自由读课文,边读边用笔把生字画出来,遇到不懂的向老师或同学请教。
2、出示生字词,让学生开火车认读,注意“数”在课文中读第三声。
3、同桌互读课文,相互学习,相互纠正。
四、指导朗读,感悟内容。
1、自由朗读课文,标出自然段,想想各个自然段各写了什麽内容。
2、指名读第一自然段:想你知道了什麽?
3、大熊猫哪些地方最吸引人呢?小组合作学习2、3、4、自然段。
4、交流汇报:
(1)第二自然段写大熊猫的样子。
(2)喜欢读的站起来读。
(3)同桌说说大熊猫的样子。
(4)看熊猫图,复述熊猫的样子。
(5)第三自然段告诉我们,熊猫喜欢干些什么活动?
(6)用“——”画出大熊猫喜欢的活动。
(7)自由朗读,配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。
(8)看图:它最喜欢吃什么?指导朗读
小结:
课文分别介绍了大熊猫可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的'食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文的词来描述大熊猫了吗?
后记:
1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习,在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐,通过生动的画面,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们对动物的喜爱之情。
2、通过创设情景,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,了解了大熊猫,认识大了熊猫,喜欢上大熊猫。
3、通过投影放出大熊猫的图片,让学生观察,说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫,外形特点的有关词句,和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。
第二课时
一、指导背诵。
1、朗读课文,说说课文写了大熊猫的哪些方面?
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。
二、小组合作,自主识字。
1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。
2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写:
(1)认读部首。
(2)重点指导书写“巴”和“双”,其他学生观查,独立书写。
三、积累词语,拓展练习。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题,照样子说句子。
3、读词语,摘词语。
四、作业。
写生字
五、选词填空。
胖胖的,短短的,厚厚的,黑黑的,白白的,圆圆的,毛茸茸的,大熊猫身子( ),尾巴( ),全身的毛( ),四肢和肩膀( ),( )身子和头( )黑眼圈( ),黑耳朵( )。
小结:
大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
后记:
1、通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。
2、通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。
3、通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。
猫教案 篇3
一、教学目标:
1、初读课文,学习生字、新词。
2、读通课文,理清课文层次。
3、通过摘句归纳法,概括每段段意。
二、教学重难点:
重点:学习用“摘句法”归纳段意。
难点:初步理解猫的性格有些古怪。
三、教学过程:
(一)激情引趣,导入新课
出示猫的叫声,同学们,你们猜,这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物,谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫,今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》
(二)初读课文,自学探讨
1、自由轻声读课文。
要求:读准生字、多音字,自学生字新词,读通课文。
思考:(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?
(2)给课文分段。
2、指名读,交流。
(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
(2)分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节
(三)落实训练目标
1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述:这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?指导朗读
3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用“—”划出有关语句。
(1)朗读交流。
(2)是呀!猫就是这样古怪,那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。
师:出示第一自然(幻灯打出)
生:交流
师:点击重点连接词语。(说它老实吧,它的确……,可是,它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧,的确是呀……“可是……“非……不可……)
追问:从这些词语你体会到什么?
◆比较读(出示幻灯)
(1)说它老实吧
(2)它很老实
(3)说它贪玩吧
(4)它很贪玩
问:这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母,在娓娓叙述自己的'宝贝)
◆比一比,说一说
幻灯出示:任凭谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)
(1)、朗读句子,读出猫的贪玩。谈体会。
(2)、说换训练:
你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)
◆指导朗读感悟
幻灯:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(生读)
让我们看看这幅……图:出示(”屏息凝视”图片)
师:什么样子啊!都来做做(生做表情)
师:我看大家都做得很好,“屏息凝视“什么意思。
生:回答
师:对,就是暂时不呼吸。(幻灯:一个小时过去了,它------一起读
生:屏息凝视
师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它----一起读
生:屏息凝视
师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?
生:猫尽职
生:很执着,非要捉住老鼠不可
师:这句话中哪个词还能读出尽职(出示:一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!)
生:非……不可……
师:你们能用“非 不可 ”再说个句子吗?
生“回答
师:这么尽职的猫你们喜欢吗?
生:喜欢
4、小节:作者通过总分方式,先写猫的性格实在古怪,接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。
5、、指导朗读第一段。
(四)强化训练目标
1、自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)
2、齐读第二段。
(五)总结并朗读全文。
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?
2、小结:找段中的概括句来归纳段意,是一种好方法,不过有的概括句不能直接照搬,需要删减或补充一下,这样内容就更加全面准确了。
3、有感情地朗读课文。
(六)布置作业
1、熟读课文
2、摘抄生字词。
板书:
猫
古怪 → 老实 贪玩 尽职
猫教案 篇4
【教学目标】
1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】
猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔,让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感,从而热爱生活,感受生活。
【策略方法】
朗读感悟,想象描绘,比较体验,积累语言。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
1、谈话:同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图,让我们一起喊出它们的名字,好吗?
(课件出示几幅有关猫的动画片)
你发现了什么?
2、引入新课:
据我所知,生活中有很多同学与这种小动物是朋友,看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫,为此还专门写了一篇文章,这就是我们今天要学习的内容,大家齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。
师:老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。
2、学生汇报,教师随机板书。
三、品词品句,感悟探究
1、了解猫性格的古怪:
过渡:
同学们真了不起,读一遍书就知道了这么多内容,这些都是写猫的什么?
(性格)
请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意把句子读好,读美,读出自己的感受。
⑴ 学生自由朗读。
⑵ 向全班同学朗读汇报,教师指导,并重点理解词语:
无忧无虑,屏息凝视。
⑶ 体会猫性格的古怪:
师:看,老舍先生写出那么多的猫的性格,看看这些词你有什么话想说?
(引导学生观察出这些词相互矛盾)
师:文中是怎么把这些词连起来的,仔细读读哪些词语出现了两次,把它勾出来。
(说它……的确……可是……)
师:用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
课件出示:
说它温柔可亲吧,的.确_______,可是______。
2、体会对猫的喜爱之情:
过渡:
猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再去读读课文,从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧
⑴ 生自由朗读,找句子。
⑵ 生汇报,围绕以下几方面展开。
① 把猫的脚印说成是小梅花:
比较读:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
② 猫的叫声:
让学生听猫的叫声,引导学生想像猫可能在说什么,从而体会作者的喜爱之情。
③ 理解“蹭”字:
引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子,这一蹭能蹭出什么?
④ 小猫淘气的样子:
从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人,小猫这样淘气,主人为什么不责打它?你感觉像什么?
⑤ 猫捉老鼠时:
选词填空:
专心 耐心 决心
屏息凝视──( )
一连就是几个钟头──( )
非把老鼠等出来不可──( )
3、小结:
课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,这是因为他是个热爱生活,又善于观察的人。
四、拓展
仿写练习:
你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?
课件出示友情提示:
1、可以按照____的性格实在 ______,_______。
2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。
记得要写出它的特点,表达出你对它的感情啊!
五、总结全文,升华主题
同学们,像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友,我们身边处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样发现美,欣赏美,创造美。
猫教案 篇5
教材分析:。
本课是一篇说明文,介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上,在学生学习的过程中,重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物,创造性的开展各类活动,使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
学情分析:
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外,学生对学习注音课文也掌握了一些方法,为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中,由于贯彻了课改理念,学生具备了初步的自主学习能力,而且对新知有较强的期待。
教学目标:
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首:“言字旁”“人字头”。
正确、流利地朗读课文。
3、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
重、难点:1、识记生字,有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫,试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备:卡片,小黑板,录音带,熊猫娃娃。
教学时间:2课时
教学过程:
第 1课时
一、谈话激趣,直观教学引入新课
1、 同学们去过动物园吗?你最喜欢什么动物?现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题:大熊猫 (读题)
3、出示大熊猫娃娃,在说说你看到的大熊猫是怎样的?(看看课文是怎样介绍大熊猫的)
二、初读课文,认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃,边听录音,问:你听到的大熊猫是怎样的?
2、老师带读课文,注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文,从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学习:讨论怎样识记生字。
3、小组汇报:展示本组记住哪些生字,口头组词或说一句话。
4、认读生字,学生纠正读音,指名读,齐读,开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写,讲清生字的笔画在田字格中的.位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练习书写生字。
3、归纳本节课的学习成果:
学习方法:听 读 画 识记(生字)
识记生字:物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复习
出示生字卡片,以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文,了解大熊猫的特点。
1、小组合作学习,思考下面问题:
(1)读课文1、2自然段。讨论:大熊猫的样子是怎样的?你最喜欢大熊猫的什么?找出有关语句,并读出来。
(2)读课文第3自然段:你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同?
(3)读课文最后一段:大熊猫最爱吃什么?
2、小组展示:教师相机指导朗读
大熊猫的样子:第二自然段。
大熊猫小时候:活泼、顽皮。长大后:爱睡觉。
大熊猫最爱吃:竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗?请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结:课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。
六、回归课文,拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听,让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语,读一读。
板书设计:
大熊猫
样子: 很可爱
小时候: 活泼、顽皮
长大后: 爱睡觉
爱 吃: 竹叶、竹笋
猫教案 篇6
教材特点: 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文,背诵第二段。
教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的.淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程:
一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。
读课文分段
第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二、学习第一段
读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)
1.猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:
猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2 .结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)
3 .学习第二段:思考完成。
用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。
抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容:
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)
板书:
猫
~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~
|温柔可亲、一声不吭
一 性格古怪 |胆小,勇猛
喜
―――――――
――――――
爱
| 耍个没完
之
二
淘气――
|摔疼了也不哭
――天真可爱
情
|摔交打秋千
作业:
一.组词
1形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( ) 姓( ) 优( ) 织( ) 疑( ) 痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 样( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字组词: 的折
二 .填空组成词语
无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲
三 .造句 无忧无虑
四 .背课文
(第4自然段)
猫教案 篇7
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何把猫的特点写具体,以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情,对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生,语文教学要抓住“情”字,引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的,在学习中,让学生于读中思考,在读中悟情,读中享受语文。
【教学目标】:
1、认识7个生字,会写13个生字;正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】:两课时。
第一课时
【教学目标】
1、 认识7个生字,会写13个生字。
2、 整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、 学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词,体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备:】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、 猜谜,出示猫的图片,介绍猫。
2、 简介老舍。
二、整体感知,学习生字词。
1.明确自学要求。
(1)自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(2)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
(3)想想课文主要写了什么?
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
三、再读课文,理清课文脉络。
⑴自读课文,思考:想想课文主要写了几只猫?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
大时候(第1——3自然段)
猫小时候(第4自然段)
(2)根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
(3)老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点?汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
(4)填空:补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句.(用——画出)写出了小猫的什么特点.(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点?
3、文段中采用了怎样的修辞手法?
4、作者是怎样评价猫?可看出作者对猫的'什么样的感情?
5、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。
教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)
理解:没完没了枝折花落
6、教师归纳:
7、一起读一读第四自然段,注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习:略
六、课堂小结
七、作业设计
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并
表达出自己对猫的喜爱之情,感受“人爱猫,猫亲人”的生活情趣。
2、激发学生爱护小动物,热爱生活的情趣。
3、学习作者细致观察,描写具体的写作方法。
教学重难点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样
写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.
一、 复习导入:
1、上节课,我们学了小时候的猫淘气可爱,这节课我们看看长大了的猫又如何呢?
二、品味赏读,理解‘古怪’
(一)整体感悟1—3自然段
1、体会猫的性格特点。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话来写?
(2)古怪什么意思?
(2)猫的古怪性格体现在哪?小组讨论交流
(三个方面:老实、贪玩、尽职;高兴与生气的表现;胆小与勇猛)
(3) 谈一下读后感受。
(二)赏读第一自然段:
抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”,体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。
过渡:这真是一只老实的猫呀,她很乖,半步也不出门,只是睡大觉什么事也不过问,但是贪玩起来又表现怎样?
2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫?(任凭····也) 过渡:玩的那么痛快,工作又那么尽职。
3、理解:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(1)‘屏息凝视’什么意思?
(2)体验屏息凝视10秒钟
(3)结合插图感受猫的身心疲惫。
(4)‘非···不可’体会到什么?(猫对工作认真负责,它等老鼠的决心、耐心,还有专心 ,联系生活鼓励学生像猫学习)
4、拟人手法运用
5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来,有人找’(明贬实褒)
(三)、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡:老舍如此喜爱猫,猫又如何对待主人呢?
1、自主发现:自读第二、三自然段,找出猫矛盾的性格,体会猫的古怪。
2、汇报交流,教师相机点拨,重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情,感受“猫亲人,人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。
3、理解句子:引导学生想象,叫声背后有趣的故事:
吃饱喝足——长叫 听到主人召唤——干脆利落短叫 要打架时——粗吼一声 伸脖抓痒、蹭腿时——细叫(带着体验朗读)
4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。
三、 明确写作方法:
1、以第一自然段为例:领悟‘总分式’构段方式。
2、运用具体事例写出了猫的性格特点。
四、小结
同学们,人有百姓,这猫也有百姓呀!老舍先生家的猫真是古怪至极,但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动,那就是老舍对猫的喜爱!老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。今天,大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
五、布置作业:
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、课后观察猫,找找有关猫的资料,跟同学们交流交流。
3、观察身边的小动物,可记观察日记。
六、板书设计:
15猫
老实
贪玩 尽职
大猫 —— 古怪高兴 不高兴胆小勇猛
小猫 —— 淘气 : 玩耍、 跌倒
喜爱
猫教案 篇8
【教学目标】
1、知识与能力:(1)认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:(1)学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。
(2)感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感与态度:体会“人爱猫,猫亲人”的情感
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料
【教学流程】
一、导入:创设情境,谈话交流。
1、多媒体播放猫的叫声,猜猜这是什么动物?展示猫的图片,介绍自己家的猫。
师:同学们,今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过,它说在跟大家见面之前,先跟大家打声招呼,让大家猜猜它是谁。请听(放多媒体:猫的叫声)大家猜出它是谁了吗?它就是我们可爱的动物朋友--猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。(学生饶有趣味地学猫叫)
课前老师了解到很多同学家里都养过猫,谁愿意向大家介绍自己家的猫?
生:......(指名说)
师:大家说的都是自己家的猫,今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢?
(板书15猫)
师:老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢?老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢?这是我们今天要学习的内容,
二、检查预习情况,学习生字。
1、指名读生字词。
(出示生字:任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃)
2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。
三、初读课文,串连各段段意归纳课文的主要内容。
师:请同学们自读课文,边读边想课文主要写了什么?
(指名回答,相机指导:串连各段段意归纳课文的主要内容的方法)
板书:(1~3自然段)猫性格古怪
(4自然段)小猫可爱
四、品读课文1~3自然段,通过抓重点词句,创设情境,体会猫的性格古怪,进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的
1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
师:我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢?
生:......(指名回答)
师:同学们对古怪又不同的体会,到底什么是古怪呢?请同学们自读1~3自然段,找出体现猫的性格古怪的地方,画出相应的句子。
(生边读边画,指名说,老师相机板书:老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛)
重点指导:(1)老实:睡大觉
(2)贪玩:一天一夜,任凭......也......
品味:你觉得会有谁怎样呼唤猫?
(指名回答:小猫,快回来吧;给好吃的你吃;再不回来,以后就不用回来了)
(师:(过渡)真是一只贪玩的猫!可是,猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢?)
(3)尽职:屏息凝视,非......不可
品味:屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?
(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟,请大家先找好“凝视”的目标。(师生体验)
C、交流感受。
D、师:我们才体验了10秒钟,可是猫一连就是几个钟头,“无三不成几”,按三个钟头算,就是多少分钟?(180分钟)就是多少秒?(10800秒)是10秒的几倍?(1080倍)可见,猫是多么的尽职。(齐读相应的`句子)
(4)它要是高兴......小梅花。
蹭:是什么意思?表达了小猫的什么感情(轻轻地摩擦,向主人撒娇)
小梅花:是指什么?表达了老舍爷爷的什么感情?
(猫到处乱跑乱跳,脚一定脏兮兮的,它踩在老舍爷爷的稿纸上,老舍爷爷不但不生气,反而称它的脚印为小梅花,可见老舍爷爷是多么的喜欢它)
(5)它还会丰富多腔地叫......变化多端。
品味“丰富多腔”:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声--(生:齐叫“喵--”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声--(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声--(生:齐叫“喵......”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声-(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会--(生:齐叫“咕噜咕噜”)
师:这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙,老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了,可见,老舍爷爷是多么的喜欢它。
(6)它若是不高兴啊,......一声不出。
a、无论......也......
(7)它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
师:(指着板书)猫的性格古怪体现在这么多方面,从这些词语中你们发现了什么?(意思相反)
(指名回答,)
师:这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪,老舍爷爷喜欢它吗?
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
(指名回答,生在文中找出相应的句子证明,最后,师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升)
师:满月的小猫更可爱,我们下节课继续学习。
第二课时
一、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。
(生边读边找,同桌之间互相交流)
师:小猫这么可爱,同学们学习得这么认真可爱,现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片,师相应解说)
师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
二、谈话交流,情感提升--人爱猫,猫亲人。
1、师:同学们,猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找,想一想。
(指名回答)
2、师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?
生:老实、尽职、可爱......
师:(总结)老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”(板书)
三、小组合作,体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。
(生分组讨论)
(指名回答,两个小组)
重点指导:(1)用具体事例表现动物特点
(2)拟人的手法。
(3)表达感情
2、拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
作业:抄写生字词,每个三遍
做五星级练习册
背诵课文中自己喜欢的部分
板书:老实:睡大觉
贪玩:一天一夜任凭......也......
尽职:屏息凝视非......不可
猫性格古怪温柔可亲:蹭、印、小梅花人爱猫
一声不出:无论......也......猫亲人
胆小:藏
勇猛:斗
小猫可爱生气勃勃天真可爱
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