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语文教案

时间：2026-07-03 06:24:34 教案

语文教案(汇编4篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案(汇编4篇)

语文教案篇1

　　一、复习导入

　　1、我们继续学习30课《倾斜的伞》，上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容，并且自学了生字词，下面老师先来看看同学们字词都掌握了吗？

　　（1）检查生词淅沥挽住肩膀混浊笑眯眯仍然撑伞颤动颤抖困惑

　　（2）检查生字淅挽眯肩撑仍颤混浊

　　2、夏天的时候，们经常遇到雨天，今天老师给同学们带来一个有关雨中的动画，请看大屏幕，你从动画中看到了什么？把你看到的说给同学们听听！

　　小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。雨中，伞不仅美丽，在这把倾斜的伞下还有着动人的故事呢！

　　(创设情境，激发学生积极的阅读情感)

　　3、讲故事。

　　谁能结合课文把倾斜的伞下的动人故事讲给同学们听听！

　　（不是说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。这是综合性很强的训练形式。）

　　二、感悟课文

　　1、听了这个动人的故事，你有什么感受？（板书外公→丹丹）

　　（先从直觉上把握文章的主旨，下面还深入体会。）

　　2、你是从课文中的哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？

　　（抓住语言感悟点，深入体会。）

　　（1）、外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

　　（2）、外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

　　丹丹困惑，不明白，你明白吗？外公笑的是什么？他想要说什么？

　　（3）、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？谁来读丹丹？谁来读外公？

　　（4）、“你是不是被淋湿了”

　　（5）、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？

　　（6）齐读这一感人的情景。

　　（小结）日复一日，年复一年，丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着。

　　3、你又从哪感受到了丹丹对外公的爱？

　　（1）、我做着外公当年做的事。

　　（2）“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的'？说说你的理解。“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

　　（3）指导朗读。

　　（过渡）这篇课文通过对雨中两个感人小场景的描写，让我们感受到了亲人之间相互关心、相互爱护的亲情。

　　（以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。这个环节是课改前指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。）

　　三、扩展

　　1、续编故事。

　　老师这还有一篇这样的文章，但雨中的情景需要同学们去想象。请听录音：

　　（1）我忍不住向头上望去。我望到了什么？发现了什么？是怎么想的，怎么做的，妈妈又是怎么说的，怎么做的？请你充分展开想象，把下面发生的故事说给同学们听听！

　　（2）我急忙向公交站台跑去。下面又发生了怎样的故事？请你继续展开想象。

　　在雨的世界中，亲人相互关心、相互爱护，多么温馨与甜蜜啊？

　　（以上这个环节同样是整体性很强的训练。选择了跟课文主题近似的生活素材，让学生大胆想像，这是采取“投映”的方法检查学生对课文的感悟程度。工具性与思想性结合的比较恰当，既是组织语言、运用语言的过程，又是思想上受教育的过程。教学时应当注意对学生的思想要宽容，想法可以丰富多样；在语言的表达上，比如体态、表情，言语的连贯、口齿的清楚等应注意培养。）

　　2、现场采访

　　（1）下面老师给同学们一个现场采访的机.会，同学们都当小记者去采访在座的听课老师，看看老师们在日常生活中是怎样关心自己的孩子和学生的？还可问问老师们听了这一课后的感受。

　　（2）采访之前，老师先考验一下同学们会采访吗？一要注意使用礼貌用语，二要把采访的内容说清楚。

　　（3）祝你们采访成功！

　　（4）汇报采访结果。

　　（这个环节是综合性的语文实践活动。采访前引导学生注意学习交际的技巧、礼仪等，这是工具性的体现；采访内容则是课文内容的生活化。力图使语文的工具性、人文性、实践性有机融合在一起，实现学语文就是学做人的追求。）

　　四、谈感受

　　同学们，通过对课文的学习，对老师的现场采访，结合你课前搜集的有关长辈关心孩子的资料和你的日常生活经历，你有什么想要说的吗？

　　五、总结

　　同学们，在我们的日常长生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们在接受别人关爱的同时，更应学会去帮助别人！

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)

　　3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的'注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1. 认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;

　　2. 有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点和作用，掌握例数字、打比方的说明方法;

　　3. 激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

　　【教学重点】

　　1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

　　2.掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动的特点，想象设计太空清洁工。

　　【教学难点】

　　掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点，想象设计太空清洁工。

　　【课前准备】

　　1.教学课件

　　2.让学生查找有关太空的资料

　　3.充分预习课文

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1. 板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?

　　3. 师引导归纳：太空清洁工是什么样?

　　怎样清洁太空?

　　太空有哪些垃圾?

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。

　　1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么?

　　2.检查自学情况

　　出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽

　　指名读(随机正音：坠、骸)—开火车—齐读

　　3.用上述词语说说课文的主要内容。

　　【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。

　　三、再读课文，了解特点

　　1.默读课文，找出太空清洁工的构造特点，用波浪线画出来。

　　2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同?指生说，出示句子：

　　太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。

　　(1)自读交流读懂了什么。

　　(2)去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。

　　(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知列数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。

　　(4)抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。

　　【设计意图】抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。

　　四、研读课文，体会作用

　　1.体会垃圾的危害性

　　过渡：这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是——指生说，出示：

　　可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。

　　(1)句子读悟体会打比方

　　(2)引入太空垃圾的资料，体会危害性

　　(3)朗读体会

　　【设计意图】体会打比方的手法，及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。

　　2.了解清除垃圾的过程

　　师质疑：“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢?指生说，出示句子：

　　一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。

　　(1)通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的'过程，讨论顺序是否调换，体会行文的严谨性。

　　(2)抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?

　　(3)抓“流星”，体会这一说明方法的形象、生动：。

　　(4)朗读训练。

　　3.小结

　　【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动

　　五、拓展延伸，想象写话

　　1.师质疑：这样的太空“清洁工”，你满意吗?哪些地方可以改进，能不能创造更好的太空“清洁工”?

　　2.写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。

　　(1)交流怎么才能写得好。

　　(2)教师引导归纳：试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，还可以用上例数子、打比方等说明方法。

　　3.交流

　　【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫，在看了这段话后，进一步引导学生体会写得生动，让人印象深刻的原因：指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法，前面要有意识引导学生体会，不断反复，加深印象，这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法，便于写后的评价，以促进真正提高，一课一得。

　　六、小结全文，感情升华

　　随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。

　　【板书设计】

　　太空“清洁工”

　　太空清洁工是什么样?

　　怎样清洁太空?

　　太空有哪些垃圾?