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语文教案

时间：2026-07-01 06:13:44 教案

【必备】语文教案7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【必备】语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语

　　2、分角色朗读课文

　　3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？

　　2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是怎么过科的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就明白了

　　3、板书课题

　　4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比较小的动物，不是鲸虎狮牛之类的大动物

　　二、初读指导

　　1、提出自学要求，生自读课文

　　（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号

　　（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思

　　（3）根据下面的意思把课文分为三部分

　　天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式

　　它们相约第二年春天相见

　　2、检查自学情况

　　（1）这篇课文一共几个自然段

　　（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？

　　（3）教师小结：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中间五个自然段是第二大部分

　　3、学习第一部分的生字词

　　（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读

　　（2）理解生字词

　　刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

　　聚是集合在一起

　　（3）指名拼读生字词

　　（4）朗读第一二自然段

　　4、学习第二部分的生字词

　　（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够

　　（2）指名按拼音拼读生字词

　　（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？

　　（4）理解生字词

　　暖和，不冷也不太热

　　（5）指名朗读第二部分，结合正音

　　5、学习第三部分生字词

　　（1）出示生字词约定第二年相见领读

　　（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？

　　约定，经过商量而确定

　　（3）指名朗读第三部分

　　三、课堂作业

　　1、习题3，读读抄抄再听写

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物

　　2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？

　　二、精读训练

　　1、学习第一部分

　　（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？画的是哪一个自然段的事？什么事？

　　（2）指名口述插图意思

　　（3）朗读课文第二自然段

　　（4）教师：青蛙小燕子蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事

　　过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来——

　　2、学习第二部分

　　（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？

　　（2）指读第三自然段

　　小燕子怎么过冬？

　　为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话

　　（3）默读第四五自然段，画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把你不是也吃虫子吗？换个说法，意思也一样？

　　指名两人分角色朗读小青蛙的话

　　（4）蜜蜂怎么过冬呢？

　　（5）填空

　　冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的`_____。

　　板书：

　　燕子飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

　　（6）指名口述几种小动物过冬的方式。

　　3、学习第三部分

　　（1）它们作出了什么决定？

　　（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？

　　三、作业

　　想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？

　　第三课时

　　一、总结谈话

　　1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？

　　2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　商，下面是口

　　第，第十笔写在竖中线上

　　暖，爫下面是横

　　2、其他要描红的字

　　物，共八笔，牜第四笔是提

　　钻，钅是竖提

　　量，先写竖

　　3、练习描红

　　三、分角色朗读课文

　　1、默读课文，体会思想感情

　　2、开展讨论，掌握感情基调

　　3、小组练习朗读

　　4、指名分角色朗读课文，读后评议

　　四、课堂作业

　　1、用下面的偏旁组字

　　竹（）（）（）艹（）（）（）

　　牜（）（）（）扌（）（）（）

　　目（）（）（）日（）（）（）

　　2、继续分角色朗读课文

　　板书：小动物过冬

　　燕子飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

　　2.识记9个生字；

　　3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

　　教学重点：

　　1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。

　　教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　教学准备：多媒体辅助教学

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、出示课题激趣导课

　　板书课题：激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　学生交流。

　　欣赏

　　二、整体感知把握文章要点

　　过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

　　过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文

　　学生交流

　　三、潜心会文品读词句意味

　　在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　四、教师范读

　　过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的'尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　学生自学，读一读，划一划，写一写。

　　学生在小组中交流，教师参与其中。

　　集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。

　　学生交流体会，指名试读这段话

　　全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

　　学生任选其一，交流体会。

　　指名读、男生齐读、女生齐读。

　　五、拓展延伸充实文本内涵

　　过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料。

　　教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

　　学生自由发言。

　　全班学生阅览。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;

　　2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;

　　3.能运用虚实结合的写法写一段话。

　　教学重点

　　作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

　　课前准备

　　学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

　　课时安排

　　一课时

　　教学内容

　　理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

　　教学设计

　　导入新课

　　教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)

　　(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。

　　(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

　　(3)教师总结：同学们的`想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。

　　充满激情诵“繁星”

　　教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。

　　(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)

　　(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)

　　(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。

　　(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)

　　仔细研读析“繁星”

　　教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。

　　(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)

　　(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)

　　(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情?

　　(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)

　　明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。

　　点点“繁星”驻我心

　　教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

　　(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

　　(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

　　(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)

　　(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。

　　课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。

　　课后学习

　　1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。

　　2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课件、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、同学们的'故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

　　2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　3、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习。（课件出示）

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥

　　第二课时

　　一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

　　二、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　A、相同点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）

　　B、相同点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方

　　C、不同点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）

　　D、不同点之二

　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　E、不同点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

语文教案篇5

　　一、教材依据

　　本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。

　　二、设计思路

　　教材分析：

　　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

　　设计理念：

　　学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

　　三、教学目标

　　知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；

　　方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

　　情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；

　　现代教学手段的运用：多媒体课件

　　四、教学重点

　　通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

　　五、教学难点

　　对文章主旨的探究、领悟、理解。

　　六、教学准备

　　制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。

　　七、教学过程

　　（一）自主学习

　　导入示标：

　　出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

　　（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

　　比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

　　比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

　　四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

　　形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

　　今天我们要学习的.内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

　　预习共享：

　　结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

　　1、《狼》的作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士

　　世称聊斋先生，清朝文学家，我们曾学过其文章

　　《山市》。本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》。

　　2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。

　　3、作者书屋的对联是：

　　写鬼写妖高人一等

　　刺贪刺虐入骨三分

　　六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。

　　讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。

　　（二）引领探究

　　一读——读准字音

　　学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

　　学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

　　教师正字正音：

　　缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

　　二读——读出节奏

　　小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

　　第二段：后狼止而前狼又至

　　第三段：屠大窘，恐前后受其敌

　　第四段：其一犬坐于前

　　意将隧入以攻其后也

　　第五段：禽兽之变诈几何哉？

　　学生齐读

　　三读——读懂内容

　　（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）

　　重点虚词

　　之：

　　1、代词“它”。例：又数刀毙之。

　　2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？

　　3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

　　4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重点句子翻译：

　　1、两狼之并驱如故

　　——两只狼像原来一样一起追赶。

　　2、恐前后受其敌

　　——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

　　3、苫蔽成丘

　　——覆盖成小山似的。

　　4、其一犬坐于前

　　——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

　　你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容）

　　四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

　　1、课文中哪些语句写出狼的本性？

　　贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

　　狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

　　2、文章如何来刻画屠户的形象？

　　（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

　　心理描写：

　　惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；

　　恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

　　动作描写：

　　“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）

　　问题的答案就是本文的主题所在

　　——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

　　（三）训练检测

　　对比阅读牧竖

　　两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

　　导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。

　　注释：

　　①少顷：不一会儿工夫。

　　②致：使。

　　③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。

　　④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。

　　对比练习：

　　1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（ B ）

　　A：两狼之并驱如故 B：目似暝，意暇甚

　　故令嗥意甚仓皇

　　C：狼不敢前 D：相去数十步

　　跑号如前状一狼径去

　　2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。

　　（四）总结升华

　　说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）

　　多媒体呈现课文寓意主旨：

　　狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

　　八、教学反思

　　诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位认识事物。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

　　3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

　　教学重、难点：

　　1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

　　教学方法：感悟法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、演示多媒体

　　1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

　　2．作者介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的.观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

　　二、自主学习

　　本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

　　4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

　　5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

　　6．找出自学中的疑难问题。

　　三、反馈交流

　　1．给加点字注音。

　　触角上颚殷勤炫耀魅力

　　献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

　　2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。）

　　明确：第（l一3)段，外貌特征。

　　第4段，介绍金龟子的生活习性。

　　第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

　　第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

　　要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

　　3．他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

　　明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

　　启发：多观察，多思考。

　　4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

　　例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

　　②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

　　③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

　　本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

　　本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流）

　　四、重点研讨课文第8一13自然段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

　　①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

　　②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

　　③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

　　②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

　　③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

　　五、写作：

　　选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）

　　组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

　　六、课外研究：

　　假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　(一)知识教学点

　　新颖的构思，托物寓情的方法。

　　(二)能力训练点

　　培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。

　　(三)德育渗透点

　　对母亲的爱。

　　(四)美育渗透点

　　领会本诗挚爱母亲的亲情美。

　　二、学法引导

　　在简要了解写作背景和作者情况的基础上，进入对课文本身的欣赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　1.重点：讲清母女之间的深深的情感。

　　2.难点：托物寓情的写法。

　　3.疑点：诗的第三节。

　　4.解决方法：讲解，辩论。

　　四、课时安排

　　2~3课时

　　五、教具学具准备

　　多媒体及相关的软件(大海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗诵带。

　　六、师生互动活动设计

　　1.教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，以此作背景，范读诗歌。

　　2.读诗歌，总结诗歌内容，找出感受最深或自己比较喜欢的句子，并对其作用予以讨论。

　　3.让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝愿思念之言。或写一首小诗表达情感。

　　七、教学步骤

　　导语说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国著名的女作家，写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就引起文学界的注目;她那清新、隽永、富有哲理的小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出许多新的篇章。

　　今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，冰收由上海启程赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首诗。

　　(一)明确目标

　　反复朗读感受这首诗的思想感情，理解作者赋予“纸船”的含义。

　　(二)整体感知

　　1.有感情朗读诗文，要求学生划出生字词。

　　生字

　　叠dié 抛pāo

　　生词

　　天风：大自然之风。

　　吹卷：吹动翻卷。

　　无端：没有来由;无缘无故。例：无端生事。

　　至爱：至，极;最。例：欢迎之至。至爱：最爱。