当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2026-07-01 05:13:28 教案

语文教案9篇(必备)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案9篇(必备)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，疏通文字，了解文意。

　　2、理解文中的“物外之趣”，学习、发挥创造性想象。

　　教学重点：

　　熟读课文，了解文意。

　　教学难点：

　对“物外之趣”的体味。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、导入：

　　让学生讲述自己的童年趣事，导入《闲情记趣》。

　　二、总体把握课文内容：

　　学生欣赏带有音乐背景的朗读带，思考：

　　1、文章围绕哪一个字来写？

　　——趣

　　2、作者写了哪些“趣”事呢？让学生用自己的话来概括小标题。

　　——夏夜戏蚊、神游土墙、草间观虫斗

　　三、认真分析到底怎样有趣：

　　（一）“夏夜戏蚊”学生思考：

　　1、蚊子怎样有趣呢？

　　——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鹤舞空”，还把“（蚊子）冲烟飞鸣”想象成“鹤唳云端”。

　　2、这都是作者“夏夜戏蚊”的故事。“夏夜戏蚊”给他带来了什么趣味？

　　——怡然称快

　　（二）“神游土墙”学生思考：

　　1、土墙、丛杂处有什么乐趣？（提示：作者把什么想象成什么？）

　　——作者把丛草想象成森林，把虫蚁想象成野兽，把土砾想象成丘壑。

　　2、这时作者的心态又是怎样的呢？

　　——怡然自得

　　（三）土墙、丛草不仅有神游之趣，那还有什么乐趣呢？

　　1、“草间观虫斗”学生回答：

　　——观虫斗。先是看到二只虫子相斗，接着来了一只癞虾蟆，把二只虫子给吃了。

　　2、思考：一只癞虾蟆出现了，你会怎样？请大家注意作者的动作。

　　学生回答：

　　——驱虾蟆。动词有捉、鞭、驱。

　　小结：从这里我们可以看到一个天真无邪的'儿童身影。

　　（四）回忆作者所写的童年趣事，说说作者的特点。

　　——作者不仅视力好，而且还想象丰富。

　　四、发散性思维，锻炼学生的想象力

　　出示图片，配以背景音乐，让学生看图片，充分发挥想象力，说一说图片中是什么（可以添画，也可以灵活转动纸张），话语要详细。分小组讨论，比一比，看哪个小组说的最多、最详细。

　　五、小结：

　　回顾全篇，让学生谈谈学习了这篇文章的体会。

语文教案篇2

　　教学目标

　　知识目标：会看部首组词；会照样子写句子；积累描写冬天的词语

　　能力目标：训练学生语言文字的综合运用能力

　　情感目标：通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片，引导学生了解大自然，热爱大自然，亲近大自然。

　　内容分析

　　教学重点：.组词，照样子写句子。

　　教学难点：组词，照样子写句子。

　　教学准备：课件教学流程

　　一、导入：

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（冬季）到了冬天，天气会变得怎么样？（冷，还会下雪）是啊，连河水都会（结冰了）。今天的语文七色光让我们一起走进冰雪世界。

　　二、新课：

　　1、大家一起来师：同学们，你们知道我们的省会哈尔滨市的冬天是以什么最为著名吗？（冰雕、雪雕）冰雕是哈尔滨人独具匠心的创造，雪雕是从国外引进的艺术形式，这两种造型艺术，构成了我省冰雪文化的精髓，为世人所瞩目，一年一度的冰雪节，吸引了许许多多的国内外游客。现在，教师就带同学们到冰雪节的现场，去欣赏几幅冰雕、雪雕的作品。（课件）师：虽然冬天是寒冷的，但它同样具有迷人的魅力。冰雪覆盖的大地，到处银妆素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人称奇，更有同学们喜爱的冰雪体育项目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其乐无穷。你们收集到了哪些冬季景色的图片或者是冰雪体育项目的图片呢？让同学们也一饱眼福吧！（展示学生收集的图片）

　　2、知识窗师：这么奇妙的冰雪世界，同学们知道这些冰雕和雪雕是用什么雕成的吗？（冰、雪）对了，入冬以来，我国北方喜降瑞雪。（课件）同学们，你们看那洁白柔软的雪花，从苍茫的宇宙间向我们走来，这飘飘洒洒、纷纷扬扬的雪花是那样美丽、那样迷人，每朵雪花都有一个美丽的图案，形状也各不相同。哪位同学知道雪花的形状？说说你是怎么知道的？师：原来，雪花的形状虽然有很多，但大多数雪花都是六角形的，（课件）无数的雪花降落到地面上，几乎找不到两片一模一样的雪花。

　　3、日积月累师：冬天因为有了雪而变的更加的美丽，你想用什么样的语言来赞美它？（生答）老师再给同学们介绍几个描写冬天优美的词语（课件）谁能来读一读这几个词语？（千里冰封、万里雪飘、纷纷扬扬、飘飘洒洒）你能用这些词语说一句话吗？（生答）你还知道哪些描写冬天的词语？请你说一说。

　　4、想一想师：刚才听到同学们说出这么多描写冬天的词语，我除了感觉到冬天的美丽之外，还感觉到很冷，你们感觉到了吗？冷是冬天最大的一个特点，（课件）你认识这个字吗？（冷）同学们什么时候会感到很冷？请同学们仔细观察，它的偏旁部首是什么？（两点水）它与三点水有区别：一般情况下，三点水旁的字多与水有关，而两点水旁的字多与寒冷有关。你还知道哪些既是两点水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、凉、冻）说说它们的意思。你什么时候会感觉到它们？同学们看，这几个字字形很相像，意思又差不多，它们也一定会是好朋友的，你能帮它们找到自己的朋友吗？这几个生字宝宝很感谢同学们帮助它们找到了朋友，可是，它们还想再结识一些新的朋友，还想请同学们帮忙，你们愿意帮助它们吗？

　　（愿意）师：刚才同学们把描写冬天的字和词说的那么好，看来，你们平时积累了不少描写景色的词语，老师相信，描写季节景色的句子对你们来说也一定没有问题，对吗？

　　（对）现在老师就带来了两个季节的图片，（课件）先来看第一幅图，这是什么季节？（秋季）你是从哪看出来的？（落叶）谁能来读一读？（树林里落满了厚厚的一层黄叶。）应该怎么样读才能强调的是厚厚的'的落叶呢？（指生读）现在我们来看第二幅图，（出示课件）这是什么季节？你是怎么知道的？（树上有雪）你能把这句话补充完整吗？（雪给小路铺了一条厚的。）现在请同学们发挥自己的想象力，看看谁最聪明，能把第三个句子补充完整。

　　三、总结

　　师：老师发现，我们班的同学们把描写冬天的字、词、句学的都很扎实，而且又积累了那么多的词汇，如果能把它们用到你的写作当中，你们一定会成为一名出色的小作家。那么，在今天的语文七色光里，你有哪些收获？

　　（生答）看来，每个同学都有不同的收获。今天，我们在语文七色光里不仅欣赏到了冬天的美丽，也领略到了冬天的寒冷，正因为有了冬天，我们的四季才更加美丽。希望同学们能够积累更多描写景色的词语，用这些词语来赞美我们这个美丽的世界。

语文教案篇3

　　第一课时

　　1、介绍《先秦诸子选读》的重要篇章及学习方法。

　　2、阅读《先秦诸子选读概说》，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力。

　　3、阅读《论语》选读提示，了解孔子的生平及《论语》特点(补充《史记孔子世家》相关语段)。

　　4、学生自读课文，初步感知大意。

　　第二课时

　　1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响。

　　2、朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句。

　　3、朗读课文，整体把握五则材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、扣紧文本分析孔子的`形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神。

　　2、孔子形象的塑造方法。

　　教学重点与难点：

　　1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度。

　　2、拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材。

　　教学过程：

　　一、由孔子周游列国图片情境导入：

　　风雨飘摇，苍茫……

　　二、有感情地朗读课文(注意读出不同的语气)，并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应

　　1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 ←仪封人：崇敬

　　2、不避嘲讽，积极入世 ←长沮：嘲讽

　　桀溺：不屑

　　3、不避讽劝，积极入世 ←接舆：婉劝

　　4、批评隐士：不仕无义 ←丈人：不满

　　5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 ←晨门：不解

　　(明确衬托手法及孔子精神的伟大)

　　三、出示幻灯片，阅读《史记孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解(选讲5、7则)

　　1、孔子贫且贱。及长，……已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。

　　2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。

　　3、孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。

　　4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。

　　5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何!”

　　6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。

　　7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“……孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” ——《史记孔子世家》

　　四、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，引导学生思考挖掘素材的不同侧重点：

　　文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯

　　五、思考：

　　作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感?

　　补充：xxxx长江大学学生勇救落水儿童

　　六、课堂小结：

　　两千多年前，孔子……

　　二十世纪二十年代，李大钊……

　　今天，xxxx长江大学学生……

　　七、课后探究：

　　阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》，并结合课文谈谈你对“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎!死而后已，不亦远乎!”的理解。

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。

　　2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。

　　二、教学重、难点：目标1

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学准备：（捞铁牛的各种材料）

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、揭题导入

　　1、对课题质疑

　　2、导入新课。

　　〈二〉、初读课文，略知大意

　　1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。

　　2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。

　　〈三〉、学习本课生字新词

　　1、指名读生字新词

　　2、指导生字的字型记忆、书写

　　3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥

　　4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。

　　〈四〉、学习课文第一部分

　　1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？

　　2、学习1、2

　　自然段，分析捞铁牛的原因

　　（1）大水冲走铁牛

　　（2）笨重的铁牛陷入淤泥里

　　（3）重修浮桥需要铁牛

　　3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。

　　4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

　　第二课时

　　〈一〉、复习导入

　　1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说

　　2、指名读课文1、2自然段

　　3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。

　　〈二〉、学习第二部分：准备捞铁牛

　　1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。

　　4、试着给每一步的`准备工作加小标题

　　5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。

　　6、试着复述准备工作

　　〈三〉、学习第三部分：捞铁牛

　　1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分

　　2、小组学习，教师巡视辅导

　　3、汇报交流学习收获：

　　（1）捞铁牛的几个步骤

　　（2）给捞铁牛的步骤加小标题。

　　（3）有感情地朗读课文，

　　（4）复述课文

　　〈四〉、课文小结

　　1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？

　　2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。

　　3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。

语文教案篇5

　　【课前导航】

　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白昼鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以和其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。

　　本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住同学的年龄特点，根据中同学特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读──析──感──悟”为主线，激发同学读书兴趣，引发同学自主学习的积极性。引导同学对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。

　　【教学目标】

　　１、认知目标：积累生字、词语、美词佳句；

　　２、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。

　　３、情感目标：引导同学懂得友善、懂得追求。

　　【信息资料】

　　１、课件、天鹅图片；

　　２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课前演练〗

　　演讲一个生动有趣的童话故事。

　　〖激趣起锚〗

　　童年，故事伴我们生长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白昼鹅的“flash”图片，引入课题。

　　〖学海泛舟〗

　　一、初读

　　１、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。

　　自主学习、合作巩固。

　　２、分段指读，师生评议。

　　培养同学有感情地朗读，初步了解故事内容。

　　二、熟读

　　１、引导同学用自身喜欢的方式读文：

　　考虑：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

　　２、分组交流谈故事的感受：

　　引导同学初步感知文章内容，分组交流，达成共识。

　　分组、合作、探究。

　　３、质疑问难：

　　交流研讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。

　　师生交流，整合问题，适当点拨

　　４、内容探知：

　　你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。

　　结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养同学的阅读能力。

　　５、仿句拓展：

　　根据例句，仿写句子，与例句构成排比。

　　发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。

　　丑小鸭让我们学会了自信和追求；_______；_______。

　　第二课时

　　一、跳读全文，深析内容

　　１、理线索：请找出贯穿全文的线索。

　　以丑小鸭流浪的足迹为线索。

　　２、明结构：

　　请具体找出丑小鸭流浪生活的'足迹。

　　（出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）

　　３、析内容：

　　结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。

　　出生地──（被排挤）

　　沼泽地──（被歧视）

　　老太婆家──（被讪笑）

　　灌森林里──（向往美）

　　老农家──（被追打）

　　花园里──（被赞美）

　　二、辨析形象，感悟主题

　　１、辨形象：

　　指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或扮演。之后，对其评价，体会其实际意义。

　　小组合作。

　　示例：老太婆家的短腿鸡，它高傲无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。

　　２、悟主题：

　　你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。

　　关键句子：

　　⑴想我还是走到广大的世界里去才好。

　　⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……

　　⑶只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。

　　⑷他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。

　　引导同学悟出主题后，相机出示美丽的白昼鹅飞翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

　　主题：要成为白昼鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。

　　三、人生启示

　　从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？

　　示例：

　　１、不经历风雨怎能见彩虹。

　　２、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能发明出人生的奇迹。

　　３、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。

　　４、爱拼才会赢。

　　四、拓展延伸

　　素质作业，任选一题：

　　１、在我们的实际生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白昼鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的生长历程。

　　２、编排课本剧。

　　３、搜集安徒生的其它作品进行阅读。

　　【板书设计】

　　【模式缩影】

　　１、学习目标：

　　⑴知识与技能──（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟）

　　⑵过程与方法──（自主、合作、探究）

　　⑶情感态度与价值观──（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟）

　　２、教学模式：

　　⑴说、谈、讲、畅、三分演练（前练）

　　⑵导入新课、创设情境（导入）

　　⑶多样读文、整理感知（读熟）

　　⑷合作探究、深入分析（析透）

　　⑸赏析句段、说谈体会（悟深）

　　⑹课下延伸、搜集素材（延展）

　　３、预期目标：

　　体现三维梯度，溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

　　2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

　　3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。

　　4、认识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首。

　　教学重点：

　　1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。

　　2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。

　　教学准备：

　　1、关于读书、学习的名人名言。

　　2、生字卡片。

　　3、学生提前查阅有关读书的`名人名言，以及颜真卿的资料。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?

　　大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?

　　学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

　　二、朗读古诗，初步体会诗意。

　　1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

　　2、教师领读。

　　3、学生自由读诗。

　　4、个别学生读诗，教师纠正字音。

　　5、学生齐读古诗。

　　6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

　　三、在文本中学习要求会写的字。

　　1、学习劝：劝有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如劝告;二是鼓励，如劝学。谁知道劝字在诗有是哪个意思?

　　2、学习学：朗读诗的前两句。

　　3、学习更：指导发音。

　　4、学习书：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。

　　5、学习发：发是多音字。

　　6、学习首。

　　7、学习迟：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。

　　8、认读要求会认的字：学习灯读勤悔。

　　四、再读古诗，感情诗意。

　　诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。

　　五、背诵古诗。

　　六、巩固生字

　　1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。

　　2、多音字练习。

　　3、字理识字练习。

　　出示道字的演变过程，让学生练习讲述。

　　七、课后作业

　　熟练背诵古诗。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　(一)借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。

　　(二)引导学生理解课文内容，弄懂故事蕴涵的道理。

　　二、课时安排2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学内容：学习《蔡勉旃坚还亡友财》

　　(一)社会热点导入新课

　　板书标题：蔡勉旃坚还亡友财

　　同学们，老师从网上看到一个小故事，某公司职员向公司借了三千元，借条上写着：“还欠款三千元”。谁知，这张欠条却引来了一场官司，如果将“还”字读成“ｈｕ2ｎ”字，就是还了三千元；如果读成“ｈ2ｉ”，那就还差三千元。看来在市场经济的条件下，人人要确立法制意识，人与人之间要讲“诚信”。大家知道，有借条欠账还钱，天经地义，但今天我们讲的这个故事，债主身故，未留下字据，他的儿子又不知情，蔡勉旃却把一千两银子送还给他儿子。要问这是什么缘由，我们共同来学习。

　　(二)借助注释疏通古文

　　出示投影片完成有关练习：

　　(1)给下列生字注音：

　　旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 辇(ｎｉ3ｎ)

　　(2)解释文言字词：

　　亡友：敦风义：千金：

　　寄之：立券：亡何：

　　愕然：未尝语我：致之：

　　(三)结合注释讲述大意

　　以学习小组为单位，集体讨论，理解课文。各小组推荐一人复述故事内容，老师加以评述。

　　(四)深层感悟现场讨论

　　1.剖析重点文言句：

　　(1)出示：嘻，无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。

　　问题征答：

　　①友人之子当时是什么表情?

　　明确：友人之子表现出惊奇、诧异的.神情。

　　②“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气?他为什么不相信这是事实?

　　明确：这句话是反问语气。父亲未有遗嘱，家中又无字据。

　　③“父未尝语”是何原因?

　　明确：父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用“重诺责”。

　　(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在纸”。

　　问题征答：

　　①蔡勉旃的“笑”有什么含义?

　　明确：表现了他以诚待人，讲究信用。

　　②从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有什么样的品质?

　　明确：诚实守信。

　　③从当今社会看，“不在纸”的做法值得不值得提倡?怎样避免老师所讲的小故事中出现的借条纠纷?

　　明确：不能提倡，因为在法制健全的今天，任何事情都要重证据。

　　④什么叫“一诺千金”，中学生如何讲诚信?

　　明确：“一诺千金

　　教案《语文版七年级语文上册第《古文二则》教案》，

　　”形容诺言的信用极高。

　　2.就中学生如何讲诚信，自由讨论，教师点评。

　　(四)总结全文评价人物

　　概述蔡勉旃的性格特点。

　　(五)课外延伸拓展思维

　　收集古人讲“诚信”的小故事。

　　第二课时

　　教学内容：学习《戴震难师》

　　(一)引用典故导入新课

　　大学问家孔子在东方巡游时，遇到两小孩讨论太阳离地球远近的问题，在今天这种看似简单的问题，却难住了孔大圣人。其实，做学问就要善于思考，敢于大胆质疑。历史有惊人的巧合，今天又有一小孩难住了老师。

　　板书课题：戴震难师

　　(二)结合注释疏通古文

　　1.出示投影片，学习小组互测，指定学生口头回答：

　　解释文言字词：

　　是年：乃能言：何以：述之：

　　应之曰：相去：几何时：然则：

　　无以应：书塾：

　　2.自由朗读全文，学生质疑问难。

　　(三)熟悉课文改写对话

　　1.以学习小组为单位，理解课文内容。

　　2.将文中对话改写成白话体的人物对话。

　　重点句提示：(注意长句的音节停顿)

　　此何以知／为孔子之言／而曾子述之?

　　又何以知／曾子之意／而门人记之?

　　周朝、宋朝相去／几何时矣?

　　然则／朱文公／何以知然?

　　3.学生再读课文，体会情节的生动性。

　　(四)情景喜剧戴震难师

　　每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：

　　1.语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。

　　2.要准确表达疑问句之间的区别。

　　3.由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。

　　(五)现场讨论实话实说

　　1.你对这位老师有何评价?

　　2.你认为老师最后的赞语合适吗?

　　3.从《戴震难师》这个小故事中，你悟出了什么道理?

　　(六)课外延伸知识链接

　　从互联网上或图书馆检索。

　　名人简介：

　　戴震、顾炎武、徐珂、朱熹

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

　　2．理解诗句

　　3．习本课生字新词。

　　4．背诵这两首诗。

　　二、教学重点

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

　　2．理解诗句

　　三、教具准备

　　挂图，生字生词卡片。

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）

　　二、预习课文，提出预习要求

　　1．自读诗歌，读准字音。

　　2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

　　三、指导学习《示儿》

　　1．指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）

　　2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

　　（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

　　3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

　　（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的`时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

　　4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

　　5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

　　五、各自背诵课文

　　六、指导学习生字

　　“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

　　七、默写这首诗。（学生互相检查）

　　八、预习《闻官军收河南河北》

　　板书：

　　元知

　　临终所议但悲 (生)

　　示儿渴望统一

　　九州所盼北定告翁 (死)

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，从而展开个性化地想象。

　　2、借助人物描写，体会人物的不幸遭遇，感受并学习人物诚实守信、善良的美好品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，并借助人物语言感受人物的美好品质。

　　教学难点：

　　在个性化想象中，学习人物美好品质。

　　教学过程：

　　一、对比提问，简洁入题　

　　同学们，我们都拥有着幸福美好的童年。可是，你们知道吗？有这样一个小男孩儿，他饱受饥寒之苦，最后又悲惨地死去。然而，他却给我们留下了一笔宝贵的财富。大家想知道这个小男孩儿给我们留下了什么吗？那好，现在就请同学们跟着老师去认识这位与你们年龄相仿却十分不幸的男孩儿——小珊迪吧！下面请跟老师一起来书写课题。（板书课题）

　　二、初读全文，感知形象

　　1、请几名同学读课文，读的同学要读准字音，读通句子，其他同学请思考：课文讲了一件什么事？

　　2、你从这件事中，你看到了一个怎样的小珊迪？

　　三、深入研读，理解形象

　　1、师：是的，正如同学们感觉到的那样，小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、善良的孩子。那么，作者是用什么方法来表现小珊迪的品质的呢？下面请同学们默读1——8自然段，读一读，找一找：

　　请同学们看大屏幕（出示学习要求）

　　（1）用横线画出描写小珊迪外貌的语句。

　　（2）用波浪线画出小珊迪，作者和同事的语言对话。

　　（3）用双横线画出作者的心理活动的描写。

　　2、研读交流

　　（1）外貌描写：

　　抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红”。在理解的基础上体会小珊迪的可怜。