当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2026-06-23 04:11:27 教案

语文教案锦集(3篇)

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

语文教案锦集(3篇)

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1比鲜侗究8个生字。

　　2蹦读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

　　二、教学过程

　　1苯萄时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

　　2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的.公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

　　3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪？赏ü有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

　　(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

　　(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

　　(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)

语文教案篇2

　　教学目标

　　【教学目标】

　　1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　【教学难点】

　　读准i u ü的第二声和第三声。

　　教学工具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题i u ü。

　　二、学读i、u、ü

　　观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

　　1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

　　2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

　　3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

　　4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

　　三、学写iuü

　　1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

　　2.全班汇报交流。

　　3.现在，我们要学着把它们写下来。

　　4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

　　5.学写单韵母iuü

　　(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

　　学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

　　指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

　　学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

　　(3)实物投影部分学生作业，师生点评。

　　四、学习四声

　　1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

　　2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

　　3、教师范读i的四声。学生练读。

　　4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

　　5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

　　6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

　　7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

　　五、教学声母yw

　　(一)学习y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的'哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

　　(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

　　3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

　　(二)学习w

　　1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

　　2、教学发音。半扶半放：

　　(1)首先应该听→认真听、仔细看

　　(2)正确地念，模仿发音。

　　(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w

　　4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

　　六、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　练习yi 的四声

　　2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。

　　3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

　　4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

　　七、教学y w和单韵母拼成的音节

　　1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。

　　2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节四声练习：

　　拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　八、巩固练习

　　读音节，再用音节口头组词。

语文教案篇3

　　1.在教学中,可采用多种形式的朗读。首先让学生选择自己喜欢的方式自由读课文,对整篇文章有个整体的把握,通过读让学生对课文产生浓厚的学习兴趣。接着让学生在文章中找出描写空姐微笑的语句,并说说每次微笑都有什么不同,通过读表现出来。最后通过角色朗读、师生对读、学生品读等方式,使每个学生想读、能读、喜欢读,读中理解,读中感悟,读出感情。

　　2.教学时,要把“微笑”作为中心,引导学生分别找出描写第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子,通过读空姐和乘客的对话,体会他们当时的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延误、补偿、委屈、欣然接受”等词语。

　　1.组词。

　　项(项目)(款项)药(药店)(医药)

　　延(迟延)(延续)误(耽误)(误会)

　　表(表扬)(手表)谅(原谅)(谅解)

　　乘(乘坐)(乘客)委(委员)(委托)

　　2.在括号里填写适当的词语。

　　(真诚)的歉意(甜美)的微笑

　　(热情)的表扬信 (难看)的脸色

　　(宝贵)的时间(一时)的疏忽

　　3.写出下面的人名各取自什么成语。

　　杜鹏程(鹏程万里)陈残云(风卷残云)

　　王任重(任重道远)刘海粟(沧海一粟)

　　丁慧中(秀外慧中)焦若愚(大智若愚)

　　4.选用下面的两个词语写一句话。

　　吃药坚持小心翼翼余怒未息

　　小明生病了,他坚持吃药。

　　一微笑的理由

　　忧郁者:尊敬的人间智慧者,告诉我吧,如何才能让我跳出忧郁的深渊,在欢乐的大地上尽情玩耍?

　　智者:请学会微笑吧,向所有的一切。

　　忧郁者:可是,我为什么要微笑呢?我没有任何微笑的理由呀。

　　智者:当你第一次向人微笑时,不需要任何理由。

　　忧郁者:那么,第二次微笑呢?以后我都不需要任何理由地微笑吗?

　　智者:以后,微笑的理由会按它自己的理由来找你。

　　于是,忧郁者走了,他要按着智者的指引,去寻找微笑,去付出微笑。

　　半年过后,一个快乐者来到智者面前。

　　他告诉智者,他就是半年前那个曾求教于智者的忧郁者。

　　现在,他的脸上阳光灿烂,充满自信;他的嘴角,总是挂着真诚的微笑。

　　“现在,你有了微笑的理由了吗?”智者笑问。

　　“太多了!”曾经的忧郁者说,“当我第一次试着把微笑送给那位我曾熟视无睹的送报者,他还我以同样真诚的微笑时,我发现天是那么蓝,树是那么绿,送报者离去时哼着的歌是那么动听!”

　　“当我第二次把微笑送给那位不小心把菜汤洒在我身上的侍者时,我收获了他发自内心的感激,我似乎看见了人与人之间流动着的温情,这温情驱散了我内心聚积着的阴云。”

　　“后来,我不再吝惜我的微笑,我把微笑送给街边孑然独行的老人,送给天真无邪的孩子,甚至送给那些曾经辱骂过我的人。我发现,我都收获了高于我所付出的几倍的东西,这里面有赞美、感激、信任、尊重,也有某些人的自责和歉意。这都是人间最美好的情感啊,它让我更加自信、更加愉快,也更加愿意付出微笑。”

　　“你终于找到了微笑的理由。”智者说,“假如你是一粒微笑的种子,那么,他人就是土地。”

　　他们相视而笑。

　　微笑,就是微微的笑,是从内心散发出来的。不是傻笑,更不是大笑。

　　有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。微笑不单单是一种表情,更是一种感情。

　　二微笑的力量

　　在一个小镇上,有一个非常富有的富翁,但他很不快乐。有一天,这个富翁垂头丧气地走在路上。这时,迎面走来一个小女孩儿,小女孩儿用天真的眼神望着他,给了他一个很甜美的微笑。这个富翁望着孩子天真的面孔,心中豁然开朗。为什么要不高兴呢,能像这样微笑该有多好哇!第二天,这个富翁离开了小镇去寻求梦想和快乐。临走前,他给了这个小女孩儿一笔巨款。

　　镇上的人们都觉得奇怪,问这个小女孩儿,明明不相识的富翁怎么会送她一笔巨额的财富,小女孩儿天真地笑着说:“我什么都没做,只是对他微笑而已。”

　　“只是对他微笑而已。”是啊,小女孩儿一个善意的笑,却换来了巨额的财富,实在令人难以置信。但是,这就是微笑的力量。小女孩儿的微笑点燃了富翁几乎化为灰烬的心灵,让他再一次有了希望,有了梦想,有了快乐。这世界上还有什么比梦想和快乐更重要呢?

　　三教学实录参考

　　(一)导入

　　1.同学们,在上课之前我们先来欣赏一首歌曲,大家来猜猜这首歌的名字。

　　2.播放音乐《你的微笑》,学生听完后,让学生猜猜歌名,有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

　　3.对,同学们,我们刚才所欣赏的那首歌的名字是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。今天,我们就来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板书课文题目)

　　4.同学们,你们看,我们今天所要学的这篇文章叫《十二次微笑》。看到这个题目,你们有什么样的疑问呢?

　　5.让学生说出他们看到这个题目时的疑问,有的学生可能会问为什么会有十二次微笑,有的会问是谁的微笑……(那好,同学们,现在就让我们带着这些疑问来默读课文,并圈出你不懂的或不理解的字词。)

　　(二)欣赏课文录音

　　1.学生默读后,播放课文录音,并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不理解的字词的读音。(这主要是创设情境,让学生融入课堂,并培养他们的自学能力)

　　2.在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓,并把树叶形的'生字卡贴在树上。再把树叶形的空白卡片发给学生,让他们在上面写下他们不理解的字,再把卡片收回贴在“树”上。