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语文教案

时间：2026-06-21 04:35:36 教案

语文教案[集锦3篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[集锦3篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．理解课文内容，让学生从爱迪生不怕困难和危险，顽强进行发明创造的事迹中受到教育。

　　2．通过重点段的教学，对学生进行给自然段分层，进而读懂自然段意思的训练。

　　3．学习本课生字、新词，练习用“节省”、“顽强”、“合适”造句。

　　教学重点、难点

　　着重理解4、5自然段，了解爱迪生顽强进行科学实验的经过。并在理解课文内容的过程中进行给自然段分层，弄懂自然段意思的训练。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）介绍爱迪生，通读全文，自学生字、词。

　　1．教师介绍爱迪生。

　　2．让学生自读全文。边读边标画出本课的生字、词。

　　3．学生借助查字典认识生字的音、形、义。

　　（二）检查自学。

　　（四）指读词语，复习巩固。

　　（五）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　（一）抓重点句进行段的训练。

　　1．学习1、2自然段。

　　（1）指读1、2自然段。思考：爱迪生是一个什么样的人？让学生用文中内容回答。

　　（2）引申思考：一个“只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报”的穷孩子，怎么会成为世界闻名的发明家呢？

　　（3）爱迪生小时候做科学实验，遇到哪些困难？他是怎样克服的？

　　2．学习第3、4自然段。

　　（1）指读3、4自然段。思考：爱迪生在进行科学实验的过程中受到哪些打击，遇到哪些危险？他是怎样对待的？让学生根据课文内容回答。

　　（火车震动，白磷翻倒，遇空气燃烧起来，车长气急了，打了爱迪生一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。）

　　（2）这件事说明了什么？

　　（3）指读第4自然段。思考：爱迪生在实验过程中遇到哪些危险？他是怎样对待的？

　　（4）本段有几句话？指名分句读并说说句意。

　　（5）让学生想一想这几句话之间是什么关系？

　　3．学习第5自然段。

　　（1）指读第5自然段，让学生想一想这段共有几句话？

　　（2）让学生默读第5自然段，将段中四句话分为三层。

　　（3）讨论分层。

　　（4）出示句子：

　　“他这样不懈地努力，终于找到了合适的灯丝，发明了电灯。”

　　思考：爱迪生是怎样不懈努力的.？怎样的灯丝才是合适的灯丝？

　　（5）指名读句子，回答问题。

　　（6）由此你可以看出爱迪生是一个什么样的人？

　　（7）谈话：正因为这样，爱迪生成为了世界闻名的发明家，为人类做出了巨大的贡献。

　　（二）回顾全文，总结学法。我们是用什么方法读懂重点段的？

　　抓重点句，理解句意。

　　划分层次，弄清句间联系。

　　第三课时

　　（一）指名读课文，检查复习。

　　（二）指读课后思考·练习5，明确要求。

　　（三）指导学生练习造句。

　　1．理解词议。

　　节省顽强合适

　　2．让学生找出带有这些词语的句子读一读，弄清句式和使用范围。

　　3．教师造句引路。

　　4．学生口头练习。

　　（四）学生当堂完成书面练习。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、正确认读14个生字，会写6个字。

　　2、借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

　　4、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

　　二、教学重点

　　1、正确认读14个生字，会写6个字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1、在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。

　　2、感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片。

　　2、挂图或课件。

　　3、重点语句投影片。

　　4、学生自制小动物头饰。

　　五、教学时数

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）读题感悟，认读“玫瑰”。

　　1、随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？

　　2、随课题识记：玫瑰

　　3、你还想知道什么？

　　（二）借助拼音，整体读文。

　　1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

　　2、同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

　　3、把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

　　4、指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

　　（三）读中自悟，质疑问难。

　　1、自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。

　　2、学习小组交流。

　　（1）用读的方式表达自己读懂的地方。

　　（2）把组员共同的问题归纳出来。

　　3、抓住难点问题，引导全班交流。

　　为什么说“这是咱们的友情花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。

　　（四）自选角色，情感体验。

　　1、今天咱们一起来到这开满玫瑰花的`小院，你最想当谁呀？

　　2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。

　　3、组间评读，深入体会人物心情。

　　（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。

　　（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。

　　（五）课外延伸，推荐故事。

　　同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。

语文教案篇3

　　【教材概况】

　　全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。课时安排：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。

　　【教程设计】

　　在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的.杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。

　　二、给合训练点，讲读第二段

　　在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。

　　三、突破难点，讲读第三段

　　詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。

　　１、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？

　　２、他是怎样克服的？

　　３、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？

　　“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：