《三位数乘两位数》教案

[优秀]《三位数乘两位数》教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《三位数乘两位数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三位数乘两位数》教案1

　　教学内容：笔算乘法（例1）

　　教学目标：

　　1、 使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。

　　2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

　　3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 。

　　4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

　　教学难点：三位数乘两位数的积的定位。

　　教具准备：图片。

　　教学过程：

　　一、复习导入；

　　1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

　　2、笔算 24×12= 44×59= 63×52=

　　2 4 4 4 6 3

　　× 1 2 × 5 9 × 5 2

　　4 8 3 9 6 1 2 6

　　2 4 2 2 0 3 1 5

　　2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

　　说一说笔算的方法是什么？它的步骤是怎样的？

　　3、这节课继续学习笔算乘法。

　　板书课题：笔算乘法

　　一、探究新知．

　　现在大家看看这道题：123×42=

　　（1）估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？

　　（2）能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

　　（3）问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 2 3

　　× 4 2

　　2 4 6

　　4 9 2

　　5 1 6 6

　　例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

　　独立完成的过程中想想先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 4 5

　　× 1 2 强调数位对齐

　　2 9 0 强调数位对齐

　　1 4 5 强调数位对齐

　　1 7 4 0 强调数位对齐

　　问：如何检验自己的运算结果？

　　小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？

　　师生归纳：三位数乘两位数乘法，首先数位对齐，先用因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的`末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

　　三、巩固练习：1、书后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

　　2、练习七的1、2独立完成。

　　3、独立完成练习七的第5题，注意解题的规范与完整

　　4、诊断医生：练习七的第7题

　　四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

　　五、布置作业：课堂作业1、练习七第3题。2、练习七第4题。

　　家庭作业1、练习七第6、8、9。2、学习之友练习三

《三位数乘两位数》教案2

　　1、口算乘法

　　教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

　　2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

　　教学过程：

　　一、自主探索口算方法。

　　1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。

　　2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

　　3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。163=

　　（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）

　　4、汇报交流。

　　二、引导学生对比不同算法的特点。

　　1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？

　　1603= ，独立计算后小组交流。

　　2、引导学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

　　3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？

　　1630=

　　4、让学生在与163的`对比中归纳出简便算法。

　　三、巩固练习。

　　1、练习六第1题。

　　让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

　　2、练习六第2题。

　　可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

　　3、练习六第3题。（开放题）

　　在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

　　还可利用本题资源，扩大解题视野。

　　四、课堂小结。（略）

《三位数乘两位数》教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

　　2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法

　　3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

　　教学难点：

　　使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、口算

　　35×2=/18×3=/250×3=

　　2、估算

　　19×5≈/21×7≈/398×2≈

　　3、笔算

　　24×12=

　　从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算方法吗？

　　两位数乘两位数的.计算方法:

　　（1）、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；

　　（2）、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；

　　（3）、最后把两次乘的积加起来。

　　4、引入

　　我们已经学习了两位数乘两位数，这节课我们继续学习三位数乘两位数。（板书并出示课时目标）

　　二、新授

　　1、情景导入

　　同学有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？

　　2、教学例1

　　李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。某城市到北京有多少千米？

　　（1）理解题意：每小时145千米，用了12小时

　　（2）题析并列出算式：145×12=（千米）

　　（3）估算

　　估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

　　估算二：把12看成10，145×10=1450

　　（4）探索计算方法

　　先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。

　　可能出现：

　　A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

　　B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

　　C、竖式计算145

　　×12

　　290………2乘145的积

　　145………10乘145的积

　　1740

　　(5)讨论归纳

　　讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？

　　归纳：三位数乘两位数的计算法则：

　　1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。

　　2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。

　　3.然后把两次乘得的积加起来。

　　三、巩固新知

　　1、基础练习：134×23

　　2、数学医院

　　（1）134×16

　　（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

《三位数乘两位数》教案4

　　教学目标：

　　1、理解和掌握三位数乘两位数的估算方法。

　　2、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验估算学习对计算的'帮助。

　　3、体验估算在实际生活中的应用。

　　教学过程：

　　一、课前热热身

　　1、估算下面各题。39 ×2199×1998×99

　　2、谈话导入育才小学有18个班，平均每班发223包树种。光明小学有12个班，平均每班发340包树种。你能提出什么问题？

　　二、合作探索，尝试解决问题

　　1、育才小学大约发了多少包树种？

　　2、教师巡回指导，特别关注学困生。

　　三、交流汇报、归纳解题策略

　　1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

　　2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

　　223≈200

　　18≈20

　　200×20=4000

　　大约发了4000包树种。

　　答：育才小学大约发了4000包树种、

　　3、请学生估算340×12

　　4、教师巡回指导，特别是对差生的指导。

　　四、应用深化，总结计算方法

　　教师小结：三位数乘两位数的估算方法：把三位数和两位数分别看成整百整十数，再相乘。

　　五、自主练习

　　1、估算：151××4979××401

　　40×××3898×22

　　2、营丘小学有23个班，平均每班植树198棵。一共大约植树多少棵?

　　六、同桌互相交流学习所得。

　　七、教师总结这节课我们学习了什么？布置课后作业。（35页自主练习）

《三位数乘两位数》教案5

　　一 、教学内容：

　　青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册P54信息窗3

　　二、教材分析

　　这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。

　　三、学情分析

　　在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。所不同的仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。

　　四、教学目标

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　五、教学重点和难点

　　使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的`笔算方法，并能正确计算。

　　理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。

　　六、教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，导入新课 用竖式计算。38×49=

　　引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。

　　【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。

　　二、 创设情境提出问题

　　1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。我们一起去施工现场吧。引出课本信息窗3的情境图。

　　【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。

　　三、合作探究解决问题

　　1、解决问题：一期工程历时15个月，平均每个月修建213米。一期工程全长多少米？

　　（1）引导学生思考用什么方法计算？怎样列算式？

　　（2）鼓励学生用估算的方法解决问题。

　　213≈200200×15＝3000

　　（3）列竖式计算

　　引导学生分析算理，在计算时应先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重点说说两位数的十位数去乘三位数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，理由是什么？

　　（4）运用估算进行检验。

　　估算的结果比实际结果怎样，为什么？

　　归纳总结：估算是近似值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用精确值。

　　2、反馈练习

　　先估算，再列竖式计算。

　　287×63= 206×19=

　　引导学生学习因数中间有0的乘法，学生独立完成，交流计算方法，集体订正。

　　四、归纳总结

　　1、小结计算方法。

　　对照竖式，说说三位数乘两位数的方法是怎样的？

　　2、边读边填。

　　三位数乘两位数，先用两位数（）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（）位对齐，再用两位数（）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（）位对齐，最后把两次乘得的数（）起来。

　　五、应用知识自主练习

　　1、列竖式计算。 185×14= 25×302 =

　　2、解决问题

　　（1）从濮阳到北京的单程车票是每人185元，旅游团一共有48人。这个旅游

　　团的单程车票一共需要多少元？

　　（2）摩天轮最大载重量是5000千克，三年级学生平均体重是25千克，三年级104人可以同时乘坐摩天轮吗？

　　【设计意图】通过练习，让学生在已有的知识和经验的基础上，掌握系统的数学知识，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　【教学反思】

　　一、比较好的几方面：

　　备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。教学中学生能积极大胆的对其他同学计算过程中存在的缺点和不足及时指正，对于问题，通过学生之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。教学的板书做到以身作则；相同数位如何对齐以及横线的画法；要求学生按要求书写

　　二、不足之处

　　在新旧知识的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，教师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥积极自主的学习方式。在拓展应用环节，虽然学生的思路很清晰，但给学生的展示交流时间还不够充分，有些仓促，没能给学生提供更好的条件展示自己。

　　三、今后改进方面

　　教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更好。

《三位数乘两位数》教案6

　　教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第2、3页想想做做第5-10题和思考题。

　　教学目标：

　　1、通过练习进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，能比较熟练地计算三位数乘两位数的乘法。

　　2、能运用所学的计算方法进行相关运算，并解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

　　3、感受数学知识在生活中的广泛应用，培养热爱数学热爱生活的美好情感。

　　教学重点：通过练习提高学生的计算速度和正确率。

　　教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

　　设计理念：本节课设计了一系列的口算、笔算与解决实际问题的练习，让学生进一步理解三位数乘两位数的笔算方法并正确计算，培养学生灵活计算与解决问题的能力。

　　教学准备：实物投影。

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、口算练习

　　32×350×943×232×30500×920×34

　　32×3050×7060×80

　　320×35×1104×900

　　行间巡视，检查口算情况

　　直接写出得数

　　口答结果

　　相互检查

　　二、笔算练习

　　28×76

　　45×207

　　575×14

　　帮助有困难的学生。

　　第二题怎样计算？为什么？

　　第二题运用简便方法的给于表扬

　　学生独立计算

　　板演

　　相互检查并指出错误之处

　　订正

　　三、解决实际问题

　　1、北京到上海的铁路火车每小时行112千米，大约13小时行完全程，北京到上海的`公路汽车每小时行105千米，大约12小时行完全程。

　　告诉哪些信息？

　　你能提出什么问题？

　　铁路长多少千米？公路长多少千米？

　　你还能解决什么问题？

　　人均年收入和人均月收入各是什么意思？

　　3．思考题：

　　（1）观察题目，已经知道哪些数？

　　（2）你觉得哪些方框里的数可以确定，根据是什么？

　　（3）然后你又能知道哪些方框里的数？

　　理解题意

　　指名口答

　　独立解答

　　学生口答问题

　　列式解答

　　学生口答

　　独立解答

　　观察后指名口答

　　独立填写并算一算填的是否正确

　　全班交流

　　四、评价总结

　　通过本节课的学习，你进一步明白了什么？你还有哪些疑问？

　　五、作业设计

　　一、用竖式计算。

　　254×78=29×164=

　　二、解决问题。

　　1、某超市今年一月份共用电325千瓦时。照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？

　　2、某小学校园是一个长123米、宽89米的长方形。

　　（1）校园面积是多少平方米？

　　（2）为了扩建操场，要将校园的宽增加8米。扩建后的校园面积是多少平方米？

　　教后反思：

《三位数乘两位数》教案7

　　教学内容

　　教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。

　　教学提示

　　本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。

　　教学目标

　　理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

　　过程与方法

　　经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。

　　情感、态度与价值观

　　人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

　　教学重点、难点

　　教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。。

　　教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体

　　学生准备：课前小研究，学习用品

　　教学过程

　　（一）新课导入：

　　1.复习回顾，谈话导入

　　10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ） 500个十是（ ） 420个十是（ ）

　　20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

　　学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。

　　设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。

　　2.创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。

　　出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息

　　谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？

　　学生交流自己的`想法。

　　根据信息提出问题。

　　谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？

　　学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。

　　提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。

　　（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。 （2）养成认真计算的良好学习习惯。 设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。

　　（二）探究新知：

　　自主探究，学习新知

　　根据数学信息，提出数学问题

　　根据你找到的数学信息，你想提出哪些数学问题？

　　探索整百数乘整十数的口算方法

　　（1）一组共发放了多少份宣传资料？ 指名学生列式：400×20（板书） 得数是多少呢？

　　（2）把你的算法在小组里互相说一说 指名小组代表交流 预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000

　　预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000 预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000

　　（3）比较异同，优化算法

　　其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？

　　交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。

　　（4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。

　　探索几百几十乘整十数的口算。

　　（1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料?

　　指名列式：210×30（板书）

　　又该怎样计算呢？

　　（2）把你的算法在小组里互相说一说。 指名小组代表交流。 预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

　　（3）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。

　　设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。

　　（4）即时练习：自主练习第三题

　　（三）巩固新知：

　　自主练习1和3，直接写得数。

　　让学生独立完成，然后讲一讲，集体订正。重点让学生说算法：怎样算？

　　自主练习2，解决问题。

　　学生说思路及解决问题的方法。

　　设计意图：让学生经历从不同的角度思考可以解决问题，培养学生的发散思维，巩固本节课所学的知识。

　　（四）达标反馈

　　1.口算，我最棒！

　　400×30= 90×600=

　　50×200= 30×300=

　　250×40= 490×20=

　　160×50= 70×130=

　　2.

　　有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？

《三位数乘两位数》教案8

　　教学目标：

　　1、引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。

　　2、学会速度的写法

　　教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系

　　教学难点：应用数量关系解决实际问题

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等

　　2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息

　　二、探究新知

　　1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车１小时约行1６千米。

　　我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度

　　还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）

　　2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。

　　小林每分钟走60米

　　师：还可以怎么用数学语言叙述？

　　这些用每秒、每日等等

　　3）试着写出其他交通工具的速度。

　　2、速度、时间和路程之间的关系

　　一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？符号怎么写呢？

　　师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟

　　李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？

　　独立计算并找出速度、时间和路程之间的`关系是怎样的？

　　改变其中一题，求时间或者求速度。

　　问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？

　　三、巩固新知

　　1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作--

　　2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作--

　　3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作--

　　4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？

　　5、练习八第8、9题

　　四、课堂总结

　　今天你都学会了什么？有什么收获？

　　五、作业：练习八第10题

《三位数乘两位数》教案9

　　教学内容：三位数乘两位数的笔算

　　教学目的：

　　1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。

　　2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。

　　3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，0年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。

　　（多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。

　　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　　生交流，师选择性板书：

　　一期工程全长多少米？

　　二期工程全长多少米？

　　三期工程全长多少米？

　　师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。

　　二、自主探究，解决问题：

　　（一）探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的笔算

　　解决问题：二期工程全长多少米？

　　1、生列算式，师板书：213×15

　　2、揭示课题：

　　师：这两个算式有什么不同？

　　这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算

　　（板书课题：三位数乘两位数的笔算）。

　　学生试做，抽一生板演。

　　做完小组内交流做法。

　　3、集体交流。（出示错误做法。）

　　1）展台展示，学生错误原因。

　　重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。

　　（2）黑板板演的`学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的积。

　　4、小练习：456×19208×37

　　(二)探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。

　　解决问题：三期工程全长多少米？

　　1、生试做。

　　2、师巡视，展台展示不同做法。

　　260260

　　×12×12

　　重点讨论：为什么积的末尾要加上0？（强调简便结果是384个10）

　　3）算法最优化：哪种做法更简便?

　　3、两个因数末尾都有0

　　出示320×30，会做吗？

　　学生试做。

　　展示交流多种算法。

　　4、：在计算因数末尾有0的乘法时应注意什么？

　　计算因数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。

　　三、巩固拓展

　　1、第55页第1题

　　2、第57页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。

　　四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？

《三位数乘两位数》教案10

　　学习目标

　　1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

　　2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。

　　3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。

　　学习重点

　　掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。

　　学习难点

　　理解三位数乘两位数的笔算原理。

　　学习准备

　　课件

　　学习过程

　　一.创设情境，提出问题。

　　课件出示以下信息：

　　“某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可以滞尘32吨。

　　1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息?

　　生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。

　　师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说?

　　生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.

　　师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!

　　2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题?

　　生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?

　　二.合作探究，解决问题。

　　1.问题引入，揭示课题。

　　师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式?

　　生：124×32

　　师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同?

　　生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。

　　师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。

　　(板书课题：三位数乘两位数)

　　2.估算结果。

　　①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗?

　　生：3600

　　师：你能说一说你是怎么估算的吗?

　　生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

　　②师：如果想知道准确的结果，我们可以怎么算?

　　生：笔算。

　　(在三位数乘两位数后面板书：笔算)

　　3.探究算理。

　　①师：现在就请同学们自主尝试进行笔算。计算完成后想一想：笔算“三位数乘两位数”应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法。

　　(生独立完成后带着问题与同桌交流)

　　②师：哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算124×32的方法?

　　生1到黑板前板演

　　生1介绍方法：┅┅

　　师：同学们有什么想问他的吗?

　　生：┅┅

　　师：老师有几个问题想问一问你，248是怎样算出来的?

　　生：是用124×2算出来的。

　　师：也就是说248表示的是124×2的积。那372又是怎样算出来的呢?

　　(结合学生的说板书，课件演示)

　　生：是用124×3算出来的。

　　师：老师又有一个问题了，372的2为什么写在十位上，而不写在个位上呢?

　　生：因为3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以写的时候要同算式的十位对齐。

　　师:老师明白了，这里372代表的是3720，它是124×30的结果。

　　(结合学生的说板书，课件演示)

　　师继续追问：3968是怎样算出来的?

　　生：248+3720=3968

　　③师：有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢?

　　生1：与我估算的'结果进行比较，看差距是否较大，如果较大，说明结果肯定有问题。

　　生2：列竖式时交换一下124和32的位置，用32×124算一遍来看一下结果是否正确。

　　(与学生一起算32×124，让学生在比较中发现：列竖式时，习惯上把位数多的数写在上面，位数少的数写在下面计算比较简便。)

　　④师：你们认为笔算“三位数乘两位数”可以怎样算?他与“两位数乘两位数”的方法怎么样?

　　生：一是，三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐。

　　二是，先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘。

　　三是，再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘。乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐。

　　四是，把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积.

　　三、巩固练习，拓展延伸。

　　1、课本47做一做。

　　①生独立计算完成。

　　②选择典型，请其板演，为后面讨论提供素材。

　　(素材有三种：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确，答案错误的)

　　③小组讨论板演的试题，找出错误原因。

　　④汇报交流，先说错在哪里，归纳病症。

　　2.课件出示以下试题：

　　3.不计算，选择答案。

　　326×17=()

　　①3452②5024③5542④36432

　　四、回顾过程，课堂总结。

　　师：本节课我们学习了什么知识?都是什么?你还有疑问吗?

　　五、板书设计。

《三位数乘两位数》教案11

　　教学目标：

　　1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.课件出示以下题目：

　　（1）直接写出得数。

　　12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

　　（2）用竖式计算：

　　26×47=

　　说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？

　　小结：

　　两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

　　2.导入新课。

　　今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。

　　（板书课题）

　　二、交流共享

　　让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

　　引导学生读题得出：

　　（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

　　（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？

　　2.解决问题，探究计算方法。

　　（1）列出算式。

　　让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：

　　128×16=

　　（2）尝试计算。

　　让学生独立尝试用竖式计算。

　　教师巡视指导，

　　特别关注平时计算错误率较高的'学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

　　（3）小组交流算法。

　　组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

　　（4）全班交流并集体反馈。

　　提问：

　　先算什么？

　　（先算128×6）

　　再算什么？

　　（再算128×10）

　　最后算什么？

　　（6个128与10个128的和）

　　学生说计算过程，教师板书算式：

　　提问：用竖式计算时要注意什么？

　　提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

　　3.总结算法。

　　（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什

　　么区别和联系？

　　（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？

　　学生小组讨论后师生共同小结：

　　笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

　　教师提醒学生注意相同数位要对齐。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材“练一练”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

　　2.完成教材1、2、4题。

　　第1题：是竖式计算过程中的口算练习。

　　第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。

　　第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。让学生独立完成，全班订正。

　　四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

《三位数乘两位数》教案12

　　第七课时乘法估算（例5）

　　教学目标：

　　1、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

　　2、培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

　　教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

　　教学难点：培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人４９元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少钱呢？

　　出示图片：

　　二、探究方法，学习新知：

　　1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？

　　1）独立估算，并写出估算过程

　　2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。

　　3）全班交流。反馈学生估算结果

　　鼓励学生说出多种想法。

　　4）对估算结果进行评价

　　师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？

　　5000元更好些。

　　让学生尽量说出自己的想法

　　在估算的时候你是怎么做的？

　　小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）

　　２．运水公司为居民运送纯净水，一月份运送７１８桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少？

　　三、巩固新知

　　1、你是怎样估算的.？

　　《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。

　　小明每分钟打字108个，大约是（）个。

　　本校有学生688个人，大约是（）人。

　　李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。

　　2、小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？

　　ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米

　　3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？

　　燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗？

　　4、第62页的5、6、7

　　四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

　　五、作业：第63页8、9、10、11、12桶？

《三位数乘两位数》教案13

　　教学内容：人教版第七册课本P49 一P50

　　教学目标

　　1 、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位

　　数的笔算方法，能正确地进行计算。

　　2 、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉

　　悦，进一步树立学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　三位数乘两位数笔算时的进位。

　　教学过程：

　　(一)、复习导入

　　1 、回顾上一节所学的内容。

　　2 、电脑课件出示口算题：23X20 = 42X30 =

　　3 、课件接着出示估算题：

　　23 X 19 = 42 X 29 =

　　23 X 21 = 42 X 31 =

　　4 、笔算下面各题。

　　1 6 4 3 3 8 65

　　X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

　　先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。

　　学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?

　　5 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

　　(二)、讲授新课。

　　1 、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米?

　　2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问：李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗?

　　3 、独立列式：145 x12 =

　　师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数，两个因数都没有0 .· · … )提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗?说一说你的想法?

　　4 、经历计算过程。

　　( l )请学生估一估145 xlZ 的大致范围。估算一：把145 看成150

　　15Ox1O 得1500

　　15Ox2 得300

　　1500 + 300 = 1800

　　145 < 150 所以结果应比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。

　　145XIO = 1450

　　12 > 10 ，所以结果应比1450 米大。

　　( 2 )笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算

　　145X12 。

　　师：你能用竖式计算出准确答案吗?有困难的，可以参考课本中的'算法进行计算。

　　① 学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

　　② 反馈计算结果，要求学生回答：

　　先算什么?(先算145 x2 )

　　再算什么?(再算145 xlo )

　　最后算什么?( 2 个145 与10 个145 的和)

　　注意什么?(两部分的相同数位要对齐)

　　学生交流汇报、归纳解题策略

　　( 1 )、同桌之间交流计算方法

　　请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

　　( 2 )、全班交流，汇总方法

　　( 3 )、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

　　应说以下几点：( 1 )、数位对齐;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 X 145

　　) ; ( 4 )、最后将两次乘法结果相加。(黑板板书)

　　板书：145x12 = _千米

　　1 45

　　X 12

　　2 90

　　1 45

　　1 7 40

　　师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。

　　生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

　　④ 对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生

　　估算的真确性。

　　(三)、巩固练习

　　l 、课本49 页“做一做”

　　这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用竖式计算，以巩固三位数乘两位数的笔

　　算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。2 、练习七第3 题。

　　164X32 = 54X145 = 254X36 =

　　2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

　　提示学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

　　(四)、总结

　　这节课我们学习了什么?

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《三位数乘两位数》教案14

　　一、教学目标

　　1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

　　2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

　　3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

　　4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）创设情境，明确待解决问题

　　1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗?

　　(前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的`积。)

　　2、学生进行估算，并说说想法。3、透过诱导，引入新课。

　　刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢?应对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决这天遇到的新问题。(板书课题：三位数乘两位数)

　　（二）自主探究，尝试解决问题

　　1、学生独立思考，自我试着在练习本上算一算。有困难的，能够参考课本中的算法进行计算。

　　2、教师巡回指导，个性关注学困生。

　　(设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不一样层次的学生采取不一样的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。)

　　（三）交流汇报、归纳解题策略

　　1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

　　2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

　　(1)、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：

　　①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　　③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式

　　(2)、透过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

　　(3)、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。

　　(设计意图：让学生透过对不一样方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选取出最优的方法。)

　　（四）应用深化，总结学习方法

　　1、森林医生(题目略)做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。

　　2、用你喜欢的方法算一算(题目略)

　　3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优惠15元，请算一算全班同学一共要付多少钱?

　　4、总结这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新知识的。

《三位数乘两位数》教案15

　　教学目标:

　　让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。

　　教学过程：

　　谈话：本单元，我们除了学习“三位数乘两位数”的口算、估算、笔算及运用这些知识解决问题，还学过哪些知识？回想一下。

　　生可能会说：

　　生1：我们学了积的变化规律。

　　师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的变化规律？试举例说明。

　　生举例说明积的变化规律。在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的`倍数的变化规律。

　　生做课本P50综合练习5。

　　订正时，生说明自己的想法及规律。

　　生2：我们学习了三步混合运算。

　　师：老师补充几道混合运算题，你能说明它们的运算顺序吗？

　　出示题目：

　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

　　872+（25+135）×2636×72+36×128

　　生说说每题运算顺序。（要求学生能准确地说出计算顺序）

　　师：大家能正确计算吗？试试看。

　　生独立完成，集体交流订正。

　　师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？

　　生做课本综合练习10、11。

　　注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。

　　二、拓展延伸，升华提高

　　三、课堂

　　谈话：通过学习，你觉得你有什么要注意问题想与同学交流、分享？

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