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写字教案

时间：2025-09-29 09:55:09 教案我要投稿

[热]写字教案15篇

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的写字教案，欢迎大家分享。

[热]写字教案15篇

写字教案1

　　一、复习检查，加深印象

　　1、认读生字卡片。

　　字、古、先、进

　　2、口头扩词。

　　二、学习课文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再读，你还知道了些什么？

　　重点体悟：从小喜爱好学上进

　　4、齐读第一自然段。

　　5、男女生比赛读。

　　三、学习课文第二自然段

　　过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

　　2、出示句子，指名朗读。

　　“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”

　　怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

　　体悟：先再形状笔顺照着写

　　提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　　用“先……再……”练习说话

　　3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。

　　体悟：总是

　　指导朗读

　　4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

　　出示：这样，怀素的字进步很快。

　　“这样”指的是怎样呢？

　　指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

　　5、引导学生尝试背诵这一自然段。

　　①看填空背诵。

　　怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。

　　②看插图练习背诵。（课题上面的插图）

　　四、学习课文第三自然段

　　过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。

　　1、提问：怀素为什么用木板写字

　　2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

　　3、指导有感情朗读

　　体悟：写呀写呀日子一长写穿

　　读出怀素的刻苦，不停地写

　　五、学习课文第四自然段

　　过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

　　1、指名读，注意突出“有名”

　　2、再次出示怀素的草书

　　认真观察，谈谈感受

　　1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的`是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

　　2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

　　六、学习生字

　　1、出示：先日长书

　　2、分别给它们找朋友。

　　3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？

　　4、观察四个生字，看清它们的形状。

　　5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

　　照笔顺在书上描红。

　　6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

　　7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　七、习惯培养，升华理解

　　学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

写字教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

　　2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配。

　　3、知道汉字是中华民族智慧的结晶，喜欢认读汉字。

　　活动重点：

　　了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

　　活动难点：

　　汉字与象形文字的.配对。

　　活动过程：

一、提问引入主题。

　　1、出示象形文字字卡"⊙"。

　　提问：这个图案像什么?

　　2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。

　　提问：它们是怎么来的呢?

　　我们一起听一个故事就有答案了。

　　二、分段学习汉字。

　　1、看ppt1师讲述故事提问：

　　(1)故事里讲了谁?

　　(2)"结绳记事"是什么意思呢?

　　(3)这样的方法好吗?为什么?

　　师：我们来看看这种方法是不是很好。

　　2、ppt2提问：

　　(1)你看到了什么?

　　(2)仓颉为什么会愁眉不展?

　　师结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。

　　提问：你有什么好办法来帮助仓颉?

　　师：那仓颉会用什么办法呢?

　　3、ppt3师：

　　(1)指"数物画线"你认识这几个字吗?是什么意思?

　　(2)他是怎么想到这个办法的?

　　(3)这还有句话"画虎......"这是什么意思呢?

　　师结故事内容。

　　4、ppt4师讲述故事内容提问：

　　(1)仓颉又想到了什么好办法?是怎么想到的?

　　(2)看你怎么读这句话?(指字，让幼儿明白古代的写字的顺序与现代的相反。)

　　5、ppt5讲述故事。

　　提问：这幅图中都有哪些象形文字?

　　三、听录音完整欣赏故事。

　　提问：

　　1、仓颉为什么要造字?文字是怎么出来的?文字有什么用呢?

　　小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是我们中国人创造出来的。文字能帮助我们记录看到听到的很多事物，让我们从小学到很多本领。世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢!

　　四、象形文字与汉字的配对观看ppt。

　　猜测象形文字，说出对应的汉字。

　　延伸活动：

　　在区角投放象形文字与汉字配对的连线操作纸或字卡找朋友。

写字教案3

　　教学目标：

　　1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　2、正确书写关于十字旁、米字旁、巾字旁、竖心旁的字。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

　　教学重点：

　　通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

　　教学难点：

　　把偏旁在中间的一长竖写直。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。而、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学习写十字旁、米字旁、巾字旁、竖心旁的字。

　　2、例字指导学写“协、精、帜、怪”。

　　（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？

　　（2）指导练写“协”，左窄右宽，注意穿插。

　　（3）“精”朝右靠，“青”稍宽。

　　（4）“帜”字左部比右部长，比右部窄。

　　（5）“怪”字右边的横撇的撇和捺要写的.舒展。

　　（6）对学生写字作品进行评价，教师适机点评。

　　教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣1、学生写课堂练习。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。

写字教案4

　　教学要求：

　　1、掌握左右结构中左长右短的书写要领。

　　2、练习书写左长右短的字。

　　教学重点：处理好左右的'宽窄关系。

　　教学时间：1 课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写左长右短的字。

　　二、指导

　　1、出示松船

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。

　　左长右短的字，右边的位置要偏上一些。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　6、分析常见病因。

　　三、练习

　　1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等。

　　2、完成“想一想”。

　　右边短小的字，右边部分应该放在什么位置?

　　四、课后练习。

写字教案5

　　教学目的要求：

　　1、进一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的笔画位置，掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

　　2、培养学生欣赏、评价及审美的能力。

　　教学重难点：掌握左窄右宽的汉字的书写要领。

　　教具准备：电脑、电视、课件等。

　　教学过程：

　　一、欣赏作品，激发兴趣。

　　1、(谈话导入)同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，

　　历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。(播放课件)

　　2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的

　　《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

　　3、(提出学习目标)今天这节课，我们来继续学习左偏旁(五)，希望同

　　学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

　　二、从扶到放，精讲巧练。

　　(一)复习导入。(出示两个左偏旁)指名说说木字旁、禾字旁有什么共同

　　的规律?(比较窄，比较长，笔划左伸右缩。)

　　提手旁有什么特点?

　　(1)书写要领：第一笔写短横，约在横部的`靠右三分之一处写钩，在横下面竖的三分之一处写提，提穿过竖一点，其延长线和横右端相交，整体外形成五边形。教师示范写并作讲解。

　　(2)指导练写有提手旁的字技。

　　(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星

　　(二)学写“村、枝、护”。

　　1、(出示例字)指导观察分析，并说出书写要领。

　　2、(出示病字)分析归纳错因。(归纳，板书：紧凑对称比例适当)

　　3、教师范写。

　　4、学生练写一遍，教师巡视。

　　5、选择几张有代表性的字进行集体评议。(结构紧凑、笔画位置准确、整

　　个字苍劲有力，或很清秀。)

　　6、学生再练习，教师巡视指导。

　　7、教师小结。(中场做一下“手腕操”，让手休息一下。)

　　(过渡)接下来，我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。(出示

　　范字)

　　三、评选。“小小书法家”

　　1、合作小组为单位推选一个小书法家。

　　2、集体欣赏。

　　3、欣赏评议——民主选出。

　　四、教师总结。

写字教案6

　　教学目标：

　　1、学会左偏旁两点水，三点水，火字旁的写法和练习带有这些偏旁的字。

　　2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

　　教学重点难点：两点水，三点水，火字旁的`写法。

　　课前准备：范字，书写用品。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：

　　2、欣赏班里优秀的作业本，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写

　　字兴趣。

　　二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。

　　三、复习笔画

　　1、出示基本笔画

　　2、背诵基本笔画口诀

　　四、指导两点水，三点水，火字旁的写法，掌握技巧

　　两点水、三点水及火字旁

　　1、写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水、三点水及火字旁这三个偏旁的

　　书写要领。

　　两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右

　　比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。

　　三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同

　　一条垂直线上。

　　火字旁：长撇为竖撇，短撇高于左边点，末点略长。

　　2、描描写写。冰、洋、炉这三个字比较难写，教师要重点指导和示范。

　　3、自己练练

　　4、例字指导

　　五、师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

写字教案7

　　第1课时

　　一、揭题

　　1、出示几幅钢笔作品，让学生欣赏。

　　2、告诉学生：从今天开始，我们要学习用钢笔写字，这节课我们就来学习“写好钢笔字”。板书课题：写好钢笔字

　　二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势

　　1、指导学生观察第1页上的左上角特写图。

　　(1)这位同学用的是什么笔？他是怎样握的？

　　(2)学生观察思考、讨论交流。

　　(3)告诉学生：现在我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。

　　(4)让学生用钢笔模仿执笔方法，教师巡视指导。

　　2、指导学生观察第1页上方右边的背景图。

　　(1)图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们是怎样坐的呢？

　　(2)学生练习用钢笔执笔，教师提示正确的写字姿势。

　　(3)出示《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”。

　　(4)学生朗读《写字歌》。

　　(5)学生练习用钢笔写几个字。教师巡回检查，着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

　　3、小结正确的执笔方法和写字姿势。

　　三、教会学生使用和爱护钢笔

　　1、老师拿出各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。

　　2、学生观察图画，学会清洗钢笔和如何灌墨水。

　　3、让学生按图上的顺序和样子，练习一遍。教师巡视观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

　　四、欣赏作品，掌握写字的行款，激发学生写好钢笔字的兴趣

　　1、引导学生观察第2页的上图。

　　(1)这些学生在干什么？他们写字的态度怎样？你从哪里看出？

　　(2)他们是怎样拿笔的？又是怎样坐的呢？你能像他们这样写字吗？请写几个字给老师看看。

　　2、欣赏作品。

　　(1)图上的同学写字的态度认真，握笔方法正确，写字又规范，所以，写的钢笔字很漂亮。让我们一起来看看吧。

　　(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。

　　(3)让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔。

　　(4)让学生再欣赏作品，看看抄写课文或作文时，应该注意什么？

　　(5)学生讨论交流。

　　(6)师生共同小结：每一横行间均留有空白；写题目时，两边留有距离大致相等的空白；每一节的开头要空两格，逗号、句号等占一格，且写在这一格的左下方；字写在每一方格的中间，大小适中。

　　3、组织练写，教师巡视辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。

　　4、收阅并展示比较优秀的钢笔作品，请2-3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。

　　5、小结：同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。大家有没有信心？

　　板书设计：

　　写好钢笔字，头要正，肩要平，身要坐直纸放正。

　　一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。

　　第2课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　1、用课件一一出示本课生字。

　　坪坝戴招蝴蝶孔

　　2、重点字指导：（先观察，再评述）

　　晨--------上宽下窄,撇捺舒展。绒--------左右结构，斜钩要长。静--------第五笔是竖。影--------右边三撇要上下对齐。球--------左低右高，右捺伸展

　　3、学生口述笔顺。

　　4、播放课件，与课件同述笔顺。

　　5、学生书写生字。

　　6、教师检查指导。

　　7、展示评比。

　　第3课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、偏旁部首指导。落笔较重，两部分左低右高

　　2、分析字的笔顺、结构：

　　等-------寺的第二条横为主笔，长而平稳；舞--------要紧凑，第三条横最长，长而平稳；臂--------上宽下窄，注意下面月的写法。落--------上下结构，不要写成左右结构；罚--------上下结构，上面部分要写宽。

　　3、学生口述笔顺。

　　4、学生书写生字。

　　5、教师检查指导。

　　6、展示评比。

　　第4课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、出示要写的生字。

　　2、偏旁部首指导

　　提手旁，横，左长右短，竖钩，上短下长，要直挺，提画斜度稍大。

　　3、分析字的笔顺、结构：

　　挑--------左窄右宽，右边撇画写在竖中线上。

　　赠--------左低右高，右边上宽下窄。

　　残--------右边是两笔横，不要写成三笔，斜钩宜长不宜短。

　　4、学生口述笔顺。

　　5、学生书写生字。

　　5、教师检查指导。

　　6、评比展示。

　　第5课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、出示要写的生字。

　　2、偏旁部首指导

　　先写横折钩，再写竖。起笔横要短，且左低右高略上翘，起钩前稍稍重按，再沿起笔处轻轻勾出，竖要长。

　　3、分析字的笔顺、结构：

　　却--------左高右低，左宽右窄，第二条横在横中线起笔，单耳刀的起笔与左边第一条横差不多高，最后一笔悬针要长。

　　印--------左右同宽，第一笔为平撇，右边第一笔起笔与左边第二笔起笔同高。

　　紧--------上窄下宽，又的捺画要舒展，小的左边是点不是撇。

　　4、学生口述笔顺。

　　5、学生书写生字。

　　6、教师检查指导。

　　7、评比展示。

　　第6课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、偏旁部首指导

　　三点水的书写要领：先写上面两点，第二个点下笔较第一个点稍偏左；第三笔是提，它的收笔要对准上点尾处，整体呈弧形，有内聚之势。

　　2、重点字指导：

　　颜-------左右同宽，左下内有三撇。页的第一笔横与彦的第二笔一样高。

　　飘--------左右结构，左高右低，西里边的两笔变成坚，风的上部与票的第三笔差不多高。

　　梨--------上下结构，木要托住上半部分，撇，捺写得舒展。

　　3、学生口述笔顺。

　　4、学生书写生字。

　　5、教师检查指导。

　　6、评比展示。

　　第7课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：

　　1、出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：

　　袋--------上收下展，衣字稳重心。概-------中部收紧，右边舒展。超--------走字先撇后捺。

　　写好撇捺形字头的字.注意上部要盖住下部:奋备卷会爸各李

　　3、学生口述笔顺。

　　4、学生书写生字。

　　5、教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第8课时

　　毛笔字（二）间架结构平分、三均

　　教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

　　教学重、难点：掌握原则，正确临写。

　　教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：字帖、毛笔

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

　　二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。

　　三、学习“平分”：

　　1．什么是“平分”？左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

　　2．如何达到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

　　3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？写字时要注意什么？怎样做到“平分”？

　　4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三均”。

　　6．什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

　　7．观察：“猕”字。这个字是什么结左中右怎样才能达到匀称？？

　　8．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

　　9．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

　　七、

　　第9课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：

　　迎---------内收外展,平捺舒展。等--------上下收紧，中横舒展。闻--------耳字长能最后写。创--------左部稍宽，立刀稍长。液--------左部先点后捺。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第10课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：

　　案---------上宽下窄，上点下竖对中线。贵---------上宽下窄，长横平稳。击---------山字后写。断---------米字先写。楚---------上紧下松，点捺分清。帆---------左长右短，字下平齐。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第11课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：

　　划---------左部稍宽，竖钩稍长。武---------最后两笔，先斜钩后点。赏---------上宽下窄，口字写小。线---------最后写撇点。

　　写好窄长形左偏旁的字：惜栖诗视材栏

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第12课时

　　教学要求：

　　能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：集--------上宽下窄，中横舒展。般--------舟字从上往下写。难--------左小右大，中竖舒展。管--------官字先写竖。

　　书法小常识：运笔方法叫笔法。没一笔画运笔有三部：起笔、行笔、收笔。起笔得法，行笔才能循规而行；行笔得当，收笔才能圆满。三者不可分割，相辅相成。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第13课时

　　毛笔字（三）间架结构左上平右下平

　　教学目标：

　　使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

　　教学重、难点：掌握原则，正确临写。

　　教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的.间架结构的原则。

　　二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

　　三、学习“左上平”：

　　1．什么是“左上平”？

　　左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

　　2．如何达到“平齐”？

　　在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

　　3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

　　写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？

　　4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“右下平”。

　　1．什么是“右下平”？

　　指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

　　2．观察：“趴”字。

　　这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？

　　3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

　　4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。

　　七、教后反思：

　　第14课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　谦--------右部后四笔，先写两竖，后写撇捺。姿--------上宽下窄，中横舒展。势--------丸字先撇后点。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第15课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：育--------上宽下窄，月底写稳。顺--------左右平分，排列均匀。获--------上宽下窄，犬部让右。宽--------上下同宽，中部收紧。买--------上窄下宽，中横稍斜。猜--------右部下面月字撇变竖。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第16课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2学生分析字的笔顺、结构：炎露究林天益

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第17课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2学生自己分析字的笔顺、结构：迎---------内收外展,平捺舒展。等--------上下收紧，中横舒展。闻--------耳字长能最后写。创--------左部稍宽，立刀稍长。液--------左部先点后捺。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第18课时

　　毛笔字（四）间架结构中正、竖断

　　教学目标：

　　使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：掌握原则，正确临写。

　　教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：字帖、毛笔、水

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

　　三、学习“中正”：

　　1．什么是“中正”？有什么要求？

　　要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

　　2．中正的原则是：让字平稳、端正。

　　3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

　　4．学生观察“京”字：

　　这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

　　5．学生独自观察：市、字、索、季等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“中正”的原则，怎样写？

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“竖断”。

　　1．什么是“竖断”？

　　指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

　　2分析：“卓”字。

　　这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

　　3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

　　五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。

　　第19课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

　　端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2分析字的笔顺、结构：袋--------上收下展，衣字稳重心。概-------中部收紧，右边舒展。超--------走字先撇后捺。写好撇捺形字头的字.注意上部要盖住下部:奋备卷会爸各李

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第20课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：一课时教学过程：

　　1出示要写的生字。

　　2学生自己分析字的笔顺、结构箩--------上宽下窄，斜撇支撑。爽--------人字最后写。菠--------皮字先钩后撇。内--------外框舒展，内部紧收。苏--------下部分先中间后两边。

　　3学生口述笔顺。

　　4学生书写生字。

　　5教师检查指导。

　　6评比展示。

　　第21课时

　　教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　1抄写古诗

　　《望天门山》

　　2评比、展示。

　　3学生自选一首古诗抄写。

　　4学生写完互评。

　　5教师检查。

　　6评比展示。

　　第22课时

　　综合练习

　　教学内容：综合练习

　　教学要求：

　　1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

　　2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：书法欣赏使用的作品教学过程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1、要求学生“加上偏旁，组成新字”注意：书写时要注意字的结构。

　　2、抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

　　一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

　　二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

　　三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

　　3、抄写各种形式的句子。注意：标点符号在句中的写法。

　　4、抄写古诗。

　　注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

　　三、书写练习教师巡视指导。

　　四、欣赏作品。

　　1、欣赏名家作品。

　　2、欣赏自己的作品

　　3、师生进行相互评议。

写字教案8

　　教学目标:

　　1、掌握左右结构的字中左窄右宽的字的书写要领。

　　2、练习书写左窄右宽的字。

　　教学重点:

　　根据左右结构的字中笔画的特点处理好左右笔画的`关系德育渗透:使学生热爱祖国文字。

　　教学课时:一课时

　　教学过程:

　　一、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。

　　二、揭示课题

　　今天我们将继续学习左右结构的字：左窄右宽的字(2)。我们先来看看这两个字。

　　三、指导书写“悄、胆”

　　1、出示“悄、胆”，请学生观察字形。

　　可以用加一加、熟字换偏旁等方法来识记字形

　　2、接下来请同学们交流“悄、胆”的书写规律

　　悄:左窄右宽，上平下平（左右一般高）。

　　胆:左窄右宽，左长右短。

　　（1）教师范写“悄、胆”

　　（2）分析常见病因

　　（3）学生练习书写。

　　4、全班交流，讲评。

　　四、同样方法学习书写“伙、伴“

　　学生观察这两个字的结构规律，了解书写要领，教师范写，学生练习书写，全班交流反馈。

　　伙：上伸下平

　　伴：左短右长

　　五、小结

　　优秀作业展示

写字教案9

　　教学要求：

　　1、掌握左右结构中左低右高字的书写要领。

　　2、练习书写左低右高的字。

　　教学重点：处理好左右的宽窄关系。

　　教学时间：1 课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写左低右高的字。

　　二、指导

　　1、出示幻池

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。

　　左边部分短的字，右边部分的'位置要高一些。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　6、分析常见病因。

　　⑴ 右边短：

　　三、练习

　　1、描红、临写“池、油、注、胜、值、松”等。

　　2、完成“想一想”。

　　书写“左低右高”的字应注意什么要点?

　　四、课后练习。

写字教案10

　　教学目标

　　1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

　　2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

　　3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”

　　4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1引入：

　　师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。

　　2出示音节：xie zi 学生练习拼读。

　　师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

　　谁愿意拼读给大家听？

　　及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

　　提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。

　　（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）

　　说明：

　　本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

　　3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。

　　师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

　　说明：

　　老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

　　4用“写字”这个词练习说一句话。

　　（1）师示范用“写字”说一句话。

　　师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。

　　师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

　　请学生复述听到的这句话。

　　（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。

　　说明：

　　积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

　　5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。

　　师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

　　自由拼读指名拼读生字

　　指名读句子男、女分别读句子齐读句子

　　6交流“笔”字记字方法。

　　师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

　　学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

　　说明：

　　用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

　　7指导“纸”的书写。

　　师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

　　出示：纸

　　师：看，我们要写哪个字？（纸）

　　演示“纸”的笔顺。

　　师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

　　学生在本子上练习描摹“纸”字。

　　师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。

　　8齐读课文。

　　说明：

　　教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

　　二看拼音读课文学生字

　　1揭示本单元的训练目标。

　　师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

　　2出示课文。

　　师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

　　生自由读文学习小组交流读文

　　3指名拼读余下的5个生字。

　　4朗读课文。

　　师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

　　指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读

　　5学习小组交流识记生字的好方法。

　　6全班交流“海、浪”的字形相似处。

　　(左右结构，部首都是三点水)

　　说明：

　　从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

　　三朗读课文，积累最基本的句式

　　1根据老师的提问读课文相关句子。

　　师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：

　　船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

　　飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）

　　我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

　　说明：

　　要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的.句子。

　　2学生背课文：（自由背指名背）

　　说明：

　　这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。

　　3改变句式，练习说话。

　　师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）

　　下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）

　　再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。

　　出示这两句句子。

　　师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

　　4看图拓展说话训练。

　　师：大自然里还有许多有趣的现象，看，

　　（出示课后练习的图1）

　　蜻蜓在哪里用什么写字呢？

　　（出示小男孩说的话）

　　小男孩怎么说？（指名读句）

　　这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）

　　学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。

　　交流。

　　学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

　　说明：

　　在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训

　　练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。

　　四指导描摹“民”

　　师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？

　　1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。

　　2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？

　　3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

　　说明：

　　规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。

写字教案11

　　【教学目标】

　　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

　　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　　【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。

　　【教学难点】：培养学生审美观。

　　【教具准备】：图片、范字卡片

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

　　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

　　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示课题 “木”字部首的汉字

　　学生活动：

　　1.欣赏、交流想法

　　2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

　　3.“双姿”训练检查。

　　能力训练：

　　1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

　　2.了解“木”字在书法领域的'演变过程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎样写才美呢？

　　1.拼字游戏，分析字形结构：

　　①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”

　　③示范：写“机”字 ④小结

　　2．指导书写独体字“木”

　　①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡视 ③点评

　　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　学生活动：

　　1.动手写“村、李”字，并交流。

　　2.讨论、交流 3.师示范并点评

　　（3）自评

　　师生共评：观察、讨论

　　能力训练：

　　1.学生动手、动脑的能力的培养。

　　2.培养学生的发散思维。书写技能训练

　　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

　　三、练习

　　教师活动：

　　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡视指导（2）点评

　　2．指导临写。

　　（1）巡视指导（2）点拨

　　学生活动：

　　学生讨论交流

　　（1）小组讨论、互评

　　（2）师生共评

　　能力训练：

　　学生分析、判断、概括能力的培养。

　　四、拓展

　　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

　　2．书写一页带有“木”字的习字。

　　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

　　五、总结

写字教案12

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学难点：

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

　　教学准备：

　　小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　一、导入新课

　　1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!

　　2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

　　二、初读全诗

　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，

　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

　　(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读

　　(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!

　　6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。

　　三、细读第一小节(1-5句)

　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?

　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高!

　　追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找

　　4、交流：

　　(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)

　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?

　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)

　　(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

　　说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)

　　5、指导朗读这三句

　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

　　(1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么?

　　(2)指导理解句意

　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!

　　(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)

　　(1)齐读，体会对老师的无限感激

　　(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的?

　　(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情

　　9、有感情朗读第一节

　　四、作业：抄写生字词，朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　3、有感情的朗读并背诵课文。

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.听写词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二.学习课文第一节

　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)

　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。

　　3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解：

　　A.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?

　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　　C.指导朗读这两句。

　　古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!

　　指导理解：

　　A.这里：“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)

　　“哪一项”是指多少项?(所有的每一项)把这两句话换成肯定的说法，怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳

　　B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)

　　C.指导朗读这两句。

　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)

　　齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)

　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?

　　(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)

　　B.指导朗读这一句。

　　C.指导朗读第一句。

　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的.事业多么美好!)

　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　四.听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读指名背齐背

　　五、作业设计：

　　1、给带点字选择正确的读音

　　浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

　　衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)

　　2、写出下列词语的近义词

　　蕴含()崇高()闪耀()

　　祝愿()塑造()波涛()

　　3、写出下列词语意思相反的词。

　　蕴含()崇高()闪耀()

　　祝愿()塑造()波涛()

　　4、小练笔：《老师，我想对您说》

　　读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

　　导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

　　板书设计：

　　哪一个不浸透每当…就…崇高

　　1、老师，您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起

　　教师的事业美好

　　工作辛苦感激之情

写字教案13

　　学校：

　　班级：三年级

　　授课教师：

　　时间：

　　科目：书法

　　课题：横、竖、撇、捺的写法

　　教学目标：

　　1、使学生掌握横、竖、撇、捺的基本笔画的书写方法

　　2、写好带有横、竖、撇、捺笔画的字(如王、工、未、中等)

　　3、培养学生认真读帖，仔细观察的书写习惯。

　　教学重点：

　　1、掌握横、竖、撇、捺的基本笔画的书写方法

　　2、写好带有横、竖、撇、捺笔画的字(如王、工、未、中)

　　教具：田字格、铅笔

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：上节课我们学习了写字的基本常识，写好字首先要做到的有哪些呢?找同学回答一下(正确的坐姿和执笔)很好，请同学们自我检查一下，看看有没有做到正确的坐姿。上节课我们还学到了汉字的八个基本笔画，从这节课开始我们就来书写一下这八个基本笔画，今天呢我们先来学写(横、竖、撇、捺)(教师板书课题)

　　同学们想一想，我们平时在汉字里看到的横画有哪几种?(请学生回答，教师及时纠正或补充)

　　横画：

　　1、教师示范长横的写法，请同学说一说长横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空长横的写法，从起笔到收笔长横(起笔右下顿笔，右上行笔中间提笔，有弧度，右下顿笔回收，左低右高，起笔收笔较重)

　　2、教师示范中横的写法，请同学说一说中横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空中横的写法，从起笔到收笔中横(起笔右下顿笔，右上行笔，略微上倾，右下顿笔回收，粗细均匀，比长横短)

　　3、教师示范短横的写法，请同学说一说短横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短横的写法，从起笔到收笔短横(起笔由轻到重，略微上倾，不宜过长)

　　4、请三位学生上讲台分别书写三种横画，教师给与点评指导。

　　师：下面我们来学习竖画，我们平时在汉字里看到的竖画有哪几种?(请学生回答，教师及时纠正或补充)

　　竖画：

　　1、教师示范短竖的写法，请同学说一说短竖的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短竖的写法，从起笔到收笔短竖(起笔稍顿，用力向下行笔，粗细均匀，直而不斜)

　　2、教师示范垂露竖的写法，请同学说一说垂露竖有哪些特点，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空垂露竖的写法，从起笔到收笔垂露竖(起笔稍顿，垂直均匀地向下行笔，直长而正。最后回锋提收，末端成露珠状)

　　3、教师示范悬针竖的写法，请同学说一说悬针竖的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空悬针竖的写法，从起笔到收笔悬针竖(起笔稍顿，用力向下行笔，粗细均匀，直而不斜末端出锋)

　　4、请三位学生上讲台分别书写三种竖画，教师给与点评指导。

　　师：横竖学完了，接下来我们继续学习撇和捺

　　撇画：

　　1、教师示范平撇的写法，请同学说一说平撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空平撇的写法，从起笔到收笔平撇(起笔向右顿笔，向左下方出锋收笔，平撇与水平线的'角度较小)

　　2、教师示范短撇的写法，请同学说一说短撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短撇的写法，从起笔到收笔短撇(起笔向右顿笔，向左下方出锋收笔，短撇与水平线夹角较大)

　　3、教师示范长撇的写法，请同学说一说长撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空长撇的写法，从起笔到收笔长撇(起笔向右顿笔，向左下方出锋，比短撇要长，整个部分呈弧形)

　　4、教师示范竖撇的写法，请同学说一说竖撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空竖撇的写法，从起笔到收笔竖撇(起笔向右顿笔，向下行笔，先竖后撇，上部分直下部分呈弧形，撇尾出尖)

　　5、请三位学生上讲台分别书写四种撇画，教师给与点评指导作业。

　　师;下面请同学说一说你在平时书写时见过的捺画有几种?教师给以补充。我们一起来看一下三种捺画的写法

　　捺画

　　1、教师示范正捺的写法，请同学说一说正捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空正捺的写法，从起笔到收笔正捺(入笔轻，由轻到重向右下方行笔，最后改变方向稍稍顿笔水平出锋收笔)

　　2、教师示范平捺的写法，请同学说一说平捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空平捺的写法，从起笔到收笔平捺(轻轻入笔，由轻到重向右行笔，最后稍稍顿笔水平出锋收笔，要舒展大方，形似波浪)

　　3、教师示范反捺的写法，请同学说一说反捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空反捺的写法，从起笔到收笔反捺(轻入笔，由轻到重向右下方行笔，最后回锋收笔，上细下粗，形似长点)

　　三、范字讲解

　　请同学们想象含有横竖撇捺的汉字都有哪些?(学生回答)很好，同学们观察得很仔细，下面我们就以(王干中未)为例，来写一写这几个字，看看如何正确书写，在田字格中的具体占位。

　　王：注意三中横画的书写特点及变化，注意起笔收笔，竖要写在竖中线上，长横要长托住上部，三横之间的距离均匀。

　　干：注意笔画的起笔收笔，两横均在横中线以上，竖画为悬针竖，在竖中线上。

　　未：注意笔画的起笔收笔，两横均在横中线以上，竖画为垂露竖，注意撇画捺画要舒展，捺画要有捺脚。

　　中：口要写的扁一些不可过大，竖画为悬针竖，在竖中线上。

　　四、作业

　　请同学在练习本上书写这四个字。

　　要求(注意起笔收笔，把笔画的特点写出，注意每笔在田字格中的占位，纸面要干净整洁)

　　五、点评

　　同桌或小组互评，教师挑选点评。

　　六、小结

　　这节课我们学习了四个基本笔画，内容有点多，希望同学们课下一定好好复习，熟知笔画书写的方法及特点。多写多练。

　　七、板书

　　横竖撇捺的写法

　　横;长横中横短横

　　竖：短竖悬针竖垂露竖

　　撇：平撇短撇长撇

　　竖撇

　　捺：正捺平捺反捺

　　八、教学反思

写字教案14

　　教学重点：

　　掌握右上包左下的字形特点及结构规律。

　　教学难点：

　　掌握“”的写法。

　　教具准备：

　　书写工具、投影机[教学过程]

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　朋友们好！很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。”（共同做动作）

　　我看看我的哪些朋友在今天课上有出色表现。今天我能与哪些朋友进行写字比赛？

　　（点评：教师选用儿童节目——智慧树栏目的开场白形式与学生问好，拉近了师生之间的距离，营造民主平等而学生又熟悉的学习氛围，比赛氛围来激发学生的学习兴趣。）

　　二、故事导入：

　　1、王羲之吃墨

　　师：同学们，听了这个故事后你有什么感受？]

　　（点评：以“动画故事”引入是“智慧树”常采用的方法，也是吸引学生的注意力的有效手段。让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。）

　　学生自由发言

　　师：我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字，一定能把字写得更漂亮。（点评：创设情境，充分调动了学生学习的积极性，使学生热情高涨，情绪饱满，培养集体主义思想。）

　　2、（投影出示：插图）

　　师：你能讲讲这幅图的意思吗？（一个小孩拿了一把镰刀在劳动）镰刀在小男孩的哪方？（右上方）镰刀从右上方包围着这个勤劳的小男孩，所以今天我们来学习右上包左下结构的字。

　　（板书：右上包左下）

　　三、引导、点拨难点、突出重点：

　　（一）投影出示：习

　　提问：

　　1、生读字音。“习”字从整体上看是什么形状的.？（长方形）

　　2、观察“”的横和折的长度怎样，怎样写才好看？（横短折长，且竖钩比较竖直）

　　3、“习”字的笔顺是什么？（横折钩、点、提）

　　4、观察里面包围的部分书写时注意什么？（点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写）

　　学生边说，教师边用投影演示学生所说。

　　（二）投影出示：司

　　1、师：刚才我们分析了“习”的字形特点以及如何写好这个字的书写规律，下面我们按照这种方法同桌合作学习一下“司”字，老师给大家一些提示，希望对你们有所帮助。请看投影：（投影出示：1、“司”字从整体上看是什么形状的？

　　2、“司”字的偏旁是什么？

　　3、“司”字与“习”字有何不同？为什么？4、被包围部分的位置怎样？）同桌合作交流

　　2、师：谁来说说？生展示

　　（“司”字从整体上看是正方形的；“司”字的偏旁是“”；“司”字与“习”字不一样，“习”字点提基本上沿上下方向写，“司”中的被包围部分如果竖略长就不好看了，应把横写长，突出一些，“口”偏扁些，上宽下窄。所以“司”字偏正方形，“习”字偏长方被包围的部分偏于“”的左下方，略展出于“”。）

　　3、师：同学们说的真好。你们看这两个是什么字？

　　（三）投影出示：勺句

　　1、刚才我们和同桌合作学习了“司”字，下面我们能自己学学这两个字吗？我们比比看谁学的好，老师还给大家一些提示，请同学们看投影：（投影出示：1、两个字的形状怎样？2、偏旁是什么？3、书写时注意什么？）生自己学习

　　2、师：谁愿意把你的学习成果展示给大家看看？生展示

　　（两个字的形状都是正方形的；偏旁都是外边的围框；书写时要注意：撇短促有力，横折钩折笔时稍向左斜，“句“字被包围的”口“不可过大，并略伸出围框。）

　　四、教师示范并点出要点

　　师：你们分析得真好，现在你们看我把今天学的字写写，可以吗？

　　生：可以。

　　师板书，其中一个字写得不好。师：觉得老师写得怎么样？

　　生：我觉得您的“习”字点应写小些提应写长些，应出于围框。

　　师：谢谢同学们的指点，老师把它改正一下（师改）师：的确是漂亮多了，再一次谢谢大家。（鞠躬）（老师示范并讲解的要点如下：习点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写

　　司应把横写长，突出一些，“口”偏扁些，上宽下窄，被包围的部分偏于“xx”的左下方，略展出于“xx”。勺撇短促有力，横折钩折笔时稍向左斜。点要大一些。句被包围的”口“不可过大，并略伸出围框。）五、实践练习：

　　1、现在我们就比比谁能把今天的字写好，同学们自己在书中练习每个字写4个。注意先描一描范字，再自己写，写一个就对照范字找缺点，然后再写一个。生练习，师巡视指导，纠正坐姿和执笔方法。

　　2、纠偏

　　谁愿意把你的字展示给大家看看，其他同学评价，先说优点，再说缺点。生展示，其他学生评价

　　3、学词认字。（出示词语卡片：一句话学习勺子司令）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

　　4、再实践，再练习。

　　（1）完成没写的字。

　　（2）同桌评价

　　六、总结：

　　1、展示作业2、今天你有哪些进步？

　　七、教学反思：

　　“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我在学生动笔写字的开始，注重培养学生良好的学习习惯。利用写字歌：“学写字，要注意，头正身直，臂开足安，心静气缓”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。

　　大胆放手，让学生成为学习的主人。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。在教授完三个字的书写后，让学生自主书写剩余的字。先观察，再书写，然后对照，在练写。如此下来学生能做到举一反三的效果。

　　通过各种形式的评价，让学生获取书写的成果与乐趣。如先让同桌互评，相互学习评价；然后再让学生小组评扩大欣赏的面；最后，全班展示，让学生获取成功的体验。