《秋天的雨》教案四篇
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《秋天的雨》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
学习目标：
★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重难点：
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
【第一课时】
一、欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的`雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评。
五、拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
【第二课时】
学习目标：
★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
★喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点：
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
五、习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
《秋天的雨》教案 篇2
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。
教学目标：
1．认识本课生字词。
2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重难点：
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学过程：
一、课件导入，铺垫情感
1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。
2． 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！
3．齐读课题。（板书：秋天的雨）
（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）
二、初读课文，整体感知
1．检查生字词。
昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：
（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）
（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。
2．指名分段读课文，整体感知。
（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？
（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）
（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）
三、深入局部，品读课文
（一）感悟“五彩缤纷”。
1． 学生默读第二自然段，寻找描写的.颜色词语。
（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
2． 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
3．重点体会，指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。
（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。
4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
生：秋雨把紫色给了茄子。
生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。
生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
……
5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷”这个词？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
……
（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）
（二） 体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1．指名读。
2． 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）
（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）
（三）表演朗读。
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
1．师生互动，以演促读。
（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？
生： 我在这儿呢！
师： 你在干什么？
生：我在忙着造房子呢！
师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！
……
2． 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）
（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）
四、拓展、积累，升华感情
1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）
2．配乐齐读课文。
3．欣赏朗读动画片。
（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）
五、布置作业
1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。
3．出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
板书设计
总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：
一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。
二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。
三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。
《秋天的雨》教案 篇3
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、初学课文，感受秋天的美好。
【教学重点】
以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
【教学难点】
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学用具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣
１、同学们，今天这节课，我们先来做一件有趣的事情，来对对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？）
２、老师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今天，我们就共同走进“秋天的雨”。（齐读课题）
二、学习８个认读的生字
１、秋天的雨到底是怎样的呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌交流学习，想办法记住。
２、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：
是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。
是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。
啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。
（学生读一读，再个别学生读）
３、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：
一把钥匙
趁你没留意
橘子、柿子你挤我碰
菠萝甜甜的
金色的小喇叭
衔来树枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己读一读。
⑵“一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？
⑶“趁你没留意”谁来读？
４、这两个词出现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一起读。
５、出示：橘子、柿子你挤我碰
菠萝甜甜的（男女生读）
学生在课文的第２、３自然段中寻找有意思的句子。
谁来读你喜欢的句子。
重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
６、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有非常好闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
衔来树枝造房子
油亮亮的衣裳
（自己读一读，再个别读）
７、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。
读给你的同桌听，再读给大家听。
三、学习要书写的.１２个生字
１、自己读一读。
２、小组内读一读。
３、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？
４、重点指导书写：杨、爽。
四、朗读课文，思考问题
找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流，板书：
是钥匙
是颜料
藏气味
吹喇叭
五、师生合作读课文
同学们，秋天的雨带着它的美丽，带着它的气息与品位，带给我们很多的快乐。今天，看到你们表现这么好，老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一起读。
六、作业超市
读得真好，这么美的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。
【作业超市】
１、抄写本课的生字新词。
２、选择你喜欢的内容读一读，背一背，写一写。
３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。
《秋天的雨》教案 篇4
教学目标
1．认识本课生字，理解重点词语。
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
重难点
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教具
多媒体教学课件。
教学环节
设计意图
一、创设情境，导入课文。
1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2.
指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意。
1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
2．课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3．指名朗读2——4自然段。
4.
小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的'色彩美。
1．朗读段首句。
2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
4．词语扩展训练。
5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
2．指导读好“香香的”“甜甜的”。
3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
2．指导书写生字：“扇”“爽”
让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
3．课末总结。
4．拓展，发展学生语言
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜
______的歌
准备过冬
【《秋天的雨》教案】相关文章：
《秋天的雨》教案11-07
《秋天的雨》教案07-09
秋天的雨教案11-08
秋天的雨教案06-29
关于秋天的雨教案09-01
关于《秋天的雨》教案10-19
《秋天的雨》优秀教案09-13
(精华)《秋天的雨》教案07-09
人教版秋天的雨教案09-26
《秋天的雨》教案模板11-16