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识字教案

时间：2025-02-26 07:50:28 教案我要投稿

【精选】识字教案集合九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的识字教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】识字教案集合九篇

识字教案篇1

　　教学目标

　　1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

　　3．有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子

　　课时安排：2课时

　　课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　细河区民族街小学黄丽

　　第一课时

　　一、课前交流，导入新课

　　小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

　　(板书：识字3)

　　二、交流识字方法，提高识字效率

　　1．自学(读文正音，提高学生识字能力)

　　(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

　　(2)边读边思考画出本课生字。

　　2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)

　　(1)同桌合作学习，交流识字情况。

　　(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

　　(3)出示图片、课件学习本课生字。

　　(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

　　(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

　　3．检查识字

　　(1)小组内互考、师检验。

　　(2)开火车读字，组词竞赛。

　　(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。

　　(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

　　三、多种方式加强朗读的训练

　　(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

　　(2)男、女生对着读。

　　(3)拍手背着读。

　　(4)师生交叉读。

　　四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)

　　重点指导：和、秀、香

　　(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

　　(2)师指导书写

　　(3)学生练习，师及时纠正。

　　第二课时

　　一、巧设情境，导入新课

　　出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潜能

　　1．绘画

　　(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

　　(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　2．练习

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

　　(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

　　三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

　　1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。

　　2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

　　四、在生活中识字，并学会运用

　　请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!

　　五、师总结

　　其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

　　教学案例(二)

　　细河区四合路小学马丽燕

　　第一课时

　　一、巧用对联激发兴趣谈话导入

　　1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

　　2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)

　　二、利用图片感知事物帮助识字

　　(一)教给学习方法

　　1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

　　2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

　　3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

　　(设计意图：这一环节的`设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)

　　(二)运用方法自学

　　1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)

　　2．同桌互读，交流识字情况。

　　3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

　　(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

　　(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

　　(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

　　三、感情朗读体会语感读中感悟 (师生互动读文，营造融洽的学习气氛)

　　1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

　　四、写字指导：(重点指导：和、千)

　　五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。

　　第二课时

　　一、借助画面激情朗读激趣导入

　　1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

　　2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

　　二、自学字词掌握方法小组交流

　　1．自学第三节

　　(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

　　2．小组交流识字方法

　　(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)

　　3．写字指导

　　(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

　　三、教师指导学生练读读悟结合

　　1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

　　2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?

　　3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

　　四、课外延伸鼓励创新探掘潜能

　　1．超级对对对：

　　(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)

　　2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

　　3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

　　板书设计

识字教案篇2

　　教学目标:

　　 1、认识14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识生字

　　会写生字

　　教学难点：争当人人夸的好孩子

　　课时安排：二课时

　　教学准备：卡片图片

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的'每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学

　　生字教学

　　（一）初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文读通句子

　　，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音

　　(二)

　　生字教学

　　1、

　　出示带拼音词语

　　，识记生字

　　2、小组合作学习生字

　　3、出示三字经巩固生字

　　三、写字教学

　　1、教师范写

　　2、学生描红

　　交流

　　3、练写

　　四、课文教学

　　1、出示一幅画,

　　想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

　　学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：同上教学

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　（一）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，

　　自读全文。

　　2、

　　指名读句子。

　　（二）学习最后一句

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　洗

　　扫

　　认真

　　1、教师范写

　　2、生描红

　　交流

　　3、生练写

　　四、朗读课文

　　五、拓展

　　念儿歌

识字教案篇3

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的.范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

　　⑴假如我有一支／马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　３、读熟课文，背诵课文。

　　三、实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案篇4

　　一、激趣导入。

　　小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

　　导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

　　二、学习新课。

　　1、学习第四小节。

　　师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？

　　郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？

　　师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

　　出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

　　师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

　　出示带拼音生字：铜、号、领。

　　小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）

　　去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

　　（再读整个小节。）

　　师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

　　2、学习一、二、三小节。

　　今天，我们要去的地方有很多，

　　有清凉的海边————————板贴：海边

　　有幽静的乡村————————板贴：乡村

　　有美丽的公园————————板贴：公园

　　师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

　　（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？

　　（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

　　（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

　　小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

　　（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

　　小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

　　师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

　　三个小节的课文，看屏幕齐读。

　　（4）认读生字。

　　师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

　　你会读哪些字？（指名读，我会读……）

　　谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）

　　（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　　（5）去掉拼音认读。

　　去掉拼音你还会读吗？

　　谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

　　（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

　　（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记____________）

　　（8）组词。

　　记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

　　海、军、号、（指名组词）

　　（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的.生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　　三、指导书写。

　　小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

　　海

　　小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）

　　老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

　　四、学习数量词。

　　1、再读黑板上的词语。

　　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

　　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

　　形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

　　4、认识数量词。

　　刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）

　　一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

　　小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

　　五、实践活动。

　　看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？

　　学生看图说话。

　　六、总结全文。

　　学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

　　七、布置作业。

　　板书：

　　识字6

　　（数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥

　　一畦秧苗

　　一道小溪

　　一片沙滩

　　一块稻田

　　一孔石桥

　　一艘军舰

　　一方鱼塘

　　一竿翠竹

　　一条帆船

　　一座果园

　　一群飞鸟

识字教案篇5

　　教学目标：

　　⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

　　⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备： ⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。 ⒉收集这六种昆虫的有关资料。 ⒊发习字册。 ⒋自制课件。

　　教学过程：

　　一、看图入境，整体感知。课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观察读词卡：观察、采集、昆虫课件出示出示采集字的变形，组词。

　　二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

　　读词卡：田野、树林、花丛聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：蝴蝶。对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

　　依次训练：

　　天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚积人文小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的.孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫（识记牛蚂蚁生字。）四、入境悟读，读写结合小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？把书拿起，打开100页，齐读课文。复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。出示生字课件，学生临摹。

识字教案篇6

　　一、教材分析：

　　本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。

　　二、学习目标：

　　1、认识本课15个生字，学会6个偏旁

　　2、初步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。

　　3、有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的.情感。

　　三、教学重点：

　　1、识字

　　2、感情朗读课文，体会儿歌的意境

　　四、教学难点：

　　认真书写和写好字是难点

　　五、教学准备：

　　卡片、挂图

　　六、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、识本课9个生字，学会3个偏旁

　　2、步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。

　　3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　很久很久以前，地球上出现了人类。一开始，相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。/后来，聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就慢慢地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。

　　二、出示图，认识生字新词

　　（1）我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的？

　　（2）认识生字、新词

识字教案篇7

　　一、教材简说

　　成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　二、学习目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　三、学习重点：

　　能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　学习难点：自己想办法了解成语意思。

　　四、教学准备：

　　教师要多查找一些资料，多准备一些成语的典故。学生自读课文，自己想办法了解成语的意思。

　　五、教学时间：

　　二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时目标：认识9个生字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简单介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的.成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、正确朗读

　　1、自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。

　　2、同桌互读，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）

　　3、展示读，看谁读得正确、流利。

　　三、讲故事，读词识字

　　1、老师讲故事，读第一组成语并识字。

　　（1）、讲《骆驼和羊》的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。

　　（2）、出示成语，自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

　　（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有办法记住它们？（4）、读了这四个成语你懂得了什么？

　　2、学生自主、合作学习二、三节

　　（1）、自由读

　　（2）、小小组交流讨论（互相读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。）

　　（3）、全班交流。

　　四、整体朗读感悟

　　1、各种形式读（分组读，小组赛读等）

　　2、说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

　　3、说说在什么情况下可以用哪个成语？

　　五、复习巩固，拓展延伸

　　1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。

　　2、拓展：

　　（1）、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。

　　（2）、收集成语，进行一次成语接龙比赛。

　　第二课时

　　学习目标：

　　会写8个字，培养收集成语的兴趣。

　　一、复习巩固

　　1、复习字卡

　　2、齐读课文。

　　3、游戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。）

　　4、熟记成语。

　　二、生字教学

　　1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，寸是独体字，落是上下结构。）

　　2、说：你要提醒大家注意什么？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半部分最后一笔是提。）

　　3、看：看老师写。

　　4、写：自己描红、临写。

　　三、巩固练习与拓展：

　　1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动，积极参加成语故事比赛。

　　课后反思

识字教案篇8

　　【教材简析】

　《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

　　【教学设想】

　识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的.语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

　　【教学目标】

　１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３、有主动积累对子的愿望。

　　４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　【教学重点、难点】

　１、识字与写字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教具、学具准备】

　课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

　　【教学流程】

　一、游戏引入，激发兴趣

　小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

　　我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

　　“唱反调”开始：

　　高── 明── 胖──

　　美── 新── 忙──

　　（复习“语文园地五”的生字）

　　小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

　　（板书课题）

　　游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

　　二、趣味识字

　１、“送生字宝宝回家”：

　　⑴ 初读课文，自主识字：

　　请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

　　字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

　　⑵ 小组合作识字。

　　⑶ 指名读课文：

　　学生评议，正音。

　　２、“为生字宝宝找朋友”：

　　⑴ 联系上下文，与同桌合作学习，要求：

　　看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

　　⑵ 全班交流。

　　３、“带生字宝宝出门”：

　　⑴ 过渡：

　　带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

　　⑵ 全班交流：

　　教师相机指导记忆方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴ 挑字卡找伙伴：

　　翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

　　反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

　　⑵ “火眼金睛”：

　　儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

　　创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

　　三、赏读课文，感悟内容

　１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

　　（练读，汇报读）

　　２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

　　（多媒体课件出示去拼音的课文）

　　自由读课文。

　　（指名读）

　　３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

　　４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

　　５、谁能试着背一背。

　　（指名背、男女分背、齐背）

　　多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

　　四、拓展活动，课外延伸

　　１、出示课后“我会读”：

　　指名读，齐读。说说它的意思。

　　２、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

　　五、指导写字

　　１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

　　引导学生认读。

　　２、观察田字格里的生字：

　　说说哪些字容易写错。

　　３、教师范写，重点提示：

　　“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

　　４、学生描红，练习。

　　５、同桌互评。

　　６、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

　　【教学反思】

　　对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。