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山中访友课文教案
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的山中访友课文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、抓住山中“朋友”的特点，体会作者所表达的真情。
2、学习并运用“拟人”“比喻”等修辞手法。
3、有感情的朗读并背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：
抓住山中“朋友”的特点，体会作者所表达的深情。
三、教学难点：
学习并运用“拟人”“比喻”等修辞手法。
四、教学用具：
小黑板
教学过程：
（一）导入：同学们，现在老师就要带领大家到一座山上，让我们去拜访一些朋友，相信大家会有许多收获的！
（二）读课文，了解大意。
1、同学们，请你们用自己喜欢的方式读课文，读完后说说你都了解到了些什么？（这山中的一切，哪个是你朋友？作者都与他们有怎样的感情？）
2、同学们说的真好，那么请你们思考一下作者为什么能与山中的朋友互换角色呢？这其中又蕴含了什么道理？（交流、讨论）明确：作者想象丰富，运用了拟人化的手法，将山中的事物赋予了人性，与他们互换角色，对他们倾注了深情，字里行间所流露出的感情是真挚的！一切是那么的和谐，那么美好，说明这山中的一切就在我们身边，我们是大自然的子女，我们是这个世界的朋友……让我们的生活环境充满爱，充满阳光，充满诗意！（三）学习第一段。
1、指名读课文。
2、讨论：作者为什么把“进山看景”说成“山中访友”？“进”和“访”有什么作用？与全文感情基调有什么关系？“进山看景”的目的是为了引出下文对山中朋友的具体描述。将“进山看景”比作“山中访友”表现了“我”与山中朋友之间的亲切交流和作者对大自然的热爱之情。文中的“访问”一词的运用非常得体、形象、生动！将山中的一切和朋友相互联系起来！突出了人与自然之间的和谐与友好！表明我们对自然界的一山一水一草一木，都怀有一种特殊的情怀！大家试着用朗读表达出来吧！指名读——齐读。
（四）分组学习课文第二段。
1、自由朗读课文第二段。边读边找出自己喜欢的句子或词语，说说自己为什么喜欢它们？并说说自己通过朗读应该怎样表现出作者对它们情感态度来？教师引导学生从修辞、词语的运用及表达的感情方面来分析。学生讨论、交流。明确：第二自然段作者运用了排比的手法生动形象的写出了月光如水的美景。同时作者还运用拟人的手法把风、露珠和昆虫也写的生动可爱，使人感受到作者内心的幽雅及缕缕的诗意！从朗读的角度去点拨学生要读得轻柔舒缓并短句较多更要读出韵味来，注意语调的抑扬顿挫及词语的品读！如：“时隐时现”要读得弱而轻，“波光明灭”要读得强而有力且有停顿！又如：“来得突然跟着一阵风……”一句要引导学生去体会作者拟人的修辞及优美的意境，在通过联想把静景变为动景读出情趣，使学生理解文章内容和思想内涵！朗读——评读——再朗读！直至背诵！也可分组背诵自己喜欢的部分！比比哪组完成得最好！教师激励语言：别看不过是一段话没有华丽的词藻但它却凝聚了作者的深情和对大自然的热爱让我们也像作者一样去关爱我们的朋友吧！分组背诵——指名背诵——齐背！教师点评。
（五）拓展延伸：
学了本课你有何感想？你今后打算怎么办？让学生展开讨论发表自己的看法和做法！老师给予及时的点评和鼓励！也可引用一些热爱自然保护环境方面的名言警句来激励学生把感想写下来。如：
（1）大自然是我们为心灵选择的伴侣人生的快乐和幸福源于我们对自然地关爱而不是繁华背后的奢侈和炫耀。——伊丽莎白·科莉布斯。
（2）大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——卢梭。
（3）我宁愿过朴素的生活，也不愿在思想上贫困。——俄罗斯谚语。
（4）登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰。
（5）动以真情写以真心诉以衷心。
（6）与大自然和谐相处，热爱自然，保护环境。在此基础上让学生把自己的感受写下来。老师给予及时的点评。
（六）作业：
背诵自己喜欢的部分课文并写一篇以关爱大自然为话题的短
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