《怀疑与学问》优秀试讲稿

《怀疑与学问》优秀试讲稿范文

　　知识与技能

　　学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。

　　过程与方法

　　学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

　　情感、态度、价值观目标：

　　认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

　　教学重难点

　　重点：

　　理清文章的结构层次

　　难点：

　　明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

　　教学过程

　　（一）导入

　　教师：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？（同学回答毕，教师酌情适当讲评。）

　　讲解：这篇文章有六个段，分两个部分：

　　第一部分（第1、2段）提出文章的总论点。

　　第一段是一句引用：“‘学者先要会疑。’棗程颐”

　　第二段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

　　第二部分（3-6段）阐明总论点，这是本文的论证部分。

　　这个部分分两层写：第一层是第3-5段，第二层是第6段。

　　（三）精读课本，贯通全文

　　第1、2段

　　1、第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？

　　讲解：

　　本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。

　　2、引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？

　　讲解：

　　这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。

　　第3段

　　1、对这段文章四句话之间层次关系的理解，下面几种看法哪种是正确的？为什么？

　　A.①│②③④B.①②③│④

　　（并列）（并列）

　　C.①│②③④D.①②③│④

　　（因果）（因果）

　　讲解：

　　D是正确的。因为①学问的基础是事实和根据，②而事实和根据的来源有两种（一种是自己亲眼看见的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠。③譬如国难危急的时候……），所以④做学问所依据的材料也有两种（一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠）。

　　2、第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是比喻论证？

　　讲解：

　　这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。

　　3、第三段在文章中起到哪些作用？

　　讲解：

　　这段在文章中起到三个作用：

　　一、引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自然就要出现一个问题棗如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。

　　二、形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。

　　三、铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。

　　第4段

　　1、第四段分三层意思，是哪三层？

　　讲解：

　　这段分三层：

　　第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。

【《怀疑与学问》优秀试讲稿】相关文章：

部编版九年级上册语文第十八课《怀疑与学问》教案及知识点09-30

学问作文300字优秀[3篇]12-24

剪枝的学问教案09-23

剪枝的学问教案11-14

《剪枝的学问》教案04-08

学问作文300字08-15

剪枝的学问教学反思09-29

《 剪枝的学问》教学反思09-21

学问作文300字10-01