语文教案通用（9篇）
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点：
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备：
图片
教学课时：
一课时
教学过程：
预习探究：
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流：
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的`词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
（1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
（2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟：明确目标，体会思想。
三、合作交流
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学习情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
1父亲坚毅地说：“我们去开荒！”
2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
四、板书：
不怕困难坚持不懈
1、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
2、没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸：
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、作业：
把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。
本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
语文教案 篇2
一、教学目标：
通过反复诵 读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物 特征 展开描写，情景交融的写法。通过反复诵读，揣摩词语，品 味优美的语言。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
二、教学重点难点分析
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
三、教学过程
一、复习旧课，巩固词语。
二、质疑问难，合作探究。
1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动 人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? a．好像是把济南放在一个小摇篮里。
b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧 着点雪。
2、 体会本文优美的语言，分析其中的.精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁拨、补充。
——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。
——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
三、体验反思。为什么济南的冬天 的景色会 如此动人?
a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度) d．运用修辞e．情景交融
四、比较阅读，拓展延伸。
①想一想，为什么作者能描绘出 这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
五、课堂总结。
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生 活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
六、布置作业。
1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。
2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
语文教案 篇3
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2．理解重点句。
（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3．了解《清明上河图》的特点。
（二）能力训练点
1．通过学习培养学生想象能力。
2．培养学生理解、综合概括能力
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
（四）美育渗透点
品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
二、学法引导
（一）教师教法
引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法
通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。2．了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点1．了解图画对北宋风俗世情的表现。2．对“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
（三）解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
四、教学
（一）揭示课题，明确目标
我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
（二）初读课文，整体感知
1．出示字词投影片，指读。
汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖
2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）
3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）
（三）自读课文，领悟特点
1．提出要求，布置自学。
出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？
2．小组讨论、交流。
3．全班交流：
（1）理解生字词意。
（2）画了什么：（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）
重点句：（出示投影）
“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。
4．朗读练习。读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）
5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）朗读本段。
（四）领悟画的`重要地位
自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）
（五）总结1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）2．朗读全文。
（六）布置作业熟读课文，背诵喜欢的片段。
语文教案 篇4
设计教案跟制定计划是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家分享的就是人教版二年级下册语文教案，希望你会喜欢！
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学用具：
插图、小黑板;实物：笋芽
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法：感悟法
教学用具：插图、小黑板;实物：笋芽
执教日期：
教学过程：
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)
3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的'?
(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)
2、感情朗读，角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨：笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。
点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊!把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)
3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法：集中识字法
教学用具：小黑板
执教日期：
教学过程：
一、复习导入。
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
板书设计：
课后记：
语文教案 篇5
学会商量
教学目标：
1、学习掌握商量的方法，并学习商量应注意的礼节。
2、能围绕问题按照商量方法正确地进行交际，提高交际能力。
教学设计：
一、解题明义，激发兴趣
解题：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能会碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况，那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的`也是最常用的方法，就是去跟别人商量。
二、示范学法
出题：下面请同学们根据下列几种情况，思考当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备如何去同别人商量。
1、我们怎么庆祝六一国际儿童节呢？
小组长说：“六一节”快到了，我想搞一个庆祝活动，还是举行一次义卖活动，还是到社区去做一件好事，请大家商量该怎么庆祝自己的节日？”
2、我要买滑板车，妈妈不同意。
小明说：“妈妈，我想买滑板车，是为了锻炼身体，而不是为了好玩。我一定在空余时间练习，决不影响学习，而且一定注意安全，妈妈，你就答应我买滑板车吧！”
三、方法归纳
1、与别人意见不一致时，与人时要说清理由。
2、拿不定主意时，与人商量时要说明自己的看法。
3、与别人商量，要注意态度诚恳，充分发表各自的意见，取长补短，说话要有礼貌，互相谦让。
四、同桌讨论，互动：我该参加哪个兴趣小组？
五、小组展示：先在小组内展示，评出选手再进行全班展示。
六、实践训练要订阅报纸，妈妈不同意，回去怎能样跟妈妈商量。
语文教案 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式 。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照 燃烧 顿时 一碧如洗
赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、提出问题，导入新课：
师： 同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)
二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?
(培养学生独立思考的能力和自读能力0
2、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)
三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的.美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?
生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)
生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?
生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?
生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)
(设计意图：增强学生的词汇量)
师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?
生：转眼间。
4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。
5、有感情地朗读段落
天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!
四、品味小河的美
1、看图，进行说话训练：
师：这是一条怎样的小河?
生看图进行说话。
2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。
3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?
生：静静地。
4、有感情地朗读。
过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?
生：小鱼。
师：小鱼在水里游的很快活。
师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特点——热闹非凡。
2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?
生交流:广场、电影院、旅游胜地……
3、思考：
原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。
生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。
六、品味北大荒物产的丰富。
过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。
1、 生齐读第5段。
2、 理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。
秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。
3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)
七、齐读最后一段。
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)
八、总结：
北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。
九、课后作业
仿照第四段写一段话
1、课间的操场上热闹非凡——————————
2、节日的大街上热闹非凡——————————
十、板书设计：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
语文教案 篇7
口语交际：秋天的快乐
施教日期：教时数：1
教学目标：
以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。
教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。
教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。
教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。
教学过程设计：
一、描述导入，激发兴趣
1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐
二、拓展思路，展开话题。
1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
2、提出交流要求，各自准备。要求：
⑴把做的事儿说清楚。
⑵说出自己的快乐。
⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）
三、讲评结合，促进交流。
1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。
3、师生评选最佳学生。
（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）
四、学习小结，指导实践。
小结学生交际的`情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
五、拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
板书设计：秋天的快乐
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
教学反思：
习作
施教日期：教时数：2
教学目标：
1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的美丽景色。
2、引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。
教学重点:注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚、写清楚。
教学难点:理清画面的顺序。
教学准备：课前画一幅秋天的图画。
教学过程设计：
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（观看图片，帮助学生丰富秋天的印象。）
3、师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！
4、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！（达成目标：引出课题，感受秋天的美好，激发写作兴趣。）
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1、小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2、集体交流。
3、教师小结。
（达成目标：通过看或画一幅秋天的图画，能介绍秋天的美丽景色。）
三、写秋天──引导习作，抒发真情
1、习作导入
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的写作，教师巡回指导。
（达成目标：引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。）
四、评析习作，交流真情
1、小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2、集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3、小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
（达成目标：同学间能够互相学习，取长补短，共同修改习作，共同进步。）
板书设计：习作
感悟秋天
说秋天
写秋天
教学反思：
我的发现、日积月累、趣味语文
施教日期：教时数：1
教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
教学重点:进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。
教学难点:对其他颜色进行词语的扩充和积累。
教学准备：课件
教学过程设计：
一、我的发现
1、引趣导入：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、自由读词语，说说你发现了什么？
3、集体交流
4师总结：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。
5、词语扩展：你还知道哪些表示颜色的词语。
先说一说“黄、红、绿、蓝”还有哪些表颜色的，再说说其他颜色的词语。
（达成目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。）
二、日积月累
1、读读背背
1）师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。今天，我们就来学一首对子歌。
2）采用多种方式朗读这首对子歌，激发学生兴趣。
3）找一找，哪些词语是相对的。
4）想像画面，说说读后的感受。
5）试着背诵对子歌。
2、我会填
1）口头填空
“匆匆地（）”“悄悄地（）”“轻轻地（）”“甜甜地（）”“快活地（）”“拼命地（）”“好奇地（）”“认真地（）”引导观察，明确括号内所填的必须都是动词
2）各人在书上填写。
3）读读个人填写的词语，适当组织评议
（达成目标：通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。）
三、趣味语文
1、师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
2、学生自读，要求：读准、读熟
3、四人小组比赛，选出最佳选手。
4、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
5、拓展活动：你还会哪些绕口令？
（达成目标：学会绕口令。）
板书设计：我的发现、日积月累、趣味语文
教学反思
语文教案 篇8
教学目标：
1、体会文章的写作方法。
2、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。
教学重难点：
1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质
2、理解文章主要内容，体会文章的`写作方法。
3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。
教学设计：个性化备课：
一、揣摩作者的写作特点
1、同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——
骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?
为什么作者不一开始就点明这个颧
2、学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。
3、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。
二、“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？
学生自主交流
教师小结
三、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。
板书设计：
意外
认识陌生人
看节目：往年之交高尔基
受到礼物
语文教案 篇9
教学目标：
1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：
1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：
一、认知阅读
1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）
2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读
3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读
5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习
①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！ 祝愿：新年快乐 心想事成！ 沈阳岐山三校二年四班 李小屹
④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的`感情。李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！ 祝愿：获得双百 永远快乐！ 岐山中路10号三单元门前 雪人
⑥我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急！告诉我！（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话621XX10；张弩电话684XX77。 祝愿：万事如意 心想事成！ 李小屹
⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。
1．请为这则短文加上一个恰当的标题。
2．联系上下文解释下列词语的含义。（２分）诚挚：臃肿：
3．请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。（１分）
4．推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。（２分）
5．作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对？（３分）
6．怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？（２分）
7．读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？估计同学可能会有什么看法？请简要写出来（提两个问题）（４分）
【语文教案】相关文章：
语文教案(经典)09-04
语文教案[精选]11-23
语文教案（精选）10-28
语文教案02-06
语文教案02-09
语文教案02-09
语文教案02-08
语文教案（经典）01-21
《语文园地》教案11-09
语文教案04-02