小学健康的教案
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学健康的教案，希望能够帮助到大家。
小学健康的教案1
教学目标：
1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2、看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学时间：
三课时
教学准备：
1、学生观察家的特征。
2、教师准备多媒体课件。
教学过程：
第一课时3月2日总第24课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
3、学会本课的生字。
教学重难点：
1、培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2、看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）。学习生字原。
（1）读一读生字，教学厂字头，与广字头有什么区别？
（2）怎样记住字形？你会用原来组词吗？
（3）生描红，仿写。
你到过草原吗？我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
看课件草原风光，你想说些什么？
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）
2、今天我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨）指读领读教学原。
3、看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？）
出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。简介草原的有关资料。草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。齐读课题。
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、看图感知，初读课文。
1、听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。说说草原的早晨给你留下了什么印象？
看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。
2、能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！
3、练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
4、生按要求自读课文，老师巡视指导。
5、出示生字词检查自学效果。
检查自读：
鞭声黎明宁静醒蹦跳歌声
新绿圈门奔向牧民们牧羊人
（自读找规律指读开火车领读自读课文）
响亮的黎明的铺满新绿的打破了醒来了羊儿
鞭声一只只跨上追赶远处回荡着
（找规律指读领读自读课文）
继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追赶羊群齐读）齐读黑板上的词语。
6、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
（设计意图：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象？拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。）
三、指导看图，朗读感悟。
1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？
2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？
引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）
另一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
3、读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？
1）指读第一自然段
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流。
小结：
黎明：天快要亮或刚亮的时候
宁静：安静
新绿：刚刚出现的绿色。
2）指名读第二自然段
出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马
交流：无边的草原说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
牧民是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。
骏马指好马，走得快的马。
问：牧民们跨上骏马是什么意思？
3）指名读第三自然段
出示生字词：远处，飘动。
4）复习巩固生字词。
①认读。
②结合认读生字教新偏旁。
（设计意图：以情传声，以声带情，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。）
四、教学生字。
1、这么的生字中，哪些是独体字？（无、民）
2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
3、无的反义词什么？能为它们找朋友吗？
4、让学生质疑。
5、师指导：
民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
师范写，生描红，临写。
（设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。）
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过学文，让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一、导入新课：
今天我们继续学习：5草原的早晨（齐读课题）
通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达）
（设计意图：从复习巩固入手，说说对草原的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。）
二、精读课文，朗读感悟：
A、、学习第一段。
1、指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词黎明的宁静。
2、黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的.？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词啪！啪！）
是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！
谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）
草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
3、（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词铺满新绿
4、铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？
5、指名读，齐读第一自然段。
B、学习第二段。
过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？
1、自己读读课文的第二自然段，找一找你是从哪里看出草原热闹的？
2、汇报交流：（第一处）
随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？
（1）出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
（一只只、涌出、羊群）出示图片，指名读。
（2）比较句子：
A、羊儿涌出了圈门，奔向草原。
B、一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么？
（交流：第二句话中，一只只、涌写出了羊儿的多；蹦跳奔写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的；无边写出了草原的大。）
（3）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词涌出蹦跳。羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（板书：羊儿欢）
真是群自在、欢乐的羊儿！（再读第一句。）
3、汇报交流：（第二处）
（1）羊儿欢乐，牧民们更高兴！看图，牧民们在干什么？看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
（出示句子：牧民们骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。）
（2）小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；骑马技术高；真威风。）
（3）想学学牧羊人的样子吗？（边做动作边读第二句。）
（4）看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？
（指名学生说，小结；是啊！他们心里乐开了花。）
（板书：牧民乐）
你能把牧民的开心劲给读出来吗？再读第二句。
4、现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。（再读第二段，读出草原的热闹来。）
C、学习第三段。
1、听老师读课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师范读课文第三自然段）
2、生交流。
（看到了蓝天上飘着朵朵白云，看到了一群群羊儿在吃草，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌。）
看视频画面：草原的远景图
你们看，这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，这一群群的羊儿在草原上慢慢地移动吃草，远远望去像什么？
（引读句子：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。）
羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？
说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？
3、说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听！牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里！
（播放歌曲《美丽的草原我的家》）
说一说这是什么样的歌声？
出示：（）的歌声
（指名说，如：嘹亮的歌声，动听的歌声，响亮的歌声，优美的歌声。）
4、师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫
生齐答：回荡。
5、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）
为什么？（羊儿多、羊儿美生活幸福）
6、师：多美的景象，多美的歌声啊，草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。
我们一起来读读第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悦。
配乐齐读全文。
7、总结全文，练习背诵。
这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
自由练习背诵：可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
（设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关牧村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。）
三、教学生字，布置作业。
1、原说结构，教部首，说说你怎么记住它？
2、动、边说说两个字的相同处，教力字旁。
3、打怎么记？
4、补充阅读《草原》，认真读一读。
5、用不同方式找找漂亮的草原图片和资料，下节课交流介绍。
（设计意图：在低年级写字教学中要重视过程与方法。先让学生初步感受汉字的形体美，然后教授字的笔顺，再按照字的笔顺规则进行写字。）
第三课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟，真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景。激发学生热爱大自然的思想感情。
3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学重难点
学习本课的生字、新词，感受草原早晨的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐，能有感情地朗读课文，背诵课文。
一、复习检查
1、出示生字词：
草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动
2、指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
（设计意图：《语文课程标准》指出：培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习。）
二、背诵指导
1、各自朗读课文，准备口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
2、结合口头填空，理清文章结构。
3、读了课文，我们又懂得了什么？
4、练习背诵。
（设计意图：叶圣陶说过：我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼把它的滋味辨出来。这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，感悟语言的意蕴。）
三、写字指导
1、出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动、
2、指名认读。
3、仔细看生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：无、民都是独体字。无最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，民的最后一笔是斜钩，幅度较大。
处、原是半包围结构。处第三笔是平撇，原里面是白、小。
各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
（设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。）
草原的早晨教学设计
草原的早晨
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读和背课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点：
1、有感情朗读和背诵课文。
2、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学时数：两课时。
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
3、学会本课的生字。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。
2、师板书课题。
3、学习生字“原”
（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？
（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？
（3）生描红，仿写。
4、简介草原的有关资料。
二、初读课文。
1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？
2、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
3、生按要求自读课文，老师巡视指导。
4、出示生字检查自学效果。
5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
三、指导看图。
1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？
2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？
四、教学生字。
1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）
2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？
4、让学生质疑。
五、指导写字。
1、师指导：
民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
2、师范写，生描红，临写。
教学后记：“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教具准备：
多媒体课件、录音磁带。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文。
1、指名读第1自然段。
（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）
（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？
（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？
（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）
（5）你们看到了什么？听到了什么？
（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。
2、指名读第2自然段。
（1）这段共有几句话？
（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？
（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？
（4）谁能有感情地读一读呢？
3、师范读第3自然段。
（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。
（3）（出示投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？
（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。
4、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）
三、指导朗读。
1、帮助学生理清课文线索。
时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云
空间线索：醒来的草原近处远处
2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
板书设计：
5、草原的早晨
羊儿牧民
涌像白云奔跨唱歌追
小学健康的教案2
教学内容：不当“小皇帝”
主题：克服任性
教学目标：
1、 通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。
教学重点：认清任性的坏处。
教学难点：改掉任性的坏毛病。
教学过程：
一、课前准备小品——任性的“小皇帝”
教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的'问题，先请大家观看一个小品。
2、出示思考题：
（1） 谁是任性的“小皇帝”。
（2） “小皇帝”有那些坏毛病。
（3） 任性又有那些坏处。
3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。
二、 讨论
1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。
2、就以上问题分四人一组相互讨论。
3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
三、展开
1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
四、小结
1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?
2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？
六、总结：
任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。
小学健康的教案3
主题：
我们班处处有关爱。
背景：
小学生缺少爱心，需要进行教育。
活动目的：
经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。
活动准备：
班班通电子白板展示心理健康教育。
活动过程：
一、班主任介绍班会资料。
同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。
教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。
下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的`。
二、说说心里话。
生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。
生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。
生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。
生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。
生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。
师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必须不能再歧视她，应当互相关心，互相帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。
三、小组讨论：
1、今后同学之间应当怎样做
2、找代表发言。(归纳)
(1)、同学之间，要学会友好。
(2)、同学之间，要学会尊重。
(3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。
(4)、同学之间，要学会理解人，要学会换位思考。
(5)、同学之间，要学会体贴。
四、播放小学生心理健康教育片。
让学生观看。
五、总结：
同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里处处有关爱。
小学健康的教案4
[活动目的]
1、让学生了解自己的观察能力。
2、通过观察训练，提高学生的观察能力。
[活动准备]
1、准备若干盒印泥
2、准备活动用图片。
3、准备一首小诗歌。
活动过程
一、引题
《西游记》里的美猴王孙悟空有一双火眼金睛，什么都瞒不过它的双眼。当然，那是神话。但是一个人的眼力却是可以锻炼出来的，眼力好，就是我们平常说的观察能力强，也就是看得清晰，看得准确，看得细致，看得完整。今天，我们就通过游戏来练练自己的观察力。
以孩子喜欢的人物——孙悟空，谈话引入，能激发学生学习的兴趣
二、活动（一）游戏
游戏方式：
准备一只印泥盒，学生每组也准备一只印泥盒，然后要求同学们注意观察教师的一举一动并尽量进行模仿，看谁模仿得最正确。
教师用食指蘸上印泥给学生看一下，然后快速把中指按在脸上，要求学生也照着教师的样子去做。当学生们把手指按在脸上后，教师又低下头快速重复了三次上述的动作。学生模仿。（这时很多学生的脸上出现了红印泥）
小结：
老师在按脸的时候，以将有印泥的食指换成了干净的中指。脸上按上红印的同学正是由于观察不细致，只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。有些同学途中发现，为时以晚，脸上已经按上红印了，而脸上没有按红印的同学观察就比较细致。他们不仅认真看，而且注意到了老师的每一个细小动作。这才是正确的观察方法。
此活动的目的是测测学生的观察能力
通过游戏，
脸上一点印泥也没有的学生说明观察最细致，脸上按了红指印的学生说明观察就不够细致了。
三、活动（二）看图，出示奇怪的公鸡图
1、先不同别人商量，想想图上画的是什么？把答案写在括号里（）
2、再仔细看看，这幅图有那几种动物组成。答案（）
3、跟同伴交流，你的答案对不对，对了几个？
4、与同伴交流得高分的原因：
A、因为看的时候能按一定的顺序。
B、因为看的时候能集中注意力。
C、因为看的时候比较仔细。
D、因为看的'时候能展开合理的想象。
通过看图，再测学生的观察力。同时让学生明白：提高观察能力，观察时要集中注意力，并能按一定的顺序进行认真仔细的观察。
四、活动（三）观察力训练
1、观察细致性训练
（1)说出下面图画画的是什么?各处于什么状态?
指名说
（2)说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。
填表：在两分钟内，我画出了幅图中缺少的部分。
其中画对了幅，画错了幅。
奖励：教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。
小结：戴上小“红”帽的同学观察最细致。
2、观察概括性训练
(1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。
你写对了吗?(学生把写好的成语举起，让教师检查)。
奖励：教师给写对的学生戴上“小奖牌”。
(2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。
你说对了吗?说对了请你也戴上“小奖牌”。
小结：戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干!
3、顺序性观察训练
(1)今天是安安的生日。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她们都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。
填表：先来到安安家的是、接着、然后是、最后是。
你填对了吗?
奖励：教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。
(2)下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。
正确的排序是：
你排对了吗?排对了请你也拿出一面“小红旗”。
提高要求：
重排后，根据图中内容说一个小故事。
小结：拿到小红旗的同学，你们观察时都能按一定
5、情绪卡片
一、教学目的：情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程
1．导入
五年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。
我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。
2．学文明理
（1）读遍课文，让学生思考。
A关成的学习成绩为什么退步了？
B小花是怎么对待跳绳失利的？
分组讨论，然后派代表在全班发言。
（2）议一议
如何调控自己的不良情绪呢？
A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理
（1）演一演
建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
师：王小燕爱生气好不好？为什么？
生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。……
6、自主学习巧安排
活动目标：
1、知道要合理安排时间，培养时效观念。
2、学会在生活中合理安排时间，提高学习和工作效率。
活动过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、上课前老师先请大家算一道数学题：一年有365天，那么10年有几天？100年有几天？
总结:：时间对每个人都是公平的，如果一个人活一百岁，也不过活了36500天，时间是多么宝贵。
2、现在老师想了解一下，昨天晚上5：30~8：30这段时间里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00这段时间里，你做了哪些事情？（交流）
在同样的时间里，有的同学收获多，有的同学收获少，所以，时间是公平的，又是不公平的，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人收获少？所以我们从小要学会合理安排时间，做时间的主人。
二、学习名人，明白道理
1、你知道哪些关于名人珍惜时间的故事？
2、这些名人是怎样巧用时间的？
总结：这些人珍惜时间，善于利用时间，取得了很大的成就，而且，许多人给后人留下了珍惜时间的格言。
3、全班交流惜时格言。
三、联系实际，指导行为
1、在学习、生活中，你有没有巧妙利用时间，在很短的时间内高效地办成一些事情的例子？
2、总结方法。
（1）、完成家庭作业要专时专用，不能在写作业时干别的事情，不然，玩得不痛快，学得也不扎实。
（2）、打扫卫生时，可以一边劳动，一边背课文，做到劳动、学习两不误。
（3）、课间活动一定要积极参加，这样才能在下节课中有充足的精力，这也是提高学习效率的一种方法。当堂任务及时完成了，就能有更多的精力干别的事情。
（4）、中午吃完饭可以休息一下，然后再利用课前时间看一些课外书。
3、亲身体验
给大家五分钟自习时间，自己安排学习内容，然后汇报在五分钟时间里都干了些什么。
4、同学们总结出了很多巧用时间的方法，但我发现，有的同学放学后几个小时的时间都不能完成家庭作业，有的同学早晨到校后，把半小时的课前时间白白浪费了。现在我们都来动手，根据自己的实际情况把放学后到睡觉前这一段时间、到校后和上课前这一段时间安排一下，定一个时间安排表。
5、挑选同学展示自己的时间安排表，其他同学提出修改意见。
四、教师小结，提升认识
时间是由一分一秒组成的。打字员一分钟可打150个字，纺织工人一分钟可打120个结，话务员一分钟可以接25个电话，护士一分钟可以给三个病人打针，教师一分钟可以改5本作业，装订员一分钟能订书20本。正是这一分一秒的时间组成了人的一生，节约了时间就等于延长了生命。希望同学们在今后的学习、生活中合理安排时间，巧妙驾驭时间，学习更多的知识和本领。
小学健康的教案5
5.2营养物质的作用
教学目标：
1、概述食物中的营养物质对人体的主要作用
教学重点、难点：
食物中的营养物质对人体的主要作用
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一：导入新课
上节课学习了饮食与营养，我们每天的吃食物是为了从食物中获取营养物质和能量，那么营养物质有什么作用呢？这节课来学习营养物质的作用。
二：营养物质构建我们的身体
然后引导学生从日常生活的体验，如青春期身高的'增长，饭量的增大等得出“营养物质建造我们的身体”的结论。
水在人体内占体重的60%-70%
蛋白质是构成人体细胞必不可少的物质
无机盐的作用
回答六大营养物质的名称
大部分同学正在步入青春期，大部分同学身高迅速升高，饭量增大？为什么？
以问题的形式引发学生进一步学习的兴趣
通过问题的形式分析糖类，脂肪，蛋白质以及水，无机盐的作用
三：营养物质给我们提供能量
食物中对人体有用的物质叫做营养物质，有蛋白质，脂肪，糖类，水，无机盐和维生素。
1、分组调查“运动后饥饿感的有无”
2、验证食物含有能量
通过实验探究，验证刚刚建立的概念“食物给人体提供能量”。
制定探究计划，实施探究方案；
提示：实验中只有一个变量，也就是实验器材的不同，为了节省时间，实验材料的量要加以控制。再将实验结果填到表格中
四：营养物质维持生命和健康
糖类，蛋白质，脂肪是人体不可缺少的三大营养物质，构建人体，提供能量，维持着生命活动和健康。
举例说出哪些食物中富含有这些营养。
讨论为什么运动后有饥饿感？
观看视频“验证食物含有能量”
分析实验数据，说出哪种食物含有的能量较多？
人体所需能量的70%以上是由糖类提供的
联系生活实际，分析食品包装上的成分表：
在你调查的食品中，主要有什么成分？这些成分是否有益于人体的健康？
小学健康的教案6
第2节《营养物质的作用》
一．课标要求：
说出人体需要的主要营养物质
二．教学目标：
1．知识目标
了解食物中的营养物质对人体的主要作用
2．能力目标
通过对验证食物含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生实验和调查、分析资料的能力。
3．情感态度和价值观
认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。
三．重点、难点分析：
营养物质构造身体，营养物质能提供能量、营养物质维持生命和健康这3个方面来概括营养物质对人体的主要作用。
初一阶段学生形象思维占多数，故对测量的方法，用数据来验证食物中含有能量，有一定难度。实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。
四．设计思路：
让学生描述进入青春期后身高体重的变化及食量的变化，分小组调查运动后饥饿感和含量的变化，分析营养物质对体的作用；设计实验方案进行实验，探究食物中是否含有能量，培养学生的探究能力。以小品表演的形式，让学生分析营养成分，了解营养物质对生命和健康起重要作用，注重师生双方的活动与知识的归类，最终达到解决问题的目的。
五．活动设计：
第1课时
教学进程教师活动学生活动活动目标及说明
创造情境，激发探究兴趣①若你看过《泰坦尼克号》，你一定不会忘记当时的情景：船慢慢地在下沉人们纷纷登上救生艇。假如你也在现场，船舱的空地可以往下下列物品：一袋水果、一罐牛肉、一块面包、一壶水，你会选择哪一样？
②现在不少同学正进入青春期，你有没有发现自己的体重和身高在增长的同时，饭量也在增长？这是为什么？
③有些同学经常不吃早饭，有时会出现头晕眼花，甚至易跌倒，这是什么原因？
④当你在换牙或长个的时候，往往要多喝些牛奶，为什么要这样做？
⑤冬天当你饥饿的时候，为什么也感到冷？
⑥现在人们吃的食品里纷繁多样，你注意到了各种食品的包装上的成分说明了吗？食品中添加的成分对人体是否都有益？然后让学生任意选择某个问题进行回答。
学生在情境中结合生活经验。学生们争先恐后地踊跃发言使学生较快的投身于学习的情景中。在情境中思考问题，在情境中探索生物。
小品表演小品呈现不吃餐上学，课堂上感觉到头晕眼花，四肢无力；长期生病的人因为胃口差，吃不下东西而消瘦；因为战乱和自然灾害而处于饥饿状态的骨瘦如柴、奄奄一息的非洲难民。学生小品表现学生在表演中体验，在体验中进一步分析营养物质的功能
调查调查：运动后饥饿感是否增强根据调查，小组交流，分析营养物质的作用。感知营养物质给我们提供能量
实验探究①教师先组织学生阅读了实验的方法和注意事项，再指导学生学会用天平正确称量物体的质量。
②布置学生分组实验：验证食物含有能量。通过实验，各小组得出的实验结论一致：食物含有能量。学生计算出100克同样的食物燃烧后释放出的热能是多少？（参照公式Q=4.2×水温度的变化值×水的体积÷食物的质量×100÷1000）。
③对照信息库资料，引导学生发现新问题：为什么我们测出的能量和资料上的数据有较大的.误差？
④⑤通过学生分组讨论、交流，同学们又解决了新的问题，并对实验装置进行了改进。
①阅读了实验的方法和注意事项，学会用天平正确称量物体的质量。
②计算出100克同样的食物燃烧后释放出的热能是多少？
学生小组操作实验。
认真观察、记录现象。
讨论交流、得出结论。
发扬小组合作精神培养动手能力、观察能力、分析能
力、表达能力。
引导自学，合作探究，组织讨论交流①哪些营养物质建构我们的身体？其中最多的物质是哪种？构成细胞的比不可少的物质是哪一类？②供给我们能量的物质有哪些？其中供能最多的物质是哪种？储备能量的物质是哪种？小组成员的合作探究，学生思考、发言。
学生感知：营养物质建造我们的身体、营养物质给我们提供能量。
应用知识，解决实际问题要求学生对上课开始提出的未能解决的问题进行解答。
学生思考、探究这样通过问题的解决，不仅培养了学生应用知识解决问题的能力，同时又使课堂教学的结构更加完整。
课堂小结谈谈这节课收获学生发言检查对知识的学习情况
第2课时
教学进程教师活动学生活动活动目标及说明
复习旧知
引入课题引入：上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对健康也很重要的物质呢？学生思考、回答：有，如水、无机盐、维生素注意从学生已有的知识出发，避免了重复与啰嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。
水对人体生命活动的影响为什么水分对我们的生命这么重呢？指导阅读课本62页。
同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所以，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。生：因为水分是人体细胞的一种主要成分，约占体重的60-70％。
生：人体的各项生命活动，离开水都无法进行，废物也只有溶解在水中才能输送。
生：我有次生病，腹泻脱水，人一下子就病倒下来，虚脱了，就是由于脱水引起的。对需要重点掌握的知识点进行强调。
小品表演
无机盐对维持生命和健康的影响
1．要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺少了它们，我们就会患各种各样的疾病。学生们知道它们是什么吗？
2．完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学们有挑食的习惯，就很容易因缺少某种维生素或某种无机盐而营养不良或患病。大家看，有一位同学就患病了。
3．看来这位同学病得不轻。同学们都是“小医生”能帮这位病人一下他得了什么病吗？
4．这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不开药呀！你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物呢？
5．对，如果病人缺碘，可多食用海带等海产品。我们内陆地区食海产品的机会相对较少，为了补充足够的碘，国家在我们吃的盐里加了什么？无机盐和维生素。
课前挑选了一名学生以角色形式，自说自演一位缺碘的病人。
生：缺钙。
生：我觉得不对，缺钙只影响骨骼发育，不会影响智力。而且他的脖子也很大，应该是缺碘。
生：海白菜。
生：海带。
生：紫菜
生：海中的鱼虾。
生：吃的盐都是“加碘盐”
通过学生自身表演体验，学生必然会去认真研究教材，掌握知识，并且会在表演中使知识得到巩固。
小品表演
维生素对维持生命和健康的影响还有其他类型的“小患者”，有人愿意上来帮助他们诊断吗？
注意引导学生做诊断（气氛活动，台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃，热烈，查食物成分表积极。）学生要想表演成功自己会去研究课本，查找资料，结合表演，使学生多方面的能力得到提高。
应用知识解决实际问题
纤维素的作用
1．除同学们说到的一些症状，还有一位同学，经常出现排便困难的症状，大家觉得应该补充哪类食物呢？
为何多吃水果、蔬菜，2．就能帮助排便呢？
引导学生看书生：我也曾经出现过这种情况，后来我妈妈让我多吃水果和笋子，这种情况就消失了。
生：我妈买了许多香蕉给我吃，后来就好了。
生：多吃新鲜蔬菜也可以。因为它们含有丰富的纤维素。
生：纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许多好处，所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。培养生分析解决问题的能力。
课堂小结通过今天的学习，我发现有的同学表演能力非常强，有的同学自学能力也很好，而有的同学简直就是小辩论家，让老师刮目相看。在这一节的学习中，同学们觉得自己有哪睦收获呢？
只要大家有收获，我们就成功了。希望大家了解了各类营养物质后，能自觉地合理饮食，健康快乐地成长。生：原来无机盐和维生素的种类这么多，这么重要。
生：（回忆无机盐和维生素的种类）
生：我们应该改掉偏食的毛病。
生：我觉得我的胆子比以前大了。
生：我也能当小医生了。
检察对知识的掌握情况。
小学健康的教案7
一、教学目标
1、知识与能力目标
学生能够了解心理健康的重要性，认识心理健康问题的常见表现；
学生能够掌握一些自我调节的方法，培养积极、健康的心理习惯；
学生能够提醒自己及时向老师或家长寻求帮助，学会与他人建立良好的情感沟通。
2、情感与价值目标
培养学生的自我认知能力，提高他们对自己情绪与心理状态的关注；
培养学生对他人情感的敏感度和关心意识；
培养学生积极、乐观的心态，增强他们面对压力和困难的应对能力。
二、教学内容
1、什么是心理健康？
了解心理健康的定义和重要性，介绍常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
2、如何保持心理健康？
a、培养积极的心理习惯：
—学会感恩和快乐：每天写下一件让自己开心的事情；
—建立良好的学习和生活规律：定时休息、合理安排时间等；
—保持良好的睡眠质量：培养规律的睡眠习惯，避免熬夜等；
—做适当的运动：多参加体育锻炼，保持身体的健康；
—培养艺术兴趣：学乐器、画画、唱歌等。
b、学会情绪管理：
—学会通过表达来释放情绪：写日记、进行绘画等；
—学会自我放松：深呼吸、闭目冥想等；
—寻求他人支持：和老师、家长、好友沟通，分享内心的困扰。
c、面对困难和压力：
—接受现实：接受自身的不足和限制；
—制定合理的目标和计划：有计划地解决问题；
—寻求帮助：向老师、家长寻求建议和指导；
—培养解决问题的能力：学会分析问题，寻找解决方法。
d、建立良好的人际关系：
—尊重他人：学会理解和接纳他人的观点和习惯；
—培养合作精神：学会与他人一起合作、分享和帮助；
—培养友谊：学会与他人保持良好的关系与沟通。
三、教学过程
1、情境引入
通过展示一些情境图片，启发学生对心理健康的思考，引发他们对自身心理状态的关注。
2、课堂讲授
分别介绍什么是心理健康以及如何保持心理健康的方法。通过举例、小组讨论等方式引导学生思考、参与，并巩固所学知识。
3、案例分析
提供一些心理健康问题的案例，引导学生分析问题的原因和解决方法，并分享自己的看法。
4、小组活动
分为几个小组，每个小组根据一个具体的心理健康问题，讨论并展示他们的解决方案。
5、温馨提醒
提醒学生，如果遇到自己无法解决的心理问题，要及时向老师或家长寻求帮助，不要隐瞒或憋在心里。
6、总结与反思
学生以小组为单位分享本节课的收获，并进行总结和反思。
四、教学评估
1、课堂表现评价
观察学生的积极参与程度、表达能力等。
2、作品评价
评价学生小组活动中展示的解决方案的合理性和创意。
3、反思评估
学生个人或小组反思本节课的.学习过程和收获。
五、教学资源
1、图片与案例材料：用于情境引入与案例分析。
2、小组活动材料：学生小组讨论和展示解决方案的素材。
3、反思评估表：学生个人或小组反思的工具。
六、教学延伸
1、请家长参与：将本节课的主要内容以家长信的形式发送给家长，提醒他们密切关注孩子的心理健康。
2、阶段总结：下一阶段的心理健康教育可以从学生中推选心理健康小组，进行更深入的探讨和活动。
七、教学反思
通过设计这样一节小学健康教育课，我想在学生的心理教育方面起到一定的引导作用。课堂的情景引入和案例分析有助于学生对心理健康的理解和思考，而小组活动可以培养学生的合作与交流能力。同时，与家长的联动和更深入的心理健康教育工作，也有助于学生更全面地发展和成长。
小学健康的教案8
教学目标：
1.教育学生懂得吃饭要按时定量，讲究饮食卫生。
2.使学生养成科学进食的习惯。
教学重点难点：
我们一日三餐的好处和平时在进餐时我们应当如何来做。
教学过程：
一、导入新课：
1.请问同学们，现在我们除了水果和点心牛奶外，在学校里我们每天都吃几顿饭?
2.那么你们知道我们为什么要吃饭呢?对，就像汽车一样，如果汽车不加油的话，它就不能够再行驶了，我们人也是，如果不吃饭，同样没有了一切活动的能力。
二、学习新课：
1. 一日三餐好处多：
一日三餐是人体活动的需要，因为白天是人活动、学习的集中时间，人体需要大量的热能供其需要。通常情况下，胃排空食物约3—4小时，也就是说进食后不到4个小时，肚子就会饿了，就又该进食了。如果到时你不吃饭的`话，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。
2. 科学安排一日三餐
①进餐一定要做到定时定量
每个人的胃所能容纳的食物量是有一定限度的。暴食会引起急性胃扩张，使胃损伤，吃得太少又会引起饥饿，使胃部空磨，引起疼痛。因此定时定量直接关系到儿童的身体健康。
②早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少：
向学生详细解释每顿餐为什么要这么科学饮食。
3.一日三餐有规律，身体强健发育好：
向学生讲述三餐的科学和合理性。
三、巩固新知：
两名学生一组，相互交流讨论，看看你以前是如何进餐的，并谈谈你今后打算如何来引餐进食。
四、课后小结
10、不喝生水喝开水
小学健康的教案9
详细介绍：第五章营养物质的运输
第一节茎是由芽发育的
濮阳市第五中学李艳红
教学目标
1．了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
2．通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的。
3．通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
重点、难点分析
1．“叶芽的结构”是本节的重点知识。因为：植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
2．“叶芽的发育”是本节的难点知识。因为：叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段（录像、教具、动画等），克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。
3．“顶芽发育与侧芽发育的关系”也是本节的一个难点知识。因为：对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师要针对书中的内容，深入浅出他讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。
（1）学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划伤手指。
（2）用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
教学过程设计
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
1.关于本节课的引言，教师可以根据前面已经讲过的知识，复习提问：植物体的根和叶各有什么功能。由此引出，营养物质的运输是由茎完成的。教师还可以组织学生讨论：植物体的茎是怎样产生的？启发学生得出：茎是由芽发育而成的。
2.“芽的种类”的教学，课前可准备一些枝条（杨树）、挂图或投影片，告诉学生芽有许种类，分类的标准不一样，名称也不一样。可以组织学生讨论芽分类的标准和名称的确定。一般学生能够提至书上的两种分类标准，教师可稍加扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护着，这种芽又叫鳞芽，没有鳞片的芽又叫裸芽。以此说明芽的名称的多样性.教师可提示学生：顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
3.“叶芽的结构”的'教学，应采取实验与教学同步的方法，这样便于学生理解和掌握所学的知识，也培养了学生学习生物学的一些基本的技能。
为了便于学生观察叶芽的纵切面，教师可以用元白菜心,制作成“芽纵剖教具”，用来表明叶芽各部分的结构和名称；用模型或动画投影片说明叶芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况；有条件的也可给学生放录像片，进一步展示叶芽的生长、发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构，茎是由芽发育的。
为了检查学生掌握的程度，教师可在黑板上画出叶芽的结构图，请学生填出图注和各部分发育的结构名称。顺着思路，可问学生：①如果把叶芽的生长点去掉，叶芽会怎样？②叶芽的各部分是不是都不能生长了？③侧芽的发育与顶芽的发育有没有关系？在学生回答这些问题后，教师可以引导学生探讨侧芽发育和顶芽发育的关系问题。
4.关于“侧芽发育和顶芽发育”的教学，可以顺着上述思路，首先引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关系。然后用生活中的一些实际例子，并配上图片或投影片等，说明顶芽生长抑制侧芽发育的现象是普遍存在的（向日葵、松树、杨树等）。最后再解释为什么会产生这种现象。植物体内产生的生长素可以促进植物生长，它主要分布于生长旺盛的地方。为什么顶芽生长会使侧芽生长缓慢，甚至停止生长呢？在解释这一现象时，要考虑到初一学生的知识水平，不要把高中的知识，搬到这里来讲，只要按照书本的内容，用最简明的语言，讲清生长素的作用和顶端优势现象产生的道理就可以。在讲解过程中，一定要说明：生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，并能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽发育，以此类推。为了使学生能理解这一作用机理，讲解时可配合使用自制投影片、板图。讲解后还可以播放有关的动画片、录像片，使学生深对这些较为抽象的知识的理解和掌握。
本节最后，有条件的学校，可以用多媒体手段播放一些影片或资料，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中和植物栽培中的广泛利用。也可以用学生熟悉的材料进行说明，使学生能够进一步理解：不同的植物根据需要的不同，可以维持顶端优势（向日葵、黄麻、松柏科植物），也可以摘心整枝，促进侧芽的大量发育，以便获得更多的花芽和果实（棉花、番茄）。
教师小结：植物的茎是由芽发育的。茎是植物体内不可缺少的结构。茎能输导营养物质，还有支持、贮藏、繁殖等功能。茎之所以有这些功能是与茎的结构有关。为下节课的内容可稍做铺垫。
课堂练习
1.看图识记叶芽的各结构的名称及作用。
2.幼叶叶腋里的突起将来发育成什么？
3.叶芽、花芽和混合芽的区别。
4.叶芽中侧芽、顶芽是有谁发育成的?
5.植物的顶端优势原因是什么？
6.一株植物的主干通常由种子的（）发育成的。
A胚芽B胚轴C胚D子叶
7.叶芽将来发育成（）
A叶B花C茎D枝条
8.下列各项相比起来，较小一些的是（）
A侧芽B混合芽C花芽D叶芽
9.一株植物中的侧枝数目为___。
10.枝条上比较小的芽一般是（）
A叶芽B花芽C混合芽D侧芽
作业布置
1.基础训练本节内容；（课堂上有时间的话，课堂上可以合上课本巩固本节知识，检测自己学习的情况）
2.课下记忆本节内容。
小学健康的教案10
教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过读课文，了解课文内容，知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。
教学重点：
1、学习生字新词。
2、朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。
教学难点：
课文中写了谁在画画，都画了什么画？
时间：3课时
第一课时
目的：
有感情地朗读课文，理解课文内容，知道虚心学习别人长处，待人宽容友好是一种美德。
一、图画导入，揭题
1、学校墙上有一幅漂亮的画儿，上面画着一群动物，画得跟真的一样，同学们想知道是谁画的吗？她还在这块黑板上画了什么？今天，我们就一块儿来学习新课。
2、板书课题。
二、自学课文，初步了解课文内容
1、提出要求
（1）借助拼音自读课文，注意读准字音。
（2）知道课文讲了一件什么事。卡佳和“我”分别画了几幅什么画。找出文中几处写画画的内容，在这些句子下面做上记号。
（3）标出自然段序号。
2、学生自学课文。
3、学生反馈。
三、以读代讲，理解①一⑦节。
1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么？哪幅画让我很不服气，你从课文哪一节知道的？（自由读③、④节）
（1）你读懂了什么？
（2）指导看图，从图中找出卡佳和“我”，并从人物的动作神情中体会内心的活动。
学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。
（1）卡佳是怎么处理这件事的呢？
（2）你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（分小组讨论）
（3）“我”为什么有点生气？当时“我”心里想些什么呢？
（4）引读第⑤节最后二句，体会我当时的得意心情。
（5）自由读第⑤节，讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学。他们说着、笑着。”说什么？笑什么？
（6）讨论：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的`，怎么做的？
（7）出示第①节中卡佳的话，自由读一读，说说读懂了什么？
3、表演朗读③一⑦节。
四、小结，齐读全文
五、作业
有感情朗读课文。
第二课时
目的：
1、复述本课故事。
2、学会本课生字，并会正确书写。
一、复习
自由朗读课文。
二、讲一讲这个故事
三、学习主字
1、学生自学生字。
2、学生反馈，教师点拨。
用分解部件法识记以下生字：
透热病
四、指导书写
1、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
2、教师示范指导“救、血、愉”字。
3、完成课后练习2。
第三课时
一、读拼音，写词语。
二、比一比、再组饲。
饭（）夺（）街（）作（）
板（）夸（）佳（）炸（）
临（）前（）吕（）很（）
血（）愉（）串（）恳（）
三、将搭配合适的词语用线连起来。
一条炸弹
一张粉笔
一串小船
一个大口
一支珍珠
四、读句子，再加上括号里的词语写下来，使句子更具体。
1、鱼向岸边游去。（愉快地）
2、她点了点头。（不好意思地）画鸡蛋教案
小学健康的教案11
教学目的：
让学生知道月经期必须注意经期卫生，否则容易生病。
教学重点：
月经期卫生的要求做。
教学难点：
为什么要按照这些要求做
教具：
幻灯片
教学过程：
一、引入：（复习导入）复习上一次课的内容……
二、新授：
（一）、月经的形成与特点：月经是子宫内膜在性激素的作用下，不断增生、变厚、继而脱落出血并从阴道流出来而形成的。月经虽然是正常生理现象，但月经期间身体多少有些变化，如大脑的兴奋性降低，容易出现疲倦、思睡；全身抵抗力下降，容易得伤风感冒或其他疾病；生殖器官的某些防御机能被破坏，如子宫内膜脱落使子宫壁形成了一个“大伤口”，阴道的酸性杀菌粘液被经血冲淡，子宫颈口又微微张开，盆腔充血使局部生殖器防御功能降低，很容易受细菌入侵而生病；加上流出的血液又易给细菌生长营养物质，所以容易发生感染。由于存在这些不利因素，如果不注意经期卫生，很可能引起全身性疾病、月经病或生殖器官的疾病。（二）、月经期要做好自身保健。月经期保健要做到：
1．用清洁的月经带、月经垫。
月经带要干净，而且应备有2—3条，便于轮换使用。换下的月经带要洗净，在日光下曝晒(夏天中午曝晒1小时，90％的病菌可以被杀死，其他季节，日晒时间要2—4小时才有效。冬天或阴雨天可在火房烘烤，都能起到消毒杀菌作用)，用完后的月经带要用干净的布包好备用。有些女同学因为害羞而将月经带洗后放置在阴暗的'角落里阴干，这样是不能杀死月经带上的细菌的。
月经带上的垫子可用柔软、清洁、消毒和吸水性强的卫生纸、消毒棉花、卫生巾等，干万不能用不干净的纸或布做月经垫。月经垫要注意经常更换。
2．保持外阴清洁。
月经期间，要经常用干净布蘸温水擦洗阴部(但不要坐盆或让下身泡入水内，以免脏水进入阴道，也不可用洗脚水洗擦)，避免经血结痴。擦布要干净，要专用和单独存放，水盆也要专用，大小便后用手纸擦拭，应由前向后擦，避免将屁屁口的细菌带入外阴部。
3．不做剧烈的运动及重体力劳动。
月经期要注意休息，保持充足的睡眠，以增加机体抵抗力。避免剧烈的体育运动及重体力劳动，因为剧烈的体育运动或重体力劳动，会使下身血液流动过快，容易造成经血过多。遇到月经期上体育课时，可向老师说明。但一般的体育锻炼和轻体力劳动仍可照常参加。
4．注意饮食卫生。
月经期间应吃新鲜容易消化的营养丰富的食物，如蛋、瘦肉、豆及豆制品。不要吃辣椒、姜、酒等有刺激的食物，也不要吃生冷食物。要多喝开水，保持大便通畅，因为便秘能引起盆腔充血。
5．注意保暖。
如果月经期着凉，尤其是下半身着凉，不但会降低身体抵抗力，招来伤风感冒，而且会刺激盆腔血管收缩而发生月经减少，甚至突然停止。月经期要注意避免淋雨、下河涉水、游泳或用冷水洗澡、洗头、洗脚以及坐凉地。即使在夏天也要避免喝过多的冷饮料。
6．保持乐观开朗的情绪。
在月经期间会出现某些身体不适的感觉，如乳胀、腰酸、小腹坠胀等，引起情绪波动，而影响月经。因此，要保持愉快、乐观的情绪和使情绪稳定，这样能减轻不适感觉，减少月经失调的发生。
7．不做增加腹部压力的运动。
三、。
作业布置：1．为什么月经期不应参加剧烈运动及重体力劳动？
2．月经期保健要注意什么?
课后反思：
通过本次课的学习，学生对以前难以开口的月经问题有了根本上的认识，收到较好的效果。
小学健康的教案12
教学目标
1．掌握木本植物（这里指双子叶植物中的木本植物）茎的结构及各部分的主要功能，理解草本植物（这里指单子叶植物中的草本植物）茎的结构及各部分的主要功能。理解年轮形成的道理，了解草本茎倒伏的原因及防止倒伏的措施。
2．通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。
3．通过分析“木本茎年轮的形成”，使学生树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。
重点、难点分析
1．“本本植物茎的结构”是本节教学内容的重点。因为：
（1）木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清木本茎的结构，为了解其它植物的茎奠定基础。
（2）只有掌握了木本茎的结构，才能更好地理解茎的功能和年轮形成的原因。
2．对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。因为：
（1）维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。它指的是：茎内，由韧皮部、形成层、本质部三部分合起来构成的结构。课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。如何使学生对维管束的理解形成立体概念，教师可参看教参，自制维管束教具加以说明，避免学生对维管束的理解形成片面性。
（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。学生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。为了避免这种误解，教师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。
3．组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程。教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。
教学过程设计
本节课课时安排：2课时。
第一课时
复习巩固上节课内容：
1.看图识记叶芽的各结构的名称及作用。
2.幼叶叶腋里的突起将来发育成什么？
3.叶芽、花芽和混合芽的区别。
4.侧芽、顶芽是由叶芽中的什么发育成的?
5.植物的顶端优势原因是什么？
6.茎的功能是_____和______，茎是由____发育成的。
7.杨树的顶芽属于_____。
8.下列关于叶芽的描述正确的是()
A叶芽中具有大量分生组织细胞B离生长点越远的幼叶越早发育成叶
C生长点及周围部分将发育成顶芽D芽原基着生在未来枝条上节的位
新课讲授：
1．关于引言：教师通过复习提问的形式，从上节课所学的知识，引出茎的功能，从而导出茎的结构。也可以准备好一些种类的植物茎（2～3年生），直接提问学生：①茎是怎么发育而成的？②茎有什么作用，为什么会有这些作用？③茎的结构又是怎样的？在学生回答这问题的基础上，说明不同的植物，茎的形态虽不一样，但其基本功能却是相同的。有支持植物体、输导营养及繁殖的作用。茎的这些功能与它的结构密切相关。茎的结构究竟是怎样的，接下来，教师可以组织学生对茎的结构进行研究。
2．关于“木本植物茎的结构”的教学，应采取实验与教学同步的方法，引导学生发现问题，培养学生研究问题和解决问题的能力。
课前准备好一些植物的茎，有草本植物的茎（小麦、玉米），也有木本植物的茎（椴树、杨树、柳树）。首先用准备好的材料，使学生明确木本茎和草本茎的区别（概念）。然后再以木本茎为例进行研究。研究的方法可采取：
[在实验课上进行]（1）在教师的引导下，学生按步进行。首先发给每位学生一小段（约5cm）椴树茎，让学生动手剥一剥茎的外皮，这一层是很容易剥掉的。再引导学生往里剥就不那么容易了，很硬。然后让学生用刀片或竖刀把茎横切，观察茎横切面的结构，并用解剖针扎一扎茎横断面，哪部分硬，哪部分疏松。
在学生有了感性认识后，教师可以提问：①茎的.结构可以分成几部分？②最硬的结构在哪，最软的结构在哪？③为什么会这样？并组织学生讨论。
然后根据讨论的结果，教师对不清楚的问题或不易观察的结构进行补充讲解。如：关于树皮，它的结构实际上是很复杂的。韧皮部是树皮中的重要结构，它主要是由筛管和韧皮纤维组成的。教师用挂图说明筛管的结构。强调筛管是由许多管状的活细胞上下连接而成的。这些细胞中含有细胞核和细胞质。上下连接的两个细胞结合处叫筛板，上有许多小孔叫筛孔，筛管细胞之间靠筛孔进行物质传递，筛管是运输有机物的通道。关于韧皮纤维，可与木质纤维对比学习。关于木质部，可以与韧皮部进行对比讲解。导管的结构可以复习提问，由学生自己说明（第三章已讲）。木纤维的结构和功能可对比韧皮纤维，强调木纤维的坚硬、无弹性、强大支持力的特点。不同的植物茎中的木纤维和韧皮纤维的数目是不一样的。如亚麻茎中的韧皮纤维很丰富，可以用来编织亚麻布和帆布，很结实。红松的木材质地优良，耐腐蚀力较强，是建筑、车辆、造船、家具的上等优质用材。
在讲解形成层的结构和功能时，教师可以这样设问：木本植物的茎逐年生长、加粗，所以茎中肯定有些细胞具有产生新细胞的能力，那么这些细胞在哪里呢？学生可能回答不准确或不知如何回答，教师需进一步提示：具有分裂能力的细胞属于什么组织？这种组织细胞具有什么特点，经过提示，学生会想起来，分生组织的细胞特点，这样就可以在图中找到形成层的位置了。形成层的位置决定了它能不断地向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部，使茎逐年加粗。
在学生掌握了树皮。形成层、木质部后，教师给出维管束的概念，并组织学生讨论：木本植物的茎维管束呈什么状态。在讨论的基础上，教师可以用自制教具或模型说明维管束呈筒状。
最后，教师根据自制教具或模型一层层地认识木本植物茎的结构，加深学生对茎结构的立体认识和记忆。
（2）在教师的设计下，学生发挥主动性。
课前把实验材料和用具都发给学生，课上充分发挥学生的自主权和想象力，让他们想方设法把木本植物茎的结构弄清楚。课本可以做为参考依据，教师可以作为他们中的一员，帮助出主意、想办法，并把握住学生的思路，使之朝着正确的方面进行。
当然，对学生自己不能搞清楚的结构或不易发现的问题，教师也要进行说明、解释和讲解。但要注意，学生已经搞懂的内容，教师就没有必要再重复了。
这种教学方式的好处是：①能充分调动学生的积极性、发挥学生的想象力、培养学生的动手能力。他们可以不受故有框框的限制，想方设法观察到茎的结构就可以。②经过学生自己“动脑”的操作，会更深一步地加强学生的记忆和理解。
课堂练习
1.杨树的茎由外向内的组成是（）
A.表皮形成层木质部薄壁细胞B.表皮机械组织薄壁细胞维管束
C.树皮机械组织薄壁组织维管束D.树皮形成层木质部髓
2.木本植物的茎中,细胞具有分裂能力的结构时（）,它可使茎不断加粗.
A.树皮B.形成层C.木质部D.髓
3.木本植物的茎中髓的作用是______.
4.木本植物茎的结构中，树皮的内侧部分叫（）
A.髓B.形成层C.木质部D.韧皮部
5.木本植物的茎中,维管束的构成是
A.木质部髓B.木质部韧皮部C.木质部韧皮部形成层D韧皮部髓
6.木质部的组成是（）
A.木纤维导管B.韧皮纤维筛管C.木纤维筛管D.韧皮纤维导管
7.韧皮纤维与木纤维的区别？
第二课时
复习巩固上节课内容：
1.韧皮部中有支持作用的是_____,其结构与木质部中的____相似.
2._____与_____都属于输导组织,但前者是由于_____________消失而相通,且细胞内没有______和_______,而后者通过______上的筛孔相通,是活细胞,前者主要运输______,后者主要运输_______。
3.温带地区的树木，由于形成层活动受气温变化的影响，形成_____
和_____两类不同的木材，相间排列而形成_______。
4.铁轨下的枕木，人或车辗过而不会折断，其支持作用的主要是
A韧皮纤维B髓C导管筛管D木纤维
5.木材中，木质部远比韧皮部厚,是因为______向___分裂的细胞还比向____分裂的细胞多
6.在树木的年轮中,木质最坚硬的部分形成于（）
A春季B春夏之间C夏季D秋季
7.柳树枝条可以柔软下垂,因为它的茎内（）
A只有韧皮纤维B只有木纤维C韧皮纤维发达D木纤维发达
8.下列四种细胞中,属于活细胞的是（）
A导管B筛管C木纤维D韧皮纤维
新课讲授:
1．第二课时开始可以让学生回忆一下上节课研究和讨论的问题，如木本茎的结构中维管束的作用？在茎的结构中有几种组织、名称？茎为什么能够长粗？形成层的活动一年四季是否都一样？在学生回答这些问题时，教师可以了解学生掌握知识的程度，并为引出新课内容奠定基础。
2．新课引言：出示学习目标（1.草本植物茎的结构特点；2.草本植物与木本植物茎的结构比较。）及自学指导（自学课本P96—97，知道草本植物茎的结构特点，并总结它与木本植物茎的结构的相同点与不同点。）
在完成上述过程后，教师可以指着三年生木本植物茎横切图或投影片问学生：“这是几年生植物茎横切图？”（如果没有挂图和教具可看书上彩图八或寻找木菜墩）学生一般能够答对是三年生的。追问为什么？也能提到“年轮”，当再问什么是年轮，年轮是如何形成的？一般就很难说对或说准了，需要教师进一步组织学生进行讨论。
3．关于“年轮的概念与形成的原因”的教学过程，开始可组织学生讨论有关形成层的活动情况，用实物（木菜墩）或挂图、模型引导学生分析，自然而然地得出年轮的概念。同时要强调指出：年轮与年轮线不是一回事。年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹。每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部。因为形成层的活动受季候的影响，春夏季所生木质部色淡而宽厚，细胞大，壁薄，称春材（早材）；夏未至秋季所生木质部则色深而狭窄，细胞小，壁厚，称秋材（晚材）。当年春材与秋材逐渐过渡，组成一轮，而春材与次年秋材之间，界线明显，出现轮纹。年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线。根据树干基部的年轮数，可推测树木年龄。
可以告诉学生，年轮的宽度易受外界环境影响，每因气候、虫害或其他因素一年内可产生若干假年轮。热带乔木常终年生长，多不具明显的年轮。
4．关于：“草本植物茎的结构”的教学，可采取与木本植物茎结构对比的方式进行，找出相同点和不同点。
具体过程：先让学生观察草本植物茎的结构（图片、茎横切片、实物），认清茎的各部分细胞特点和结构名称。然后组织学生讨论、对比木本植物茎的结构和草本植物茎的结构的相同点和不同点。在这过程中，教师可以提出这样的问题：①草本植物的茎为何不能无限力加粗呢？②为何多数草本植物长不高呢？以便能更好地加强学生对草本植物茎结构的理解。同时可以补充说明：草本植物茎中的机械组织，除了有支持作用夕卜还有一定的柔韧性。如有的农村利用玉米秸编织成美丽的工艺品，给农民带来丰厚的收益。在农业生产方面，我国农业科学家很早就开始研究、培育优良的抗倒伏品种，避免由于机械组织的不发达，造成的粮食减产。实践证明，一般小麦的株高在80～85cm最为合适，过矮也不利于小麦的生长和结穗。有时在农作物的生长过程中，还需施加一些矮壮素（多效哇），促进茎干的粗壮。最后，可让学生整理出木本植物茎和草本植物茎在结构上的异同对照表，便于学生记忆。
草本植物茎
木本植物茎
维管束组成
韧皮部、木质部
韧皮部、形成层、木质部
维管束排列
散生在薄壁细胞中
呈筒状
茎的加粗
不能逐年加粗
可以逐年加粗
课堂练习：
1.单子叶草本植物茎中，起支持作用的主要是（）
A韧皮部B木质部C表皮D机械组织
2.草本植物茎的薄壁细胞属于
A分生组织B机械组织C保护组织D营养组织
3.草本植物的维管束组成是（）
A韧皮部木质部B形成层韧皮部
4.在木本植物茎和草本植物茎中都具有的结构是（）
A树皮B韧皮部C筛管D韧皮纤维E木质部F导管G木纤维
H叶绿体I形成层J维管束K薄壁细胞
5.木本植物茎的维管束由()组成,排列呈____,而草本植物茎中的维管束主要由()组成,没有_____,并且分散在________中间.
营养物质的运输茎的结构
小学健康的教案13
活动目标
1、培养学生按时睡觉、按时起床的良好生活习惯。
2、使学生养成正确的睡姿。
活动准备
PPT视频、好习惯宝宝贴画。
活动过程
一、活动导入
带领学生随着好习惯歌曲做律动。
二、基本部分
1、“听”故事提问导入：小朋友你们每天早上几点起床？晚上又是几点睡觉？请听故事《小熊和大熊》
2、安静听故事，情境导入。
教师提问：小熊和大熊为什么上学会迟到？
教师总结：小熊和大熊因为喜欢看动画片，所以看到很晚很晚，第二天早上上学都迟到了，还有了大大的黑眼圈。小朋友，我们要养成按时睡觉按时起床的好习惯，这样上学才不会迟到，才会有更健康的身体。
3、“看”动画提问导入：小朋友，你们平时会睡懒觉吗？
4、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：
（1）妈妈为什么说宝宝是个乖孩子？
（2）故事告诉我们睡觉时最好的姿势是什么样的？
（3）宝宝听小鸟说了哪句话才没有睡懒觉？
5、学生有疑问可再次观看动画，老师根据本班级学生共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在学生已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：宝宝每天早睡早起，是个乖孩子，故事告诉我们每天睡觉的时候要盖好被子别着凉，右侧睡，对身体好，衣服鞋子摆放整齐，这样才是人见人爱的'好孩子。
6、图谱演示
教师出示两张图片并讲述图片故事，让学生判断对错并说明原因。
教师看图总结：小朋友我们要向宝宝学习，早睡早起，每天和太阳公公一起做运动，身体棒棒的，太阳公公喜欢早睡早起的好宝宝。
三、结束部分
游戏名称：《手指宝宝》
游戏玩法：教师念儿歌，学生根据儿歌内容做相应的手指动作。
儿歌：大拇哥睡了，二拇哥睡了，中三娘睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
儿歌动作讲解：双手打开，“大拇哥睡了”大拇指收起，“二拇哥睡了”食指收起，“中三娘睡了”中指收起，“你睡了”双手手心向上伸出去，“我睡了”双手放在胸前，“大家都睡了”双手放脸侧做睡觉状，后面儿歌“大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了”是将手指一个一个打开，“大家都醒了”做一个伸懒腰的动作。
四、活动延伸
（1）带领学生唱读《弟子规》经典：
“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”
（2）教师多鼓励学生早早来参加活动，并适当给予称赞；
（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
小学健康的教案14
教学内容：
挫折中英勇站起来
教学目标：
通过有意识地对孩子加强挫折训练，增加其心理承受力，让他们身心俱健，全面进展。
教学过程：
一、引入：
有一首唱歌得好：“不经风雨，怎能见彩虹”。外面的世界很精彩，有时也很无奈。我们生活在社会这个大家庭中，难免会遇到挫折，要如何英勇的站起来，面对挫折，这需要我们有一个良好的承受力量和顽强的意志。下面我们请同学们来谈谈自己经受过的挫折和解决的方法。
二、同学沟通
三、叙述科学家战胜挫折的故事。
四、战胜挫折的方法
切实有效地开展对青少年学生的挫折训练，以增加其社会心理适应力量。
1、承受挫折的心理预备训练。在挫折训练实施过程中，让自己明确并认同：一是挫折不行避开，人生的道路不会总是一帆风顺的；二是挫折成就人生，挫折处理得好往往就会成为人们走向新天地，进入新境地的起点，是人生的一种“特别财宝”。
2、正视挫折的非凡士气训练。
孔子说：“知耻近乎勇”，即帮忙自己树立自信念和士气，提高自己的'心理承受力，学会战胜自己的虚荣和害怕。
3、要有战胜挫折的信念训练。人的行为，只有以坚决的信念作支撑，才能不屈不挠，持之以恒。对于青少年学生来说，面对各种考试或竞赛名落孙山这样的严峻挫折，假如缺乏信念，失去信念，就会前功尽弃。假如信念坚决坦然面对，吸取教训，重振旗鼓，就会条条大道通罗马。
五、总结
人生道路上不行能万事如意、到处顺当。常言道“天有不测风云，人有旦夕祸福”。谁敢断言永久不会遭受挫折?从社会心理学意义上讲，挫折是指由于阻碍到达预期目标的现实的或想像的阻力，因此而产生的心理状态。这种心理状态常表现为不快、担心、绝望或生气等。这些心理反响的强度则依靠于受阻行为的重要性，以及与到达目标的主观距离。在患病挫折状况下的行为反响会因人而异，有的表现为侵权行为、躲避行为、否认行为、冲动行为、自伤自杀行为和简洁化行为等；有的为摆脱挫折逆境而进入反思，并作出乐观的心理调适。
挫折既可能磨砺意志，也可能不同程度地给心理造成损伤，或者是自信念丢失、行为力量降低,面队挑战，为了将来不被挫折所吓倒，能经得起挫折的考验，战胜挫折奋勇向前，所以我们要从小培育自己的心理素养，要经受起挫折的考验。让他们成为经风雨、见世面、搏击长空的雄鹰。
小学健康的教案15
一、教学目标：
1.了解和认识自己的情绪，学会正确表达情绪。
2.掌握一些心理调适的方法和技巧，提高情绪管理能力。
3.认识到问题的解决与沟通的重要性，培养解决问题的能力。
4.了解并理解友谊的重要性，提高人际交往能力。
二、教学内容：
1.情绪管理（包括情绪认知、情绪表达、情绪调适等）。
2.问题解决与沟通技巧。
3.人际交往与友谊。
三、教学步骤：
第一课时：情绪管理
1.情境营造（5分钟）
老师通过播放一段快乐的视频和分享自己的快乐经历，为课程创造积极向上的氛围。
2.情绪认知（15分钟）
通过直观的图片、动画和小故事，让学生认识和了解自己的情绪，如开心、生气、难过等，并与他们分享情绪的体验。
3.情绪表达（15分钟）
老师引导学生自由表达不同情绪，在小组内以及全班的分享中，分析情绪表达的.方式和影响，鼓励学生勇于表达内心真实想法。
4.情绪调适（15分钟）
老师介绍常见的情绪调适方法，如自我放松、深呼吸、积极思考等。学生通过角色扮演和小组讨论，应用这些方法，同时分享调适后的感受。
第二课时：问题解决与沟通技巧
1.问题解决（15分钟）
老师通过课堂小游戏，让学生分组合作解决一些常见问题。引导学生反思解决问题的步骤和技巧，并分享成功的经验。
2.沟通技巧（15分钟）
通过情景模拟和角色扮演，向学生展示良好的沟通技巧，包括倾听、表达、非暴力沟通等，并进行相关的练习。
3.合作游戏（15分钟）
学生分组进行合作游戏，要求沟通合作，同时解决遇到的问题。通过游戏的反思和总结，培养学生的团队合作能力。
第三课时：人际交往与友谊
1.人际关系（15分钟）
老师通过图表和案例，探讨不同人际关系的特点、问题和解决办法。引导学生思考和改进自己的人际交往方式。
2.友谊（15分钟）
学生分组讨论对友谊的理解和价值，并分享自己与朋友的真实故事。引导学生关注友谊中的沟通、支持和包容，培养珍惜友谊的意识。
3.联欢活动（15分钟）
通过一些游戏和活动，打造轻松友好的班级氛围，让学生感受到友谊的力量。同时还可以为了友谊设计一些纪念品或小礼物。
四、教学评价：
1.课堂观察：老师通过观察学生在课堂上的积极参与、表达情绪的方式以及与他人的交流沟通情况来评价学生的学习情况。
2.课后作业：布置类似情境的作业，要求学生通过文字、图片或音频等方式表达自己的情绪，或者提供一个问题并让学生思考并给出解决方案。
五、教学资源：
1.视频：搜索相关的情绪管理和沟通技巧的教育视频。
2.图片和图片书籍：用于情绪认知和问题解决的示例分析。
3.游戏和活动：适合中小学生参与的团队合作游戏和友谊交流活动。
通过本次心理健康课教案，能够帮助学生认识并理解自己的情绪，并提供一些解决问题和调适情绪的技巧和方法。同时，通过沟通和合作的练习，培养学生的人际交往能力和珍惜友谊的意识。这将有助于中小学生的全面成长和健康发展。
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