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语文教案

时间：2024-11-22 15:11:02 教案

语文教案8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案8篇

语文教案篇1

　　教学目的

　　1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　认记生字。

　　教学难点

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

　　教学方法

　　以读为主，读中感悟。

　　教学用具

　　生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　板书：心愿

　　同时质疑：“心愿”是什么意思？

　　将课题板书完整：月亮的心愿。

　　（生读课题）读了课题，你想知道什么？

　　（二）听范读课文，标识生字

　　（三）朗读感悟

　　学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结

　　（四）细读讨论

　　1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

　　2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

　　3．读1、2自然段，读后你知道了什么？

　　4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

　　5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

　　6．下面找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑读课文

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

　　第二课时

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（二）学生字

　　1、学生自学生字

　　（1）读课文找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2、教师检查读生字

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3、教师检查记生字

　　（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

　　（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

　　（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

　　以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。

　　（四）朗读课文

　　朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齐读课文。

　　第三课时

　　（一）巩固读生字（复习导入）

　　1、按序读卡片

　　2、打乱顺序读卡片

　　3、学生读自制卡片

　　4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

　　（二）书写生字

　　1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

　　（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　2、学生书空。

　　3、学生在书上练写，教师评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

　　1、乌鸦反哺

　　《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的`“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

　　2、听故事，念童谣。

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

　　大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

　　有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

　　“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

　　火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

　　忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

　　童谣：《大乌鸦》

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

语文教案篇2

　　教学

　　要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。

　　2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。

　　3.培养学生看图写话、口语交际的能力。

　　重点

　　难点1.培养学生运用字理识字的能力。

　　2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。

　　教学

　　课时两课时

　　1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。

　　2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。

　　小房子图片;题板。

　　一引导学生去发现

　　1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去语文百花园中学习。

　　2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。

　　3.出示题板1。

　　姐妹妈奶蝌蚪蚂蚁扫抬护挂狼狮狐狸

　　(1)读一读题板上的汉字朋友。

　　(2)说说你发现了什么。

　　学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。

　　学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。

　　(3)你还能列举几个这样的例子吗?(学生自由发言)

　　4.出示题板2。

　　(1)读一读题板上的词语。

　　挖野菜种树苗过马路送礼物系鞋带开房门穿衣服打篮球看电影

　　(2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的词语。)

　　(3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言)

　　二引导学生去尝试

　　1.出示题板3,明确习题的要求。

　　(1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。

　　沙洲坝的.乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。

　　(2)尝试用“非常、保护”造句。

　　(3)把自己想好的句子写在本子上。

　　非常——小明学习非常刻苦。保护——我们要保护有益的动物。

　　2.出示题板4,正确使用标点符号。

　　(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢?(逗号、句号、叹号、问号。)

　　(2)给句子加上合适的标点符号。

　　你瞧,多好的阳光! 裙子里的阳光跑到哪里去了?

　　三引导学生积累古诗《夜宿山寺》

　　1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。

　　3.你能说出古诗的意思吗?

　　4.背诵古诗。(同桌互查)

　　5.交流展示。

　　四引导学生积累儿童诗《我喜欢》

　　1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。

　　2.同桌互读,纠正读音。

　　3.指名读。

　　4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。)

　　5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?

　　出示投影:因为( ),所以我喜欢( )。

　　6.尝试背诵。

　　1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。

　　2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。

　　小鸟、花猫、大树的头饰。

　　一谈话导入,激发学生的探究兴趣

　　(出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗?

　　二看图,教会学生看图的方法

　　1.出示插图,提问:你看到了什么?(板书:大树小鸟小花猫小朋友房子草地)

　　2.填空练习。

　　( )的大树 ( )的小鸟 ( )的小朋友

　　( )的房子 ( )的草地 ( )的小花猫

　　3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。)

　　4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。

　　5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友……)

　　6.故事的结果如何呢?

　　三发挥想象,引导学生开展实践

　　1.小组合作表演故事《救小鸟》。

　　2.全班展示交流,戴头饰表演。

　　3.引导大家讨论评价。

　　4.把编好的故事写在作文本上。

　　四引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动

　　1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?

　　2.同桌之间互相交流。

　　3.汇报交流。

　　4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。

　　五看图说话写话例文

　　救小鸟

　　一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下,抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪!花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说:“小花猫,你不要欺负小鸟,我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了,大家的脸上露出了笑容。

　　简评:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。

语文教案篇3

　　创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的`课堂新气象。

　　教学步骤：

　　一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。

　　二、听读，体味。

　　1.听读第一遍，标记字音。

　　自由练读，读准字音。

　　2.听读第二遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停顿。

　　结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜明。

　　3.听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。

　　4.听读第四遍，听气韵。

　　学生模仿读，体味读，自由地读。

　　三、表演读、诵。

　　要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要陶醉地吟诵。

语文教案篇4

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　这节课文我们一起来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）进行形近生字的比较，组词练习。

　　1、[出示投影片]

　　从——丛

　　评——坪

　　静——净

　　搏——博

　　2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

　　3、老师进行巡视了解情况。

　　4、要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生字的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　（二）进行词语抄写、说话练习。

　　[出示投影]

　　渴求盘旋

　　滑行绿盈盈

　　空隙撒落

　　追逐素质

　　立即猛烈

　　敏捷晴朗

　　摇晃遮蔽

　　讨人喜欢

　　互相交流不懂的词语意思。

　　老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”

　　先指有能力的.学生进行说话，给其它学生做个范例。

　　（三）积累表示动作的词语，练习使用。

　　1、学生看书中给出的例子：

　　蹦跳、捧扒、退、追

　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

　　3、指学生回答。老师进行板书。

　　老师将相应的部分进行标示。

　　（四）积累表示时间的词语，练习使用。

　　[出示]

　　描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

　　指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？

　　指学生尝试用这些时间词语说说话。

　　老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

　　课堂小结：

　　这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

　　1、思考：你了解了哪些内容？

　　2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

　　（二）畅所欲言，积累学习方法。

　　周围的同学怎样支配压岁钱？

　　老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

　　讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？

　　指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

　　总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？

　　老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？

　　好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

　　第三课时

　　（习作略）

语文教案篇5

　　教案设计

　　日月明（第一课时）

　　教材简析：

　　这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

　　教学目标：

　　1、会认：“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。

　　2、理解韵文涵义，熟练地朗诵韵文，拓展思路，仿编韵文，激发求知的兴趣。

　　3、观察、练习、运用识字方法，积累知识。

　　教学重难点：

　　1、了解会意字的特点，掌握组字规律。

　　2、运用规律，识记、书写汉字。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　设计思路：

　　教学中采用拼读、齐读、探究读等活动方式，熟记汉字的音形义，通过找朋友、画等活动方式，

　　挖掘识字方法，拓展学生思维，提高语文素养。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话

　　2、猜谜语

　　3、板书课题：日——月——明

　　二、探究新知

　　1、齐读课题

　　说说读课题后你明白了什么？

　　2、提示语：用这种方法可以帮助我们认识更多的`汉字，请打开书P97页。

　　3、自读课文（不会读的怎么办？）。

　　4、和生字条中的生字宝宝打招呼。

　　（不会认的字怎么办？在课文中做上喜欢的符号，多读几篇。或请教别人。）

　　三、精读课文

　　1、检查自学情况

　　a、齐读课文（纠正字音）。

　　b、听读课文（看一看：这篇课文一共有几句话。）

　　c、说一说：你读懂了哪一句，讲给别人听一听。

　　2、随机出示生字、有意按字形结构板书。

　　a、点明会意字

　　b、引导挖掘更巧妙的识字方法。

　　c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。

　　3、竞读课文、背诵课文

　　a、仿说韵文

　　b、总结识字规律

　　四、游戏活动

　　1、用简笔画表示汉字

　　2、做动作表示汉字

　　3、描写汉字

　　五、拓展练习

　　1、读课后的词语

　　2、完成课堂练习

　　六、课堂小结

　　1、谈收获

　　2、质疑

语文教案篇6

　　一、教学要求：

　　1、认读生字，会写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受春天的美好。

　　二、教学重难点：

　　1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教具准备：课件、生字卡片

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，揭示课题

　　1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

　　2、出示课题、齐读。

　　3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

　　5、练读，注意语调往上扬。

　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

　　二、范读，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自读，读准字音

　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。

　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

　　3、针对学习中有困难的字进行指导。

　　（1）认读6个生字。

　　雾薄换笋探蚕

　　（2）指导生字的书写。

　　洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。

　　探：左窄右宽，左高右低。

　　枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。

　　野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。

　　暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。

　　蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。

　　（3）教师范写，学生观察。

　　（4）学生描红书写，教师巡视指导。

　　（5）讲评学生的书写。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　1、指名分节读课文。

　　2、了解每一节大致写了什么。

　　3、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　五、作业

　　书写生字。

　　第二课时

　　一、导入

　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

　　二、学习第一节

　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸

　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？

　　桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

　　5、表情朗读。

　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

　　7、理解“微微”（动作）

　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

　　三、学习第二、三节课文。

　　过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？

　　让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

　　男女分别读草地和竹林的`内容

　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

　　3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

　　4、指导朗读，注意声音稍轻。

　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

　　6、句式训练：竹笋探出头来

　　竹笋从哪里探出头来？（从地下）

　　什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

　　读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　7、用问答的形式朗读第二三节课文。

　　8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

　　五、有感情地朗读课文。

　　二、读短文学词句

　　1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

　　2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

　　3、朗读体会。

　　4、配上动作，朗读全文。

　　5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。

　　6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。

　　三、总结朗读全文

　　四、练习

　　五、完成课后练习2

　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

　　板书：

　　1、春天在哪里

　　枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　草地草儿醒过来，换上了新衣

　　竹林竹笋探出头来

　　田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点 通过朗读理解课文内容。

　　教学难点 培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备 图片、录像、生字卡

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价。培养学生有顺序的'观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

　　板书设计：11美丽的小路

语文教案篇8

　　一、新课导入

　　同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）

　　教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。

　　二、配乐朗诵课文：

　　教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。

　　三、整体感知

　　读了这篇诗情画意的文章，我们来说一下“文章

　　用描述了。”学生从多个角度来描述声音。

　　四、细部探究：

　　（一）探究丰富多彩的声音世界

　　1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的'声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。）

　　2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。

　　（二）探究文章主旨

　　1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。

　　学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象等角度回答。

　　教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋味。

　　五、拓展练习：

　　设计声音练习，引导学生用心倾听，写出感受。

　　过渡：在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，同时我们也在创造声音。下面，就让我们体验作者推荐的几个声音游戏。请一位同学展示，其他同学认真倾听。

　　1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，缓缓舒展；C录下自己跟家人的一段对话。

　　2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵唤醒。）

　　教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。请大家闭上眼睛，用心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）

　　3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全班交流，教师鼓励性评价。）

　　六、课堂小结：