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《跷跷板》 教案含反思（精选11篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《跷跷板》 教案含反思，欢迎阅读与收藏。
《跷跷板》 教案含反思 1
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的.重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思：
在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。
在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。而学生不需要进行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。
因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。
《跷跷板》 教案含反思 2
设计意图：
创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标：
1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的。乐趣。
活动重难点：
重点：根据仪的高低变化做动作。
难点：同伴间的默契合作。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程
一、谈话，引出活动
小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？
二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗？
三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态？音低的`时候呢？
2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿玩游戏。
游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：
回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：
小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
《跷跷板》 教案含反思 3
活动目标：
1、倾听故事，了解“过年”的传说。
2、知道“过年”是我国的传统节日，“过年”时人们之间要互相拜年，学说简单的祝福话和拜年动作。
3、感受“过年”喜庆气氛，激发过年的愿望。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
知道“过年”是我国的传统节日，了解“过年”的传说。
配套课件：小班语言故事课件《过年啦》PPT课件
活动准备：
1、“年兽”的故事课件、将教室
2、环境布置成过年的喜庆气氛
活动过程：
1、提出问题，帮助幼儿理解故事内容。
“年是什么?”
“年最怕什么?”
“人们想出了什么办法赶走了年?”
2、引导幼儿讨论过年时，人们要做些什么说些什么。
(1)提出问题，引导幼儿讨论。
“过年时，亲戚朋友之间要互相做什么事情?”
“拜年时要做什么动作?”
“拜年时要说些什么呢?”
(2)教师小结：
过年时，人们之间要互相拜年。拜年时要说一些吉祥的祝福的话，比如：见到爷爷奶奶要说“祝您身体健康”;见到叔叔阿姨可以说“恭喜发财”“祝您万事如意”;见到小朋友可以说“祝你越来越漂亮越来越聪明”等等。
3、和幼儿一起玩音乐游戏“恭喜恭喜”。
幼儿边唱歌边找朋友，当歌曲唱完后要向好朋友说一句吉祥祝福的话。
4、自然结束活动。
活动反思：
在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的`思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。
《跷跷板》 教案含反思 4
一、教学目标
认知目标：感知跷跷板的平衡原理，知道重物靠近中心点、轻物远离中心点时可能平衡。
能力目标：通过动手操作，发展观察、比较和合作探究能力。
情感目标：喜欢参与科学探究活动，体验合作游戏的乐趣。
二、教学准备
物质准备：自制木质跷跷板模型（带可移动配重块）、不同重量的积木（50g、100g、200g）、记录表、水彩笔。
经验准备：幼儿有玩跷跷板的生活经验。
三、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师播放幼儿玩跷跷板的视频，提问：“视频里小朋友玩跷跷板时，为什么有时一边高一边低？怎样才能让跷跷板保持平衡呢？” 引发幼儿思考，导入活动主题。
探究体验（15 分钟）
（1）分组操作：将幼儿分成 6 组，每组发放跷跷板模型和积木，引导幼儿尝试将不同重量的积木放在跷跷板两端，观察平衡情况。
（2）记录发现：幼儿用简单符号在记录表上记录 “积木重量、放置位置、跷跷板状态”，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。
（3）分享交流：每组推选代表分享操作结果，教师引导幼儿总结：“重的积木离中心点近，轻的.积木离中心点远，跷跷板可能平衡。”
游戏巩固（10 分钟）
开展 “平衡小达人” 游戏：教师给出指定重量（如一端放 200g 积木），幼儿需在另一端放置合适重量的积木并调整位置，使跷跷板平衡，成功完成的小组获得 “探究之星” 贴纸。
结束延伸（5 分钟）
教师总结活动内容，提问：“生活中还有哪些地方用到了平衡原理？”（如天平、秋千），鼓励幼儿回家和家长一起寻找生活中的平衡现象。
四、教学反思
亮点：通过情境导入激发幼儿兴趣，分组操作给予幼儿充分探究空间，游戏环节有效巩固知识点，幼儿参与积极性高，多数能初步感知平衡与重量、位置的关系。
不足：部分幼儿记录能力较弱，记录表填写不够清晰；小组合作中，个别幼儿参与度低，依赖同伴操作。
改进方向：简化记录表符号，提供图片式记录模板；活动前明确小组分工（如 “操作员”“记录员”“发言人”），确保每位幼儿都能参与其中。
《跷跷板》 教案含反思 5
一、教学目标
知识目标：结合跷跷板情境，认识 “轻”“重”，能用语言描述物体的轻重关系。
能力目标：通过观察、操作和比较，培养初步的推理能力和动手实践能力。
情感目标：感受数学与生活的联系，喜欢用数学知识解决生活中的简单问题。
二、教学准备
教具：跷跷板实物模型、天平、苹果、梨、香蕉（每组一套）、PPT 课件。
学具：轻重比较卡片（印有不同物体）、小贴纸。
三、教学过程
趣味导入（3 分钟）
PPT 展示卡通动物玩跷跷板的'图片：“小熊和小兔玩跷跷板，小熊这边沉下去了，小兔那边翘起来了，大家知道为什么吗？” 引导幼儿说出 “小熊重，小兔轻”，引出 “轻重” 概念。
探究新知（12 分钟）
（1）直观感知：教师出示天平，将苹果和梨分别放在两端，引导学生观察 “天平沉下去的一端物体重，翘起来的一端物体轻”，初步建立 “轻重” 认知。
（2）动手比较：每组发放苹果、梨、香蕉，让学生用 “掂一掂”“天平称一称” 的方法，比较三种水果的轻重，并用 “XX 比 XX 重，XX 比 XX 轻” 的句式描述。
（3）拓展推理：PPT 出示问题 “西瓜比苹果重，苹果比草莓重，西瓜和草莓谁重？” 引导学生推理出 “西瓜比草莓重”，培养初步的逻辑推理能力。
巩固练习（10 分钟）
（1）“轻重配对” 游戏：学生每人手持一张物体卡片，找到与自己卡片上物体有 “轻重关系” 的同伴，说出 “我的 XX 比你的 XX 重 / 轻”，配对成功得贴纸。
（2）生活联系：提问 “家里哪些物品可以比较轻重？” 让学生举例说明，如 “妈妈的手机比我的玩具手机重”，加深对 “轻重” 的理解。
课堂小结（5 分钟）
师生共同总结：“今天我们认识了‘轻’和‘重’，可以用掂一掂、称一称的方法比较物体轻重，还能根据已知关系推理物体的轻重。” 布置作业：回家和家长一起比较 3 种物品的轻重，明天分享。
四、教学反思
亮点：利用天平、实物等教具，让学生直观感受轻重，符合一年级学生具象思维特点；游戏环节趣味性强，能有效调动学生积极性，多数学生能准确描述轻重关系。
不足：推理环节难度稍大，部分学生无法快速理解 “间接比较” 的方法；课堂时间分配较紧，个别学生动手操作时间不足。
改进方向：降低推理题难度，先从 “两种物体比较” 过渡到 “三种物体比较”；提前分组并明确操作时间，确保每位学生都有充足的动手机会。
《跷跷板》 教案含反思 6
一、教学目标
感知跷跷板的平衡现象，知道 “重的一边沉、轻的一边翘” 的简单原理。
能通过动手操作（摆放积木、玩偶）探索平衡，发展观察与动手能力。
乐于参与小组活动，体验科学探究的乐趣。
二、教学准备
物质准备：自制迷你跷跷板（木质底座 + 塑料横杆）每组 1 个，轻重不同的积木（大 / 小）、毛绒玩偶（重 / 轻）若干，平衡现象 PPT（含动物玩跷跷板的图片）。
经验准备：幼儿在户外玩过大型跷跷板，对 “上下起伏” 有初步感知。
三、教学过程
情境导入（5 分钟）：播放 PPT，展示 “小熊和小兔玩跷跷板” 画面，提问：“为什么小熊这边沉下去，小兔那边翘起来呀？” 引发幼儿思考，导入主题。
探索活动（15 分钟）：
分组操作：每组发放跷跷板、积木和玩偶，引导幼儿将不同物品放在跷跷板两端，观察 “哪边沉、哪边翘”，教师巡回指导，用 “你发现了什么？”“怎样让两边一样高？” 引导思考。
集体分享：请 2-3 组幼儿展示操作结果，如 “大积木放在这边会沉，小积木放在这边会翘”，教师总结：“重的东西会让跷跷板沉下去，轻的'东西会让跷跷板翘起来。”
游戏巩固（10 分钟）：开展 “平衡小达人” 游戏，教师说指令（如 “左边放 1 个大玩偶，右边放 2 个小玩偶”），幼儿快速操作并判断是否平衡，正确率高的小组获 “探索之星” 贴纸。
结束环节（5 分钟）：播放《跷跷板》儿歌，幼儿跟着音乐做 “模仿跷跷板” 动作（弯腰、起身），回顾今日所学。
四、教学反思
亮点：通过情境导入和实物操作，小班幼儿能直观感知平衡现象，尤其是 “玩偶称重” 环节，幼儿参与热情极高，主动分享发现，达成了 “感知原理” 的目标。
不足：部分幼儿在探索 “让跷跷板平衡” 时，因操作速度慢未完成尝试；个别小组存在争抢材料的情况。
改进方向：下次教学可增加材料份数，确保每人有操作机会；提前制定 “小组规则”（如 “轮流放物品”），用图示提醒幼儿遵守，同时为操作慢的幼儿预留更多时间。
《跷跷板》 教案含反思 7
一、教学目标
结合跷跷板平衡现象，理解 “两边重量比相等时，跷跷板平衡”，初步感知比例关系。
能根据 “平衡时的重量关系” 列出简单比例式，解决 “已知一边重量求另一边” 的问题。
感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。
二、教学准备
物质准备：可调节重量的演示跷跷板（带重量刻度）1 个，砝码（10g/20g/50g）若干，PPT（含跷跷板平衡案例、比例练习题），练习单每人 1 张。
经验准备：学生已学习 “比的意义”，知道 “两个数相除叫两个数的比”。
三、教学过程
复习导入（7 分钟）：回顾 “比的意义”，提问：“若小明体重 30kg，小红体重 20kg，小明和小红的体重比是多少？”（3:2），再展示 “小明和小红玩跷跷板，小明这边沉” 的图片，追问：“怎样让跷跷板平衡？” 引出 “重量比与平衡” 的关联。
探究新知（18 分钟）：
演示实验：教师在跷跷板左端放 50g 砝码，右端放 10g 砝码，引导学生观察 “左端沉”；再在右端加 4 个 10g 砝码（共 50g），跷跷板平衡，提问：“此时左右两端重量比是多少？”（50:50=1:1）。
二次实验：左端放 2 个 20g 砝码（共 40g），右端放 4 个 10g 砝码（共 40g），平衡后引导学生计算重量比（40:40=1:1）；再调整为左端 30g、右端 60g，发现 “左端翘”，追问：“怎样让它平衡？”（左端加 30g，此时 60:60=1:1；或右端减 30g，30:30=1:1），总结：“跷跷板平衡时，左右两边重量比相等（比值为 1）。”
拓展延伸：展示 “左端放 2 个 50g（100g），右端放 5 个 20g（100g）”，重量比 100:100=1:1，平衡；若左端放 1 个 50g，右端放 2 个 25g（50g），比例 50:50=1:1，仍平衡，引导学生发现 “只要总重量比相等，无论单个重量多少，都能平衡”。
巩固练习（10 分钟）：发放练习单，完成基础题（如 “左端放 30g，右端放多少克能平衡？”）和提升题（如 “左端放 2 个 15g，右端放 3 个多少克的砝码能平衡？”），教师巡视批改，讲解易错点。
课堂小结（5 分钟）：学生分享 “今天学到的数学知识”，教师总结：“生活中的跷跷板藏着比例的.秘密，只要两边重量比相等，就能平衡，数学就是这样从生活中来的！”
四、教学反思
亮点：通过演示实验，学生能直观理解 “平衡与重量比” 的关系，尤其是 “调整重量使比例相等” 的环节，学生主动思考解决方案，突破了 “比例应用” 的难点。
不足：部分学生在 “根据比例求未知重量” 时，仍习惯用 “加法”（如 “左端 30g，右端加 30g”），对 “比例式” 的应用不熟练；练习时间略显紧张，个别学生未完成提升题。
改进方向：下次教学可增加 “比例式书写” 的专项练习，用 “左端重量：右端重量 = 1:1” 的固定格式引导学生列式；将练习单分为 “基础版” 和 “提升版”，让不同水平学生选择，确保人人能完成。
《跷跷板》 教案含反思 8
一、教学目标
掌握 “双人合作玩跷跷板” 的正确姿势（坐稳、手抓扶手、缓慢起落），发展平衡能力与下肢力量。
能在游戏中遵守规则，与同伴默契配合，培养团队协作意识。
喜欢参与体育活动，体验运动带来的快乐。
二、教学准备
物质准备：户外大型跷跷板 4 组（检查安全性，确保无松动），安全提示牌（“坐稳扶好”“缓慢起落”），小哨子 1 个，“运动小明星” 奖状若干。
场地准备：划分 “跷跷板活动区” 和 “等待区”，用警戒线隔开，避免拥挤。
三、教学过程
热身环节（8 分钟）：
队列练习：师生问好后，进行 “原地踏步”“左右转” 练习，培养纪律性。
关节活动：带领学生做 “头部运动”“肩部环绕”“膝关节屈伸”“踝关节转动”，重点活动腰部和下肢，预防运动损伤；再做 “模仿跷跷板” 动作（两人一组，手拉手，一人弯腰、一人起身，交替进行），激活身体。
技能教学（15 分钟）：
示范讲解：教师邀请一名学生配合，演示 “玩跷跷板” 的.正确姿势：“坐在座位上，背部挺直，双手抓住两侧扶手，脚踩踏板，起落时慢慢用力，不要突然发力。” 同时强调安全规则：“不要在跷跷板上站立、摇晃，对方未坐稳时不启动。”
分组练习：将学生分为 4 组，每组 6-8 人，轮流玩跷跷板（2 人玩，其他人在等待区观察），教师巡回指导，纠正 “弯腰驼背”“手未扶好” 等问题，对配合默契的小组给予表扬。
技能提升：开展 “平稳起落挑战赛”，要求小组内两人合作，完成 “缓慢起 - 停 3 秒 - 缓慢落” 的动作，完成 3 次且无违规的小组可晋级下一轮，教师用哨子控制节奏。
游戏环节（10 分钟）：组织 “跷跷板接力赛”，每组选 4 人，两人一组玩跷跷板，完成 5 次平稳起落后代换另一组，最先完成接力的小组获 “协作之星” 奖状，其他小组获 “参与奖” 贴纸。
放松环节（7 分钟）：带领学生做 “深呼吸放松”“腿部拉伸”（坐姿，双腿伸直，身体前倾触脚尖），再围成圆圈分享 “今天玩跷跷板的感受”，最后师生道别。
四、教学反思
亮点：通过 “示范 - 练习 - 比赛” 的流程，学生能快速掌握玩跷跷板的正确姿势，“接力赛” 环节极大调动了积极性，大部分学生能遵守安全规则，协作意识得到提升。
《跷跷板》 教案含反思 9
一、活动目标
感知跷跷板的平衡现象，知道两边重量相近时跷跷板会保持平衡，重量差异大时会倾斜。
能通过动手操作、观察比较，发现平衡与重量的关系，发展观察能力和探究精神。
乐于参与小组合作游戏，体验科学探究的乐趣。
二、活动重难点
重点：感知跷跷板的平衡原理，理解重量与平衡的关联。
难点：通过操作自主发现 “重量相等（或相近）则平衡，重量不等则倾斜” 的规律。
三、活动准备
物质准备：自制简易跷跷板模型（支架 + 轻质木板）、不同重量的积木块（5g、10g、20g）、记录纸、水彩笔。
经验准备：幼儿有玩跷跷板的生活经验。
四、活动过程
情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师播放幼儿玩跷跷板的视频，提问：“小朋友们，视频里大家在玩什么？玩的时候跷跷板会有什么变化呀？为什么有时会一边高一边低，有时又能保持不动呢？” 引导幼儿结合生活经验自由发言，引出活动主题。
动手操作，探究平衡（15 分钟）
（1）分组操作：将幼儿分成 4 组，每组发放跷跷板模型和积木块，引导幼儿将不同重量的积木分别放在跷跷板两端，观察跷跷板的`变化。
（2）记录发现：教师提供记录纸（画有跷跷板轮廓），让幼儿用符号记录 “两端放的积木重量” 和 “跷跷板状态”（倾斜方向或平衡）。
（3）交流分享：每组选代表展示记录结果，教师引导幼儿总结：“当两端积木一样重时，跷跷板会怎样？不一样重时呢？”
游戏巩固，深化认知（10 分钟）
开展 “平衡小达人” 游戏：教师提出任务（如 “让跷跷板两端保持平衡”“让左边比右边高”），幼儿小组合作完成，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同的积木组合。
总结回顾，拓展延伸（5 分钟）
教师带领幼儿回顾活动发现，提问：“生活中还有哪些东西和跷跷板一样需要平衡呀？”（如天平、天平秤），鼓励幼儿回家和家长一起寻找生活中的平衡现象。
五、活动反思
本次活动通过 “情境导入 — 操作探究 — 游戏巩固” 的流程，符合大班幼儿 “做中学” 的学习特点，大部分幼儿能积极参与操作，初步感知到重量与平衡的关系。但存在不足：一是部分幼儿在记录时符号使用不规范，导致记录结果难以清晰呈现，需在下次活动前简单讲解记录符号的用法；二是小组合作中，个别幼儿参与度不高，依赖同伴操作，后续可明确小组内分工（如 “操作员”“记录员”“汇报员”），确保每位幼儿都能参与。此外，可增加 “不同距离对平衡的影响” 的探究环节，进一步拓展幼儿的认知深度。
《跷跷板》 教案含反思 10
一、教学目标
结合跷跷板情境，认识 “轻”“重”，能比较两个物体的轻重，会用 “轻”“重” 描述物体关系。
通过观察、操作、对比，发展初步的观察能力和比较能力。
感受数学与生活的联系，喜欢参与数学活动。
二、教学重难点
重点：认识 “轻”“重”，能比较两个物体的轻重。
难点：用准确的`语言描述物体的轻重关系，理解 “轻重是相对的”。
三、教学准备
教具：跷跷板课件、天平、苹果和梨（实物）、轻重标识卡片。
学具：每位学生准备一个小书包、一本课本、一本练习本。
四、教学过程
创设情境，导入新课（6 分钟）
课件出示游乐园跷跷板场景，提问：“小朋友们，你们玩过跷跷板吗？图里的小朋友玩跷跷板时，跷跷板是怎样的？为什么会这样呢？” 引导幼儿发现 “重的一边会沉下去，轻的一边会翘起来”，引出 “轻”“重” 概念。
探究新知，比较轻重（18 分钟）
（1）实物观察：教师拿出苹果和梨，放在天平两端，引导学生观察天平倾斜情况，提问：“天平沉下去的一边放的是什么？说明它怎么样？翘起来的一边呢？” 帮助学生明确 “苹果比梨重，梨比苹果轻”。
（2）动手比较：让学生用手掂一掂自己的课本和练习本，说一说 “谁轻谁重”；再同桌合作，掂一掂对方的书包和自己的书包，用 “×× 比 ×× 重，×× 比 ×× 轻” 描述。
（3）巩固练习：课件出示不同物体（如篮球和乒乓球、铅笔和橡皮），让学生判断轻重，并用手势表示（手心向上表示轻，手心向下表示重）。
课堂小结，拓展延伸（6 分钟）
教师带领学生回顾：“今天我们认识了‘轻’和‘重’，学会了用什么方法比较轻重呀？”（看天平、用手掂），布置作业：回家和家长一起比较家里两种物品的轻重，明天和同学分享。
五、教学反思
本节课通过生活情境和实物操作，帮助学生直观认识了 “轻”“重”，大部分学生能准确比较两个物体的轻重并描述。但存在两个问题：一是部分学生对 “轻重相对性” 理解不足，如知道 “苹果比梨重”，但反过来 “梨比苹果轻” 表述不熟练，需在后续教学中通过 “反向提问” 强化；二是用天平比较时，个别学生注意力集中在 “天平好玩” 上，忽略观察结果，需提前强调操作纪律，明确观察重点。此外，可增加 “三个物体比较轻重” 的环节，如 “苹果、梨、橘子”，进一步提升学生的比较能力。
《跷跷板》 教案含反思 11
一、活动目标
知道玩跷跷板的基本安全规则（如不推搡、不单独玩、不站在跷跷板上），增强安全意识。
能在游戏中遵守规则，学会与同伴友好合作，避免意外发生。
体验与同伴合作玩跷跷板的快乐，养成遵守游戏规则的习惯。
二、活动重难点
重点：掌握玩跷跷板的.安全规则，能安全、友好地参与游戏。
难点：在实际游戏中自觉遵守规则，主动提醒同伴注意安全。
三、活动准备
物质准备：安全玩跷跷板的动画视频、跷跷板安全规则图片、模拟跷跷板（用长木板和凳子搭建）。
经验准备：幼儿有玩跷跷板的初步经验。
四、活动过程
视频导入，发现问题（7 分钟）
播放动画视频：片段 1（两个小朋友有序玩跷跷板，开心合作）；片段 2（一个小朋友推搡同伴，导致同伴摔倒）。提问：“视频里的小朋友玩跷跷板时，哪些做法是对的？哪些做法不对？为什么？” 引导幼儿发现 “推搡、单独玩很危险”。
讨论学习，明确规则（10 分钟）
（1）出示安全规则图片，和幼儿一起讨论：①玩跷跷板需要几个人？（2 人或多人，不单独玩）②玩的时候能不能推同伴？（不能，要轻轻坐、慢慢下）③跷跷板翘起来时，能不能站起来？（不能，容易摔倒）
（2）创编儿歌记忆规则：“跷跷板，真好玩，两个朋友一起玩。不推不搡慢慢坐，安全游戏乐开怀。” 带领幼儿边念边做动作。
模拟游戏，巩固规则（13 分钟）
（1）分组玩模拟跷跷板：将幼儿分成 3 组，每组 2 人，教师在旁观察，及时提醒幼儿遵守规则（如 “轻轻坐，别推他”）。
（2）情景判断：设置情景（如 “小明想一个人玩跷跷板”“小红玩的时候推了小刚”），让幼儿判断 “做得对不对”，并说出正确做法。
五、活动反思
本次活动通过 “视频找问题 — 讨论学规则 — 游戏练规则” 的环节，帮助幼儿掌握了玩跷跷板的安全知识，大部分幼儿在模拟游戏中能遵守规则。但存在不足：一是模拟跷跷板数量有限，部分幼儿等待时间较长，可增加模拟道具或分组轮换频率；二是个别幼儿在游戏中仍会忘记 “不推搡” 的规则，需在游戏中多频次、轻声提醒，避免批评，保护幼儿游戏积极性。后续可结合幼儿园户外游戏时间，在真实跷跷板上进行巩固练习，让安全规则真正融入幼儿的游戏生活。
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