《5以内的加减法》教案（通用17篇）
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《5以内的加减法》教案，欢迎大家分享。
《5以内的加减法》教案 1
活动目标：
1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养学生对数字的认识能力。
5、让学生学习简单的数学题目。
活动准备：
学生人手一份操作纸，图片若干
活动过程：
一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。
3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导学生观察并讲述每幅图的`意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。
3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：
要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
《5以内的加减法》教案 2
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫?用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）
二、认识加法、理解含义
1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、认识加法?提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）?师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2?一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图
3、理解算法?提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）
小结：3和2合成5，所有3+2=5
4、学写算式?指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的'含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）
5、教学“试一试”
（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么
（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？
（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？?同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。
6、小结?“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？
三、实际应用，深化新知。
1、看图列式（“想想做做”第1题）?依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。?独立填写课本上的算示并求出结果
2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题）?先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题?
3、送信游戏（“想想做做”第5题）?动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）
四、全课小结?今天你学到了什么？?（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）
《5以内的减法》这一节课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上认识减号，会读、写减法算式，并能正确熟练地进行计算，掌握5以内减法的计算。
对于减法，学生已经有了初步的认识，只是不能完整的表达出减法的意义。这一课的教学，我先让学生结合具体情境，体会减法的含义。先让学生观察动画情境图，说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算，渗透减法的意义。可以发展学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。在练习的过程大部分学生对于5以内的减法的计算都是比较熟练了，只是对于算理就有点说不清了，需要教师着重引导他们理解减法计算的算法，我提倡算法多样化，可以从分与合的思考出发，或者让学根据自己从前的学习经验进行思考，在练习的时候，我通过运用开小火车等一些小戏，提高学生的学习积极性，提高口算的速度。
《5以内的加减法》教案 3
活动目标
1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。
活动准备
1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
3、超市货架图一张(如图5-8)。
活动过程
1、开展购物活动，学习5以内的加减。
(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。
(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的`购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。)
2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。
引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：
“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”
(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)
(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。
3、老师总结，布置作业
《5以内的加减法》教案 4
教学目标：
1.让学生来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。
2.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步析问题的能力
教学重、难点：
掌握5的加减法
教学准备：
苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张
教学过程：
一、谈话导入，引起同学的兴趣。
①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）
②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？
③引导学生说出加减法的含义以及3以内的加减法算式
二、复习5的组成
①让学生回忆5可以分成几和几
②学生边说教师边往黑板上写
三、出示直观教具
狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问
（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？
（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5
（3）可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？
（4）依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）
四、引导学生口述5的加减法应用题
1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求
2.让学生任意选一道5的'加减法进行口述应用题
3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的学生给予启发和帮助
五、玩"谁最快"游戏
1.每组做一道必答题（5的加减法）
2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利
六、书写算式
1.让学生书写加减法算式
2.教师检查，对书写有错误的学生给予帮助
七、教师进行小结
教学反思：
通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。
《5以内的加减法》教案 5
【活动目标】
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
【活动准备】
1、教具准备：
加法、减法板。盒子一个。
2、学具准备：
加法、减法板。写有5以内加法、减法的算式题信封若干个。写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】
1、开始部分
碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2—5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的'算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分
游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：
“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”
《5以内的加减法》教案 6
设计思路
我们知道口头加减法是学生学习加减运算的开始，活动的重点让学生认识加减法的意义。教学中要避免使学生形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让学生接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的`部分。用具体形象的方法帮助学生把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使学生真正理解加减法的意义。
活动目标
1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
重点与难点
1.重点：理解加减法的意义。
2.难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2.环境创设：在数学区放置以上材料，让学生操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1.操作。
(1)实物操作。让学生用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?
(2)看图计算。让学生根据图意进行加减运算。要求学生先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助学生理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题，学生用表象计算，并说出计算过程。
(3)学生口头编应用题。
3.复习。
学生用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
总结：本活动的另一个目标是发展学生的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，学生掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让学生积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使学生运用表象进行运算。
此外，要求学生将计算过程用语言表达出来，也是提高学生表象思维水平的一种有效方法。但开始时学生会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助学生理清思路。
《5以内的加减法》教案 7
活动目标
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
重点与难点
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
活动准备
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程
一、复习6的组成玩"碰球游戏"，出现数咔，师问：这数是几？答"6"。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的`1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动出现小狗、小兔家的图象。
师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。
师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作"塑料计算小鸭"，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。
师问：2比1，幼儿答：2比1多1。
师问：5比6，幼儿答：5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1
三、总结
《5以内的加减法》教案 8
教学目标：
理解加减法的'实际意义，掌握5以内加减法的计算方法。
通过实物操作和游戏活动，发展表象思维和数学语言表达能力。
激发学习兴趣，培养合作意识。
教学准备：
实物教具：塑料小动物（如小鸭、小兔）、雪花片、苹果模型。
数字卡片（1-5）、加减法图意卡片（如“3个苹果+2个苹果”“5颗糖果-2颗糖果”）。
数学区角布置：操作台、记录纸、印章。
教学过程：
导入（5分钟）
情境导入：出示小兔请客的图片，提问：“小兔家有3个胡萝卜，兔妈妈又给了它2个，现在有几个胡萝卜？”引导幼儿用实物操作（摆放苹果模型）验证答案，引出加法概念。
操作与探索（15分钟）
实物加减法：幼儿用雪花片或小动物分组进行加减法操作，如“4只小鸭+1只小鸭=5只”，并记录算式。
看图列式：根据加减法图意卡片，讲述图意并列出算式（如“5-3=2”表示“原来有5颗糖，吃掉3颗，还剩2颗”）。
分组活动：
教师指导：巡回观察，引导幼儿用语言描述操作过程（如“我先有3块积木，又拿来2块，现在一共有5块”）。
游戏巩固（10分钟）
数字接龙：教师出示数字卡片，幼儿快速说出下一个数字（如“2+1=？”），巩固加法计算。
小动物找家：教室地面画5个圆圈标数字1-5，幼儿戴小动物头饰，根据算式卡片（如“3+2=？”）跳到对应数字的圆圈中。
总结与延伸（5分钟）
提问：“今天我们学习了什么？加法和减法在生活中有什么用？”
延伸活动：数学区角投放印章，幼儿自制加减法卡片并交换解答。
教学反思：
通过实物操作和游戏，幼儿能直观理解加减法意义，但需注意引导幼儿用完整语言表达算式含义，避免机械记忆。
《5以内的加减法》教案 9
教学目标：
通过故事理解加减法意义，掌握5以内加减法计算。
鼓励算法多样化，培养发散性思维。
体验数学与生活的联系。
教学准备：
故事绘本《小猴的水果店》。
水果模型（苹果、香蕉）、数字卡片、加减法算式卡片。
记录纸、彩笔。
教学过程：
故事导入（8分钟）
讲述故事：“小猴的水果店有3个苹果，又运来2个，现在有几个？”引导幼儿用水果模型操作并列出算式“3+2=5”。
继续提问：“小猴卖掉了1个苹果，还剩几个？”幼儿操作后列出“5-1=4”。
算法探索（12分钟）
加法策略：如何计算“2+3=？”（数手指、摆积木、记忆口诀“2和3组成5”）。
减法策略：如何计算“4-2=？”（从4中拿走2个、倒数“4、3、2”）。
分组讨论：
教师总结：展示不同算法，强调“方法多样，结果一致”。
生活应用（10分钟）
购物游戏：幼儿扮演顾客和收银员，用“5元钱”购买价格≤5元的商品（如3元的'玩具+2元的贴纸），计算找零并列出算式“5-3=2”。
记录分享：幼儿在记录纸上画购物过程并标注算式，小组内交流。
总结与延伸（5分钟）
提问：“加减法可以帮我们解决哪些生活问题？”
延伸活动：家庭任务“记录家中一天中的加减法”（如“妈妈买了4个鸡蛋，用了2个，还剩几个？”）。
教学反思：
故事情境激发兴趣，但部分幼儿对“找零”概念理解困难，需通过更多生活实例强化。
《5以内的加减法》教案 10
教学目标：
通过操作材料理解加减法意义，能用语言描述计算过程。
发展表象思维和数学表达能力。
培养合作意识。
教学准备：
操作材料：塑料小鸭、雪花片、数字卡片、加减法图意卡片。
记录纸、印章。
教学过程：
复习导入（5分钟）
碰球游戏：教师出示数字卡片“4”，幼儿回答“我的'1球碰3球”（复习数的组成）。
操作与表达（15分钟）
实物加减法：幼儿用小鸭分组操作（如“4只小鸭+1只小鸭=5只”），并用数字卡片记录结果。
看图列式：根据图意卡片（如“5个气球飞走2个”），讲述图意并列出算式“5-2=3”。
分组活动：
教师指导：引导幼儿用完整句表达（如“我先有3块糖，妈妈又给我2块，现在一共有5块”）。
合作游戏（10分钟）
算式拼图：将加减法算式（如“2+3=5”）拆分为数字和符号卡片，幼儿分组拼出正确算式并解释含义。
小老师游戏：幼儿轮流扮演“小老师”，出题并评价同伴的答案（如“3+1=？你答对了，真棒！”）。
总结与延伸（5分钟）
提问：“加减法可以怎么表示？”（实物、图画、算式）
延伸活动：数学区角投放印章，幼儿自制加减法拼图卡片。
教学反思：
操作活动有效促进理解，但部分幼儿语言表达较简略，需通过更多提问引导（如“你是怎么知道的？”）。
《5以内的加减法》教案 11
教学目标：
巩固5以内加减法计算，提高口算速度。
通过游戏培养数学思维和反应能力。
体验数学活动的趣味性。
教学准备：
数字卡片（1-5）、加减法算式卡片。
头饰（小兔、小猫）、音乐。
教学过程：
复习导入（5分钟）
快速问答：教师出示数字卡片，幼儿抢答（如“2+3=？”“5-1=？”）。
游戏活动（20分钟）
播放音乐，幼儿传数字卡片，音乐停止时，手持卡片的幼儿说出与卡片数字相关的加减法算式（如持“3”的幼儿说“2+1=3”或“3-1=2”）。
地面画5个圆圈标数字1-5，幼儿戴小兔头饰，根据算式卡片（如“4-2=？”）跳到对应数字的圆圈中，并说出算式“4-2=2”。
错误纠正：若跳错，其他幼儿帮助纠正并解释原因。
小兔跳洞：
音乐算式：
思维拓展（10分钟）
一图两式：出示图片（如“3个红苹果+2个绿苹果”），引导幼儿列出两道加法算式（“3+2=5”“2+3=5”）和两道减法算式（“5-3=2”“5-2=3”）。
讨论：“为什么可以列出这么多算式？”（强调加减法的.互逆关系）。
总结与延伸（5分钟）
提问：“今天玩了哪些游戏？你最喜欢哪个？为什么？”
延伸活动：家庭游戏“数字接龙”（家长和幼儿轮流说加减法算式）。
教学反思：
游戏化复习提高参与度，但部分幼儿对“一图两式”理解困难，需通过更多实例强化。
《5以内的加减法》教案 12
教学目标：
通过生活情境理解加减法意义，掌握5以内加减法计算。
培养解决实际问题的能力。
体验数学与生活的联系。
教学准备：
生活场景图片（超市、果园、家庭）。
商品模型（价格≤5元）、购物篮、数字卡片。
教学过程：
情境导入（8分钟）
出示超市图片，提问：“妈妈给你5元钱，你想买什么？”（如“3元的'玩具+1元的贴纸”）。
引导幼儿计算总价和找零（如“5-3-1=1”），列出算式“3+1=4”“5-4=1”。
问题解决（12分钟）
超市购物：幼儿扮演顾客和收银员，用“5元钱”购买商品并计算找零。
果园采摘：出示图片（如“树上5个苹果，摘下2个”），幼儿列出算式“5-2=3”并讲述过程。
分组活动：
教师指导：引导幼儿用数学语言描述问题（如“原来有5个苹果，拿走2个，还剩3个”）。
家庭任务分享（10分钟）
邀请幼儿分享家庭任务记录（如“妈妈买了4个鸡蛋，用了2个，还剩2个”），其他幼儿倾听并验证算式。
讨论：“加减法还可以帮我们解决哪些问题？”（如“分糖果”“排队人数”）。
总结与延伸（5分钟）
提问：“今天我们用加减法解决了哪些问题？你有什么发现？”
延伸活动：数学区角投放“生活问题卡”，幼儿自主解答并交流。
教学反思：
生活情境激发兴趣，但部分幼儿对“连续减法”（如“5-3-1”）理解困难，需通过更多分步引导。
《5以内的加减法》教案 13
教学目标：
理解加减法的意义，掌握5以内加减法的基本运算。
通过实物操作和情境模拟，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学的'兴趣，体会数学在生活中的应用。
教学重点与难点：
重点：理解加减法的实际意义，掌握基本运算方法。
难点：将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。
教学准备：
塑料小动物、雪花片、苹果卡片等实物教具。
1-5的数字卡片、加减法符号卡片。
情境图片（如超市购物、分水果等）。
教学过程：
导入环节：
利用手指游戏或数数歌，复习1-5的数字认识，激发幼儿兴趣。
新课讲解：
实物演示加法：展示3个苹果，再增加2个苹果，引导幼儿数一数总数，引出加法概念（3+2=5）。
实物演示减法：从5个苹果中拿走2个，让幼儿数一数剩余数量，引出减法概念（5-2=3）。
情境模拟：利用超市购物情境，让幼儿扮演顾客和收银员，进行5以内的加减运算。
课堂练习：
分组操作：幼儿分组使用塑料小动物、雪花片等教具进行加减运算，教师巡回指导。
看图列式：出示情境图片，让幼儿根据图片内容列出加减算式，并讲述图意。
游戏环节：
“算术接力赛”：幼儿分成小组，依次进行加减运算接力，提高计算速度和准确性。
“小动物找家”：每只小动物身上贴有加减算式题，幼儿需算出得数后找到相应的“家”（门牌号码）。
总结与反思：
引导幼儿回顾本节课所学内容，分享学习心得。
教师总结加减法的意义和应用，鼓励幼儿在生活中多观察、多思考。
《5以内的加减法》教案 14
教学目标：
通过生动有趣的故事，帮助幼儿理解加减法的含义。
在游戏互动中巩固5以内加减法的运算技能。
培养幼儿的想象力和语言表达能力。
教学重点与难点：
重点：通过故事理解加减法的实际意义。
难点：在游戏中灵活运用加减法进行计算。
教学准备：
故事绘本《小兔子的胡萝卜》。
数字卡片、加减法符号卡片。
游戏道具（如头饰、骰子等）。
教学过程：
故事导入：
讲述故事《小兔子的胡萝卜》，描述小兔子原有2个胡萝卜，妈妈又给了它3个，现在一共有几个胡萝卜？引导幼儿列出加法算式（2+3=5）。
继续讲述故事，描述小兔子吃了1个胡萝卜后还剩下几个？引导幼儿列出减法算式（5-1=4）。
游戏互动：
“数字卡片游戏”：幼儿和教师各拿一部分数字卡片，通过抽卡片进行加减运算比赛。
“购物游戏”：模拟超市购物场景，幼儿使用自制代币购买价格在5以内的`商品，进行加减运算。
角色扮演：
幼儿分组扮演故事中的角色，通过对话和动作表现加减法的应用场景。
总结与延伸：
引导幼儿回顾故事中的加减法应用，分享游戏中的学习体验。
鼓励幼儿在家中与父母一起进行加减法游戏，巩固所学知识。
《5以内的加减法》教案 15
教学目标：
利用手指作为计数工具，帮助幼儿直观理解加减法。
通过循序渐进的练习，掌握5以内加减法的运算方法。
培养幼儿的耐心和细心，提高计算准确性。
教学重点与难点：
重点：利用手指进行加减法计数。
难点：逐步过渡到抽象数字运算。
教学准备：
手指计数图示。
1-5的数字卡片、加减法符号卡片。
练习题卡（包含简单到复杂的加减法题目）。
教学过程：
手指计数导入：
教幼儿用手指表示1-5的.数字，如竖起1根手指表示1，竖起2根手指表示2等。
通过手指计数演示加减法，如计算2+3时，先竖起2根手指，再竖起3根手指，最后数一数一共竖起了几根手指。
循序渐进练习：
简单加法练习：从1+1、1+2等简单组合开始，逐步增加难度。
简单减法练习：从5-1、5-2等开始，帮助幼儿理解减法的意义。
混合练习：当幼儿对加法和减法都有一定理解后，进行混合练习。
练习题卡操作：
幼儿独立完成练习题卡上的加减法题目，教师巡回指导。
鼓励幼儿用手指辅助计算，逐步过渡到抽象数字运算。
总结与鼓励：
引导幼儿回顾本节课所学内容，分享计算心得。
对表现优秀的幼儿给予表扬和鼓励，激发学习动力。
《5以内的加减法》教案 16
教学目标：
提倡算法多样化，鼓励幼儿运用不同策略解决加减法问题。
通过数学交流，促进幼儿之间的思维碰撞和合作学习。
培养幼儿的创新意识和发散性思维。
教学重点与难点：
重点：鼓励幼儿运用不同算法解决加减法问题。
难点：引导幼儿进行数学交流和合作学习。
教学准备：
多种算法的示例图示。
1-5的数字卡片、加减法符号卡片。
小组讨论记录表。
教学过程：
算法多样化导入：
展示多种算法的示例图示，如数数法、凑十法、分解法等。
引导幼儿观察并讨论不同算法的特点和适用场景。
小组讨论与合作：
幼儿分组进行加减法运算，每组尝试运用不同的算法解决问题。
小组内讨论算法的选择和计算过程，记录讨论结果。
数学交流与分享：
每组选派代表向全班分享本组的算法和计算过程。
其他小组提问和补充，促进数学交流和思维碰撞。
教师总结与引导：
教师总结不同算法的'特点和适用场景，引导幼儿理解算法多样化的意义。
鼓励幼儿在今后的学习中继续探索和运用不同的算法。
课后延伸：
鼓励幼儿在家中与父母一起探索更多的加减法算法，并记录下来与同学分享。
《5以内的加减法》教案 17
教学目标：
通过生活情境模拟，帮助幼儿理解加减法的实际应用。
培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
教学重点与难点：
重点：将加减法应用于生活情境中。
难点：引导幼儿从生活情境中抽象出数学问题。
教学准备：
生活情境图片（如分糖果、购物等）。
1-5的数字卡片、加减法符号卡片。
模拟生活用品（如玩具钱币、商品模型等）。
教学过程：
生活情境导入：
出示生活情境图片，如分糖果、购物等，引导幼儿观察并讨论图片中的.数学问题。
提问：“图片中有几个小朋友？他们一共有几个糖果？如果其中一个小朋友吃了一个糖果，还剩下几个？”等问题，引出加减法概念。
模拟生活情境：
利用模拟生活用品（如玩具钱币、商品模型等）创设购物情境。
幼儿扮演顾客和收银员，进行5以内的加减运算购物活动。
实际问题解决：
提出更多生活中的实际问题，如“家里有3个苹果，妈妈又买了2个，现在一共有几个苹果？”等。
引导幼儿运用加减法知识解决问题，并讲述解题过程。
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