语文教案

时间:2024-04-13 09:01:45 教案 我要投稿

实用的语文教案常用(7篇)

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的语文教案常用(7篇)

语文教案 篇1

  【教学目的要求】

  1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

  2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,并体会二者结合的作用。

  3.给课文分段,说出各段段意和全文的主要内容。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学会本课生字新词,会用陶醉、断断续续造句。

  【教学重点、难点】

  重点:理解课文内容。分辨事物和联想。

  难点:引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

  【教学时间】

  三课时

  【各课时教学内容安排】

  第一课时

  ①学会本课书的生字新词。

  ②读课文,初步了解课文的梗概。

  第二课时:

  ①了解《月光曲》的谱写经过。

  ②按事情发展,体会贝多芬感情的变化。

  ③分辨课文中哪些是事物,哪些是由实在的事情引起的.联想。

  第三课时:

  ①检查指导片断练习。

  ②给课文分段,概括段意,归纳中心。

  ③完成课后作业。

  【教学过程】

  (一)提出单元训练重点

  分辨事物和联系(板书:事物和联想)。

  (二)简介贝多芬,导入新课

  板书:9.月光曲

  (三)讲授新课

  1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

  ①一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

  (听到了断断续续的钢琴声。板书:听、琴声)

  解释:断断续续。

  ②这琴声为什么引起他的特别注意?(因为弹的正是他的曲子)

  ③贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?(兄弟俩的谈话声)(板书:谈话)(请一学生读这段话)

  弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析随便说说的含义。

  ④贝多芬为什么要走进茅屋?

  ⑤贝多芬走进茅屋干了什么?(弹琴)

  ⑥他为什么弹琴?(他看到:茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴,坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问:先生您找谁?走错门了吧?)听到这话,看到这情形,这一切使贝多芬想到什么?(这家人贫穷,但爱好音乐)激起贝多芬怎样的感情?(激起贝多芬强烈的同情心。板书:同情)

  让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

  怀着这种感情,贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听(板书:弹第一首)。

  ⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应?

  (听得入了神。一曲弹完了,她激动地说:弹得多纯熟啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?解释:纯熟、感情多深。)

  ⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?

  这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺,这样深沉的感情,只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答,他想到了什么?(板书:激动)

  ⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?(琴声)(板书:第二首即《月光曲》。)

  2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

  ①让学生默读,找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

  贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的?

  为了描写这环境,文中用了个什么词?清幽。解释:清幽。

  引导学生体会当时的环境。让学生说出,在这茅屋里,此时能看到什么,听到什么?(板书:月光、琴声)知道这是实实在在的事物。(板书:事物)

  ②在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好象看到什么?

  月光正从水天相接的地方升起来,这时的海面是平静的。微波粼粼,洒遍银光。(板书:月亮初升的海面出示图①)

  (月亮越来越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。)

  忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,宁静被破坏了。

  ③盲姑娘仿佛看到了什么?

  月光照耀下的波涛汹涌的大海。(板书:波涛汹涌的大海,出示图②)看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。(板书:联想)此时乐曲的弹奏是怎样的呢?(放录音,老师范读,学生体会)

  ④听到这首乐曲,盲姑娘的神态怎样?

  (睁得大大的眼睛。恬静神情安静。本文指心中舒适)

  ⑤乐曲弹奏完了,贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有?为什么?(他们被美妙的琴声陶醉了)

  看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中,尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福,贝多芬也激动万分,哪个词可以看出?(飞奔)

  ⑥贝多芬飞奔回旅店干什么?(花一夜功夫记录下这首曲子。板书:记)

  ⑦记的是什么曲子?(板书:《月光曲》)

  ⑧为什么要连夜把它记录下来?引导学生想一想,贝多芬在散步时,有没有想到要创作《月光曲》?(没有)是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。(板书:激情)

  (四)归纳小结

  归纳本课三个要点,并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

  ①掌握文章的主要内容(听弹记),是《月光曲》的谱写经过。(板书:谱写经过)

  ②按事情的发展,了解贝多芬感情的变化。(同情激动激情)

  ③分辨哪些是事物,哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识,究竟有什么好处呢?写文章时,我们分辨哪些是事物,哪些是联想,从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时,在记事中,加上自己合理的联想,能使文章深刻、感人。(板书:深刻,感人。这就是二者结合的作用。)

  分辨事物和联想,是这课的重点,也是这个单元的训练重点。今天,我们初步学习了这种知识,在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去,使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

  (五)练习

  1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。

  2.布置片断练习:《贝多芬回到客店》

  提示:贝多芬回到客店记录《月光曲》,当时他可能怎么写,怎样想。请写一段话。

  要求:1.交待时间、地点、人物、事情。

  2.贝多芬在追记时,眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

语文教案 篇2

  目标:

  让学生掌握材料的

  重点:

  审清题意,不离题。

  难点:

  进行丰富的想象,把内容写具体。

  学生普遍存在的问题:审不清题意,内容不够具体。

  复习过程

  1、提问:什么是材料?

  2、:常见的材料有:一是根据图画,二是根据一个故事梗概扩写,三是根据故事开头进行续写。

  3、习作一:根据图画。

  (1)先回顾第四单元的看图:

  这幅图画的图意是什么?

  这幅图目的是要求我们懂得战争给我们带来了灾难(或日本侵略者给人民带来了巨大的灾难)

  怎样才能把这幅图画写具体?

  详写被炸后的废墟,具体描写小孩的外表及内心。

  (2)出示图画,让学生先把握图意是什么,后抓住什么景物写。(图略)

  4、习作二:

  请你认真读下面一件事情的开头部分,合理地展开想象,续写一个故事。

  星期二早晨的晨会课开始了,四(2)班张老师组织全班学生收看学校苗苗电视台的.<一周集锦>节目。突然,一位老大爷颤巍巍地推门进来,气喘吁吁地问张老师:“你们班有个叫李宏民的学生吗?”“有啊,李宏民怎么啦?”张老师惊奇地望着老大爷。老大爷激动地说:“我可找到他啦,一个懂事、关心别人胜过关心自己的好孩子啊!”

  (1)提问:要续写这个故事,首先要弄懂什么?

  (2):这肯定是一件舍己为人的事。究竟李宏民为老大爷做了什么事,就是我们的具体内容。

  (3)提问:怎样才能写具体呢?

  (4):要将事情的起因经过写具体。

  小测内容

  将习作一的看图写好。

  作业完成习作二。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

  2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色,激发学生热爱祖国河山的感情,获得美的享受,陶冶学生审美情操。

  3、有感情的朗读课文,学生能熟读(部分做到背诵)1、2自然段。

  教学重点:

  了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

  教学难点:

  体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

  教学过程:

  一、揭示课题、谈话导入(3分)

  (运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空气新鲜的天山,有一片迷人的牧场,想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

  二、检查预习、整体感知(5分)

  1、快速浏览课文,交流课文中勾画出的生字词,提醒同学注意事项。(音、形、义)

  2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

  3、扩大视距,默读全文,首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些地方写牧场?(教师板书:远看天山走进牧场)写了牧场哪些时候的景观?(板书:晴天、雨天、黄昏、傍晚)。

  三、重点探究、细读感悟(12分)

  1、出示自学提示:

  (1)选学一个自然段,找出这段中描写哪些景色?

  (2)勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。

  (3)组内赛读,选派小导游介绍牧场的迷人景色。

  2、小组汇报。

  四、披文入景,朗读体悟(10分)

  1、指名朗读2~4自然段,感受天山牧场晴天时的迷人景色,想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

  (1)指名朗读,其他学生边听边想象。

  (2)说说你都看到了什么?(墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女)

  (3)再读2~4自然段,边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

  2、指导感情朗读5、6自然段,感受阵雨过后草原的清新碧绿,想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

  (1)体会作者语言的精妙:阵雨过后,草原更加清新碧绿,远看像一块巨大的绿宝石,近看那缀满草尖上的水珠,又像数不清的金刚钻。

  想一想:句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么?这样写有什么好处?

  (2)边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

  3、课件出示夜色笼罩下的天山牧场图片,学生图文对照,感受天山牧场夜晚的宁静安详。

  (1)学生看图,教师诵读7、8自然段。

  (2)学生感情朗读,进一步感受天山牧场夜晚的美。

  (通过朗读,让学生真切地感受到天山牧场的.美,因声明意,领略作者用语的精妙,以声传情,加强情

  感和美的熏陶。对自然景观的想象,使自然景象在头脑中形成立体画面,使学生进一步感受大自然的神奇。)

  五、再读再悟,积累升华(5分)

  1、欣赏天山牧场迷人的风光。(课件出示天山牧场风光片)

  2、通读课文,再次感受天山牧场无处不在的美。

  3、背诵自己喜欢的段落。

  4、扩展阅读。

  读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文,读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物?重点写了什么?

  六、总结全文、揭示中心(5分)

  听了以上导游的介绍,虽然我们人没到牧场,但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场,看着这迷人的景色,指板书小结。你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美吗?我们祖国这么大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等,像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光,就会想到祖国各地风光,用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢?

  看来,我们不仅爱上了天山牧场,更爱上了祖国的大好河山,相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成,收集描写祖国河山的成语(或四字词)。

  板书设计:

  迷人的天山牧场

  晴天:森林野花牧群牧女

  雨天:云下雨中雨后

  黄昏:落日暮霭火光

  夜晚:牧民夜景

语文教案 篇4

  第一课时

  学习目标

  1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

  2、进行口语交际的教学。

  2、培养口语交际和书面表达的能力。

  教学重难点:培养口语交际和书面表达的能力。

  教学过程:

  1、揭示交际话题:风景优美的地方。

  同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?

  2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

  3、生生交际。

  可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

  4、全班展示交流。

  学生自由上台介绍,相互评说。

  5、拓展延伸。

  祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节

  学习目标

  ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

  ②背诵古人描写景物的.诗句,并能在平时的读写中应用。

  ③培养学生的自主学习能力。

  教学重难点:积累词语。背诵古人描写景物的诗句。

  教学过程:

  一、我的发现

  ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

  ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

  ③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

  ④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。

  ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

  二、读读背背

  ①借助拼音自由读读列出的诗句。

  ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。

  ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

  ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

  ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?背一背。

  第四课时

  学习目标

  ①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

  ②了解有关祖国山河的知识。

  ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

  教学重难点:增强热爱祖国壮丽河山的感情

  教学过程:

  一、读读记记

  ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

  ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

  ③学生读读记记这三组词语。

  ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

  二、宽带

  ①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

  ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:风景类,物产类;

  ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会,好吗?

语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词,积累语言。

  2、通过反复诵读,揣摩语言,初步体会鉴赏诗歌的方法。

  3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。

  4、感受诗歌轻松愉悦的意境美,温馨圣洁的情感美,体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。

  二、教学过程

  (一)导入激趣,创设情境

  教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在20xx年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事:在一个偏僻的小山村,有一所破旧的山村小学,一位年轻的老师正在昏黄的灯光下,批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多,也很美好:有的说长大要当解放军,有的说要当老师,有的说要当大老板……突然,一行字闯入老师的视线:“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑,接着往下看:“我爸爸不幸死了,家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑,听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼,妈妈也怕,只有爸爸不怕,可是爸爸已经不在了。还听人们说,家里有狗,鬼就不会来了,可我家连狗也没有。我多想变成一条狗,夜夜守在妈妈的门口,那样妈妈就不再害怕了。”读到这里,老师的眼睛湿润了。

  师:同学们,听了这个故事,此时此刻你的心情如何?你想说些什么呢?

  设计意图:①爱听故事,是孩子的天性,以这个小故事导入,并适时提问,既开篇就激活学生的生活体验与内心情感,又切入主题,一石二鸟。

  (二)初读感知

  1、自由出声朗读。(要求读得流畅,读准字音)

  2、指明个别朗读。(穿插识字环节:匿、嗅、祷、摩、衍等)

  3、思考讨论:诗歌向我们展现了一个怎样的画面?(请发挥想象,把诗中描绘的'情景想象成一幅画面,用一句话概况)

  设计意图:初读环节,意在让学生整体感知文本内容,并在通读中扫除文字障碍,落实字词教学。

  (三)美读探究

  师:诗中的“我”是个怎样的孩子?该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈?该怎样读出妈妈的心情?

  1、小组合作品读,互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。

  2、指明个别朗读,读后点评。(哪句话或哪个词读得好,哪句话或哪个词读得不够好,请说出理由,并试着朗读。)

  语言品味重点语句参考:

  ①“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

  ——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。

  ②……我便突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。

  ——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性,同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。

  ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”

  ——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气,贬词褒用,表现出母亲对孩子深深的关爱。

  ④“我不告诉你,妈妈。”

  ——句中“不”字拉长读升调,读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。)

  3、听录音精彩片断朗读,对比再点评:录音读得好,还是学生自己读得好,说出理由。

  (这环节有条件可尝试一下,鼓励学生说真话,敢于质疑专家,肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。)

  (四)助读感悟

  师:作者为什么把孩子想象成一朵金色花?

  1、 生自主讨论交流。

  2、 借助课文注解理解:金色花是印度的圣树,把儿童想象成最美丽的圣树上的花,既赞美了孩子可爱,那金黄的色彩,又象征着母爱的光辉。

  师:从文中你读出了诗人怎样的情感?

  1、 生各抒己见,体会情感。

  2、 介入资料,走进诗人内心世界:

  资料一、泰戈尔,印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国,并著书、撰文,表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部,中长篇小说十二部,短篇小说百余篇,戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位,1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人,幼年丧母,青年失去心爱的人,中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上,他仍然写出如此充满童趣,充满母爱的文章,可见他心中对生命的爱,对自然的爱,对所有一切的爱,是何其博大!

  资料二、“世界以痛吻我,我要回报以歌。” ——泰戈尔

  设计意图:此环节修改,介入资料一、二,①意为帮助学生更加深入解读文本,更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时,得到情感心灵的熏陶和陶冶,从而实现情感态度价值观的体验。

  (五)拓展抒写

  1、结合实际,谈谈感悟:你从诗中悟到了什么,你想怎样回报父母的爱?

  2、真情表达,借物抒情:以“假如我 ”句式,写一句话表达对父母的爱。

  设计意图:①让学生畅所欲言,让学生把学习与生活联系起来,充分利用生活体验来加深对作品内涵的理解,并水到渠成进行情感体验和思想教育,让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心,只是平时缺乏感受。

  ②以“假如我_____________”句式写话,为了读写结合,以读促写,及时运用文中所学借物抒情的方法。

  (六)作业延伸

  1、学做诗人,请把课堂上所写的这句话,拓展成一首小诗,或一段话,来表达你对父母的爱。

  2、积累知识,收集有关母子之爱的诗文、名言或典故,同学之间互相交流。

  3、查找资料,进一步了解诗人。

  设计意图:

  作业①:为了学以致用,落实巩固能力目标。

  作业②③:学习语文功夫在课外,课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。

  总结:同学们,母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田:一声轻轻的叮咛,一丝会心的微笑,甚至烦人的唠叨,严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了,不懂得感受,不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜,学会回报吧。

语文教案 篇6

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。

  教学时间:两课时

  第一课时

  认知目标:整体感知课文,掌握生字词。

  能力目标:带着问题自读课文,扫除阅读障碍,提高自主学习的能力。

  情感目标:初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

  一、激发兴趣,引入新课。

  1、同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?

  2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

  3、读了课题,你有什么问题要问吗?

  二、初读课文,自学字词。

  1、自由轻声读三遍课文。

  第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看课后的生字表。

  第二遍,边读课文边思考:课文围绕诚实与信任写了一件什么事?

  第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段。

  2、交流自学情况

  指名读课文

  引导说出课文大意

  引导思考:课文是分几部分?可分成几段?

  1、(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。

  2、(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

  3、(11)小红车主人的`话深深地印在了我的脑海里。

  三、精读理解课文第一大段

  出示:“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?

  1、自由轻声读第一段。思考问题。

  2、讨论并回答:“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

  出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

  从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

  3、指名读1—3自然段。评读。

  4、齐读。小结:在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。

  三、练习写字。

  第二课时

  认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

  能力目标:能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  情感目标:认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

  教学过程:

  一、品读课文

  1、自读课文,围绕问题同桌合作学习

  自学要求:认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?

  2、指名分角色读

  3、交流

  从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

  从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

  4、重点句理解

  出示句子,朗读并理解:

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

  指名读

  自由读,说说从中理解了什么?

  指名分角色朗读。

  指名演一演。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

  6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

  教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

  教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的.发音比较难掌握。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3、能够看图说一句意思完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

  (二)明确教学目标。

  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

  1、教学zh和zhi。

  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

  (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

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