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幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思（精选5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思 1
【活动目标】
1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。
2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。
2、《春雨的吉他》语言CD（盒带）、《大自然的声音》音乐CD（盒带）。
3、《春雨的吉他》教学挂图。
【活动过程】
一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。
1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢？
2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。提问：你们听到了什么声音？哪些声音是属于春天的声音？
二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。提问：你听到了什么？有什么感觉？
三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。
提问：
1、春雨的声音是什么样子的？谁能学一学？花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的？蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？
2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢？小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。
四、完整播放《春雨的.吉他》语言CD（盒带）。
请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。
五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。
1、激励幼儿创编的欲望：春天里有许多动听而声音，如果把这些声音编进儿歌里，一定也很好听。试一试，什么声音能编进来？
2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。
3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式给予鼓励。
活动反思：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有：多媒体演示法、提问法、游戏法等。整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。
幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思 2
一、教材分析
《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。
二、教学策略
1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。
教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好
听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。
2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。
幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，
通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。
3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。
教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，
感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。
三、活动目标
1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点）
2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）
3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。
四、活动准备
1.经验准备：
（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。
（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。
2.物质准备：多媒体课件
五、活动过程
1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。
（1）播放春雨的图片和声音。
教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？
小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。
（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。
教师：听了春雨的你有什么样的感觉？
小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。
2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。
（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？
小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。
（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？
小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。
3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。
（1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？
小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。
老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。
（2）出示图片，幼儿看图朗诵
（3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。
（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。
（5）幼儿交换角色进行表演。
4.结合生活经验，大胆进行仿编。
（1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的'乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？
（2）个别幼儿示范
（3）教师示范仿编
（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。
（5）幼儿朗诵仿编的诗歌。
5.活动延伸
教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。
课后反思：
本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。
幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。
第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，
第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，
第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。
当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。
幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思 3
幼儿课前学习活动设计：
活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植物对春雨的喜悦之情。
课堂教学活动设计：
1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。
2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢？小听众会怎么听？花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的？三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。
3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢？引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做？会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿将经验用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。
完整的活动方案：
活动名称：
中班语言活动--春雨的吉他（诗歌）
年龄段：
中班幼儿
领域：
语言
活动目标:
1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。（重点）
2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。（难点）
3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。
活动准备:
经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化
物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音
活动过程:
一、声音导入，激发幼儿兴趣
1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。
提问：这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言模仿水滴的声音。
2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。
教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。
二、出示并观察图片，初步理解诗歌内容
1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。
2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿大胆猜想与表达。
三、朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌
1.教师第一遍完整朗诵诗歌。
提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢？为什么竖起了耳朵、伸长了脖子、停止了飞舞呢？
利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。
2.教师第二遍完整朗诵诗歌。
提问：它们为什么要这样听呢？丰富词汇：陶醉。
小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。
3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。
提问：朗诵诗歌的时候有什么感觉？我们应该用什么样的声音和表情朗诵？鼓励幼儿用好听的声音和表情完整的朗诵。四、仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣
1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。
讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。
五、活动延伸
在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.
课后延伸活动设计：
《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论
自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。
课后反思
一、反思教师的作为
1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。
在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的.生活经验。
首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。
其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的经验。
2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。
在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。
接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。
3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。
在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。
二、反思幼儿的表现
幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。
在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢？孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。
在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。
幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思 4
一、活动目标
引导幼儿感受诗歌《春雨的吉他》优美的意境，理解诗歌内容，体会春雨带来的生机与活力。
鼓励幼儿大胆朗诵诗歌，尝试用肢体动作表现诗歌，发展幼儿的语言表达能力和肢体协调能力。
激发幼儿对春天和大自然的热爱之情，培养幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备
物质准备：多媒体课件（包含春雨落下、小草发芽、花朵开放、小动物倾听春雨声音等画面，以及诗歌朗诵音频）；轻柔的背景音乐；吉他道具（可用纸板制作简易吉他）；彩色画笔、画纸若干。
经验准备：幼儿在日常生活中观察过下雨的情景，对春天的自然现象有一定的了解。
三、活动过程
（一）情境导入
播放轻柔的背景音乐，教师出示吉他道具，神秘地对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一件神奇的乐器，它能演奏出世界上最动听的声音，你们听！” 教师轻轻拨动 “吉他”，同时播放春雨的声音音频。
提问引导：“小朋友们，你们听到了什么声音？这声音像什么呢？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，引出活动主题 “春雨的吉他”。
（二）欣赏诗歌
教师播放多媒体课件，展示春雨中的美丽景色，同时有感情地朗诵诗歌《春雨的吉他》：“春雨的`吉他，滴滴答，滴滴答……” 让幼儿安静倾听，感受诗歌的韵律和意境。
朗诵结束后，提问：“诗歌里都有谁？春雨的声音是怎样的？” 引导幼儿回忆诗歌内容，用简单的语言回答。
再次播放课件，教师逐句朗诵诗歌，并结合画面进行讲解，帮助幼儿理解诗歌中 “滋润”“演奏”“陶醉” 等词语的含义。例如，展示小草在春雨中生长的画面，解释 “滋润” 就是春雨给小草带来水分，让小草快快长大。
（三）学念诗歌
教师带领幼儿一起朗诵诗歌，采用分句教读的方式，鼓励幼儿模仿教师的语气和节奏。朗诵过程中，适时加入一些简单的动作，如双手上下摆动模仿下雨，双手放在耳边做倾听状等，增加朗诵的趣味性。
分组朗诵，将幼儿分成若干小组，每组轮流朗诵诗歌，教师给予及时的表扬和指导，增强幼儿的自信心和团队合作意识。
播放诗歌朗诵音频，让幼儿跟着音频一起朗诵，进一步熟悉诗歌内容和韵律。
（四）创意表现
引导幼儿发挥想象力，用肢体动作表现诗歌内容。例如，让幼儿扮演小草，在春雨的 “滋润” 下慢慢 “发芽”；扮演小花，在春雨的 “演奏” 中欢快地 “开放”；扮演小动物，陶醉地 “倾听” 春雨的声音。教师播放背景音乐，鼓励幼儿自由表现，对有创意的表现给予肯定和鼓励。
发放彩色画笔和画纸，让幼儿根据诗歌内容，画出自己心中的 “春雨的吉他”。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，发挥想象，画出独特的作品。
四、活动延伸
在语言区投放诗歌《春雨的吉他》的图片和文字卡片，供幼儿继续朗诵和复习。
在美工区提供材料，让幼儿制作 “春雨的吉他” 手工艺品，如用彩纸制作吉他形状，装饰上雨滴等图案。
鼓励幼儿回家后，给爸爸妈妈朗诵诗歌《春雨的吉他》，并分享自己在幼儿园的绘画作品。
五、活动反思
本次活动围绕诗歌《春雨的吉他》展开，整体效果较好。在活动导入环节，通过吉他道具和春雨声音的呈现，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的兴趣。在诗歌欣赏和学习过程中，多媒体课件的运用让诗歌内容更加直观形象，帮助幼儿更好地理解诗歌。幼儿在朗诵和动作表现环节积极性很高，充分发挥了自己的想象力和创造力。
然而，活动中也存在一些不足之处。在分组朗诵时，个别幼儿由于性格内向，不敢大胆表现，声音较小。在今后的活动中，应更加关注这些幼儿，给予他们更多的鼓励和引导，帮助他们克服胆怯心理。另外，在创意表现环节，部分幼儿绘画时缺乏自信，不敢大胆下笔，教师的指导还不够细致。后续活动中，需要加强对幼儿绘画技巧和自信心的培养，让每个幼儿都能充分展现自己的想法和创意。
幼儿园中班教案春天主题《春雨的吉他》含活动反思 5
一、活动目标
帮助幼儿理解诗歌《春雨的吉他》的内容，感受诗歌中描绘的春雨与大自然的和谐之美。
培养幼儿的节奏感和音乐感知能力，引导幼儿尝试用不同的声音和节奏表现春雨的声音。
鼓励幼儿积极参与诗歌相关活动，提高幼儿的语言表达能力和合作能力。
二、活动准备
物质准备：诗歌《春雨的吉他》的图片（包含春雨、吉他、小草、小花、小动物等元素）；打击乐器若干（如铃鼓、沙锤、三角铁）；头饰（小草、小花、小动物）；制作吉他的材料（纸箱、橡皮筋、彩纸等）。
经验准备：幼儿有过简单的音乐游戏和打击乐器使用经验，对春天的植物和动物有一定的认识。
三、活动过程
（一）谈话导入
教师提问：“小朋友们，春天到了，你们见过下雨吗？下雨的时候是什么样子的？” 引导幼儿回忆下雨的情景，鼓励幼儿用语言描述。
出示诗歌图片，引出活动主题：“今天老师要带小朋友们听一首关于春雨的诗歌，名字叫《春雨的吉他》，你们想知道春雨的吉他会发出怎样的声音吗？”
（二）理解诗歌
教师一边展示图片，一边朗诵诗歌《春雨的吉他》，朗诵完后提问：“诗歌里的春雨在做什么？有哪些朋友在听春雨的吉他演奏？” 引导幼儿观察图片，回答问题。
再次朗诵诗歌，逐句提问，帮助幼儿理解诗歌内容。如：“春雨的吉他，滴滴答，滴滴答，这里的滴滴答是什么声音？”“小草听见了，说：下吧，下吧，我要发芽。小草为什么希望下雨呀？” 通过提问，让幼儿深入理解诗歌中的情节和情感。
（三）音乐表现
教师引导幼儿讨论：“我们可以用什么声音来模仿春雨的滴滴答？” 鼓励幼儿尝试用拍手、跺脚、拍腿等方式表现不同节奏的 “滴滴答”。
发放打击乐器，让幼儿选择自己喜欢的乐器，根据诗歌的节奏，为诗歌伴奏。教师先示范一遍，然后带领幼儿一起演奏，感受音乐与诗歌结合的乐趣。
邀请幼儿戴上头饰，分别扮演小草、小花、小动物，随着音乐和诗歌的朗诵，进行情景表演。例如，扮演小草的幼儿在 “下吧，下吧，我要发芽” 时做出慢慢起身、伸展的动作；扮演小花的幼儿在 “下吧，下吧，我要开花” 时做出绽放的动作。
（四）制作吉他
教师出示用纸箱制作的简易吉他，激发幼儿的制作兴趣：“小朋友们，我们也来做一把属于自己的吉他，用它来演奏春雨的歌曲吧！”
讲解制作步骤，教师和幼儿一起利用纸箱、橡皮筋、彩纸等材料制作吉他。在制作过程中，引导幼儿互相帮助，培养幼儿的合作能力。制作完成后，让幼儿用自己制作的吉他模仿弹奏，感受创作的快乐。
四、活动延伸
在表演区投放诗歌相关的头饰、乐器和服装，让幼儿继续进行诗歌表演和音乐游戏。
开展 “春雨的故事” 创编活动，鼓励幼儿根据诗歌内容，发挥想象，创编关于春雨的故事，并在班级分享。
组织幼儿在户外观察春雨，感受春雨的`特点，并用简单的语言描述自己的发现。
五、活动反思
本次活动通过多种形式引导幼儿感受诗歌《春雨的吉他》，幼儿参与度较高。在音乐表现环节，幼儿对用打击乐器为诗歌伴奏和情景表演表现出浓厚的兴趣，充分发挥了他们的节奏感和表现力，同时也增强了幼儿之间的合作意识。制作吉他的活动让幼儿动手实践，体验了创作的乐趣。
但活动中也存在一些问题。在音乐表现环节，由于幼儿对打击乐器的使用熟练度不同，部分幼儿节奏把握不够准确，导致整体演奏有些混乱。在今后的活动中，应在活动前加强对幼儿打击乐器使用的练习和指导。另外，在制作吉他过程中，个别幼儿动手能力较弱，需要教师花费较多时间单独指导。后续活动中，可提前准备一些半成品材料，帮助动手能力弱的幼儿更好地完成制作，确保每个幼儿都能在活动中获得成就感。
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