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幼儿园大班语言教案《小老鼠》

时间：2024-02-06 06:54:42 教案我要投稿

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幼儿园大班语言教案《小老鼠》

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班语言教案《小老鼠》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》

幼儿园大班语言教案《小老鼠》1

　　设计思路：

　　最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮主人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题《动物世界》之《我与动物交朋友》设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的情感。

　　活动目标

　　1、引导幼儿仔细观察，根据画面进行初步的判断，想象。

　　2、运用自己的语言，大胆地讲述，培养幼儿认真倾听别人讲述。

　　3、懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的`情感。

　　活动准备：

　　1、房子图片5张（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房完美可是隔壁住着小猫，五号房外形完美。）

　　2、图画一张，伤心老鼠头饰一个，开心老鼠头饰若干。

　　3、金牌30块。

　　4、录音机，磁带。

　　活动过程

　　1、教师出示图画，启发幼儿讨论：老鼠为什么不开心？

　　2、教师戴上伤心老鼠的头饰，以伤心的口吻说：“大风把我的房子吹走了……”

　　3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示1——4号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观察。提问：①这座房子怎么样？②你觉得合适吗？③为什么？

　　4、组织集体讨论：①这四座房子怎么样？②适合小老鼠呢？③你从什么地方看出来不适合呢？

　　5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。提问：①看看这座5号房子怎样？②住进去安全吗？

　　6、引导幼儿想办法帮1——4号房子修理好。

　　7、出示开心老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验互相帮助的快乐。

　　8、在《健康快乐动起来》的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。

　　活动延伸：

　　开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动

　　重点指导：

　　语言区提供故事卡片，引导幼儿创编并讲述关于小老鼠的故事；美工区提供图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结构区提供各种积塑、积木，引导幼儿继续为小老鼠建造房子。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》2

　　活动目标：

　　1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力；

　　活动准备：

　　1、《谗嘴的小老鼠》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等

　　活动过程：

　　1、出现"老鼠"，引入课题；

　　2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一幅一幅地讲，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助孩子理解故事内容。

　　（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（2）小老鼠啃西瓜后，又发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的孩子上来讲故事。

　　四、延伸活动：画画，编故事。

　　水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；水平二：要求孩子能在原有图书画面的'基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

　　五、评价、结束课。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》3

　　一、活动目标：

　　1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力；

　　3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。

　　二、活动准备：

　　1、《谗嘴的小老鼠》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等活动过程：

　　1、出现"老鼠"，引入课题；

　　2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一幅一幅地讲，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助孩子理解故事内容。

　　（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（2）小老鼠啃西瓜后，又发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的`孩子上来讲故事。

　　三、延伸活动：画画，编故事。

　　水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；

　　水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

　　水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

　　四、评价、结束课。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》4

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，了解故事中弱小的小老鼠和强大的大老虎之间由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

　　2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

　　3．知道朋友之间应该平等相处，才能得到幸福和快乐。

　　活动准备：

　　图片8幅，PPT图片三幅，绘本一本。

　　活动过程：

　　1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。

　　(1)今天来了两个小动物，看看是谁?

　　(2)大老虎长得怎么样?小老鼠呢? (丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)(3)它们可是一对好朋友，你想到了吗?今天我们要学一个故事，你知道故事的名字了吗？（出示字卡：小老鼠和大老虎）（出示PPT1）教师用小老鼠的语气讲述图一，提问：它们之间会有什么问题呢？

　　2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

　　(1) (出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?做游戏时谁做好人，谁做坏人，为什么?怎么分蛋糕?谁去采野花?

　　(2)我们来听听小老鼠是怎么说的'？(听A段故事)它们的问题在哪里?

　　师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?

　　小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

　　(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看。(出示图5)(2)是什么事情? (鼓励幼儿看着画面说一说后出示PPT2)教师完整讲图5。

　　(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?它会怎么做？(引导幼儿仔细观察PPT3)它会对大老虎说什么?请小朋友做小老鼠，把要对大老虎说的话表演一下。现在我来做小老鼠，看看我说些什么。 (一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌)(4)过了几天，大老虎来找小老鼠了！（出示PPT4）那么，小老鼠的心里会怎么想？那么大老虎找小老鼠到底想干什么？又会说些什么？教师提示：如果大老虎也不想失去小老鼠这个朋友呢？

　　(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?

　　进行角色表演，迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1～2名幼儿上来示范表演)4．讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

　　(1)大老虎是怎么做的呢？答案藏在后面桌子上的小图片里，请小朋友拿出来，讲一讲，也可以和旁边的好朋友一起讲一讲。(出示4幅画面)请小朋友给小图片找一个好朋友。“大老虎是怎么做的？请小朋友来说一说。”

　　(2)是不是这样呢，我们一起来听听看。(欣赏B段故事，图7至图10)（3）小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?

　　(4)两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好朋友到底应该怎么相处? (在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼)（出示PPT4）教师讲述。

　　5．装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

　　师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。(师幼共同讲述故事)这个故事告诉我们一个什么道理?

　　6、活动延伸(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢? (出示图11，是小熊)3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家下课后讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗?

幼儿园大班语言教案《小老鼠》5

　　活动目标：

　　1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的认识与理解。

　　2、能根据书中画面的线索，讲述对故事后半部分内容的猜测。

　　3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。

　　活动准备：

　　1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子

　　2、幼儿用书、幼儿亲子小书

　　3、实物投影仪

　　活动过程：

　　一、分角色朗读，回忆书前半部分内容：

　　“大老虎是什么样的?我们应该怎样念呢?”

　　“小老鼠是什么样的?应该怎样念?”

　　本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。

　　二、引导幼儿根据画面线索，讲述猜测内容：

　　1、讨论：“故事的后面发生了什么事?”

　　2、请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容。

　　这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地猜测结果。

　　三、|看表演，引出故事的后半部分内容。

　　表演是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣，比单纯的看书更容易吸引孩子的注意力。

　　四、和幼儿共同阅读图书

　　“大老虎有什么样的'变化?”

　　“小老鼠有什么样的变化?”

　　五、“你和好朋友之间应该怎样相处”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助，团结友爱的道理。

　　在阅读活动中，我们不仅让幼儿感受故事的内容，更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理。

　　六、延伸：将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道秋天树叶会自然地从树上落下来。

　　2、乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词"扫"、"拾"、"抬"、"顶"。

　　3、体验劳动带来的喜悦之情。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　1、自制PPT课件FLASH动画

　　2、树叶若干、垃圾桶、扫把、簸箕、抹布等劳动工具。

　　3、背景音乐

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　1、师：在图片上你看到了什么?

　　2、大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

　　二、结合PPT课件，幼儿理解故事内容，学习正确的使用词语。

　　1、教师讲述故事前半部分，提问帮助幼儿初步理解故事内容。

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）小老鼠们一家住在什么地方?

　　（3）鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?

　　（4）鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?

　　2、播放ppt课件第2页。

　　（1）、它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?

　　鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词"扫"、"拾"、"抬"、"顶"并进行模仿

　　（2）、打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

　　3、播放ppt课件第3页。

　　师："呀，小老鼠们怎么啦？""他们为什么会吵架呢？"幼儿观察小老鼠表情动作，尝试进行模仿。

　　4、播放ppt课件第4页。

　　师："多出来的树叶是从哪里来的?

　　幼儿猜测树叶有多出来的树叶的原因，并学习老鼠妈妈说的话。

　　5、播放课件，完整欣赏故事。

　　三、幼儿参与打扫教室，体验劳动带来的喜悦之情。

　　1、师：小朋友们你们也长大了，你们在家帮妈妈做事情吗？怎么做的？

　　我们的教室有点乱了，老师想请小朋友们帮忙打扫干净，好吗？

　　2、师："坐在干净的教室里你的心情怎么样？你刚才做了什么事情，是怎么做的呢？

　　四、游戏"大风和树叶"

　　师：我们跟着音乐一起来玩个游戏吧!

　　活动反思：

　　1. 在前几个教学环节中，幼儿的'反映较为积极，兴趣也比较高，但由于问题提的较多，有点拖沓，导致到最后的一个环节，有部分幼儿已经开始坐不住了，提问题要精炼，有些没有必要的问题可以删去，要考虑到幼儿注意力集中的时间只有3——5分钟，可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力。

　　2. 在第一遍讲述故事的时候，由于紧张忘记说题目，导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难回答此类细节问题。还有讲故事的速度仍可再放慢些。

　　3. 教具挂图可能画的太小，坐最后排的幼儿不是很看的清楚，需要努力去看，就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比较低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看清楚。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》7

　　活动目标：

　　一、发挥想象，大胆表达。

　　二、通过拼图，初步感受局部与整体的关系。

　　活动准备：

　　教具：小老鼠手偶、五种动物的局部和全部图片（老牛、大象、梅花鹿、大肥猪、骆驼）

　　学具：动物拼图幼儿人手一份

　　重难点：

　　重点是引导幼儿发挥想象，大胆表达；难点是通过拼图，幼儿初步感受局部与整体的关系。

　　活动过程：

　　一、分别出示动物的局部和全部图片，鼓励幼儿充分想象并表达自己的想法。

　　（出示小老鼠）小朋友，这是谁呀？前几天啊，这只小老鼠外出旅行去了，它去哪儿旅行了呢？

　　（一）出示动物的局部图片，让幼儿自由想象表达自己的想法

　　吱吱，吱吱，小老鼠爬呀爬，它会爬到哪里去呢？

　　1、（出示老牛局部图）猜猜看，小老鼠像在什么上面爬呀？这个像什么呢？

　　谁想来说一说？

　　谁想得和他的不一样？

　　（请几名幼儿说一说。及时鼓励、表扬幼儿的猜想。）

　　小朋友们想了这么多啊！想不想知道小老鼠是怎么想的呀？刚才小老鼠告诉我说，它以为自己是在爬绳子呢（小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为它爬的是根绳子呢）。

　　我们来看看小老鼠到底爬到哪里去了？

　　（出示老牛整体图）小朋友说，小老鼠爬到哪里去了呀？噢，原来是爬到老牛的身上去了。它在老牛身体的哪个地方爬呀？——原来它爬的是老牛的尾巴呀！

　　2、吱吱，吱吱，小老鼠继续爬，爬呀爬，又会爬到哪里去了呢？

　　（出示大象局部图）小朋友们赶快猜一猜。这个像什么？小老鼠像在干什么？

　　谁想来说说？谁想的和他们的都不一样？

　　小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多地方！小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为自己在爬管子呢。那小老鼠到底爬到哪里去了呢？

　　（出示大象整体图）它爬到哪里去了呀？原来是爬到大象身上去了！它爬的是大象长长的鼻子啊。

　　3、吱吱，吱吱，小老鼠继续旅行，走啊走，走啊走，我们看这次它会走到哪里去？

　　（出示梅花鹿局部图）小朋友看，这个像什么呢？小老鼠像在干什么？

　　请你和身边的小朋友说一说，看你们猜的是不是一样。

　　现在谁想说说自己的想法？谁有不同的想法？

　　咱们小朋友真会想！小老鼠以为自己钻进树林里去了呢。咱们一起看看它到底走到哪里去了。

　　（出示梅花鹿整体图）小朋友说，它走到哪里去了呀？原来是走到梅花鹿的身上去了！刚才的“小树林”原来是梅花鹿头上美丽的角呀！

　　4、吱吱，吱吱，小老鼠不怕辛苦，继续旅行，它又会走到哪里去呢？

　　（出示猪局部图）猜猜看，这一次它又会走到哪里去？会干什么？

　　请你和身边的小朋友说说。

　　谁想说说自己的想法？谁和他想的不一样？

　　小朋友们说的真好！可是小老鼠还以为它在钻“地洞”呢。它究竟走到哪里去了呢？

　　（出示猪整体图）小老鼠走到哪里去了？原来是钻到大肥猪的大鼻孔里去了呀！

　　5、吱吱，吱吱，小老鼠继续走，走呀走，爬呀爬，最后它又会走到哪里去了呢？

　　（出示骆驼局部图）猜猜看，这个像什么？小老鼠像在干什么呢？

　　谁想说一说？谁和他的想法不一样？

　　小朋友们想了这么多啊，真是了不起！小老鼠以为自己在爬“山峰”呢。咱们一起看看小老鼠到底爬到哪里去了吧。

　　（出示骆驼整体图）小老鼠走到哪里去了？噢，原来是爬到骆驼身上去了！它爬的是骆驼的驼峰呀！

　　6、出示小老鼠的手偶，结合图片，教师完整说一遍儿歌。

　　小老鼠的旅行结束了，它觉得这次旅行真是太有趣了。它还编了一首儿歌呢，小朋友们一起来听听吧。

　　吱吱，吱吱，爬“绳子”喽！啊！原来是老牛的尾巴呀！

　　吱吱，吱吱，爬“管子”喽！啊！原来是大象的长鼻子呀！

　　吱吱，吱吱，钻“树林”喽！啊！原来是梅花鹿美丽的.角呀！

　　吱吱，吱吱，钻“地洞”喽！啊！原来是大肥猪的大鼻孔呀！

　　吱吱，吱吱，爬“山峰”喽！啊！原来是骆驼的驼峰呀！

　　（二）提升幼儿的经验，初步感知部分与整体的关系。

　　小老鼠的旅行真好玩！它把老牛的尾巴当成了——绳子，把大象的长鼻子当成了——管子，把梅花鹿的角当成了——树林，把大肥猪的大鼻孔当成了——地洞，把骆驼的驼峰当成了——山峰。咱们想一想：小老鼠怎么会这样认为呢？谁想说说？

　　（如有必要，可以以老牛为例，引导幼儿。）小老鼠为什么会把老牛的尾巴当成了绳子呢？（用身体动作边表示“大”、“小”边引导：老牛——很大，小老鼠——很小，它看到牛的全部了吗？小老鼠没有看到牛的全部，只看到了这儿——手指牛尾巴）

　　牛尾巴只是牛身体的一部分，牛的身体上还有什么呀？

　　小结：牛的身体上除了尾巴以外，还有牛头、牛腿、牛蹄、牛肚子。这些都是牛身体的一部分，它们组合在一起才是整个的牛呢。可是小老鼠很小，它只看到了牛的尾巴而没有看到牛的全部，所以才会把它当成了绳子。

　　二、拼图游戏。

　　这次旅行，小老鼠真高兴，因为它和老牛、大象、梅花鹿、大肥猪、骆驼都成了好朋友，而且，它们还在一起照相了呢。可是，在回来的路上，这些相片不小心被弄坏了，成了一块一块的了，必须把它们拼在一起才能看出好朋友是谁。小老鼠很着急，咱们帮它拼出好朋友的相片吧。

　　1、幼儿人手一份进行拼图。教师适当帮助、指导幼儿，在指导过程中分享个别幼儿的成果。

　　2、幼儿自由交换拼图，相互说一说自己拼出了什么，谁大谁小。

　　活动延伸：魔法游戏《魔镜啊！魔镜》

　　活动反思：

　　孩子对这个活动很感兴趣，都能够积极主动地参与其中。这个活动，我在本班组织了两次。比较起来，我还是对第二次进行的活动——经过各位领导的点评后又组织的活动，更为满意些。比如，在第二次的活动中，注意了语调的变化；加快了活动的进程；根据孩子的反应，对（一）中的前五个环节，作了有轻有重的调整等。

　　最初设计此活动时，我考虑过一（二）（即提升幼儿的经验，初步感知部分与整体的关系）这一环节的取舍问题。一方面是考虑到孩子的现有水平，另一方面是考虑到活动目标二。后来我在别的班试讲时，发现有的孩子能轻而易举地说出原因。另一方面我想教材是教材，如果能把头脑里的经验（或模糊或清晰）和动手操作结合起来形成合力，孩子对整体与部分的感知会不会更好一些呢？因此我想即使本班孩子不能轻易地说出原因，我也要引导他们“更上一层楼”，关键在于如何引导、如何帮助孩子成长。因此，最后我保留了这一环节。后来，我按最初设计的引导方式，进行了这一环节的活动，效果比第一次的好。但活动目标我没有改，不知道这样是否合适。请领导多多指教。

　　感知整体与部分的关系，是本次活动的难点，孩子也不可能通过这一次的活动就能完全感受到。因此，在后来的相关活动中，我也注意了孩子在这方面经验的积累和提升。

　　活动中，我也发现了一些问题，最突出的就是如何接住孩子抛过来的球。活动前，我也就此问题请教过别的老师。但是，在活动进行时，我还是不能较好地接住孩子的话进行有效地引导。但是，前后两次的活动，给了我一个反思并调整活动的时间和机会。

　　由此，我想：平时，分组组织孩子进行室内外活动，这不仅避免了由于孩子多而带来的一系列问题的发生，同时，无论是对孩子还是对教师都是大有益处的——既能保证孩子每天的户外活动时间，有利于其身心的协调发展；又能给教师一个及时反思并调整活动方案的机会,有利于教师的专业成长。

　　另外，诚恳地希望领导们平时能多给我指出不足，提出意见和建议，没有经验的我可能还没有意识到自身存在的问题与不足。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》8

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。

　　2、通过欣赏故事、观看表演以及讨论，知道朋友之间应该平等相处，才能得到幸福和快乐。

　　3、积极参与亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的愉快氛围。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　活动准备：

　　1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。

　　2、根据故事内容，制作简单的老鼠和老虎的服装道具。

　　3、请一位家长和孩子事先熟悉故事，并进行简单的故事表演。

　　活动过程：

　　1、音乐活动《小老鼠上灯台》，引出主题。

　　-教师带领幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。

　　-教师：刚才，我们小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想知道小老鼠和大老虎的故事吗？

　　2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

　　-教师：故事的名字叫什么？故事里说了些什么？你们还想听这个故事吗？下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。

　　3、邀请小朋友爸爸讲述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮助幼儿进一步熟悉理解故事忠的人物特征。

　　4、教师提问，帮助幼儿理解故事。

　　-教师：刚才，一位小朋友的爸爸又给大家讲了一遍故事，请小朋友说一说，故事里说了些什么？刚开始，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠高兴吗？大老虎总是怎样？后来，小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友，他们在一起师怎样玩的？

　　-教师：小老鼠和大老虎成了好朋友终于成了真正的、平等的好朋友，你们喜欢这个故事吗？谁想来扮演大老虎和小老鼠表演这个故事呢？

　　5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。

　　6、鼓励幼儿参与故事表演。

　　-教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗？下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。

　　-请爸爸继续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师讲述故事忠的语言。

　　7、音乐活动《碰一碰》

　　-教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗？今天我们班上还来了许多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。

　　-教师引导幼儿和家长一起表演。

　　活动反思：

　　虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走？以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感？这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的.收获吧。

　　小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

　　在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

　　经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》9

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，了解故事中弱小的小老鼠和强大的大老虎之间由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

　　2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

　　3．知道朋友之间应该平等相处，才能得到幸福和快乐。

　　活动准备：

　　图片8幅，PPT图片三幅，绘本一本。

　　活动过程：

　　1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。

　　（1）今天来了两个小动物，看看是谁？

　　（2）大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）

　　（3）它们可是一对好朋友，你想到了吗？今天我们要学一个故事，你知道故事的名字了吗？（出示字卡：小老鼠和大老虎）（出示PPT1）教师用小老鼠的语气讲述图一，提问：它们之间会有什么问题呢？

　　2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

　　（1）（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花）看看小老鼠和大老虎在一起做什么？做游戏时谁做好人，谁做坏人，为什么？怎么分蛋糕？谁去采野花？

　　（2）我们来听听小老鼠是怎么说的？（听A段故事）它们的问题在哪里？

　　师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？

　　小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）

　　3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

　　（1）虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的.朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看。（出示图5）

　　（2）是什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说后出示PPT2）教师完整讲图5。

　　（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？它会怎么做？（引导幼儿仔细观察PPT3）它会对大老虎说什么？请小朋友做小老鼠，把要对大老虎说的话表演一下。现在我来做小老鼠，看看我说些什么。（一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）

　　（4）过了几天，大老虎来找小老鼠了！（出示PPT4）那么，小老鼠的心里会怎么想？那么大老虎找小老鼠到底想干什么？又会说些什么？教师提示：如果大老虎也不想失去小老鼠这个朋友呢？

　　（5）引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？

　　进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1～2名幼儿上来示范表演）

　　4．讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

　　（1）大老虎是怎么做的呢？答案藏在后面桌子上的小图片里，请小朋友拿出来，讲一讲，也可以和旁边的好朋友一起讲一讲。（出示4幅画面）请小朋友给小图片找一个好朋友。“大老虎是怎么做的？请小朋友来说一说。”

　　（2）是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏B段故事，图7至图10）

　　（3）小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？

　　（4）两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）（出示PPT4）教师讲述。

　　5．装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

　　师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。（师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？

　　6、活动延伸（出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？（出示图11，是小熊）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家下课后讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？

幼儿园大班语言教案《小老鼠》10

　　活动目标：

　　1、感受绕口令《小老鼠》诙谐、幽默的特点，喜欢绕口令。

　　2、运用图谱理解绕口令内容，初步学会念绕口令。

　　3、能发准相似音缸、筐、忙、慌、晃。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绕口令的童趣。

　　5、能分析绕口令，培养想象力。

　　活动准备：

　　一缸油、一筐豆照片各一张，小老鼠教具一个，图谱卡片一套，猫捉老鼠的音乐磁带，录音机。

　　活动过程：

　　一、情境表演，引出主题，激发学习兴趣。

　　1、引导幼儿观察油缸和豆筐的照片。

　　教师：小朋友们，你们看看这是什么？（引导幼儿说出缸、筐）

　　2、呀，来了一只小老鼠，它要干什么？你们要仔细看看哦！（教师运用小老鼠教具形象地无声表演“小老鼠”）

　　3、教师：小老鼠在干什么呢？幼儿自由讨论回答。

　　4、教师：是像你们说的这样吗？请小朋友们边听边看（教师边用慢语速念绕口令、边表演）

　　5、教师：你们听到了什么？教师示范念小老鼠。

　　二、提出问题、逐一出示图谱，进一步帮助幼儿理解绕口令内容。

　　教师提问：

　　1、小老鼠看见了什么？

　　2、然后它是怎么做的？

　　3、还发生了什么事？

　　（教师根据幼儿的回答揭示相应的图谱，并引导幼儿念出相应的内容。）

　　三、运用图谱，学念绕口令《小老鼠》。

　　1、教师边指图谱边完整的念绕口令一遍。

　　2、师幼共同边看图谱边完整念读一遍，（教师：你们想不想念，我们一边看图一边念。）

　　3、提取幼儿难念的语句进行练习。

　　4、再次完整念读。

　　5、找出发音相似的音。

　　教师：下面请小朋友仔细听听老师念这首绕口令，找一找哪些字的发音很相似。

　　6、带领幼儿念准相似音缸、筐、忙、慌、晃。

　　教师：有这么多字的发音都很像，那念的时候要把它们念准了哦，来试试。

　　四、采用多种形式练习，激发幼儿学习兴趣。

　　1、合作对念

　　幼儿合作念，一半幼儿念前一句，一半幼儿念后一句。

　　教师：我要“切西瓜”了哦，念前左边的.念前一句，右边的念后一句，比比看哪边念的好！

　　2、边做动作边表演念。

　　五、尝试加快念读的速度，感受绕口令诙谐、幽默的趣味。

　　1、欣赏教师快速念绕口令。

　　其实这首《小老鼠》是一首绕口令，绕口令要怎样念才会更有趣呢？（念得快），（教师快速念绕口令一遍）。

　　2、教师：有趣吗，你们也试一试、互相念一念，比比谁念的最有趣？

　　幼儿自由练习。教师：谁愿意念给大家听听？

　　3、教师：我们一起快速的念念看谁念的最有趣（在教师的带领下，用较快的速度有表情的念读）

　　六、结束活动。

　　1、教师：小老鼠们，快来嗅嗅油豆的香味。（表演绕口令《小老鼠》）

　　2、在音乐、游戏中结束活动。（教师：哎呀，小老鼠们，快想办法逃出油缸，别被大花猫捉住）

　　附：绕口令《小老鼠》

　　油一缸，豆一筐；老鼠嗅着油豆香。

　　爬上缸，跳进筐；偷油偷豆两头忙。

　　心一慌，身一晃；“扑通”一声掉进筐。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》11

　　活动目标：

　　1、以画面对比为线索，理解故事中人物的性格变化。

　　2、感受故事中的友好、温馨、理解。

　　活动准备：

　　多媒体课件、图片

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、分析封底：你觉得他们是好朋友吗？从哪儿看出来的？

　　二、师幼共同阅读

　　一）阅读前猜测：

　　1、出示图一和图二：它们发生什么事会产生这样的结果？

　　2、为什么有这样的转变呢？

　　二）教师无声播放课件一遍并进行相应的图片摆放

　　1、它们之间发生什么事？为什么要这样摆放？

　　2、为什么会一有这样的.转变？

　　3、最后它们怎么样了？你觉得这样的关系好吗？为什么？

　　三）师幼完整的讲述一遍

　　四）拓展提问：河马来了又产生新的矛盾，它们会解决吗？为什么？

幼儿园大班语言教案《小老鼠》12

　　活动目标

　　1、喜欢看图编故事，并能够主动参与。

　　2、幼儿掌握故事内容，能够完整的复述故事与表演故事。

　　3、学习字词：小老鼠、蟑螂、碗橱、壁缝、贪吃、钻出来、主人、活捉。

　　活动重点掌握故事内容，学习字词。

　　活动难点幼儿能够完整的复述故事与表演故事。

　　活动准备

　　1、字卡：小老鼠、蟑螂、碗橱、壁缝、贪吃、钻出来、主人、活捉。

　　2、故事录音带。

　　3、挂图、小老鼠与小蟑螂头饰各一个。

　　活动过程

　　导入：教师出示“小老鼠”字卡来激发幼儿兴趣。

　　教师：小朋友们老师听别的班老师和小朋友说，咱们班小朋友最聪明了，能认识很多字宝宝，老师就来考考你们这个字宝宝念什么?(小老鼠)

　　教师：小老鼠都有什么本领呢?(偷东西)今天老师给小朋友带来一只小老鼠，一看他在干什么呢?

　　展开：一、出示挂图，请幼儿观察，并结合图片自编故事。

　　1、这幅图上都有什么?

　　2、小老鼠在干什么?它在哪里偷东西?

　　3、蟑螂对小老鼠说了什么?

　　4、谁能把这幅图完整的说一遍?

　　二、引导幼儿根据图片，将自己编的故事完整的讲一遍。

　　三、试听欣赏并结合字卡复述故事与表演故事。

　　1、试听欣赏第一遍

　　教师：刚才你听到故事里都讲了什么?教师根据幼儿回答翻字卡，将故事复述一遍，重点强调小老鼠与蟑螂的对话。

　　2、试听欣赏第二遍

　　教师指字请幼儿来复述故事。

　　3、教师请幼儿带头饰表演故事。

　　四、听音乐取书，幼儿进行指字认读。

　　1、教师领读，幼儿用手指字跟读。

　　2、请个别幼儿朗读。

　　五、教师并与字宝宝再见

　　教师：今天学会了故事《贪婪的小狗》，在学习中小朋友表现都很棒!那这些字宝宝小朋友们都学会了吗?现在老师要考考小朋友了!

　　教师出示某个字宝宝请幼儿回答，答对了就将字宝宝送给他。

　　六、活动延伸：1、请幼儿将学会的故事，回家后将给爸爸妈妈听。

　　2、带幼儿听音乐做律动进行放松活动。

　　活动反思

　　在活动开始部分我利用“小老鼠”的字卡来激发幼儿兴趣，引导幼儿说出小老鼠偷东西的本领是为学习故事做铺垫。接着我出示了本节课的挂图，请幼儿惊醒看图讲述与自编故事，发展了幼儿的想象力与口语表达能力。在第一遍试听欣赏后我通过提问的方式引出了字宝宝，在学习字宝宝的同时使幼儿能完整的复述故事。活动中的情境表演，幼儿能积极的参与，学说角色的对话，加深了对故事的印象。在指字认读这一环节，幼儿能按一定的秩序与常规进行取书。翻书的`方法较为明确，教师领读加深了幼儿读故事内容的理解。最后一个环节，我采用了送字宝宝的游戏方法，是幼儿能够积极主动的参与，完成了本节课的掌握字词这一目标。

　　本次活动我认为教学目标已完成，但也有不足之处比如：在指字认读方面，个别幼儿没能进行一行一行的划指字认读，还需多加练习。

幼儿园大班语言教案《小老鼠》13

　　设计意图

　　适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在图片排列的过程中受故事的乐趣，仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示在感知故事内容的基础上，理解角色特点，《小老鼠的探险日记》采用日记的叙事形式，通过小老鼠和好朋友马蒂尔达的一次探险经历而展开。我们先从画面来说起吧，插画家的色彩表现手法相当的娴熟，淡淡的水彩加上彩铅，让画面富有质感。最为突出的是老式相册用照片插入相角的形式，尤如一种怀旧记忆的感觉顿时映入眼帘，赏心悦目！这种表现方式又与故事文本“日记本”十分契合，充分体现了插画家的用心所在。

　　作品围绕的是两只造型可爱、貌似专业运动员的小老鼠的登山过程，以及从上山到下山看到的'、遇上的、经历过的有趣感受，极为生动有趣。值得一提的还是那座大大的山，原来竟然是庞然大物——犀牛。插画家凭借着童心之眼和丰富的想象力进行了大胆的比喻、夸张的描绘。小朋友们没想到吧！照片最后做成拼图，这也恰恰使整个故事及画面增添了很多乐趣呢！匠心独运又再一次让我们领悟到了图画的美！

　　当然插画家在画面的布局和运用上也给人以惊喜，连环图画和实物的有机结合，望远镜、降落伞、探险路线图等等，这些小细节的刻画，更充实了画面生动有趣的情节，提升了观赏性，真是引人入胜！同时也彰显出此绘本作品的知识性、真实性、装饰性。简单的故事讲述着简单的道理：“我们玩的很开心！”好了，让我们一块儿从好玩开始吧……

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示

　　2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法

　　活动准备：PPT课件、背景音乐、小筐、操作拼图分段故事音频

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　师：小朋友们早上好！今天老师给大家带来一本书，看是什么？

　　幼：日记。

　　师：日记是做什么的呢？（幼儿自由回答）

　　师：日记可以记我们做过的事，也可以记人，也可以把今天老师上的课记录到日记里，有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事师：（出示小老鼠日记）这个日记本是会是谁的呢？

　　师：他们带的什么？

　　幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

　　师：小老鼠带这么多东西去干什么？

　　这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，

　　观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看看小老鼠心目中的野生动物是谁呢？

　　大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

　　二，中间部分：

　　（一）欣赏故事第二段

　　1、小老鼠这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只小老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们决定来这座大山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

　　2、小老鼠的记录就从这里开始了。

　　第1天：它们爬上了一座悬崖

　　第2天：它们在山上走了好久

　　第3天：他们看见了一只大鸟，还给她拍了张照片。

　　第4天：他们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有发现野生动物的身影

　　师：小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么事？（幼儿自由回答）

　　（第1天，第2天，第3天，第4天）。

　　3、老师完整讲述4天日记。

　　（二）观察5—10幅图，并进行猜测。

　　师、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？

　　师；现在请小朋友要把这6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，，三个为一组，团队合作，说说六天的日记怎么记？先找

　　到好朋友坐在一起。

　　师：老师把六天的日记一下子给大家，你们要按照分好的天数认真的去看去记。要把六天的事情牢牢记住哟！商量怎么记？

　　4、欣赏故事第二段

　　出示6天有声绘本PPT讲述故事、

　　第5天：他们什么也没找到，继续往前走，来到了悬産边上

　　第6天降落伞帯着他们安全落地

　　第7天：他们发现一个巨大的山洞。

　　第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿急了，坐下来，吃了东西

　　第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

　　第10天：他们走出山洞，下雨了，他们回家了。

　　5、玩滚动数字游戏。滚到哪一组，哪一组来说记下了什么，小组讨论。

　　幼：第7天：他们发现一个巨大的山洞。

　　幼：第5天：他们什么也没找到，继续往前走，来到了悬崖边上。

　　幼：第6天：降落伞带着他们安全落地

　　幼：第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

　　幼：第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来，吃了东西

　　幼：第10天：他们走出山洞，下雨了，他们回家了。

　　老师完整讲述5—10天内容。

　　三，游戏，拼一拼

　　师：老师告诉你们一个秘密，这本故事里面隐藏着一个很奇妙的事情。但

　　我不说。让你们自己发现好不好

　　1、老师准备好的拼图让幼儿拼一拼游戏（分组操作）

　　2、按照第一天的顺序完整讲述

　　四、总结

　　师；原来小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探险，可是好可惜，他们没有发现在大犀牛身上探险，他们头也不回就离开了。

　　1、你们觉得小老鼠的这次旅行完美吗？

　　2、你们有什么方法能让这次旅行变的完美呢？小老鼠应该怎么做？

　　师：所有我们一往无前的往前走的时候，也可以停下来回头看一下，说不定我们要找的东西就在自己的面前、

　　这个故事我们看完了，你们也可以拥有自己的日记，把我们做过可以记我们做过的事，也可以记人，从明天就开始好吗？

幼儿园大班语言教案《小老鼠》14

　　设计意图

　　神奇的童话世界让幼儿向往和迷恋。在语言活动中，故事表演深受幼儿的喜爱，这种形式给幼儿提供了许多运用语言的机会。他们根据自己的意愿选择角色、制作道具、参加排练，学会了遵守规则、合作互助，又体验到了成功的快乐。

　　活动目标

　　1．理解故事内容，大胆讲话，能用连贯的语言表达自己的意愿。

　　2．初步感受故事中角色的情绪变化，尝试表演故事。

　　活动准备

　　故事课件，乐曲《啤酒桶波尔卡》等。

　　活动重点及难点

　　重点：大胆地说出自己的想法，较准确地表达意愿。

　　难点：感受故事中角色的情绪变化，主动参与表演活动。

　　活动过程

　　1．演示动画课件，鼓励幼儿积极猜想并大胆讲出自己的想法。

　　幼儿跟音乐自由入座，教师与幼儿谈话引出话题。教师提问：请小朋友把看到的故事讲给大家听，看到什么就讲什么。

　　2．教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　首先，教师与幼儿共同讲述故事。教师提问：小朋友们都讲了故事，老师也想讲讲这个故事，请小朋友和老师一起讲。

　　其次，根据故事情节引导幼儿练习对话。教师提问：小老鼠想和啤酒桶跳舞，可啤酒桶为什么不高兴?大家想想办法让啤酒桶高兴起来。小老鼠会和啤酒桶说什么悄悄话呢?(教师要帮助幼儿体会故事中不同角色的情绪变化，鼓励幼儿创编对话，提醒幼儿注意对话的语气)再次，引导幼儿根据故事情节创编动作。

　　3．让幼儿尝试表演故事，并鼓励他们积极参与活动。

　　讨论表演故事时的'有关规则。根据幼儿的意愿分配角色，教师组织表演并旁白故事。鼓励幼儿对自己和同伴的表演进行简单的评价并对如何才能更好地表演提出建议。

　　4．根据讨论的建议，鼓励幼儿自己想办法解决问题，如：如何制作道具、布置背景等，为下次排练做准备。

　　活动延伸

　　幼儿用自己制作的道具在表演区中继续排练。

　　活动反思

　　以上活动设计是在与同事们的共同讨论下经过反复修改定下来的，可是在实施活动时还是遇到了许多值得反思的问题。

　　一是教师提问的有效性。大班幼儿语言的发展已经达到一定的水平，我在设计提问时注意每次提问的有效性。如：“小朋友看到是谁来了?她来干什么?”“啤酒桶不能和小老鼠跳舞，它的心情怎么样?表情会怎么样?”等。让幼儿把自己的想法充分说出来并及时给予鼓励和肯定，可以让其再说一遍，让其他幼儿加强记忆。幼儿的思维很容易受到他人的干扰，在活动中很常见的现象是，一个幼儿说出答案后其他幼儿都跟着他说，没有自己的想法，这就需要教师及时给予引导。如，在活动中幼儿看到动画片中的仙女后，教师问：“如果你是小老鼠，你会怎样帮助啤酒桶?”大部分幼儿都说请仙女来帮忙。因此我就提醒幼儿：“如果是我就会请孙悟空来帮忙。”幼儿马上就想出来“请魔法师、请如来佛、找一只有魔法的笔来画”等方法。总之，活动中教师一定要设计好每一个环节的提问。

　　二是幼儿的参与性。教师在进行教育活动时一定要把幼儿放到第一位，不能在活动中出现教师只顾进行设计好的活动环节，而不顾及幼儿的反应。本次活动的每一步都考虑要为幼儿足够的空间来参与。开始时让幼儿进行猜想，充分发挥幼儿的想象力。接着，教师通过生动的讲述和肢体语言，引导幼儿倾听、模仿。然后，鼓励幼儿间相互练习对话，并用动作表现出来为下一步的表演打下基础。最后，在表演部分请幼儿按自己的意愿选择角色，并讨论表演的要求。整个活动中幼儿都是主动而快乐地参与其中。

　　三是教师的感染力。教师积极、诚恳和热情的态度能很好地感染幼儿。在活动中，我经常用商量的口吻和幼儿说话，让幼儿感到师幼之间的平等。在表演时，我让幼儿给我也安排一个角色，他们帮我安排了旁白和太阳的角色，原因是我穿着红颜色的衣服、个子高、很漂亮，等等。教师的参与进一步激发了幼儿活动的兴趣和热情。

　　这次教育活动让我领悟了许多，在日常工作中有多少教育契机需要我们去挖掘，这就需要教师都来做有心人。