《画风》教案最新

时间:2024-01-21 08:02:47 教案 我要投稿
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【精选】《画风》教案最新

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《画风》教案最新,希望能够帮助到大家。

【精选】《画风》教案最新

  教学目标:

  1、分角色、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  2、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  1、分角色、有感情地朗读课文。

  2、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  教学难点:

  1、分角色、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  2、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  3、遇事要善于动脑筋想办法。

  教具准备:多媒体课件学具准备:白纸、彩色笔

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、猜谜——花儿见我把头摇,小树见我弯弯腰,白云见我快快跑,湖水见我眯眯笑。(谜底:风)板书:风。

  2、谁能说说这个学期我们学过有关风的句子?那你还能唱唱跟风有关的歌曲吗?

  3、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?今天我们学的课文就是:画风(齐读课题)

  【设计意图:感悟风的声音,说出写风唱风的歌谣,充分调动学生已有的感性经验,进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

  二、识字

  1、今天老师还请来了3位新朋友,大家想不想认识他们,和他们做好朋友?你能自己借助拼音读准他们的名字吗?

  2、(出示没有拼音的名字)没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?和他们打声招呼吧。如:陈丹,你好!

  3、老师把他们的名字拆开来了,你还认识吗?(开火车读)

  4、再来叫叫他们的名字吧。

  【设计意图:根据课文特点,联系学生生活实际巧妙识字,提高了识字质量】

  三、学习新课

  (一)、初读课文,感知课文内容。

  1、师:今天我们学的课文就和这三个孩子有关,愿意读读课文吗?现在用你喜欢的方式读,给课文标上自然段,划出你不认识的字。

  2、师:谁还有不认识的字?(有不认识的字就提出来),老师这里还有几个字词想请教同学们。(出示多媒体课件)

  xiǎnzhuàngān

  显得更美了风车呼呼地转旗杆

  3、观察“显”字的结构,写一写。

  (二)、再读课文,读中理解课文。

  1、把这些生字宝宝送进课文,我们一定能把课文读得更好,现在同桌互相帮助读读课文,注意读准字音,把课文读通顺、读流利。

  2、课文写了一件什么事?

  (三)、共同探讨,议中理解课文。

  1、这三个小朋友在画风,可是风看不见,摸不着,他们到底是怎样画风的呢?请同学们拿起笔,认真地找一找,用你喜欢的标记划出你的答案。

  2、汇报。读了课文哪位同学能告诉大家,他们是怎么画风的?他们画了什么?(板书)

  3想看看赵小艺他们的画吗?老师还把他们的画带来了,(课件出示)猜猜这是谁画的?你上从哪个自然段知道的?你是从哪儿看出有风的?

  4、出示相应的句子,指导朗读。读的时候还可以加上自己的动作和表情。

  (四)、分角色朗读,深入理解。

  (过渡:咱们读了课文,欣赏了赵小艺他们的画,还给他们的画配上了课文里面的句子,想不想换个方式来读读课文?)

  1、出示单独的对话进行朗读。

  2、请同学们读自己喜欢的那个小朋友的角色,分角色练习朗读。(小组合作)

  3、选一个小组上台分角色表演朗读。

  【设计意图:三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法;分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发,互相协作和敢想敢做的精神。】

  四、拓展延伸,展开想象。

  1、喜欢课文里的三个孩子吗?为什么?

  (过渡:三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干!你们会画风吗?想怎样画呢?)

  2、展开想象,说说我会怎样画风。

  3、是啊,在我们的生活中,经常都能感受到风的存在,请看(出示课件“生活中的风”)

  五、课后作业。

  课后我们可以拿起我们五颜六色的画笔,来画一画风,我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。然后我们再来办个画展。

  【设计意图:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借,挖掘学习资源,利于培养学生的创新思维和实践能力。】

  板书设计

  画风

  赵小艺红旗飘

  风车转

  陈丹小树弯

  宋涛雨丝斜

  [教学点评]:

  《画风》这篇课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这节课在吴老师的指导下完成得很好:

  1、加强读书实践“以读为本”,抓住重点词语和句子教学。《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的“过程”,让学生充分的读,在读中理解,体验、感悟、思考,受到情感熏陶获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学中吴老师注重让学生感受语言文字的美,例如在理解课文内容时,提出不同要求,让学生多层次朗读课文。在这一环节中把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,教师抓住重点句教学,并让学生选择自己喜欢的方式朗读,提高孩子们的阅读的积极性,使学生拥有更多的学习空间。

  2、学科整合、读写结合。在导入新课时,巧妙地把风引入语文教学之中,以此激情、领悟。并在学完全文之后用绘画延伸、拓展,培养学生的语文素养。把文章的理解想象与绘画融为一体,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合的、课内课外结合。

  3、在教学过程中,教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。本课的教学方式主要以学生的合作学习为主,这种融洽的氛围,实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多项合作交流,给学生提供了展示的平台,培养了学生与人合作,乐于交流的好习惯。

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