语文教案[经典]
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
活动目标:
1、阅读《中国人,为什么不生气》;理解课文内容体会题目的含义。
2、能正确流利、有感情地朗读,体会中国人怕事、自私的弱点,体会环保的重要性与责任感。
一、活动过程:
教师导入
1、题目的'意思是什么?(反问)
2、文中举了哪些社会上的不良现象?
二、学习课文
1、提出要求,引导初读。
自由读课文,试着理解课文的内容。
2、分小组学习,展开讨论。
A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象?
1、往淡水河(溪)倒垃圾造成污染
社会现象2、违章出租车造成交通堵塞
3、化学品污染空气和海水危害下一代生命质量
B、文中几次提到“你为什么不生气?”说明了什么?
C、联系实际,谈谈读后感受。
D、结合本单元的课后活动,可开展一个“我很生气!我要说……”的环保宣传活动,活动可针对本地破坏环境的现象进行,与“保护我们的家园,要从身边小事做起”。
语文教案 篇2
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示问疑:
⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。
⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
⒌下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
⒍读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的'读音,课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐,学生描红。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
⒊班级反馈,指导朗读。
⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去?
②练习朗读,体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?
①讨论让学生明白:"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白:
②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?
⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?
三、总结全文:
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
语文教案 篇3
教学目标
1、通过口语表达的训练,能清楚明白地讲述见闻,并说己的想法和感受。
2、通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。
3、在交谈中培养倾听和交流的能力。
4、练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。
教学重点:能清楚明白地说己的见闻,加深对教师的敬佩之情。
教学难点:加深对教师的`敬佩之情。
教学准备:教师节当时的照片或手抄报、习作等纪念性物品。歌曲磁带。
教学过程:自主设计
一、激情导入
“教师节”的脚步虽然已跚然而去,但那欢乐、温暧的记忆却一直萦绕在心间,那一天,我们每个人都有获得了一分独特的心情,至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下那天的感受吗?
学生表达自己当天的感受,自由发言。
二、教师节我们做了什么?
1、那一天,老师……(老师谈自己的感受)
2、你那一天做了什么哪?先告诉小组同学,再派代表谈一谈。在小组内交流。
3、评选两人参与班级交流。
三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象,久久难忘。不妨先说一说,再写下来。
四、描述场景或事件,先说给同桌听,再在全班交流。
五、指导学生写出习作提纲。(教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。)
六、指导学生习作。
七、板书设计:
表达—老师的节日
一、说二、写
语文教案 篇4
14、自己去吧 (第一课)
课时目标:
1、认识9个生字、会写自、己2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学过程:
一、揭示课题:
1、导入,我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的,你知道吗?我们学习了这篇课文就能明白了。
2、出示课题:自己去吧
3、齐读课题:认识自、己、吧(自是平舌音)
4、想:自己去吧这话是谁说的?自己去干什么呢?
二、初读课文
1、 听老师读课文,边听边思考:课文讲了件什么事?
2、 学生借助拼音自己轻声读课文,把课文读正确、读通顺。
3、 找一句你自己最喜欢的`句子读给同桌小朋友听一听。
三、识字
1、 请你再读一读课文第一自然段,把生字圈起来,多读几遍。
2、 同桌读一读,想一想你是用什么方法来记的。
3、 老师检查:
(1) 出示要认的生字,说说你是用什么方法记的。(学生说到的字放大)
(2) 卡片齐读。
(3) 开火车读。
四、朗读课文
1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、 读给四人小组的小朋友听。
3、 读给大家听一听。
4、 喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。
5、 找学习小伙伴合作朗读。
6、 和小伙伴一起演一演。
7、汇报演出。
五、指导写字
1、自己先看自、己两个字在田格中的位置
2、学生先描,发现字的特点
3、师范写
4、学生练写、师巡视、纠正姿势
语文教案 篇5
教学目标:
认识掌握本课1个生字,正确书写8个汉字,借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词,自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌内容,感悟诗歌意境,体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美,促进学生语文素养的提高。
教学重点:
1.正确读写生字,理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3.有感情地朗读诗歌。
教学难点:
联系生活实际对诗歌进行个性化理解,达到情感共鸣。
教学准备:
多媒体课件;生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
学校是我们的另一个家,我们在那里感受成长的快乐。在校园里,我们有时会享受成功,有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中,我们会哭、会笑。哭笑之间,理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》,跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
板书:校园门口的那片树林
指导读题。
二、初读课文,整体感知
1.范读课文
要求:听清楚诗句中生字、多音字的读音,再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
2.学生自由朗读诗歌,学习生字。
要求:把诗句读通,读准。
3.检查与反馈
(1)出示生字,指名读生字。
(2)出示词卡指导,并用重点词语扩句。
4.指名读诗。
读自己喜欢的诗句,说说读出了什么感受?想怎么朗读?
(1)我们喜欢在林子里静静地倾听,倾听那神秘而又有趣的声音。
指导:这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇,渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。
(2)我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸,我们听幼笋无声地爆出地心。
指导:这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想,赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征,而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻,读得优美。
(3)我们听云雀的歌儿从叶片滑落,我们听蚂蚁的号子清脆又迷人
指导:在这两行诗中,云雀的歌儿变得有形,歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子,在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象,要指导学生读得优美,读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。
(4)我喜欢在林子里写作诗歌,你喜欢在林子里构思散文;你佩服我诗歌里和谐的节奏,我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇,为生物组饲养的小兔送去美味的山珍;我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶,为我们的实验室献上美丽的标本。
指导:这两节诗描绘了校园活动精彩的画面,指导学生读出活动中的快乐。
(5)校园门口的树林是童年的摇篮,每一棵树每一株草都充满温馨,那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪,即使明天长成大人,也不会失去那份纯真。
指导:这一节诗要读出孩子心中真切的感受,读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。
三、指导写字
1.指导学生观察汉字
你发现了什么?你准备怎样记住这些汉字?了解形声字的构字规律,掌握一定方法来记忆。
2.观察汉字的结构。
3.示范
蕴:“蕴”字笔画较多,注意下部左右写得稍紧凑些,笔画间隔匀称。[]
饲:“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。
4.请个别学生示范。
5.指导练习。
四、作业
1.抄字组词,抄写词语。
2.搜集有关校园生活的诗歌。
第二课时
一、复习导入
1.词语复习
光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨
2.回顾:校园门口的那片树林里有什么?我们在那儿做什么?
板书:神秘的声音童年的足迹
二、感悟诗歌意境,指导朗读
1.浏览课文,哪些小节描绘了树林中神秘的声音?哪些小节描写了我们在树林的活动。
2.合作学习:读自己喜欢的.小节,四人一小组交流感受,再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。
3.反馈与交流
(1)指导感悟、朗读课文1、2小节。
A.哪些同学研读了课文1、2小节,指名读文。
B.树林里有什么声音?那些声音是怎样的?“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中,哪些是真实存在的声音?哪些是想象出来的声音?给你留下什么的感受?
小结:“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体,令人充满好奇;幼笋向往着光明,克服了重重困难,迸发出生命的活力而“爆出地心”,令人充满敬畏;“云雀的歌”美而清脆,让人感受到生活的美好;蚂蚁们整齐的“号子”,表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。
C.听到这些声音你仿佛看到了什么?会想到什么?
D.感悟品读相关诗句。
E.指导朗读1、2小节。
(2)指导感悟、朗读课文3、4小节。
A.指名读3、4小节。
B.思考:“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动?
C.在这些活动中会感受到什么?
小结:“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”,相互激励,共同成长,享受着成功的快乐;“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
D.用快乐、满足的语气,有感情朗读第3、4小节。
4.升华情感,指导创作
(1)在校园生活中,还会发生些什么?
(2)观看学生校园生活录像。
(3)指导创作
在校园的________,
我们________,
我们________,
我们________,
我们________。
三、升华情感,总结全文
1.校园生活给你留下什么样的感受?
2.出示第5小节,有感情地朗读第5小节,说说你读明白了什么?
3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗?你还想说什么?
继续创作
校园是童年的摇篮,
校园是 。
4.小结:校园门口的那片树林是童年的摇篮,它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家,远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光,让我们就从这里开始展翅飞翔。
四、作业
1.背诵诗歌。
2.继续完成诗歌续写。
板书设计:
校园门口的那片树林
神秘的声音 有趣的活动
童年的摇篮
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