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语文教案

时间：2023-12-08 10:06:30 教案我要投稿

[精品]语文教案5篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

[精品]语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学内容：《带木字旁的字》

　　教学目标：

　　知识与能力：1、学习带木字旁的字，重点认识其中9个，正确书写5个。2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

　　过程与方法：创设情境，引导学生利用图片进行观察，通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记，掌握一些基本的识字方法。

　　情感态度与价值观：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重点：

　　1、识字和写字。

　　2、初步了解汉字字形与字义的关系。

　　教学难点：

　　引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的`表意特点。

　　教学时间：　一课时

　　教学方法：情境教学法、愉快教学法

　　学法指导：自主学习法、合作探究法

　　教学准备：生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　今天，老师给大家带来了两个新朋友，他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。

　　丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)

　　二、激趣导学，愉快识字

　　1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片)，我们一起来认识吧

　　出示课件，认识“树枝”和“树根”，齐读，观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。

　　2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(树木很多)

　　3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?

　　课件出示各种树的图片，认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”

　　(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ，总结识字方法并板书

　　(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时学生当小老师教其他同学识记

　　(3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。指导书写“李”

　　4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树，正高兴了。这时他们来到了一个桃园，哇，好多的桃子啊!孩子们，你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字，你有什么发现?(都有木)对，这些树都是树木的名称，所以都含有木。

　　(游戏：摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)

　　5、好吃的桃子摘完了，如果把刚才的生字放到诗句中，你们还认识吗?出示诗句，学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情

　　6、丁丁说：“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃，还有的去哪儿了?(出示木材图，一起认读)冬冬说：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木条”

　　(1)依次出示这些图片并认读

　　(2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法，仔细观察一下，你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个，教师就在黑板上贴上这几个字的字卡，一边对学生的发言给予奖励)

　　(3)举“材”字卡片，大家看，材里面也有个木字，观察一下有什么变化?

　　放到田字格中看看，写时还要注意什么?指导书写“材”

　　7、你们知道木材还可以做成什么吗?

　　(1)学生边说，教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上

　　(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中，写时注意什么?一起来写写

　　(3)大家观察一下所贴的字，发现了什么?(它们都是用木头做的东西，所以都有木)

　　8、认识了这些字，丁丁冬冬想和大家玩个游戏：摸字游戏。教师一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡，大声读出来，其余学生跟读三遍，然后下来，教师继续)

　　9、好玩的游戏结束了，丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来，还要和大家比一比，看谁写得好。同学们，你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字，出示“材、床、李”先学生练写，教师提醒学生写字姿势。

　　再展示评价，学生写字时，用相机拍下学生的坐姿和作业，然后进行评比，

　　三、课堂小结

　　大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，现在我们下课休息，下课!

　　【教学总结】

　　一、思得【成功之处】

　　1. 这节课，我利用形式多样、丰富有趣的识字环节，调动了学生参与课堂的积极性，激发了他们学习汉字的兴趣，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。

　　2. 新课程标准指出低年级识字教学，要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导孩子利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。本节课的拓展环节，引导学生在生活中寻找带木字旁的字词，既对本课教学内容做了复习、巩固，也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来，他们认识了很多字，积累了不少词。

　　3. 课堂中，现代化的教学手段—交互式电子白板的使用，与教学内容结合得恰到好处，为其顺利实施提供了保障，也为整堂课增添了趣味性，避免了识字教学易出现的'枯燥、乏味。

　　4. 课标指出，要让学生成为学习的主人，课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课，不管是识字部分还是写字环节，我都给了学生自主学习的机会。抛出问题，引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教，学生盲目学的教学模式。

　　二、思效【效果达成】

　　“丁丁冬冬学识字”，是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字，从而感知汉字表意的特点。这节课，通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展，以及扎实有效地写字，使得教学计划顺利实施，达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时，我设计一步一步分层去处理，突破了教学难点，不仅使学生了解了汉字的演变过程，感知了汉字表意的特点，还激发了他们学习汉字的热情。

　　三、思失【不足之处】

　　1. 设计识字环节时，忽略了形近字的教学。应当利用形近字，帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。

　　2. 写字教学，对生字重点笔画的示范和强调，以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。

　　四、思改【再教措施】

　　如果让我重新教学本节课，我觉得应该有以下几点改进与突破：

　　1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。

　　2.写字教学部分，会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后，让他们先在语文书中描一描，最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮，应在指导后让学生继续练习，然后进行展示，不断帮助学生进步。

　　3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时，我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。

　　4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。

　　以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅，留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导，无私传授，热心帮带，使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动，也让我看到了自身存在的一些问题，真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮，在今后的教学中，我会虚心向其他老师学习，不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训，完善自己的教学。

语文教案篇2

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，并有感情的朗读课文

　　③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

　　教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文

　　教学过程

　　谈话导入

　　①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　②学生交流。

　　③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　④学生读题，想想能提出哪些问题。

　　⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　c．他玩的是什么？

　　d．怎么玩的？

　　e．他玩出什么名堂？

　　初读感知

　　①教师出示自读要求。

　　a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　②学生自主读书。

　　③检查自学。

　　a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　c．指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　①多遍朗读课文第三自然段。

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　课堂练习，当堂展评

　　①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　②抄写词语表中的`词语。

　　③当堂展评。

　　课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。

　　教学过程

　　复习回顾

　　①听写生字词。

　　②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　②学生朗读第四自然段。

　　a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　③交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　b．感情朗读，评点交流。

　　⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　欣赏玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　②学生朗读第五自然段。

　　a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　b．指名学生多人朗读。

　　③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　交流玩中收获

　　①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　练习生字

　　①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　③学生练写生字，当堂展评。

　　拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

　　板书：

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片

　　列文虎克制作显微镜轰动世界

　　最早发现微生物

语文教案篇3

　　一．教学目标：

　　1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？

　　2．知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

　　3．阅读后能发表自己的看法。

　　二．教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。

　　三．教学难点：能根据阅读材料发表自己的看法。

　　四．教学准备：收集有关太空“清洁工”的资料。

　　五．教学过程：

　　（一）揭示课题。

　　1、课件展示：太空“清洁工”

　　2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》

　　（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？

　　1、学生自由读课文。

　　2、指名交流。读了课文，你有什么收获？

　　（三）学习课文第四节。

　　1、出示学习要求：

　　(1)读一读：把这段话读正确、流利。

　　(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？

　　(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的'？

　　(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？

　　2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。

　　3、交流反馈。

　　4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

　　（四）复述课文。

　　现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？

　　学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。

　　指名学生复述，评议。

　　（五）展开想象。

　　读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　教学时间：2课时

　　过程预设：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师板书“阳光”，指读。你知道哪些关于阳光的知识？

　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。

　　3、学习生字“棉”。课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（学生说到“棉被”时，学习生字“被”。）

　　4、结合“被”字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

　　5、再读课题，读了课题，你有什么想问的.？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）

　　棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。

　　2、再读课文，用“0”圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。

　　3、生字教学：

　　（1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。

　　照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆

　　棉被、眼睛、中午

　　（2）去掉拼音，同桌互读，指名读。

　　（3）全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？

　　第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。

　　“午”—“牛”区别。

　　谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。

　　5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理：

　　关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶

　　关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

　　关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。

　　关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示“妈、奶、放、收”，指名读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？

　　3、师点拨：“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：

　　（1）笔顺要适当提醒一下；

　　（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”“及”字的第二笔是“横折折撇”，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。

　　“放、收”二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：

　　（1）反文旁是4笔写成；

　　（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；

　　（3）第二撇的起笔处应在横的右端；

　　（4）捺要写得舒展开。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

　　2、培养学生的小组合作学习能力。

　　3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

　　教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

　　教学难点：正确的书写每一个生字。

　　教具准备：生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的.对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

　　二、识字：

　　1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

　　2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

　　3、学生看字卡齐读生字。

　　三、记字、分类。

　　1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

　　2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

　　3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

　　4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

　　四、指导、练习、评价。

　　1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

　　2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。