颐和园教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的颐和园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
颐和园教案1
一、案例背景
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标
１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园的美丽景色和课文的`优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
三、学习过程
一、录像介绍景点，导入新课
同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像）
抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？
生交流时，师出示《颐和园》
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文。要求读准字音，读通句子。
２、抽生读课文，师评价朗读
３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？
三、精读课文，理解感悟
（一）自读感悟
学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？
（二）交流心得
（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。相机指导，引导学生理解感悟）
１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）
（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？
（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
（３）出示长廊两边花的图片，感受长廊一年四季的美。
２、理解描写万寿山的段落（课件出示三、四自然段）
（１）出示佛香阁与排云殿，使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。
（２）引导学生理解“金碧辉煌”的意思。
（３）理解站在万寿山上，向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么？（出示相应的图片，使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色）着重出示图片并推近镜头理解昆明湖的静和绿，让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。
３、理解描写昆明湖的段落（出示第五自然段）
引导学生找出昆明湖上有哪些景点？它们有什么特点？（师出示长堤、湖心小岛、十七孔桥、小狮子的图片）让学生进一步了解昆明湖的美景．并引导学生理解“雕刻和姿态不一”的意思
（三）阅读指导
播放配乐朗读，让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。
四、选读课文，情感升华
选择自己喜欢的部分练读，读给同学听，或者背诵积累。
五、拓展延伸
１、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受颐和园的美无处不在，说也说不尽，本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。
２、同学们可以选取其他景点，仿照课文进行描写。
六、在线测试，自主选择作业
出示不同类型的作业题，学生根据自己的能力选择不同的作业。
颐和园教案2
教学目标：
1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
3．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段
教学重点：
1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、了解颐和园
出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、自由读课文
学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字
1．学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
（2）用多种方法记忆字形。
2．解释下列词语：
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
五、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1．齐读课文。
2．提问：
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
六、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
七、讲读，学习课文第二段。
1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：
（1）作者是怎样来到长廊的？
（2）长廊的特点是什么？
（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
2．按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：
第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。
3．逐层学习：（重点学习第二层）
（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？
（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的.灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
4．练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？
注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
第二课时
一、讲读，学习第三段
指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。
1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
二、分组读课文。
我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，让我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
三、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）
（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
2．教师指导学生有感情地朗读。
（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
（2）学生模仿练习。
（3）指名朗读、齐读。
四、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
五、朗读背诵
检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。
颐和园教案3
【学习目标】
1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】
1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】
1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】
一、复习生字词
听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？
2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的.游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。
4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。
（二）“游赏”万寿山。
1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。
2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。
3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。
3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。
通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）
四、总结全文。
1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。
2．你还可以说（ ）的颐和园？
五、拓展作业。
把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。
六、板书设计
长廊 长、美、奇
佛香阁 闪闪发光 按顺序、
颐和园
颐和园教案4
教材分析：
本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最后一课。在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
教学目的：
1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感；
2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；
3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们这节课来继续学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。（在课题中的“廊”字下画着重线。）
二、整体感知
1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）
2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）
3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。
4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。
三、学“造型绝”
1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生读）
2、生说（相机板书：全长728米）和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，划）
3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。
四、学“位臵绝”
1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝？
2、生答相机画简笔画
①方向标识，学科协同；
②北面万寿山；③南面昆明湖）
3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！
4、指导朗读。
①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。
②引读
师：颐和园长廊建筑的.第二绝是什么？
（生读）
师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山？
（生读）南边面对的呢？
（生读）这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天——
（生读）夏天呢？
（生读）因此，就算夏天天气再热——
（生读）
师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意！
5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？
（生说）
6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睁眼）
7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。（生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹）
8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色？小朋友都来想象一下，并且说给大家听。 当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树—— 当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来，落叶沙沙—— 当严冬已至，漫天飞雪——
9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景！
五、学“结构绝”
1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿？请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）
2、生交流，汇报
3、释义 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技艺”
师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手？（生据原文回答）
师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲！
4、指导朗读第4段最后两句（指名读；板：273间，一景一画；读后评析点拨）
要点
“273间”：读数字发声要特别清晰；
读“一”字注意变调：yì景yí画；
最后10个字是诗一样的语言（板：人在廊中走，景在身边移）
让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读！（生试后简评：抑扬顿挫）
我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读；第二遍请三、四大组小朋友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。
开始
（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读）
（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读）
（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）
5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）
释义
▲“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义；
主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，游览颐和园，必游长廊；
▲典范：（板）
▲知名度：试问，稍微有一点园林知识的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢？
6、朗读展示：读出自豪之情
六、总结
多么奇妙的设计，多么精美的长廊，多么伟大的建筑啊！这节课，我们通过认真研究，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们寻找一切可能的机会，把研究所得介绍给自己的亲人和朋友！（下课）
板书设计：
颐和园的廊与画
三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作
颐和园教案5
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第１、６自然段
１、齐读课文。
２、提问：
⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
２、学生汇报：
⑴ 长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？
⑵ 长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的'？
⑶ 结合理解神清气爽。
⑷ 指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵ 从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
３、指导朗读：
强调闪闪发光和金碧辉煌。
五、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
４、指导朗读。
六、学习第五自然段
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
３、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
１８、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园
昆明湖──静
颐和园教案6
【课前预备】
我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。
【教学实录】
一、导入新课
咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。
二、初读课文
1、通过预习，你对颐和园有什么印象?
学生：美、大。
师板书：
美、大
老师：对阿。
师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?
播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
学生听。
2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?
学生：长廊。
老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?
学生：我想去昆明湖。
老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?
学生：我很想去万寿山。
老师：画到黑板上，还想去哪?
学生：佛香阁(指导阁字的字形)。
老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?
学生：排云殿。
老师板书：
排云殿
指导殿字的书写。
三、精读课文
1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
学生：读课文。
老师：谁来说说看?你来。
学生：读作者游览路线的四句话。
老师：他画了四句话，你们同意吗?
学生：同意。
老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。
2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
学生：说游览顺序。
3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
⑴ 长廊：
老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
学生：默读。
老师：我们交流一下吧。
学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。
老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?
学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。
老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?
学生：我从“几千幅画……”体会到……
老师：你能读出来吗?
学生：读。
老师：你又什么建议?
学生：他应该读完整。
老师：能读完整吗?
学生：读。
老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。
学生：读。
老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。
学生：读
老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。
学生：读。
老师：还从哪里猜出来的?
学生：读长廊的部分。
老师：指导读，还有谁猜的'不一样。
学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。
老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。
学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。
老师：有没有猜不同的。
学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。
老师：你也来读一读吧。
学生：指导朗读。
老师：读到老师都闻到花香了。
学生：齐读。
⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?
学生：想。
老师出示课件：
数字之最，还有长廊的美景。
学生：看课件。
老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。
⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。
学生：佛香阁和排云殿。
老师：自己朗读这两自然段。
学生：朗读。
老师：谁来读读描写佛香阁的句子。
学生：读“抬头一看……”
老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?
学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。
老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?
学生：读句子。
老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。
学生：再读。
老师：进步了没有?
学生：进步了。
老师：谁还想读?你来。
学生：读。
老师：我们一起来感受吧，你想说什么?
学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。
老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。
学生：指导齐读。
⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
学生：读。
老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。
师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?
老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。
学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。
学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。
老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。
学生：同桌交流。
老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。
颐和园教案7
教学目标：
1．通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。
2．能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学难点：
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。
教学准备：
有关颐和园的长廊的资料和课件。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。
二、学习第一部分
快来看杰克有问题了：请告诉我颐和园的.长廊向世人展现了什么？
生：自由读文，回答。
课件出示句子， 过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。（边板书：总）猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢？
生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。
三、学习第二部分
请告诉我长廊的建筑有什么特点？学生自由读文2——5段。
师：哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术？用“——”画出来。
从什么地方可以看出长廊的造型绝？找出来，读一读。
理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图
师：“福到了”，什么福？生： “福气”“幸福”
师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”！（竖起大拇指说绝。）
师：这里运用了什么写作手法？
生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A．找出描写长廊位置绝的句子读一读。
生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片
生：从气候上看，冬天夏天
师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀！这位置还有什么绝妙的？
生：从环境上看，长廊依山傍水（出示图片）
师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀！
学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。
结构绝
师：这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢？
引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子！（出示图片） 重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指导朗读。
这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
为什么说长廊是建筑美学的典范？找出有关句子，齐声朗读。感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧？（出示图片）
小结： 这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙！
四、学习第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢？自读6——8段，用“～～～”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。
B．让学生自由发言。
C．交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
D．乾隆微服私访，回到紫禁城。 从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景？（留恋） 从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有欣赏够？（意犹未尽）
E．长廊上的图画包含哪些内容？在文中找出来，读一读。
F．杰克看完长廊上的画后，赞不绝口，竖起大拇指说
G. 小结
由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊，同学们想去看看吗？视频观看长廊介绍。
学生齐读最后一段，说说这个自然段和课题有什么联系？
五、拓展延伸
1. 请你当小导游，向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧！
2.用本课学到的写景方法，写一处你熟悉的景物。
3.让我们共同努力，来保护这些文化古迹吧！
颐和园教案8
【教学目标】
１、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学准备】
录像片、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引趣，导入新课
新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结学生回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”
二、初识课文，理清顺序
１、配乐范读，创设情境：
提出要求：
你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？
２、指名答题：
教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥
最后，教师表扬鼓励学生：
刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？
３、分清段落：
教师另发提问：
小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。
第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。
教师总结：
这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。
教师接着用归并法分好段落，可提问：
描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？
三、再读课文，研读词句
１、学习第二段：
⑴ 过渡：
小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？
⑵ 研读重点词句，了解景物特点：
学习长廊最大特点──长：
首先，教师出示灯征上的第一句：
长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。
接着，指名读灯片内容，然后提问：
这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有 ７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”
学习长廊的其他特点：
长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。
⑶ 导游介绍长廊，设置游览环境：
教师教给学生按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使学生对此段有了深刻的`印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，如果时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。
⑷ 配乐朗诵，升华感情：
课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。
２、学习第三、四段：
教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。
学习颐和园另三处景点：
万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。
第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。
四、熟读课文，总结全文
１、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。
２、思考：
颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。
３、学习第一段的第一句起了什么作用？
（总起，自成一段。）
４、颐和园这么美，它的建造者是谁？
（以此激发学生的自豪感。 ）
５、过渡：
颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？
６、学习第五段。
７、教师带领学生去别的几个景点游览（放颐和园风光碟片，教师解说，唤起学生美的情趣，使学生对颐和园有更深的了解。）
８、评选称职小导游：
在一次次考验后，层层选拔出称职的小导游，教师对此次活动进行总结，并奖励称职小导游，如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园（指图，配乐）。
颐和园教案9
教学目标：
1、知识与技能：、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写"大殿，长廊，绿漆，栏杆，昆明湖，神清气爽，佛香阁，金壁辉煌，宫殿，朱红，痕迹，堤岸，雕刻，隐隐约约，玩赏"等词语、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、
2、过程与方法：通过多种形式的读理清文章思路，课件的辅助运用，促进学生的感悟和理解，直观感受颐和园的美景。
3、情感态度与价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、学习生字词、
2、有感情地朗读课文，初步感知课文内容、
教学步骤：
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）、
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）、
4、开火车朗读课文，每人读一个自然段、读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方、
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么
2、学生自学、
3、师生交流、
4、按"总――分――总"的结构方式把全文分三段、
第1自然段：写作者对颐和园总的印象、
第2至5自然段：分别介绍了长廊，万寿山，昆明湖的特点、
最后一个自然段：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情、
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
（1）讲解词义
琉璃瓦，横槛，宫殿，画舫、
（2）联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽、
隐隐约约：看起来或听起来不清楚、
举目远眺：抬头向远处看、
葱绿：（草木）青翠、
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目、
形态各异：形状各不相同、
四、正确流利地朗读课文
五、布置作业
1、抄写生字词、
2、朗读课文、
第二课时
学习目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学步骤：
一、导入
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园、
（板书：颐和园）
二、讲授新课
1、讲读第二自然段
请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的（填空练习）
"进了大门，绕过大殿，就来到（）、走完长廊，就到了（）、从万寿山下来，就是（）、"
明确：长廊，万寿山，昆明湖、
2、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说
（1）长廊的颜色美，"绿漆的柱子，红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽、
（2）长廊的形状美，"长廊有700多米长，分成273间、"像一条长成卧在万寿山脚下、
（3）长廊上的画美，"每一章的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品、
（4）长廓周围的风景美，"栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路、
（5）长廊上游人的心情美，"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅、
3、小结：这一段描写了长廊的颜色，形状，画，花，游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺、
4、指导朗读
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美、
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议、
三、讲读第三段
1、作者走完长廊，又来到了哪里
明确：万寿山
作者在万寿山脚下看到什么请同学看图回答、
明确：佛香阁，排云殿
这些景物有什么特点
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌、
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟、
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘、
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，"金碧辉煌"指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面、
2、还有哪些地方表现了万寿山的这种美
明确：第四自然段
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来、
（1）"颐和园的景色大半收在眼底"从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、这里的"大半景色"指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到、
（2）"葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、"从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙、
（3）"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉、"这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的`昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉、
（4）"游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹、"由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹、
（5）"向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔、"
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物、
3、指导朗读
（1）指名读，注意重点词要读出重音、例如"大半"，"静"，"绿"，"一点儿"等、
（2）教师评议，找学生练习读、
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来、
4、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点、从万寿山下来，作者又来到了哪里
四、自学第四段
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点
1、同学自由讨论、
2、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言、
3、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好、
4、教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢
明确：智慧海，知春亭，大戏台，玉带桥，石舫……
正像大家所说的那样，"颐和园到处有美丽的……"（学生齐读）"景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏、"
5、根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥，湖心小岛几外景物的特点、赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧、
五、布置作业
观察一处景点（如学校，公园，游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来、
以检查促预习。
培养学生自学能力。
通过对重点词语的理解，促进对文章的感悟。
激发学习与欲望。
尊重学生独特的感受和理解。
以读代讲，以读促悟。
通过对重点词语的剖析，实现读文本的感悟。
学生自学为主，通过相互交流实现理解的提升。
通过读来感受颐和园的美。
颐和园教案10
教学要求：
1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸
立”“隐隐约约”造句。
5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。
教学重点：
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
教学难点 ：
利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学准备：
网络 多媒体课件
教学课时：三课时。
第一课时
教学内容:
学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。
教学过程 ：
一、 介绍颐和园的有关资料。
二、 朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？
⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）
三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的
含义。
四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、 抄写生字词。
第二课时。（详）
教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”
教学过程 ：
一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅
游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？
二、出示游览图，复习课文描写顺序。
（学生复述，教师电脑演示）
提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？
三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。
1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
2. 电脑输入，感情朗读。
过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！
四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。
1、出示学习方法：
⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？
五、 聘请小导游。
1、分组：长廊 万寿山 昆明湖
2、推选“颐和园小园长”。
3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，
向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）
制作步骤：
㈠网络浏览查寻相关资料。
㈡复制图片摘抄文本。
㈢利用收集到的资料制作演示文稿。
（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）
六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。
（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）
七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。
（重点：二、四自然段）
过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
（一）团长介绍（历史等背景资料）
（二）学习第二自然段。（长廊）
1. 组长汇报。（边讲边演示）
2. 对导游的解说进行评价。
3. 组员补充。
4. 游客质疑，导游解答。
5. 理解课文内容：
① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的
长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两
幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上
看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样
描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）
⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，
闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
（三）第三自然段。（万寿山）
⒈导游解说。（山上景物）
2对导游的解说进行评价。
3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？
怎样的美？请你用书上的语言回答。
4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）
5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那
排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）
（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）
过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情
景呢？
1学生按照：读—看—讲的方法自主学习
（电脑出示学习方法）
⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）
①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。
“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）
②品读：昆明湖…………一块碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比
喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）
③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的'含义。（结合视频理解）
3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看
小导游会怎样给我们解说呢！
4导游解说。
5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
（四）学习第五段
⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……
⒉重点讲解17孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）
（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）
八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。
那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）
九、 总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
第三课时（略）
教学过程 ：
一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。
附录：教学构想
《颐和园》教学设计
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。
一、 朗读入手，整体感知，体会文美。
本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。
二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全
员参与，确立学生的主体地位。
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。
课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。
颐和园教案11
一、教材分析：
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的`景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。
二、理论指导：
本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。
让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
三、突出特点：
（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。
校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。
（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作交流，理解课文内容。
颐和园教案12
【教学目标】
１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学会本课的７个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有感情地朗读课文。背诵第２、４自然段。
【教学重点】
１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。
教师板书课题：
颐和园
那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词
四、学习生字和要求写的字
１、学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
⑴ 利用汉语拼音，读准字音。
⑵ 用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：
例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：
（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。）
栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。
⑶ 借助字典理解字义、词义：
查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。
２、解释下列词语：
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
琉璃瓦：内层有较好的`黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
五、用不同的方法给课文分段
六、学法指导
教会学生如何给课文分段。
〖课后小结
学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性认识。在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，千万不可忽视与互动学生。
颐和园教案13
教学内容：
全日制聋校实验教材语文教材第十四册第十四课《颐和园》教学目标:
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解“耸立、隐隐约约”等词语，并能造句。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
3、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的，能概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。教学重、难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
2、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的。
3、概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。
教学准备：
课本扫描件、PPT课件
教学课时：
第三课时：分析课文
教学过程：
一、初步理解文章的写作顺序，分析课文第二、三自然段教学目标：
通过详细讲读课文,观看PPT中的图片,使学生通过图、文了解颐和园中长廊和万寿山的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。教学重难点: 20xx年富顺县特殊教育优质课大赛教案
1、在课文中抓住描写长廊特点的句子，反复朗读，感受长廊的长和美。
2、结合课文，再次理解“耸立”的意思。教学过程—、组织教学：
1、准备教案和PPT课件。
2、师生问好。
二、复习准备。
1、用“ ——— ”在课文中标记出体现游览顺序的句子。
2、第二自然段是围绕长廊的（）和（）的特点来写的。
3、第三自然段写了哪些景物，有什么特点？
三、新授
（一）、出示课题、导入新课
教师：上节课我们朗读并熟悉了课文，北京的颐和园是个美丽的大公园，到底有多美呢？我们今天就去看看颐和园中的两处美景。
（二）、分析第二自然段
教师：请同学们跟我一起读第二自然段。读完后，再次提问：
1、这里写了什么景色？（有名的长廊）它主要有些什么颜色呢？（绿漆的柱子，红漆的栏杆）
2、第二自然段主要是围绕长廊的什么的特点来写的。出示PPT主要是围绕长廊的长和美的特点来写的。 A、那么长廊到底多长呢？
学生：一眼望不到头，七百多米长，分成273间。出示PPT，让学生感受长廊的长。 B、长廊有多美呢？
横槛上有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。出示PPT，让学生感受长廊内的'画有多美。
C、廊外两旁都栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 20xx年富顺县特殊教育优质课大赛教案
再次读第二自然段并总结段意：长廊又长又美。
（三）、分析第三自然段。
带着问题读第三自然段。
1、在万寿山下，看到了哪些景物？
2、从课文中找出能概括特点的词语。
教师：走完了长廊就到了万寿山脚下，万寿山脚下有什么景象呢？我们来找找看？请学生读这一自然段。读完后问：看到什么了呀？学生：一座八角宝塔闪闪发光，这是佛香阁；
一排排金碧辉煌的宫殿，这是排云殿。
教师：让我们一起来看一看闪闪发光的佛香阁。出示PPT，让学生感受佛香阁的美。
教师为什么下面的的宫殿叫排云殿呢？学生：(回答不上)。让我们一起来看看！出示PPT从各个角度看排云殿，让学生感受排云殿的规模宏大壮观华美。教师：(展示图片，讲述)说明了排云殿规模宏大，壮观华美。
再次读第三自然段并总结段意：在万寿山脚下看到的美景。
四、巩固练习
教师：今天我们欣赏长廊的长和美，也在万寿山脚下欣赏了闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，这只是我们美丽的颐和园里的一小部分，下节课我们将继续欣赏颐和园的其它美景。现在我们来复习一下今天我们学习的内容。出示问题并发出事先准备好的作业。
五、布置作业
1、预习第四、五自然段。
2、把体现游览顺序的句子熟读并抄写在作业本上面。
颐和园教案14
教学目标：
1、学习生字，正确流利朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。
3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学准备：
学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
教学过程：
一、读课题，了解颐和园的历史背景。
1、今天我们要学习第18课，请读课题。
2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?
3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?
4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。
2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?
3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
从句子入手，掌握文章的`结构，了解课文的主要内容。
1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求
这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
“游赏”长廊。
1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?
(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。
5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。
“游赏”万寿山。
1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。
2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确
3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。
3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)
四、总结。
1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。
2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。
五、课后学习建议。
1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;
2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。
颐和园教案15
第一课时
〖教学目的〗
熟读课文，理解课文内容，体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
板书：
颐和园
指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园
1、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？
（颐和园是个美丽的大公园）
2、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：
长廊，万寿山，昆明湖
3、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
5、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？
指导读书。
6、总结：
这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时
〖教学目的〗
1、体会中心，学习写法。
2、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的`方法。
〖教学过程〗
1、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？
（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）
作者怎样写出颐和园的大和美呢？
2、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
3、想开去：
和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
4、作业：
你能这样来介绍我们的校园吗？
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