中班语言教案肚子里的家

时间:2023-11-02 10:54:06 教案 我要投稿

中班语言教案肚子里的家精华(8篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的中班语言教案肚子里的家,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言教案肚子里的家精华(8篇)

中班语言教案肚子里的家1

  设计思路:

  主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展,幼儿从本来对家的点滴认识,发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领,进而对爸爸产生景仰,视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸,让幼儿介绍自己的妈妈,进而让幼儿产生好奇:自己是从哪里来的,因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑,让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家,感知妈妈怀孕的辛苦,萌发对妈妈的热爱。

  活动目标:

  1、 幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。

  2、 倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

  3、 通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

  4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、 能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动重难点:

  重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。

  难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。

  活动准备:

  幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》

  活动过程:

  一:介绍自己的妈妈

  1、 幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….

  2、 教师予以指导,介绍好的给予表扬。

  二:出示图片,导入活动

  1、 哦,刚刚我们的小朋友都介绍了自己的妈妈,我觉得都介绍的不错,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

  2、 那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

  3、 教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

  4、 哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

  三:倾听故事《肚子里的家》

  1、 教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。

  2、 教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的`了解。

  四:提出问题,了解故事大致内容

  1、 故事的名称是什么?

  2、 小白,小沙和小红在讨论什么呀?

  3、 为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

  4、 后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

  5、 老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

  6、教师再次讲诉故事,加深印象。

  7、 我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

  8、 幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

  五:扩展延伸

  1、 请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

  2、 在愉快的交流中结束此次活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言教案肚子里的家2

  设计思路:

  《纲要》中指出:幼儿园课程内容的选择与开发,应以观察、了解幼儿为基础,源于幼儿的现实生活。既满足幼儿当前发展的需要,又有助于拓展幼儿的经验与视野,为幼儿的和谐发展和终生发展打下良好的基础。而在课程实施中,教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中的所隐含的教育价值,满足幼儿的探索兴趣,支持幼儿的发展。在角色游戏中,大肚子妈妈是孩子经常喜爱扮演的一个角色。经常听到扮演妈妈的孩子说“我有宝宝了。”“我要去医院生孩子了。”而 “大肚子妈妈辛苦在哪里”,“妈妈大肚子的时候是怎么样来照顾宝宝”,也是孩子们所感兴趣的。结合近期开展的《我爱我家》主题,同时,在我们的幼儿园里也有一位大肚子老师、大肚子妈妈,于是我就想到通过一次集体活动,来让孩子多了解怀孕的妈妈,并通过活动,进一步萌发对妈妈的爱。

  内容与要求:

  1、在看看、说说、扮扮的过程中,知道妈妈怀孕的时候很辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。

  2、能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

  重点与难点:

  重点:知道妈妈怀孕的时候很辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。

  难点:能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

  环境材料:

  1、大肚子老师 2、课件 3、靠垫、枕头

  活动流程:

  话题导入——交流互动——角色体验——活动延伸

  活动过程:

  一、话题导入:

  1、欣赏故事第一段:(树林里有——不见缩小呀!)

  ——今天,老师要给你们讲一个有趣的故事。

  ——小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?

  ——为什么老师的'肚子只在长大,不见缩小呀?

  2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了——我是有小宝宝了。)

  ——让我们来听听老师怎么说。

  小结:哦,原来老师是有宝宝了。

  二、交流互动:

  1、今天,大肚子老师也来到我们中二班做客了。我们请马老师进来吧!(马老师双手撑腰,缓慢进入。)

  2、我们来看看马老师跟我们有什么不一样?

  ——小结:自从马老师有了宝宝以后,她的身体和我们越来越不一样了,穿的是宽大的衣服,走路做事情都要特别当心。

  3、幼儿与马老师亲密接触。

  ——小宝宝来到我们班级,看到这么多朋友,特别开心,我们跟小宝宝打打招呼吧,轻轻地摸一摸,听听妈妈肚子里有什么声音。

  4、你们有什么问题想要问马老师?

  5、幼儿提问,教师小结。

  6、马老师的宝宝住在马老师的肚子里,那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的。

  ——欣赏故事第三段:(小白说——半天没合拢)

  ——小结:原来我们小时候也都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。

  7、那宝宝在妈妈的肚子里面长什么样子?他是怎么长大的呢?前几天,医生给肚子里的小宝宝照了几张照片,我们一起来看看。

  (1)、图片一:

  ——这个时候的妈妈是怎么样来照顾小宝宝的?

  (2)、图片二:

  ——这个时候的宝宝越来越大了,妈妈需要吃些什么,为什么?

  (3)、图片三:

  ——宝宝会在妈妈肚子里动起来了,妈妈也越来越辛苦,他会怎样来照顾宝宝呢?

  (4)、图片四:

  ——快看快看,宝宝越长越大,快住不下了。

  8、老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?

  ——播放故事课件(老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了)

  9、小结:原来,我们还在妈妈肚子里的时候,妈妈就为我们做了很多事情,妈妈虽然很辛苦,可是还是非常仔细的照顾着我们。

  三、角色体验

  1、你们想不想也来做一做大肚子妈妈?

  2、幼儿扮演大肚子妈妈。

  四、活动延伸:

  幼儿在日常生活中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕时候的辛苦。

中班语言教案肚子里的家3

  设计思路:

  主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展,幼儿从本来对家的点滴认识,发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领,进而对爸爸产生景仰,视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸,让幼儿介绍自己的妈妈,进而让幼儿产生好奇:自己是从哪里来的,因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑,让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家,感知妈妈怀孕的辛苦,萌发对妈妈的热爱。

  活动目标:

  1、 幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。

  2、 倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

  活动重难点:

  重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。

  难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。

  活动准备:

  幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》

  活动过程:

  一:介绍自己的妈妈

  1、 幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….

  2、 教师予以指导,介绍好的给予表扬。

  二:出示图片,导入活动

  1、 哦,刚刚我们的小朋友都介绍了自己的妈妈,我觉得都介绍的.不错,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

  2、 那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

  3、 教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

  4、 哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

  三:倾听故事《肚子里的家》

  1、 教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。

  2、 教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

  四:提出问题,了解故事大致内容

  1、 故事的名称是什么?

  2、 小白,小沙和小红在讨论什么呀?

  3、 为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

  4、 后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

  5、 老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

  6、教师再次讲诉故事,加深印象。

  7、 我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

  8、 幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

  五:扩展延伸

  1、 请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

  2、在愉快的交流中结束此次活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言教案肚子里的家4

  活动目标

  1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

  2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

  3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

  4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  6、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备

  1、课件—胎儿的发育过程

  2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。

  活动过程

  一、介绍自己的妈妈

  1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

  “我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”

  2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。

  二、出示图片

  1、教师:小朋友都介绍了自己的`妈妈,介绍的很好,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

  2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

  3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

  4、教师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

  三、倾听故事《肚子里的家》

  1、教师以宝宝的语气讲述故事

  2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

  四、提出问题,了解故事大概内容

  1、故事的名字是什么?

  2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

  3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

  4.后来老师

  为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

  5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

  6、教师再次讲故事,加深印象。

  7、课件演示

  我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

  8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

  五、扩展延伸

  1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

  2、在愉快的交流中结束活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言教案肚子里的家5

  活动目标

  1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

  2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

  3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备

  1、课件—胎儿的发育过程

  2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。

  活动过程

  一、介绍自己的妈妈

  1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

  “我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”

  2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。

  二、出示图片

  1、教师:小朋友都介绍了自己的妈妈,介绍的很好,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的.,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

  2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

  3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

  4、教师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

  三、倾听故事《肚子里的家》

  1、教师以宝宝的语气讲述故事

  2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

  四、提出问题,了解故事大概内容

  1、故事的名字是什么?

  2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

  3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

  4.后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

  5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

  6、教师再次讲故事,加深印象。

  7、课件演示

  我们小朋友n在妈妈的肚子里是怎么样的?

  8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

  五、扩展延伸

  1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

  2、在愉快的交流中结束活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言教案肚子里的家6

  活动目标:

  1、在看看、说说、扮扮中,知道妈妈怀孕的辛苦,萌发爱妈妈的情感。

  2、能大胆表达,说出自己的想法。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动重难点:

  知道妈妈怀孕时的辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。

  能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

  活动准备:

  树源课件。

  活动过程:

  一、直接导入

  你们知道在你们还没有出生之前,住在哪里吗?

  小结:很多小朋友都知道自己还没出生前,是住在妈妈的肚子里的。

  过渡语:有位老师,她的肚子里也有一个家,是谁住在她肚子里的家呢?让我们一起来听听这个故事。

  二、欣赏故事

  1、欣赏故事第一段:(树林里有——不见缩小呀!)

  小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?

  小结:感到很奇怪,老师的肚子怎么越来越大了。

  为什么老师的肚子只在长大,不见缩小呀?

  小结:你们猜的都很有可能。

  2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了——我是有小宝宝了。)

  过渡语:让我们来听听老师怎么说。

  老师的肚子越来越大,是怎么回事?

  小结:原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家!

  3、欣赏故事第三段:(小白说——半天没合拢)

  那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的'。

  小结:原来小时候都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。

  4、欣赏故事第四段:(老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了)

  老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?

  小结:宝宝住不下肚子里的家了,老师就要去医院里生宝宝。

  三、交流讨论,感受妈妈对宝宝的情感

  我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗?

  小结:我们住在妈妈的肚子里的时候,妈妈做很多事情都不方便,很辛苦。

  妈妈那么辛苦,感觉开心吗?

  小结:我们在妈妈肚子里时,妈妈就很爱我们,为我们做很多事情,虽然辛苦但妈妈很开心,因为她很爱宝宝。

  附故事《肚子里的家》

  树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。

  女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢,原来她们很奇怪:老师的肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说:“老师准是多吃了东西,把肚子撑大了。”小莎说:“如果是吃的,那么饿了的时候,肚子会瘪下去的,可老师的肚子只在长大,不见缩小呀!”

  老师奇怪了:“你们为什么不和小朋友一起玩呀!有什么不高兴吗?”小白说:“我们担心你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来:“孩子们,谢谢你们的关心,我是有小宝宝了。”

  小白说:“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧?”“对呀,你们小时候也有一个这样的家》”“啊!“小白她们惊讶地张大了嘴,半天没合拢。

  老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园,多辛苦呀!当老师的肚子圆得像大西瓜一样时,老师向孩子们告别:“再见,孩子们,我的小宝宝快住不下了,我要去医院生小宝宝了。“

  咦,小白她们怎么又在咬耳朵啦?噢,原来,小白她们在商量:要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。

  活动延伸:

  1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕的辛苦。

  2、在愉快的交流中结束此次活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

  小百科:肚子,指人和其它动物的胃,也是腹部的俗称。

中班语言教案肚子里的家7

  活动目标

  1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

  2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

  3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备

  1、课件—胎儿的发育过程

  2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。

  活动过程

  一、介绍自己的妈妈

  1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

  “我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”

  2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。

  二、出示图片

  1、教师:小朋友都介绍了自己的妈妈,介绍的很好,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

  2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

  3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

  4、教师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

  三、倾听故事《肚子里的家》

  1、教师以宝宝的语气讲述故事

  2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

  四、提出问题,了解故事大概内容

  1、故事的名字是什么?

  2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

  3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

  4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

  5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

  6、教师再次讲故事,加深印象。

  7、课件演示

  我们小朋友n在妈妈的肚子里是怎么样的?

  8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

  五、扩展延伸

  1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

  2、在愉快的交流中结束活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的.问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言教案肚子里的家8

  【活动目标】

  1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

  2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

  3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  【活动准备】

  1、课件—胎儿的发育过程。

  2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。

  【活动过程】

  一、介绍自己的妈妈

  1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

  “我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”

  2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。

  二、出示图片

  1、师:小朋友都介绍了自己的妈妈,介绍的很好,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的`妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

  2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

  3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

  4、师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

  三、倾听故事《肚子里的家》

  1、教师以宝宝的语气讲述故事。

  2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

  四、提出问题,了解故事大概内容。

  1、故事的名字是什么?

  2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

  3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

  4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

  5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

  6、教师再次讲故事,加深印象。

  7、课件演示。

  我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

  8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

  五、扩展延伸

  1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

  2、在愉快的交流中结束活动。

  活动反思:

  本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

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