幼儿园拼音教案

时间:2023-10-17 07:43:10 教案 我要投稿

幼儿园拼音教案集合(4篇)

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的幼儿园拼音教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园拼音教案集合(4篇)

幼儿园拼音教案1

  【教学目标】

  知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  【教学过程】

  一、谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、教学单韵母a

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  5、看投影片记字形。

  覆盖a 的字形,与小姑娘的`头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

  三、教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

  2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

  á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

  ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

  à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

幼儿园拼音教案2

 知识与目标:

  1、巩固复韵母,复习ei以及四声调。

  2、学会复韵母与声母相拼。

  3、认识生字,并能流利地朗读儿歌。

  情感与态度:

  学会声母与复韵母相拼。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习

  1、读准3个复韵母ei。

  2、打乱顺序读、ei、的四声。

  3、背标调歌。

  二、学习声母与ei组成的音节

  1、出示声母与ei组成的音节

  2、让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。

  3、同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)

  4、同桌同学都拼不准的`,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。

  5、教师指名读,达到拼读熟练的程度。

  6、指导读书

  ①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)

  ②读课题10

  ③老师指导如何按顺序读书。

  三、抄写音节

  1、电脑出示3个音节gěi请同学读一读。

  2、请同学任意选择音节组词。

  3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。

  4、师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?

  那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?

  5、请学生跟着电脑一起写。

  ①点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g

  ②点击鼠标:在第五个格的前半格写ěi

  ③点击鼠标:最后在e上标上三声。

  6、教师巡视,个别辅导,然后小结:

  在书写音节时,由于拼音格比较小,难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  四、看图读音节词

  1、出示1幅图:

  问:图上画的是什么呀!

  2、出示图下音节词

  (1)让学生自己试着读一读。

  (2)同桌互相读,相互纠正。

  (3)指名读。

  五、学说儿歌

  1、出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。

  2、借助学过的音节自己试着读读儿歌。

  3、请同学读儿歌。

  4、教师纠正后范读。

  5、学生练习读。

  6、同桌互读。

  7、指名读。

  六、教师指导读全文

  1、先范读,让学生了解读书的顺序。

  2、教师领读,学生随读。

  3、学生自由读,教师巡视,个别辅导。

  4、指名读。

  七、小结

  今天我们又认识了复韵母朋友“ ei ”,同学们不仅学会了声母与“ ei ”组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

  板书设计:

  b—èi—bèi p—ēi—pēi

  教学反思:

  对于复韵母的概念部分学生已经能够辨识,还有部分学生不能清楚认识,在ei的标调上,少许同学标在i的头上。

幼儿园拼音教案3

活动目标:

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)

  2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

  3、用卡片认读带调韵母a。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  教学单韵母o及其四声:

  1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

  2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

  顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

  3、教师范读,领读,看口形。

  4、练习o的四声,在语言环境中学习。

  ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

  5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  教学单韵母e及其四声:

  1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

  2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

  (2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

  (3)练习e的.四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

  (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  复习巩固:

  1、用卡片打乱顺序读a o e。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à------

  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

  活动反思:

  汉语拼音 《a o e》的教学,是汉语拼音的起始课。为了培养学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围。我从新一生的身心特点出发, 有机利用课文的插图,从图入手,引导学生观察图上画了什么或谁?他们在做什么?

  顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏,请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生交流,可以拉近师生间的距离。

  儿歌由于琅琅上,通俗易懂的特点而受到学生的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学的有效途径。例如:“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。”

  一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声,学生会很难理解,我就采用讲故事的方法,符合学生愿意接受的方式。

  我讲小兔子汽车的四个过程,像四声的形状,第一声:汽车平地走;第二声:汽车上坡;第三声:汽车下坡又上坡;第四声:汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程,不知不觉,学生就掌握了四声的写法。在试讲故事的同时,让学生轻松愉快地学读四声。

  我作为一名新教师,不管是教学还是班级管理很多方面有待我去探索﹑学习,我要好好陪同我的新一生们一起成长,愉快学习!

幼儿园拼音教案4

教学要求:

  1.学会后鼻韵母ang、eng,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与ang、eng组成的音节,能够准确的拼读音节。

  教学重、难点:

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

  教学准备:声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡

  设计理念:学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、师:我们已经在拼音王国认识了许多朋友,你还认识他们吗?小小火车横着开。生:谁来开?指生开火车读声母。

  2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了,谁来读?出示卡片,指读,齐读。

  二、看语境图,学情境歌

  1、师:今天,我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手:走,走走走,我们一起找朋友。看(看书上情境图),一群小朋友也来到了拼音王国,他们在干什么呀?

  生:他们正在放风筝呢。

  师:他们的风筝真好看,有有引生说完整的话。

  2、师:老师看到这么美的景象,禁不住编了一首儿歌:星期天,天气晴,小朋友放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。

  3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的'内容。

  三、创设情境,读准字母音,学会音节

  1、师:我们先来学习ang.“昂首挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。

  (1)师:仔细观察ang由哪几个字母组成?生:由a、n、g三个字母组成。师:拿出笔把ang的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。

  (2)师:读ang时,先发a的音,再把舌头往后缩,舌间抵住下牙的里边,鼻子出气。师范读,生学读。指名读,同位读,齐读。

  2、图上的第二个韵母都等着急了,它想马上跟我们交朋友呢。

  (1)瞧,它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f去掉就和它的读音差不多了。生试读。

  (2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成,说给同位听。生互相说。

  (3)读eng时,先发e音,再把舌头往后缩,舌间抵住下牙的里边,鼻子出气。

  (4)齐读,指名读,男女生赛读。

  3、小结:因为读ang、eng时,舌头都往后缩,鼻子出气,所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。

  4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧,ang的朋友多不多?

  (1)小黑板出示ang和声母组成的音节。学生自由读,指名读,开火车读。

  (2)如果给他们戴上“帽子”,你还会读吗?出示音节卡:máng,zhǎng,bàng,学生试读,指名读,齐读。给音节组词。生:妈妈很忙。老师很忙。我长大了。弟弟长高了。你真棒!玉米棒子

  4、这时,小eng就更着急了。

  它说;小ang,你找了这么多朋友,真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang说:好啊。看(出示eng与声母组成的音节),你还会读吗?

  (1)自己试读,同位读,分组读。

  (2)eng说:刚才都给ang戴“帽子”了,我也要戴。

  出示带调音节:fēng,nng,děng,生练读,指名读,齐读。给音节组词。课间操请你跟我这样做,我就跟你这样做。请你跟我摇摇头,我就跟你摇摇头。请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍肩,我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰,我就跟你扭扭腰。请你跟我跺跺脚,我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑,我就跟你笑一笑。请你跟我坐坐好,我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音,我就跟你学拼音。

  四、学习拼音词

  1、给拼音词找家。

  (1)师:我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了,急得哇哇哭,你能帮它找到家吗?

  (2)出示拼音词:fángwūhuāshēng谁能读出它的名字?先判断什么音节,声母是什么,韵母是什么。指名读。齐读。

  (3)出示图片,谁能帮助它们找到家?指名连线。

  2、音节超市

  为了感谢小朋友给拼音找到家,带大家去逛音节超市。

  出示:①wánggě②luótng③wángchuǎng④hjīnfng⑤huángxuěyáng你愿意读哪个就读哪个。

  学生自由练读。指名读,齐读。每读完一个名字后,学生齐拍手说:xxx,在哪里?xxx说:xxx在这里。(如:大家说:wánggěwánggě在哪里?wánggě说:wánggěwánggě在这里。)

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