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小学语文教案

时间：2023-10-14 11:13:56 教案我要投稿

小学语文教案[通用10篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[通用10篇]

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、结合理解课文内容，理解全神贯注的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

　　2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

　　3、朗读课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?

　　板书：全神贯注

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、检查预习情况

　　（1）指名分段读课文，纠正读音：

　　（2）谈谈读后的收获

　　2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的'问题，并进行归类，组织学生交流。

　　3、师生共同制定学习目标：

　　（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？

　　（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

　　三、全班交流

　　小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

　　四、学生自学，小组、全班交流

　　自读提示：

　　课文中那些内容最能表现罗丹工作时全神贯注？

　　先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

　　五、读议结合，理解语句。

　　1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

　　（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

　　（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）

　　如果改成眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵那一句好，为什么？

　　（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）

　　（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

　　2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

　　（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。

　　（猛然想起是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。对不起，请不要见怪说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）

　　3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）

　　六、总结全文

　　七、布置作业：

　　1、练习用自己的话讲这个故事

　　2、收集名人忘我工作故事.

　　板书设计

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、复习旧知：

　　先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2、谈话导入：

　　在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3、揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果：

　　1、用卡片认读十二个生字。

　　2、读课文中生字所组的词语。

　　3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2、交流：

　　⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

　　⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

　　⑶ 读了课文，你有什么话要说：

　　(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

　　四、再读课文，体会母爱

　　1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2、小组合作，交流各自阅读所得。

　　3、全班讨论：

　　⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?

　　(交流中读有关语句。)

　　⑵ 你感受最深的是什么?

　　(交流后就读有关句子。)

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1、同桌分角色朗读课文。

　　2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、总结升华，拓展延伸

　　1、总结：

　　学了课文，你有什么感受?

　　(可以是对母亲磨炼儿子的`特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

　　2、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

　　⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

　　3、延伸课外：

　　课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成是词语。

　　3. 通过对课文的口气读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　教具准备

　　卡片、田字格、挂图

　　教时

　　3课时

　　第一教时

　　教学目的：

　　（1）初读课文，感知大概意思。

　　（2）认读本课文生字新词。

　　教学重点、难点：

　　能抓住主要画面进行观察。

　　教学过程：

　　一、出示挂图

　　①观察图，图上画有什么？

　　②想一想，这些事物之间有怎样的联系？

　　③按什么时候，什么人在干什么的顺序说一说图中内容。

　　二、听老师范读课文

　　①想想紫丁香和画中的老师之间是什么关系？

　　②学生自读课文。

　　三、分小节检查学生读课文情况

　　第1节：正音“脚尖儿”“浓绿”

　　第2节：正音“伸进”“做伴”

　　第3节：正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4节：正音“满树盛开”“牵挂”

　　第5节：正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”

　　四、认读生字/article/

　　1. 二类字：株踮栽帮疲倦牵挂眨案

　　2. 一类字：香浓院老师枝伸伴消除

　　五、作业熟读课文

　　第二教时

　　教学要求：

　　通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

　　教学重点、难点：

　　吟读感悟

　　教学过程：

　　一、读第一小节

　　（1）“浓浓”的小院是什么样儿的？

　　师：院儿青色满院，郁郁葱葱，浓浓的绿，淡淡的绿，点缀着小院的宁静。

　　（2）“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？

　　（3）谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。

　　二、读第2小节

　　（1）诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？

　　（2）孩子们是怎样关心老师的？

　　（3）指导读出语气要亲切，美好的祝愿。

　　三、自读3、4小节

　　1．想象一下树儿是怎样陪伴老师的.？

　　2．“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听，小朋友会唱些什么歌？

　　3．“满树盛开的小花是怎样的美丽，小朋友会围着老师说些什么？

　　4．你知道老师为什么会疲倦？

　　生答：牵挂学生的学习、作业

　　牵挂学生课间活动

　　牵挂学生吃饭情况

　　牵挂认读

　　5．指导读好这两节。

　　四、看图想象说话

　　（1）师：夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样地工作？

　　（2）想想应该用怎样的语气劝老师休息？

　　（3）又怎样祝愿老师睡得又香又甜？

　　（4）指导朗读/sjbwz/

　　全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。

　　五、作业

　　准备诗歌朗诵会

　　第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗，反复朗读，单独或小组均可。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1.感情背诵全文。

　　2.写好本课生字。

　　教学重点、难点：

　　书写入体。

　　教学过程：

　　一、指导朗读，学生评议。

　　二、自由练读。

　　三、再指名再读，再评。集体评后集体朗读。

　　四、写字指导

　　老：第五笔是弦撇

　　伴、消：两字右边是点和短撇

　　师：第一笔是短竖

　　除：最后两笔均为点

　　五、学生练习书写，注意写姿。

　　六、作业设计

　　①比一比组词

　　申（）半（）农（）完（）

　　伸（）伴（）浓（）院（）

　　②词语搭配

　　一抹红枫叶一首歌曲

　　一片绿蝈蝈一个古诗

　　一只紫丁香一支故事

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学重难点：

　　学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?

　　2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?

　　二、初读课文，学习生字

　　1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

　　2.小组内组长领读。

　　3.师出示生字卡片检查学习情况。

　　4.指名当“小老师”。

　　5.再读课文，检查读书情况。

　　二、分节细读

　　1、学习第一节

　　(1)全班齐读第一节。

　　(2)指名朗读第一节。

　　(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。

　　指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

　　春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

　　(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

　　师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)

　　师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)

　　(5)指名朗读四、五行

　　你看到春天有哪些花开了?(从学生的'讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)

　　春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

　　师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?

　　(6)齐读第一节。

　　指导背诵：

　　出示：春天悄悄地走来，

　　( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。

　　三、学习生字：“走、冬、春、百”

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。

　　过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。

　　情感与态度：

　　结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

　　教学突破点：

　　用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

　　技术平台：生字词语卡片、课件。

　　第一课时：

　　一、启发谈话，导入新课（5分）

　　1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？

　　2、也许你不相信，撑船老伯的.一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习《渡河少年》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意（10分）

　　1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？

　　2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。

　　少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；

　　倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；

　　数年后少年成了游泳健将。

　　3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。

　　三、汇报交流，检查预习（25分）

　　1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

　　2提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

　　4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

　　A、读准词语：圆溜溜、孤零零、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

　　B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

　　第二课时

　　一、复习导入：（5分）

　　1、板书课题，学生读题。

　　2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习5——11自然段：（30分）

　　1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

　　2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。

　　3、学生交流有关句子。

　　（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。）

　　4、组织讨论：a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

　　5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

　　此时此刻，你觉得孩子真像什么？说话训练。

　　6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

　　7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

　　8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

　　三、总结谈话：（5分）

　　1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

　　2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

小学语文教案篇6

　　【教材分析】

　　本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现同学审美观点和实际动手能力的内容，由于相对简单，本课也最能激发同学学习兴趣，通过该内容的学习，将会带给同学非常大的学习动力，使同学切身体会到劳动后的成绩感，提高同学的审美能力和信息素养，并通过学习培养同学的自主学习的能力，协作能力，团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法，主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。

　　【教学目标】

　　1、知识性目标

　　掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以和字符间距等其他格式的操作方法。

　　2、技能性目标

　　通过教师演示和同学练习，在掌握文字美化基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

　　3、情感目标

　　注重对同学审美观的培养；注重同学的个性发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点

　　（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。

　　（2）文字颜色的设置方法。

　　（3）字符间距的设置方法；通过“字体”对话框美化文字的方法。

　　2、教学难点

　　（1）对文字进行合理的.美化。

　　（2）各种文字格式的搭配。

　　【教学布置】

　　课时布置：一课时，教师讲解时间约15分钟，同学操作时间约25分钟。

　　教学方式：在电脑教室中，教师利用教学软件进行讲解、演示，同学利用word软件进行自主性研究学习。

　　【教学战略】

　　以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发同学的学习兴趣，推动同学探索知识的意向并转化为动力，提高同学的学习主动性和思维积极性。

　　通过“任务驱动”方式进行教学，因为文字处置的实际操作性较强，因此在教学过程中以完成一个小任务为目标，以教师讲解、演示和同学实际操作有机结合的方式来进行授课，便于同学理解和掌握，以调动同学的学习兴趣和积极性，加强同学的主体参与度。

　　因本课难度不大，教学后期采用研究性学习和协作学习方式，让同学在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养同学的自主学习能力和合作学习能力。

　　【教学准备】

　　1、录入“我的课余计划”文章，并发送至每台同学机，供同学调用。

　　2、对“我的课余计划”一文进行美化，供上课时对比演示。

　　【教学过程】

　　第一阶段：导入新课

　　导入新课——创设情境，激发兴趣

　　（1）屏幕投影：美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动：

　　提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？

　　同学活动：观察、小组讨论，选出代表同学发表观察结果：

　　同学1：字的大小粗细颜色不同，教师点评；

　　同学2：字与字间的距离不一样，教师点评。

　　同学3：字的位置不同，教师点评。

　　同学4：……，教师点评。

　　第二阶段：教师讲解

　　根据课本“跟着做”（课本第20页）的步骤，电脑广播演示对文档进行设置与美化。

　　一、设置字体与字号

　　标题的字号应该比正文的字号大，字体也应有所不同，这样会使标题突出。

　　1、运行“word”软件，打开“我的课余计划”文档，选定标题文字，设置字号为“一号”。

　　2、设置标题文字为“华文彩云”。

　　二、设置字形与颜色

　　除字号与字体外，还需要设置标题的字形与颜色，使标题文字更加鲜艳夺目。

　　1、设置标题文字的字形为“加粗”。

　　2、设置标题文字的颜色为“绿色”。

　　三、设置特殊效果

　　以上设置的都是文字的基本格式，有时还要设置一些特殊的格式，如字符间距、着重号等。

　　1、打开“字体”对话框。

　　2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。

　　四、美化正文文字

　　标题文字美化后，正文文字也要进行相应的美化，使整篇计划版面清晰。

　　1、选定正文第一段文字，并设置为“华文中宋”、“小三”。

　　2、将时钟符号选定，设置为“楷体-GB2312”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。

　　3、将时钟后面的文字选定，设置为“楷体-GB2312”、“四号”、“深绿色”。

　　4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。

　　5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。

　　第三阶段：教师小结

　　展示同学设置的优秀作品，激励同学的学习兴趣，并针对本课重要知识点，以和刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

　　1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时，都能够注意正确的打字习惯，可是在操作时，就忘记了，一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

　　2、操作时一定要先选中文字，养成一个良好的习惯。

　　3、不能一个文字一个文字地设置颜色，大小等。

　　4、段前空两格时击空格键是不正确的。

　　5、要注意养成随时保管的好习惯。

　　第四阶段：自主学习

　　根据教师的讲解，同学自主学习再练习。

　　教师巡视，解决局部同学问题，并对突出问题进行记录。

小学语文教案篇7

　　一、导入

　　1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？

　　2、教师随课件介绍：

　　这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

　　这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

　　慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

　　3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

　　4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

　　5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

　　6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）

　　二、整体感知

　　1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

　　2、课件出示读书建议：

　　选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。

　　（生自读交流，师巡视辅导）

　　3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

　　三、精读课文第三自然段

　　1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。

　　2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

　　（生自读、品味）

　　3、（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

　　4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

　　写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

　　（生自练读，师巡视辅导）

　　5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的.方式夸夸他。（指名读后评读）

　　6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）

　　这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

　　这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

　　7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）

　　读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面）

　　四、审视自己，反思过去

　　1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？

　　能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

　　2、点生仿照着说句子。

　　3、评：你夸他什么？

　　五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

　　1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

　　时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出相关的句子作依据。

　　（生自默读，找出有关句子，谈理解）

　　2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

　　3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？

　　生问读，师答

　　延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？

　　我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉么？

　　4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）

　　六、品读

　　学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

　　1、生自由读文。

　　2、点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！

　　七、作业超市

　　同学们，让我们带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！

　　（课件出示）

　　1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。

　　2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

　　美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

　　3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

　　4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

　　结束语：

　　同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

　　这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。教师把学生带进朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。课完了，学生在走廊上还在回味：抬手间，日子从我的袖口滑过……可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。

　　可回过头再看看，课堂中老师是不是把学生抱的太死，所有的学生几乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比较突出的个性化的思考和体验。

　　恳请各位老师给予指点，谢谢！

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。

　　2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

　　3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。

　　教学准备：

　　教师准备：投影；关于战国情况的资料。

　　学生准备：查找关于战国情况的资料，以及国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公的解释资料。

　　教学过程：

　　一、释词导入，激发兴趣

　　历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？

　　今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：秉笔直书。学生齐读课题。）

　　战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。（出示词语：国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公。学生根据课前查阅的资料进行交流。）

　　扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么？（引导学生结合秉的象形字写法理解字的含义：拿、握。）

　　那秉笔直书又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。

　　二、初读课文，整体感知

　　《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？（学生自由朗读课文）

　　1、生字。（出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白）

　　（指名学生领读生字。）

　　（出示重点、难点字：独揽颠倒秉笔直书。学生提示加点字的写法。生齐读生字词。）

　　2、整体感知课文。

　　（1）学生分段朗读课文。（检查生字掌握情况）其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？（指名读课文。）

　　（2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？

　　（结合学生回答板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

　　他们之间发生了一件什么事情呢？

　　（教师引导学生了解本文的主要内容：）崔杼杀害了国君齐庄公，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。（引导学生了解大体内容即可）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？（教师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的个性。）

　　[设计意图：先引导学生了解崔杼的残暴以及位高权重，从而使学生想象人们对于崔杼的`态度：害怕甚至于服从。然后引导学生了解太史们对崔杼不屈服的态度，在强烈的对比中使学生感受太史的刚正不阿。]

　　你从课文的哪个段落知道的？（指名朗读1-2自然段。）其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。

　　（学生指名朗读1-2自然段。学生读画的句子。）

　　（出示句子：）战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。

　　崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。

　　从这两句话中你可以体会到什么？（教师引导学生通过杀国君、独揽大权等词语体会崔杼有很高的地位但仍旧不满足，很残暴。）

　　2、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？（不想）

　　那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？

　　（出示句子：）崔杼要求

　　历史事实国君光被相国崔杼杀害

　　（通过两个句子的对比，引导学生结合上下文理解词语颠倒是非的含义。）

　　3、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？

　　当崔杼要求太史们在史书上写下先君是害病死的时，太史们是怎样做的呢？

　　（指名回答。引导学生了解太史们均在竹简上写下了夏五月，崔杼谋杀国君光）

　　（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？

　　（学生分角色读课文2――4自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。出示描写太史语言的句子。）

　　（2）朗读指导。太史的职责是什么？（引导学生了解太史的职责是真实的记录历史）

　　面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？（引导学生用严肃、义正词严、临危不惧的语气读句子。比赛读。齐读。）

　　[设计意图：语文教学应当从文本出发，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情变化，学习过程中教师给予学生充分的读书机会，让学生在充分感受文本的基础上深入体会太史们所共有的坚守本分的精神。]

　　（3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？

　　（引导学生结合句子体会太史们忠于职守，恪守本分的高尚的精神。板书：恪守本分。）

　　4、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。）

　　（出示：生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。）

　　崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？（引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。）

　　教师小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。故事到这里似乎应该结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史氏，他来做什么呢？

　　5、（指名朗读课文第6自然段。）其他同学考虑南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？（指名回答。引导学生体会刚正不阿的精神是太史们都具有的精神，理解秉笔直书含义。）

　　四、小结

　　太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让谎言灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解更加真实的历史情况，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人钦佩，你还知道哪一位太史的故事呢？有兴趣的同学课后可以通过查阅资料去了解，这节课就上到这里。

小学语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。

　　2、学会生字2个，词语2个。

　　3、能解释诗句中字、词的意思

　　4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。

　　5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。

　　教学难点：理解带点字的意思。

　　【教学准备】

　　课文录音、伴奏音乐、投影

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、介绍李白，背几首他的诗。

　　2、简短谈话，揭示第一首诗的题目。

　　3、释题。

　　二、学习这首诗的生字

　　1、谁会背这首诗?小黑板上补充诗句。

　　2、校对有哪些字不会写?

　　3、学习床、疑、霜，和易写错的低。

　　三、指导朗读

　　1、学生齐读。

　　2、听课文录音，体会古诗的朗读特点。

　　3、跟着录音读课文。

　　四、讲解诗句

　　1、读古诗，圈出不懂的字。(明、疑、举、思)

　　2、学生试解。

　　3、教师补充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：举，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下头来思念自己的故乡的.亲人。

　　4、连起来说说《静夜思》的意思。

　　五、背诵全诗，体会感情

　　1、看插图，讨论：

　　⑴ 诗人李白看到明亮的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。)

　　⑵ 静夜指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光，想起故乡。)

　　2、诗人这样思念、热爱自己的家乡，我们应该怎样读出这种思乡之情呢?

　　床前明月光，↗ 疑是地上霜。↘

　　举头望明月，↗ 低头思故乡。↘

　　⑴ 在领会全诗所表达的游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦的感情基础上，确定朗读的基调带有伤感，带有情思。

　　⑵ 按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀节奏缓慢，语气伤感。

　　⑶ 一、三句末的延音给人以沉思;二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。

　　配乐吟诗。

　　3、学生独立有感情地朗读。配乐

　　六、总结

　　学习李白的热爱家乡的思想。

小学语文教案篇10

　　一、导入

　　通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

　　二、研读课文、整体感知

　　1、师;请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向我讲了几件事?

　　根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

　　2、用自己喜欢的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人? 点击出示填空：( )的少年闰土

　　3、学生讨论后，交流汇报

　　(一) 细读雪地捕鸟

　　① 相机点击聪明能干

　　② 你能读懂闰土是怎样捕鸟的?你能用上表示先后顺序的词语把捕鸟的过程说一说吗?(出示：雪地捕鸟图)

　　③ 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来?(指导读出高兴的语气。)

　　(二) 细读看瓜刺猹

　　① 相机点击机智勇敢(出示看瓜刺猹图)

　　② 指导朗读：啦啦(读出紧张、害怕的语气来)

　　轻轻(师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了)

　　③ 对话朗读

　　师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读我的语言。(注意我的语言要读得天真、好奇)

　　4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事)

　　点击句子：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等)

　　5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的'。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导啊的读法)

　　① 如果是高兴，该怎么读?

　　② 如果是佩服，该怎么读?

　　③ 如果是羡慕，该怎么读 ?

　　④ 如果是惊奇，该怎么读?

　　⑤ 如果是自叹不如，该怎么读?

　　6、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情?(鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?)

　　根据学生回答点击：他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们四角的天空。)你是怎样理解这句话的?

　　点击画面：院子里高墙上的四角的天空。(帮助学生更容易理解)

　　师引读，生接读：

　　闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳。)

　　闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。)

　　闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历。)

　　7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土看瓜刺猹的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(点击看瓜刺猹图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读二、三两句。

　　三、总结

　　师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

　　四、作业超市

　　1、师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里支逛一逛。

　　2、点击出示：作业超市(任选一题)

　　评一评：少年闰土或少年鲁迅

　　读一读：鲁迅的小说《故乡》

　　写一写：仿照课文的写法，你能写一写你和小伙伴之间的友谊吗?

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