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大班科学教案

时间：2023-08-13 13:44:07 教案我要投稿

【集合】大班科学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的大班科学教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【集合】大班科学教案

大班科学教案篇1

　　【活动目标】

　　知道陀螺在旋转时，陀螺面颜色会发生“色彩的变化”，知道“红黄蓝”三原色的存在。

　　探索发现陀螺旋转时陀螺面上色彩的变化，发现“红黄蓝”三种颜色分别两两混合，会出现新的颜色。

　　体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺变化的奇妙。

　　【活动重点】

　　活动重点：探索发现陀螺旋转时陀螺面上简单的颜色变化，知道“三原色配色”的存在。

　　活动难点：大胆猜测陀螺旋转时，表面图案发生变化的原因。

　　【活动准备】

　　经验准备：进行过陀螺上的点、线的实验。

　　物质准备：在圆心打好孔的圆形陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。

　　【活动过程】

　　导入部分

　　幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个有趣的陀螺，你们还记得应该选用哪种规格的'齿轮？齿轮应该放在什么位置？开始玩陀螺吧。

　　引导幼儿观察陀螺旋转时，表面发生的变化。

　　提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁愿意帮我转动它？在陀螺旋转时，你发现了什么？它的图案会产出变化吗？

　　基本部分

　　1. 引导幼儿探索单色陀螺旋转时，陀螺面的变化。

　　（1）幼儿拿出一张陀螺面，进行涂色。

　　指导语：拿出一张陀螺面，在上面涂满自己喜欢的一种颜色。

　　（2）幼儿分别转动陀螺，观察交流单色陀螺在旋转时颜色的变化。

　　提问：我们仔细观察，你发现了什么现象？颜色有变化吗？

　　2. 幼儿旋转“双面双色陀螺面”，观察陀螺面的变化。

　　（1）幼儿将陀螺面对折，在两边涂满分别涂红色和黄色。

　　指导语：我们在陀螺面上，一半涂满红色，一半涂满黄色。

　　（2）请幼儿大胆地猜测结果，并进行实验。

　　指导语：它在旋转时会看到另一种颜色，红色和黄色能看到深橙色。

　　（3）拿出两张白色陀螺面，分别涂上“红色+蓝色”、“黄色+蓝色”。

　　指导语：他们在旋转时，又发生了什么样的变化？红色和蓝色的陀螺面，变成了浅紫色，黄色和蓝色会变成浅绿色。

　　（4）教师简单讲述“黄红蓝”三原色，并联系生活。

　　指导语：“红黄蓝”是颜色的三原色，它们混在一起，会出现新的颜色。还记得我们之前玩超轻黏土、用水粉颜料画画吗？两种颜色混在一起，会产生新的颜色。

　　引导幼儿大胆猜测陀螺旋转时，表面图案发生变化的原因。

　　引导语：为什么陀螺在旋转时，上面的图案会发生变化吗？还记得我们看的“手翻书”吗？每一张上面都有图案，快速翻动图书，图案就会连接上，变成动画。这个陀螺的旋转，也是一样的情况。

　　【拓展与应用】

　　后续的活动开展，可以针对我们在教学实验中遇到的问题、发现的科学原理进行延伸，教师提供丰富的材料投放在科学区，引导幼儿继续进行探索，支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找问题的答案。

　　可以从“发现有趣的视觉暂留现象”、“颜色三原色的配色”两方面入手，拓展活动领域，主要引导幼儿形成良好的科学探究习惯，应用到以后的科学活动中。

大班科学教案篇2

　　【活动目标】

　　1、简单了解人类传递信息的方式方法。

　　2、愿意了解动物传递信息的多种方式。

　　3、了解动物通过气味、震动翅膀、声音、动作、色彩等传递信息的方式。

　　【活动准备】

　　1、准备蚂蚁、蟋蟀、蜜蜂、孔雀等动物的图片。

　　2、《小动物之间的联系方式》的录相。

　　3、活动前，请幼儿找相关资料，简单了解小动物传递信息的方式及幼儿查找的小动物联络图文表。

　　【活动过程】

　　一、随音乐〈〈大家一起来〉〉进入活动场地

　　教师用拥抱、握手、拉幼儿舞蹈、动作、图画、语言等方式，让幼儿感受人类传递信息的方式方法（有动作、图文、声音、表情、新闻媒体等方式）从而印发幼儿了解动物之间的联络方式。

　　二、学习了解动物传递信息的多种方式

　　1、教师用动作引出幼儿要学习的动物——孔雀的传递信息方式：通过录相知道孔雀开屏是以色彩来传递信息的。

　　2、教师用谜语引出第二种小动物——蜜蜂，通过录相知道蜜蜂是通过动作来传递信息的。

　　3、出示图片蚂蚁，引起幼儿要了解蚂蚁是怎样传递信息的欲望——知道蚂蚁是通过气味，触角相碰来传递信息的。

　　4、听声音引出蟋蟀、蝗虫传递信息的方式，知道它们是通过振动翅膀传递信息的。

　　三、出示幼儿自己搜集的关于各种动物之间联络的图文表，激发幼儿愿意与其他幼儿相互交流分享的'欲望，从而让幼儿更多的了解不同动物的不同联络方式。

　　四、看录相，激发幼儿对自然界其它动物之间传递信息方式的学习和了解的兴趣，让幼儿展开继续的搜集和学习。

　　探索求知：信息是如何传递的

　　1、活动目标：

　　1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

　　2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

　　3、活动过程：

　　1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　4、活动延伸：

　　1）组织幼儿自己操作电脑。

　　2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

大班科学教案篇3

　　活动目标

　　1. 探究发现平面镜成像的特点,尝试记录和表达自己的发现。

　　2. 知道把镜子放在具有对称性的图案的对称轴上会看到一个完整的图像。

　　3. 体验玩镜子的乐趣。

　　活动准备

　　1. 经验准备：幼儿有照镜子的经验。

　　2. 物质准备：与幼儿人数相同的四方镜子、记录表以及水彩笔,各种舞会装扮道具若干，《生日舞会》PPT一份。

　　活动过程

　　一、"参加舞会"激趣,感知镜子成像特点。

　　1. 幼儿自由装扮自己。

　　2. 提问：你用什么道具装扮自己?怎么知道自己有没有装扮好呢?

　　3. ：镜子有成像的特点，所以当我们站在镜子前面就可以看到自己。

　　二、"寻找小动物"，利用镜子感知物体的`对称。

　　1. 引发幼儿猜想：把镜子立在图片的哪一条边能使小动物变完整?

　　2. 幼儿自由探索并记录，教师观察指导。

　　3. 师幼共同验证并：把镜子放在对称图案的对称轴上就能看到一个完整的图像。

　　三、"寻找礼物"，进一步感知不对称物体的成像特点。

　　1. 引发幼儿猜想：（教案：）利用镜子能让汽车变完整吗?

　　2. 幼儿自由探索并记录。

　　3. 师幼交流验证并：镜子放在两边不对称的图案上虽然能成像但不能变完整，只有把镜子放在两边对称的图案的对称轴上才能变完整。

　　四、参加舞会，结束活动。

大班科学教案篇4

　　一、设计意图：

　　进入大班的孩子都善于观察，爱提问，为了满足幼儿对周围事物的变化的好奇心，从自己的身体变化入手，让幼儿了解事物变化的秘密，不管你走到哪里，只要用心去观察，你都会发现周围许多东西都在变，有的变化的快容易发现，有的变化的慢不容易被发现，从中帮助幼儿探索周围的好奇心和学习科学的兴趣，因此本次活动意义在通过活动发展幼儿的观察力、操作力、想象力和创造力。

　　二、活动目标：

　　1、通过观察、操作，让幼儿在活动中感知一切周围的物体都在变化。

　　2、培养幼儿大胆讲述，发展语言表达能力。

　　3、培养幼儿对周围事物产生探索的兴趣，及感受活动的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、vcd光盘

　　2、各种探索的材料

　　四、活动过程：

　　1、看婴儿时的录像，引起幼儿兴趣。

　　⑴幼儿边看教师边介绍。

　　⑵提问：婴儿时候的你和现在的你有什么变化呢？和你的好朋友说一说（幼儿自由讨论）。

　　⑶个别幼儿回答。

　　2、小结。

　　刚才我们都知道了人是不断变化的从小到大，从青年到老年发生了许多许多变化。

　　3、看动物变化录像。

　　⑴提问：谁愿意来说一说小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？

　　⑵谁愿意来说说蝴蝶生长变化的`过程。

　　⑶原来小动物的生长过程也都不一样呢，那么在我们生活中还有哪些东西会变化呢？（幼儿讨论，个别回答）

　　4、幼儿操作材料。

　　⑴教师介绍材料，幼儿自由选择。

　　⑵提问：刚才你玩了什么？发现了哪些变化？谁来说说看。

　　5、教师小结：

　　我们周围的东西都在发生变化，有的变的快容易发现，有的变的慢不容易被发现，平时我们要注意观察，我们到外面去找一找还有哪些东西会变化。

大班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、启发引导幼儿在闯关游戏中进一步感知磁铁能吸磁铁和铁制品，磁性具有穿透性等特征，探索和发现磁铁的作用，并运用磁铁的特征解决简单的问题。

　　2、激发幼儿的探索欲望和对科学活动的兴趣。

　　3、幼儿能表达交流探索的过程和收获，感受成功的乐趣和助人的快乐。

　　活动准备：

　　1、红蓝条形磁铁人手一个，小铃铛、细小磁铁若干，回形针等各种铁质小物品若干；非铁质物品若干，放在分类盒里；芭比娃娃图片若干（背面贴有小磁铁）；各种材质的盒子、袋子、杯子等物品。

　　2、闯关图一张；幼儿记录板人手一份，记录笔等。

　　3、废旧条幅一条，木质小彩鱼、回形针、小铁夹、小磁片、扭扭棒等若干。

　　4、音乐和播放器。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、谈话引导幼儿进入情境。

　　有一群非常美丽、善良的芭比娃娃，被巫婆施了魔法关起来了，要想救出她，必须闯过4关才行，小朋友愿意去营救她吗？（老师相信你们都是勇敢善良的好孩子）

　　2、出示闯关图，交代闯关规则。

　　3、给每人一个营救芭比的武器——条形磁铁，准备行动。（磁铁怎么能救芭比呢？）

　　二、闯关活动。

　　出示闯关图，交代闯关游戏规则。今天的营救工作很紧张，大家一定要集中注意力，动作要快，而且时刻保持安静，万一暴露了，就不能顺利救出芭比。

　　第一关：完成门票。

　　1、师发给幼儿人手一张记录板（上面有门票）：“但是你们必须要完成门票上的记录才能生效。”

　　看哪些能吸，哪些不能吸。并将探索结果填在记录表里。

　　门票

　　将探索结果在空格里打上“√ ”或“ × ”。

　　2、幼儿操作完成门票。（幼儿依次探索盒子里的物品并及时做好记录）

　　3、幼儿表达记录表结果并共同验证，师进行小结提升。

　　第二关：扫雷行动。

　　1、巫婆在前方草地上埋了许多地雷，这些地雷都是用铁质的材料做成的，我们用手中的扫雷工具——磁棒，看能不能将地雷扫除掉。记住：千万不能踩到地雷，也不能用手摸，否则地雷就会爆炸，还有不要发出声音，当心巫婆发现我们。

　　2、幼儿用手中的条形磁铁把地上的地雷（各种造型的铁质小铃铛）吸上来。让幼儿再次感受磁铁吸铁的.特点。

　　3、小结。

　　第三关：钓吃人鱼。

　　1、教师：前方有一条河，河里有许多吃人鱼，我们必须用我们的磁棒将鱼吸上来，才能顺利通过小河。

　　2、提供了许多木质小彩鱼，幼儿尝试用磁棒吸，不成功的情况下提供给小铁夹子、回形针、扭扭棒，提示可以借助这些铁质的物品将小鱼吸上来。

　　3、幼儿必须用手中的磁铁将小鱼吸上来，放到老师的大盒子里。

　　4、小结：幼儿个别展示自己的操作方法。知道有些东西虽然不能被磁铁吸住，但是可以借助一些铁质材料同样也会被磁铁吸住。

　　第四关：营救芭比。

　　1、师：马上就要看到芭比了，可是巫婆施了魔法，让她们每人身上都背了一个小磁铁，并且把她们藏在了小瓶子里、盒子里，还有袋子里。小磁铁门，你们千万要记住两点才能救出芭比：（1）、不可以直接用手去拿芭比；（2）、必须用你们手中的武器，在盒子、瓶子、袋子的外面救出芭比。听明白了吗？

　　2、幼儿分头行动，分别在玻璃瓶里、纸盒里、塑料袋里、以及布包里用磁铁救出芭比。（通过操作感受磁性的穿透性）

　　3、比比谁救的芭比多，并把她们吸在磁棒的另一头，小结营救芭比的过程，进一步提升对磁铁的穿透性特征的认识。

　　三、分享与交流

　　让芭比躺在小床上（记录板）复活。请小勇士们告诉芭比，我们营救她们闯过哪几关？用了什么办法？（帮助幼儿提升对磁铁的特点和作用的认识）

　　四、延伸活动

　　1、欢度胜利，在操作板上做使芭比随音乐跳舞的游戏。

　　2、师当磁铁、幼儿当芭比或者幼儿两两组合，做“磁铁和芭比”的游戏。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、区分以自我为中心和以客体为中心的左右。

　　2、能指出左上，左下，右上，右下等复合方位。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1、9个格子的塑料地垫每组一块；幼儿画的脚印卡每组5-6个，富有动感的音乐。

　　2、幼儿活动材料<数学>第17面<找找画画>，8种颜色的水彩笔。

　　活动过程：

　　一、我会分左右

　　1、我说你做，教师发出指令，幼儿做相应的动作，如，举起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。

　　2、我说你猜。教师描述一物体的方位，幼儿根据教师的指示判断，寻找。如一物长得长长方方的，它在电脑显示器的右边，请你说说它是什么？

　　二、自制跳舞毯

　　1、教师出示一块9个格子的塑料地垫和若干脚印卡。这是一块跳舞毯，脚印贴在哪，就表示脚要跳到哪里。

　　2、以中心格为准，将脚印卡依次放在中心格的上，下，左，右。请幼儿快速反应并说出“脚印”都贴在哪个位置。

　　3、将脚印卡依次贴在中心格的左上，左下，右上，右下，请幼儿说出以上复合主位。

　　4、幼儿分组在跳舞毯贴脚印卡，边贴边说出脚印卡放置的方位。

　　5、幼儿分组尝试自制的跳舞毯，一幼儿喊口令，另一幼儿跳到相应的位置上，

　　其他幼儿做裁判，看看有没有按指令跳到相应的位置上。

　　6、播放动感音乐，教师喊指令，让幼儿跳到相应的位置。

　　三、幼儿作业

　　1、找找画画请幼儿翻到活动材料《数学》第17面《找找画画》，根椐画面上的提示，给小花涂颜色。

　　2、以红色小花为中心，说说其他颜色的小花在红色小花的什么方位。

　　3、请幼儿仔细听提示语，

　　教师说：请找到第一排第一幅图，找到红花上面的花，并用黄色水彩笔做好标记（在画上点上黄色，先不涂色）。

　　4、幼儿听指令依次完成后，再完整涂色。

　　四、结束部分

　　完成的.幼儿互相说说在什么方位涂了什么颜色。

　　课后反思：

　　选定科学活动《上下左右跳起来》课后，就开始写教案。我自己认为对大班孩子来说：区分左上，左下，右上，右下是一个难点。所以我把课的目标定为： 1。以自我为中心区分上下、左右。2。通过游戏，学习左上，左下，右上，右下等复合方位。活动过程分三步走：一、我会分左右。主要是和幼儿一起复习上下，左右，我觉得只有孩子们分得清上下，左右，才能在此基础上继续学习左上，左下，右上，右下。为了让幼儿感兴趣，我把它分为：我说你做和我问你答两个小点，让幼儿在小游戏中复习上下，左右。通过复习，孩子们都能清楚地分辨上下，左右。二、学习区分左上等复合方位。通过给森林里的小动物搬家的游戏，让幼儿学习左上，左下，右上，右下四个方位。孩子们都很愿意帮助小动物，通过这个游戏既让幼儿学习了复合方位左上，左下，右上，右下，又培养了幼儿的助人之心。三、游戏：跳舞毯。请幼儿站在跳舞毯的中间，听指令跳到相应的格子中。游戏分三步：第一次游戏是老师当指挥官，幼儿听指挥跳格子；第二次游戏是请能干的幼儿当指挥官，让指挥官请自己的好朋友来跳格子；第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色游戏。通过游戏，让每个孩子都跳起来，进一步学习左上，左下，右上，右下，体验游戏的快乐。

　　整堂课上下来，我觉得流程还算顺利，孩子们也都很投入，在前两个环节，孩子们都说的很好，就是到了跳舞毯游戏时，有几个孩子有点分不清左上，左下，右上，右下这四个复合方位，但经过我和其他孩子的提醒，他们能马上改过来。

　　不足：

　　1、在第二环节中，搬家游戏后，还应加一个幼儿练习的环节，这样的话，

　　可能在第三环节游戏时，效果会更好些。

　　2、跳舞毯游戏中，当指挥官的孩子会直接从右边报到左上，这样，有的孩子就有点混淆，这说明游戏之前我的讲解不太清楚，孩子才会出现这样的情况。

　　总之，课是上好了，但还有许多细节问题需要自己反思，只有不断反思，才会有进步！

大班科学教案篇7

　　科学活动：

　　身体部位的转动活动的生成：这些天，孩子们一直在讨论生活中的转动，电风扇、车轮、时钟、地球仪……答案声此起彼伏，突然有个小朋友告诉我：“老师，我的眼睛也会转！”

　　活动目标：

　　1、身体不同部位的转动感兴趣，了解身体哪些部位会转动，并能大胆地用语言、动作来表达自己的想法。

　　2、能利用水笔在图片的相应的位置作标记。

　　3、体验转动的'快乐。

　　活动准备：人体图片、水笔、磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、由风车的转动引出身体部位的转动

　　二、探索身体部位的转动

　　1、请幼儿在人体图上将会转动的地方画上标记。

　　2、鼓励幼儿与周围同伴进行交流。

　　3、集体交流。鼓励幼儿大胆说说并进行演示。

　　三、讨论：为什么这些可以转动，为什么要转动？

　　四、游戏“闯关”请幼儿根据标记一下子说出4个能转动的部位，若闯关成功将得到一件小礼物。

　　五、随音乐放松地做身体转动动作

大班科学教案篇8

　　【活动目标】

　　1、通过对镜子的操作活动，使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

　　2、引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

　　3、体验游戏活动的乐趣。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5、主动参与实验探索。

　　【活动准备】

　　1、老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子。

　　2、《镜子总动员》多媒体课件。

　　3、找一个天气晴朗、阳光充足的天气。

　　【活动过程】

　　一、自由探索，了解镜子的特征。

　　1、每个小朋友一面小镜子，请幼儿自由玩耍。

　　师：观察你的镜子是什么形状的?

　　幼：我的镜子是圆圆，好像熊猫的头，呵呵……

　　幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。

　　幼：我的镜子是破的，不知道是什么形状。

　　师：破了那就是不规则的，会划破手的，来，老师给你换一个，老师这个圆镜子给你用。大家可要记住，镜子破了会划破手的，我们可不能玩，知道了吗。

　　幼：知道了!

　　师：那镜子摸上去感觉怎么样?

　　幼：冰冰的。

　　幼：凉凉的。

　　幼：镜子是平的，摸上去很滑的。

　　幼：我一摸，镜子就变模糊了，看脸就看不清楚了。

　　师：对，镜子是凉凉的，变模糊了是因为镜子上有水气了。那你们知道镜子是用什么做的吗?

　　幼：我知道是用玻璃做的。

　　师：只有玻璃吗?看看还有什么?镜子和玻璃一样吗?

　　幼：不是的，不一样的，玻璃是透明的，镜子是不透明，好像还有一层银子，很亮的。

　　师：你观察得真仔细，真是个聪明的孩子呀。是的，玻璃透明的，镜子不透明。但那一层不是银子是水银哟。你们听过水银吗?这可是一个跟银子一样发亮的东西，可神奇着呢，以后你们长大了可以好好去研究一下。

　　小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。

　　2、请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

　　提问：你是怎么玩镜子的?你发现镜子有什么本领?

　　幼：我用镜子看自己的脸，看是不是干净，镜子里能看到自己，还能看到许多小朋友呢。

　　幼：我在太阳底下照镜子，镜子能把光照到墙壁上去。

　　幼：我用镜子能看到后面有没有人走过来。

　　师：是呀，镜子的本领可真大呀，我们生活离不开镜子呀。你们说说我们日常生活中什么时候要用到镜子的。

　　幼：洗脸的时候用，看看脸有没有洗干净

　　幼：梳头要照镜子，看看头梳的漂不漂亮。

　　幼：我妈妈化妆会用镜子呢

　　师：我们打扮化妆要照镜子。

　　幼：洗澡也用的，我们家的浴室里有镜子。

　　幼：汽车上有镜子，可以看到后面有没有车。

　　师：观察真仔细，是的，汽车上也有镜子，但那个镜子与我们手上的镜子一样吗?

　　幼：不一样，汽车上的镜子形状好像不是圆的。

　　师：还有什么不一样呢，你仔细看过吗?

　　幼：没有，不知道，呵呵……

　　师：没关系的，你已很聪明了，平时观察很仔细了，回家后你可再仔细看看，好好摸摸，你肯定会发现更多的不同，好吗?

　　幼：好!

　　小结：镜子能照出人和物，还能反光，日常生活离不开它。

　　二、通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子。

　　1、导语“我们生活中除了照人的平面镜，还有许多镜子，我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。

　　2、通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对人们有很大贡献。

　　【活动反思】

　　《镜子的秘密》这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与使命，那就是《3～6岁儿童学习与发展指南》中所指出的：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”

　　首先，为了“激发探究兴趣”。“真好玩、特有趣z!”是现场参与活动的每个幼儿、每个教师最真切地感受，观摩的教师常常有忍不住想尝试的愿望。

　　活动开始，老师出示了一张印有一半螺丝刀的图片，并问“这个图片上是什么东西呢?”有的孩子说“像把刀”，有的说“是一根羽毛”……顺着孩子的多样回答，老师又以“它到底是什么东西呢?”这一问题激发幼儿的好奇心和探究欲。随后，老师马上以“让我们请镜子来帮忙”抛出了本次活动的核心探索对象“镜子”。当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发现“原来那是一把螺丝刀”时的惊讶与喜悦，自然会对“镜子成像”产生浓厚的兴趣。打铁趁热，教师又跟进提问：“透过镜子看，‘半个’变成一个，如果透过镜子看‘1个’，又会变成几个呢?会不会变成3个、4个，或者更多呢?”

　　好奇心是人的天性，“有趣”才能激发主动探究的好奇心。活动中，老师步步设疑，层层激趣，有效激发了孩子进一步了解的'兴趣。而每一次有趣、奇特的现象，都让幼儿沉浸在浓浓的探究氛围中。我想，这份被激发的兴趣背后，也许会衍生出更多对周围事物、现象，对各种自然、社会问题的好奇、持续与持久的探索，这就是这个活动的价值所在，也是科学活动需要的、追求的核心价值。

　　其次，为了“体验探究过程”。活动中，老师一个让幼儿开展了三次“实验”：第一次，单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律;第二次操作，探索两面镜子不同的成像情况;第三次，进行三面镜子的成像实验，自制简易的万花筒。孩子亲自动手操作、动脑发现，体验着探究的乐趣。

　　再者，为了“发展初步的探究能力”。在活动中，幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述观察到的“镜子成像”情况;能用一定的方法验证自己的猜测;能看懂图示要求，并能较为清晰地表达自己的观察与理解。这些初步的探究能力与学习能力，在活动中得以发展。这种能力的获得也必然有助于促进幼儿后续的学习，以至终身的持续学习与发展。

　　二、充分反映了教师设计与组织科学活动的智慧

　　首先，选材的独特。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。将生活中司空见惯的镜子与彩色纸片小图形这两个元素巧妙融合，以“镜子的秘密”为探究视角，让幼儿在不断地猜测、实践中，发现“1面镜子、2面镜子、3面镜子”不同成像效果，感受和体验玩镜子的意外、惊喜、好奇和挑战。内容和教学具的独特，给教学活动带来了别样的精彩。

　　其次，精心的设计。具体明晰的目标定位。活动目标引领着整个活动的设计与开展，充分体现了教师对“幼儿已有经验和教学生长点的把握”和对大班幼儿学习特点的考虑与能力的培养。层层递进的环节设计。有效的互动。可以给予幼儿更多观察、思考与表达的机会。尤其是“观察图示，表达对图示要求的思考与理解”时，可以让更多的孩子来说一说“哪里看懂了?哪里没看懂?”，第三张图示的角度需要调整，这样更有利于孩子理解。