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小学语文教案

时间：2023-08-13 12:58:42 教案我要投稿

小学语文教案[常用10篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[常用10篇]

小学语文教案篇1

　　【教材分析】

　　本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现同学审美观点和实际动手能力的内容，由于相对简单，本课也最能激发同学学习兴趣，通过该内容的学习，将会带给同学非常大的学习动力，使同学切身体会到劳动后的成绩感，提高同学的审美能力和信息素养，并通过学习培养同学的自主学习的能力，协作能力，团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法，主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。

　　【教学目标】

　　1、知识性目标

　　掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以和字符间距等其他格式的操作方法。

　　2、技能性目标

　　通过教师演示和同学练习，在掌握文字美化基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

　　3、情感目标

　　注重对同学审美观的培养；注重同学的个性发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点

　　（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。

　　（2）文字颜色的设置方法。

　　（3）字符间距的设置方法；通过“字体”对话框美化文字的方法。

　　2、教学难点

　　（1）对文字进行合理的美化。

　　（2）各种文字格式的搭配。

　　【教学布置】

　　课时布置：一课时，教师讲解时间约15分钟，同学操作时间约25分钟。

　　教学方式：在电脑教室中，教师利用教学软件进行讲解、演示，同学利用word软件进行自主性研究学习。

　　【教学战略】

　　以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发同学的学习兴趣，推动同学探索知识的意向并转化为动力，提高同学的学习主动性和思维积极性。

　　通过“任务驱动”方式进行教学，因为文字处置的实际操作性较强，因此在教学过程中以完成一个小任务为目标，以教师讲解、演示和同学实际操作有机结合的方式来进行授课，便于同学理解和掌握，以调动同学的学习兴趣和积极性，加强同学的主体参与度。

　　因本课难度不大，教学后期采用研究性学习和协作学习方式，让同学在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养同学的自主学习能力和合作学习能力。

　　【教学准备】

　　1、录入“我的课余计划”文章，并发送至每台同学机，供同学调用。

　　2、对“我的课余计划”一文进行美化，供上课时对比演示。

　　【教学过程】

　　第一阶段：导入新课

　　导入新课——创设情境，激发兴趣

　　（1）屏幕投影：美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动：

　　提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？

　　同学活动：观察、小组讨论，选出代表同学发表观察结果：

　　同学1：字的大小粗细颜色不同，教师点评；

　　同学2：字与字间的`距离不一样，教师点评。

　　同学3：字的位置不同，教师点评。

　　同学4：……，教师点评。

　　第二阶段：教师讲解

　　根据课本“跟着做”（课本第20页）的步骤，电脑广播演示对文档进行设置与美化。

　　一、设置字体与字号

　　标题的字号应该比正文的字号大，字体也应有所不同，这样会使标题突出。

　　1、运行“word”软件，打开“我的课余计划”文档，选定标题文字，设置字号为“一号”。

　　2、设置标题文字为“华文彩云”。

　　二、设置字形与颜色

　　除字号与字体外，还需要设置标题的字形与颜色，使标题文字更加鲜艳夺目。

　　1、设置标题文字的字形为“加粗”。

　　2、设置标题文字的颜色为“绿色”。

　　三、设置特殊效果

　　以上设置的都是文字的基本格式，有时还要设置一些特殊的格式，如字符间距、着重号等。

　　1、打开“字体”对话框。

　　2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。

　　四、美化正文文字

　　标题文字美化后，正文文字也要进行相应的美化，使整篇计划版面清晰。

　　1、选定正文第一段文字，并设置为“华文中宋”、“小三”。

　　2、将时钟符号选定，设置为“楷体-GB2312”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。

　　3、将时钟后面的文字选定，设置为“楷体-GB2312”、“四号”、“深绿色”。

　　4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。

　　5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。

　　第三阶段：教师小结

　　展示同学设置的优秀作品，激励同学的学习兴趣，并针对本课重要知识点，以和刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

　　1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时，都能够注意正确的打字习惯，可是在操作时，就忘记了，一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

　　2、操作时一定要先选中文字，养成一个良好的习惯。

　　3、不能一个文字一个文字地设置颜色，大小等。

　　4、段前空两格时击空格键是不正确的。

　　5、要注意养成随时保管的好习惯。

　　第四阶段：自主学习

　　根据教师的讲解，同学自主学习再练习。

　　教师巡视，解决局部同学问题，并对突出问题进行记录。

小学语文教案篇2

　　一.教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。

　　2. 正确、规范地书写“假、似、准、谁”。

　　3. 继续练习。

　　4、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。

　　过程与方法：

　　1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。

　　2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。

　　态度、情感、价值观：

　　采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。

　　二. 教学准备：汉字卡片。

　　三. 教学时间：2课时。

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

　　二、教学过程

　　（一）有趣的汉字。

　　1.出示题，请学生认真观察。

　　2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。

　　3、.拓展游戏：还有哪些偏旁与汉字存在着密切的关系？如：三点水旁、（河，流，湖，海，江）两点水旁（冰、冷，冻）木字旁（林、柳、树、杨）、、、

　　（二）把字写好看.

　　1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。

　　2. 观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）

　　3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

　　4.描红写字，评出（写字小能手）

　　（三）我的.采蜜集

　　你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。

　　1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。

　　2每组推举一个优秀的在班内展示。

　　4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。

　　（四）读读背背

　　1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以。

　　2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？

　　3. 小组内展示。

小学语文教案篇3

　　教材简介

　　《海天骄子》是苏教版第十册的一篇课文。课文通过柏耀平的故事，展现了新一代复合型军人的风采。

　　预设目标

　　我在课堂教学（第一教时）之前，预设了以下几个教学目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学会本课生字新词。理解有关词语。

　　（3）把学生在自学中解决的问题进行交流，把自学中未能解决的问题进行归类、整合。

　　教学过程实录及思考

　　一、课内预习指导。

　　（一）出示要求：

　　1.学生自己一个人认真反复读课文，对照课后生字表，扫清生

　　字新词障碍。把课文读顺、读流畅。把不能理解的词语通过联系上下文或利用词典等工具书解决。

　　2.记录自己在阅读中产生的每一个问题，能解决的问题可在文中直接划出做好标记或在预习本上简单摘记，不能解决的留底备用。

　　3.阅读发放的资料（有关“柏耀平”的先进事迹材料），加深对文章的了解。

　　（二）学生按照要求进行自学。教师巡视并相机指导、点拨，特别关注学有困难的学生，帮助他们顺利地进行自学。

　　（三）在课上未能完成的同学或还想自学的同学课后继续自学。

　　［反思：①预习是一种学习策略，是自主学习的基础。我把预习称为第一次自学。这个预习设计有意识地对学生的认知、情感、动机等方面进行了构筑。引导他们进入学习新知识的最佳准备状态。通过这个环节的自学，学生自然生成了问题，并把一些简单的问题自己解决了。而留底的问题又为下面的学习作好了铺垫。②在预习乃至自主学习中，最容易忽视的是学有困难的学生。在预习阶段中，我有意地注重对他们的辅导。有个学生读“暇”字，由于是外地学生，咬字不准，老把“xiá”读作“jiá”。我耐心地让他读了４次，他才读准确。③一节课只有40分钟，要想全班全部完成是不可能的。像这节课只有28％的学生完成了我预设的目标。所以我允许让学生课后继续。以求每个学生都能从容地自学。④由于我校是一所农村小学，条件相对落后，没有学生专用电脑室。另据我调查全班41名学生, 没有一名学生家中有电脑。因此不可能像城市小学的学生一样上网搜集资料。而“柏耀平”是一个比较新的先进人物，图书室里有关他的.资料很少。因此我上网下载了一些资料让学生扩展阅读量，来更深入地了解主人公。］

　　二、课堂教学。

　　（一）板书课题。学生齐读课题。

　　1.师提问：同学们，通过自学，你们知道什么样的人才称得上

　　“骄子”？（一学生答：是某方面有杰出特长的人）那你们知道海天骄子是指谁吗？（学生齐答：柏耀平）（教师板书）

　　2.师：让我们把这英雄的名字记得更牢吧。生齐读“海天骄子――柏耀平”。

　　[反思：通过读课题、读主人公姓名，目的很明显，是帮助学生加深对柏耀平这个光辉形象的印象。]

　　（二）交流自学情况。

　　A．生字新词掌握情况。

　　1.师：同学们，通过自学，你们掌握生字新词了吗？（学生齐

　　答：掌握了）

　　2. 师：好，老师来考考你们。教师出示生字组成的词语。学生开火车读、齐读。

　　3.师：嗯，生字读得真不赖。再看看你们写得怎样。请几个同学写自己觉得掌握得好的生字。其他学生评点。然后打开课本，在课本上进行描红和临写。教师进行巡视指导纠正不正确的姿势。

　　B．朗读情况。

　　1．师：生字掌握了，我们不要把它放在课文中去读，现在，老师来听听大家读得如何。

　　2．学生根据自己的喜爱程度分节朗读课文。老师与其他学生听读并纠音。

　　[反思：自从学校“农村小学生自主探究学习的实践研究”的课题市级立项以来。我和一些老师都发现在我们的课堂上，“自主、探究”这一理念凸显了。但原来的非常注重的“双基”被抛弃了。而新课程标准提出语文的“工具性”仍要密切关注。因此我在此设计了此环节。注重了学生的读与写。但此环节与前面和后面的环节不够紧密，我注意到了它们之间的联系，但似乎还是有点突兀的感觉。究竟如何处理？我感到比较茫然、不知所措。]

　　C．交流问题并确定目标。

　　师：通过自学，你解决了哪些问题？还有什么问题没解决？

　　生1：通过自学，我已知道柏耀平原来是一位优秀的飞行员，后来他又成为了一名优秀的海军舰长，所以人们称他为“海天骄子”。

　　生2：我读了这篇课文，还有些不明白，柏耀平本来是飞行员，后来为什么要去当舰长？

　　其他学生没有人来帮助。

　　师：这个问题我来有帮你解开。（老师简介当前为什么要培养“复合型军人”）

　　生3：通过自学，我明白了柏耀平从飞行员成长为“海天骄子”是因为他刻苦学习。

　　生4：我也感受到了。我是从书中“他每天睡得最晚，起得最早。”这些语句中体会到的。

　　师：同学们，你们自学得真认真，我读了课文，也有同样的感受。我想大家反复认真地读后，这样的感受会更深。我们明天的课，就通过读来更加深切地感受。好吗？

　　生齐：好。

　　生5：我读了课文，但对于末尾的“柏耀平正向世人展示着新一代军人的风采”这一句话不够理解。

　　师：好，这个问题提得很有水平。（摘录句子打“？”）值得我们来研究探讨。

　　生6：老师，我在自学中，还是不明白，他本来是驾机上天的，后来却带着全舰官兵驾驶着舰艇。他是怎么来征服的？

　　生7：我也不明白为什么把舰艇比作“浮动的海上科技城”？

　　师：这两位同学的问题提得也很好，我看这两个问题我们可以并在一起来研究。

　　师：同学们刚才交流了自己在预习中解决的问题，也提出了自己自学过程中的困惑与问题。我相信下节课，大家通过朗读体会与理解后，会在文中找到这些问题的答案的。我们下节课再来学习。

　　［反思：新课程实施以来，广大教师已经关注培养学生的问题意识。培养学生的问题意识，首先要使学生敢问。但是，学生随着年龄的增长，害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，示以沉默。这时，教师要善于诱导，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。学生一旦动起来了，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题作为研读文本的切入点。每个学生都是以自己的经验和已有的知识为背景，来建构对新事物的理解的。教师的职能不是将现成的所谓“标准答案”硬塞给学生，而应该为他们搭建一个个“脚手架”，让他们自己一步步攀登去达到目标。能“牵一发而动全身”的问题，则是学生最好的学习支架。在具体情境中产生的问题，是真实而鲜活的问题，有别于教师闭门造车杜撰出来的“伪问题”。情境由于具有现实感，还易于激发学生强烈的学习兴趣，为学生的学习提供强大的动力。］

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文，北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

　　学生分析

　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

　　教学目标

　　1、会认个生字

　　2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

　　4、联系生活实际谈谈对爱护环境的`认识。

　　教学流程

　　一、悬念导入：

　　1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案》。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

　　[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

　　别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

　　2、板书课题，学生跟着书空。

　　3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

　　[培养学生质疑的能力]

　　二、初读课文学文识字

　　1、初步感知课文

　　（1）生自由读课文，画下不认识的字。

　　（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

　　2、学习生字

　　（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

　　（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

　　（3）开火车读词

　　（4）组长检查组内同学的识字情况。

　　三、游戏巩固识字

　　找朋友对卡片

　　[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

　　四、理解课文

　　（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

　　（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

　　（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

　　（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

　　五、听音乐，看课件，感受春天的美。

　　[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

　　（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

　　（2）那我们应该怎么做呢？

　　（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

　　[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

　　（4）引导学生自评、互评。

　　[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

　　六、扩展延伸

　　你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

　　[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，

　　学生的能力会不断得到提高。]

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

　　全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

　　学情分析：

　　估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

　　2、学会18个生字，理解词语。

　　3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

　　4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

　　教学重难点：

　　理解朱总司令的.话，体会其中包含的意思。

　　教学准备：生字卡片、小黑板

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：初读课文，读讲第1自然段。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、简述红军长征背景。

　　2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

　　出示：

　　菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂

　　不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净

　　2、检查词语及课文朗读情况。

　　3、说说课文讲了一件什么事？

　　三、读讲第1自然段

　　1、自由读。

　　2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

　　3、这一自然段讲了什么？

　　4、指名读第一自然段，注意读出感情。

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、写词语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

　　教学过程：

　　一、听写词语。

　　二、讲读第二至第五自然段。

　　1、自由读，思考：课文讲了什么？

　　2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。

　　3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”

　　4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

　　5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

　　6、分角色朗读。

　　三、讲读第六、七自然段。

　　1、自由读。

　　2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

　　3、交流所画词语。

　　4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

　　5、说说这两段讲了什么。

　　四、读讲第八、九自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”

　　3、感情朗读。

　　五、总结全文。

　　1、自由朗读全文。

　　2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？

　　3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

　　六、布置作业。

　　1、朗读全文。

　　2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”。

　　板书：

　　10、菩萨兵

　　朱德急坏了怎么受得了尽心尽力

　　藏民躲跑返回流泪

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。

　　3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习作者的说明方法。

　　教学重点：

　　了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。

　　教学难点：

　　理解重点语句，揣摩并学习作者的说明方法。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入课题。

　　同学们，北京流传着这样一句话：“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天，我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。

　　出示烤鸭图片，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。整体感知文章。

　　2、师：通过读课文，你了解了烤鸭哪些知识?与同学交流交流。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　1、让学生快速默读课文，思考：课文向我们介绍了几种烤鸭?北京人怎样吃烤鸭呢? 边读边把自己的感受写下来。

　　2、全班进行交流。教师相机出示课件，相机板书。

　　3、师小结：同学们，去北京旅游还有三大特色呢!那就是“逛长城，听京戏，吃烤鸭”。可见，烤鸭在人们心目中有一定的地位。

　　四、拓展延伸，强化主题。

　　1、你还知道北京有那些特色美食吗?向同学们介绍一下。

　　2、教师播放《北京的美食文化》课件，请同学们欣赏。

　　3、学生交流观《北京的'美食文化》的感受。

　　五、本课总结。

　　同学们，我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深，首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。让我们以了解北京烤鸭为起点，去了解北京的饮食，感受北京独特的饮食文化。

　　板书设计：

　　北京三大名菜

　　烤鸭烤鸭的制作、吃法

　　北京游三大特色

小学语文教案篇7

　　课时目标：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。

　　3理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。

　　教学准备：课件实物：一小罐子桂花课堂精彩评语若干

　　教学步骤：

　　一复习导入

　　1昨天我们学习了课文——齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？

　　板书：摇桂花收桂花

　　2上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。请同学们打开书本，我们一起来读读第一、二自然段，再来体会一下作者对桂花香的喜爱。

　　二学习第三自然段，体会“摇花乐”

　　过渡：是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了，下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的？她的心情怎样？

　　1教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图

　　2同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来

　　3句子一：讨论交流学生自己读懂的句子一

　　句子一：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。

　　A：你读懂了哪些句子？（摇桂花前，作者的心情很急切）

　　学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切？

　　理解：老是缠着

　　问什么？怎么问？急切么？

　　我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是作者用错了？

　　那应该用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？

　　感到急切了么？我们一起来读一读这一句，读出急切之情。

　　B：母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应该读出什么样的语气？（有点烦又有点耐心）

　　母亲怎么会有点烦，但又很耐心的呢？

　　小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读

　　想想听了母亲的话，“我”的心情如何呢？（无可奈何，更加急切）

　　C:“摇桂花”对“我”是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切。那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？

　　理解：赶紧吩咐（也是急切的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）

　　那这一句应该怎么读？（语速要快，读出急切之情）

　　你来读这句子，读出急切之情。

　　4句子二：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”

　　A：你还读懂了哪些句子？（学生读句子，说说读懂了摇花时的'快乐）

　　B：能不能读一读这些句子？听出快乐来了么？读得真好，教师评语

　　说说你为什么要这样读？（通过动作来写摇桂花的快乐）不仅读得好，而且说出了自己的理由。

　　C：你能读得时候加上一点动作么？来试着读读

　　5句子三：“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　A：我使劲地摇桂花树，桂花怎么样呢？出示桂花下落的课件，请学生观看

　　B：谁来读一读这句话，课件出示句子。读后，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？理解纷纷满头满身

　　（读懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下时像雨一样，很多，很密，又很轻）

　　C：想想你就站在这桂花树下，如果纷纷落下的桂花像雨的话，这是一场怎样的雨呢？（春天毛毛细雨，蒙蒙细雨，嘀嗒小雨，斜风细雨，轻轻柔柔的，落在头发上，落在脸上，落在手心里，非常舒服。）

　　这样的细雨落在身上，头上，手心里，感觉怎么样呢？

　　教师实物演示：洒落桂花在学生头上身上……

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花）

　　此问转载

　　D：读好这部分要注意些什么？（要喊起来，只有喊才能体现作者特别快乐）

　　你来喊一喊？比赛朗读！小组比赛朗读男女生比赛朗读。全体起立，加上动作一起，学生读书读得一浪高过一浪，教学亮点实物再演示下桂花雨的样子

　　E：我们一起把这两句话连起来读一读，再来感受一下摇花时的乐

　　6、句子四：“母亲洗净双手，撮一点…………入梦甜”

　　A：你还读懂了哪些地方？（桂花给父母亲也带来了欢乐）

　　具体说说哪些地方体会到桂花给父母亲也带来了欢乐？（洗净点上檀香口占一绝）

　　B：谁来读一下父亲的这首诗？从父亲的诗中你读懂了什么？（父亲情趣高雅，）课件显示父亲的诗，再读父亲的诗作

　　7、有感情地配乐集体朗读第三自然段

　　三学习第四自然段，体会“收桂花乐”

　　过渡：桂花摇落以后，全家人是怎么做的呢？

　　1师生齐读第四自然段，读后你知道了什么？

　　2讨论交流，读后你知道了什么？（桂花给家乡人带来了快乐）

　　3课件显示画面和句子：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（一派人和年丰的景象，喜气洋洋）

　　联系学生实际谈谈桂花的香桂花给我们还来的好处和乐趣。

　　（联系走在校园里，学校对面开了个金票子王店，就有桂花的芳香）

　　读读这句话

　　4出示课件落桂花，有声音练习朗读这一自然段

　　四学习第五、六自然段，体会母亲和我对家乡对童年的爱

　　1师生接读，以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。

　　可是母亲常常说，学生接读——出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂”

　　2同学们读读看，从这句话中你读懂了什么？

　　这里的“外地的桂花再香”，是否仅仅说的是桂花的香味？“家乡的旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂？其中有什么含义？

　　3你能用这样的句式说话么？如：外地的环境好，母亲会怎么说？外地的生活过得真舒适，母亲又会怎么说？

　　小组讨论交流一下动笔写写母亲可能会说的话出示课件怀念音乐

　　学生写作指名两学生上去写话

　　集体交流，板书怀念家乡

　　4所以母亲的这句话应该怎么读？谁来读读看！

　　5不仅如此，连长大的我也常常想起儿时的摇花乐，让我们一起来读第六自然段

　　读后，你读懂了什么？（怀念童年生活、怀念家乡）

　　童年虽然逝去了，但是儿时的摇花乐却在作者的心里久久地回荡，让她如此得难忘。

　　让我们一起来读一读，把作者对童年对家乡的怀念热爱之情读出来。

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花）

　　此问转载

　　五总结全文，布置作业。

　　1总结课文，小结板书

　　2作业：回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，写篇周记，感受一下我们童年生活的乐趣。

　　板书设计：

　　摇桂花

　　11桂花雨怀念童年和家乡

　　收桂

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话平台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的'？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　反思：

　　《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

　　1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

　　2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

　　3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

　　4、任务分配还没有到位。

　　我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前我鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　教学重难点：

　　1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　2、提高对计算机的兴趣。

　　教学时间：

　　二课时

　　课前活动：

　　搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　谈话导入：

　　（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

　　（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）

　　（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

　　二、初读感知，认识生字。

　　（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

　　举例：1、熟字带生字的方法：十——计、目——冒、官——馆、平——怦

　　2、组词竞赛识字：紧——紧张、紧急、紧要、普——普通、普及、普通话

　　3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

　　三、指导写字

　　看书观察，分析书写要注意的地方。

　　重点示范“及”、身”。

　　练习写字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的`崇敬之情。

　　2、提高对计算机的兴趣。

　　教学过程

　　巩固生字

　　用生字卡片检查生字。

　　听写生字，同桌互相检查，互相订正。

　　二、朗读感悟

　　教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）

　　联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？

　　（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

　　（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。

　　2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　抓住“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”等词进行品读。

　　3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　4、朗读比赛。

　　5、背背自己愿意背的句子和段落。

　　三、练习

　　指导完成课堂作业

　　补充练习：

　　1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）

　　2造句：仔细地——高兴地——

　　四、实践活动：把故事讲给别人听。

　　五、拓展活动：回家了解计算机的知识。

　　六、板书

　　难忘的一天

　　紧张、————————、平静

　　高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

　　2、明确随意即席采访的方法及技巧。

　　3、提高分辨是非的能力和礼仪水平。

　　教学设计：

　　一、激趣入题，明确要求：

　　1、出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？

　　2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

　　3、提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。

　　二、讨论明法，学会采访。

　　1、出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气？⑶应该怎样问题？

　　2、小组讨论，大组交流。

　　3、总结方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。

　　三、示例采访，巩固方法。

　　1、出题：调查人们对青阳建设的看法。

　　2、小组讨论，学习采访。

　　⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。

　　⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的'语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打扰你了，谢谢！”

　　⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。

　　3、总结

　　注意点：态度要好，采访者要有思想准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

　　四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。

　　五、布置作业：

　　（1）调查人们对教师节的看法。

　　（2）调查人们对青阳建设的意见。

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