花钟课文教案

时间:2023-07-10 11:01:49 教案 我要投稿
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花钟课文教案

  作为一名教职工,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的花钟课文教案,希望对大家有所帮助。

花钟课文教案

花钟课文教案1

  【原文】

  鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

  一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  【教材简说】

  课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的'活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解,不能生搬硬套到生活中去。

  【学习目标】

  1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  【教学建议】

  1.教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,也可以提前准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。

  2.本课要求认识8个生字,会写14个生字。要继续运用前面学过的识字方法识字,利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“燥”是平舌音,“致”是翘舌音。同时,还应运用多种方式巩固识字。比如,“我说你找”,一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。“我指你认”,一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。如,“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字,“湿”“娇”,书写时注意左窄右宽;“艳”“强”,书写时注意左边稍微比右边窄;“醒”“致”左右宽窄差不多,可在比较中书写。

  3.课文思路清晰,语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?

  在熟读课文的基础上,再把学生的注意引到第二自然段,鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料,用自己的话说说不同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是:不能忽视课文中表意较“模糊”的词语,如“左右、有…的危险、往往、大致”,使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。

  4.汉语具有表意的丰富性,表达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花”这样的方式,效果会有怎样的不同,(表达则单调、干巴、无趣)牵牛花—吹起紫色的小喇叭/蔷薇—绽开了笑脸/睡莲—从梦中醒来/万寿菊—欣然怒放/烟草—在暮色中苏醒/月光花—舒展开自己的花瓣/昙花—含笑一现。如果有可能,教师可补充一点训练材料。

  5.文后的两个泡泡提供了活动的内容和要求,教师可根据当地实际,组织学生进行观察,并引导学生注意观察的连续性,坚持观察一段时间,一定会有所发现。

花钟课文教案2

  一、教材简介

  本次口语交际安排的话题是观察中的发现。在导语中,已布置学生进行观察,《花钟》课后又做了提示,本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料,并作了很好的铺垫。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容,当然交际的内容远不止这些,但导向是很明确的,即生活中有趣的现象。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置,可以在口语交际的基础上,选择自己最感兴趣的、最想写的内容,写出观察中的新发现。观察日记无非是日记的一种,并没有特别的格式要求,只是在内容方面侧重讲观察。这次我的发现共列了4行12个词语,带点的都是形近字,但各有不同。第一行带点的是同音形近字;第二、第三、第四行有同音形近字,也有音近字、形近字。日积月累

  这部分包括读读背背和读读认认两项内容。读读背背的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点,与课文《花钟》有异曲同工之妙,也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整,读起来朗朗上口。读读认认的是关于人体的器官的三行词语。这些带月的字,都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。宽带网是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外,可拓宽学生阅读的途径,通过到图书馆、上网、访问等形式,搜集更多的资料。

  二、学习目标

  ①通过读读认认,认识肩、臂、瞠等7个字。

  ②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

  ③学习在生活中积累谚语。

  ④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

  ⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

  三、教学建议

  口语交际

  先从两个观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。老师要求男同学闭上眼睛,让女同学观察毛笔的位置,然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作来指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中,不断提醒学生,谁能讲得比她更清楚?谁还要补充?根据描述,你找到了吗?这是教学的第一个环节。

  接下来,进入课文中的口语交际。由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。在这里,老师进行转述能力的训练,这是我们中年级口语能力训练的一个要求。当学生在转述别人的某一个发现的时候,老师适时地提出:有没有记住别人两个或更多发现的?鼓励学生多说,体现出对口语能力培养的层次性。这种转述能力的培养,不仅训练了学生听的能力,也训练了学生说的能力。其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。这是教学的第二个环节。

  在小组汇报的基础上,老师启发学生有没有你们最感兴趣的发现?,学生纷纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。在这一环节里,口语交际的.方式由侧重于单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。学生围绕这个有趣的发现,相互提问、补充和置疑,学生的认识也得到了进一步的加深。在全班示范的基础上,老师要求小组确定一个感兴趣的话题,对这个问题进行进一步的探究。然后是小组汇报交流。老师示范介绍自己的一个发现,从中引导孩子讲述的时候更具体,更丰富。以上可以说是教学的第三个环节。

  最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景,让学生观察四幅图:随着太阳位置早、中、晚的变化,猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么?观察猫的眼睛,引导学生说得更准确。然后再观察图片,向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子?训练学生说得越来越清楚,这时的训练要求是能说一段完整的话了。

花钟课文教案3

  【学习目标】

  1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  【课前准备】

  1、生字词卡片。

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?

  2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

  3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?

  二、逐段朗读,探究发现

  1、朗读、理解第一自然段

  ⑴自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。

  ⑵朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

  ⑶引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的`感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

  ⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

  ⑸再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  2、顺势深入,探究解惑

  ⑴默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  ⑵交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  ⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  三、据理推测,合理想象

  1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

  2、全班交流。

  四、当堂作业

  1、学习生字,交流学法

  ⑴出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。

  ⑵书写生字。

  2、填写句子,体会表达

  填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。

  五、课后延伸

  1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。

  2、抄写词语表中列出的本课的新词。

  第二课时

  一、听写词语,巩固反馈

  1、学生听写词语。

  2、同桌互改。

  二、复习上节课学习内容

  1、出示花开放的“时间表”,让学生根据提示背诵课文第一自然段。

  2、说说自己最喜欢哪一句的说法。

  3、交流搜集的各种花儿开放的时间。

  三、学习最后一段

  1、朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

  2、引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?

  3、学生自由组合,动手设计创作。

  四、展示作品

  1、由创作者介绍自己的作品。

  2、同学欣赏、评点。

  五、交流体会

  回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。

花钟课文教案4

  教学目标

  1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。

  2、培养学生对自然界,对科学的兴趣和认真观察的习惯,做生活的有心人。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。

  教学准备:

  教学课件

  教学重、难点:

  1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。

  2、学习运用多样的句式表达同一个意思。

  教学过程:

  一、复习词语

  二、启发谈话,导入新课第三自然段:

  1、你知道花钟是什么吗?

  2、文章哪里告诉你答案?谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么?

  3、欣赏花钟图片

  4、这样的花钟真奇妙!你能告诉大家它妙在哪里?理解:大致

  5、用赞美的语气读这一段。

  三、学习课文第一自然段

  1、过渡:你们想不想也来做一个花钟?那么我们赶快走进鲜花的世界,去体会一下花的美丽与神奇吧!

  2、出示鲜花图片,学生边欣赏边认识花名。

  3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。

  4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花?找出来背一背。

  5、这么多美丽的鲜花,为什么我们不能在同一时间内看见它们开放?

  自读第一自然段,用“=====”画出答案。

  6、一天之内,不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀!那么这些花的开放时间有什么不同呢?四人小组读文后合作完成表格。

  7、小组派代表汇报表格。

  8、老师出示另一表格与文中表格进行比较,学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。

  9、你知道哪些花的开放时间吗?

  10、老师也观察到几种花的开放时间,我们一起来看看。(出示课件)

  11、你能不能像文章那样,用不同的句子来表达这些花开放了?

  12、同学们的.想像力真丰富,把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。

  13、通过学习这一段,同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识,同位之间合作做花钟好不好?

  14、哪位同学愿意和老师一起合作,到讲台上做花钟?

  15、展示学生做的花钟。

  四、学习第二自然段

  1、过渡:看着花钟里的花儿开放,就知道是几点钟,多么有趣啊!为什么不同的花开放的时间是不同的呢?带着这个问题,请同学们自由读第二自然段找答案。

  2、学生自读课文。用??划出答案。

  3、汇报情况。

  4、理解:温度、湿度、光照

  5、为了证实这个答案,老师特意仔细观察了昙花的开放情况。

  (出示幻灯片)我们一起来看一看,讨论讨论一下。

  6、同学们,通过这一次观察,我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时,我明白到一个道理:如果你想发现更多有趣的秘密,在平时的生活中,我们必须做到仔细观察,多多去想。

  例如,老师还发现了一种花叫虫媒花,

花钟课文教案5

  教学预设目标

  1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

  2 能正确、流利地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。

  3 理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。

  4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学预设过程

  课前:看花猜花名(板书:花)

  荷花 牵牛花(喇叭花) 蒲公英花 铃兰花 牡丹

  一 猜谜揭题

  1 喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是?教师写下“钟”字。(真聪明,猜对了)

  2 花,钟,今天,我们要一起来学习一篇课文,题目就叫做《花钟》课文预习过没有?

  如果没有:看了课题,你最想问的一个问题是什么?

  预习过了:课前预习,是个学习的好习惯。现在,请你再读读课文,想一想:花怎么会变成钟呢?读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。(把读书要求打在大屏幕上)

  二 初读课文 认识花钟

  1 谁来说给大家听?

  2 你们说的这些内容,在课文的第几段?

  3 一起读读第三段,这儿有两个新词,要注意读正确。

  4 这花钟可有趣了,钟面上没有指针,也没有数字。那么看花钟,怎么知道时间呢? 陆续开放是什么意思?

  6 花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第一段吧。

  三 细读课文 感知写法的精妙

  (一)识花名

  1 读第一段,找找这一段写到了哪些不同的花?把花的名字划下来。(动作快的同学轻轻读读。)

  2 请一个同学读,正音。

  3 这些花迫不及待想和你们见面了,让我们一起来欣赏一下吧!轻轻读一读描写花儿的句子。

  欣然怒放(这个词语不容易读正确,主要是意思还不太明白,放就是(开放)。欣然就是高兴的意思,高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢?我们可以。怒:选择字义)

  暮色 大概是什么时候的天色?你是怎么知道的?(联系上下文是理解词语意思的好办法。)

  含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟。

  (二)赏花开

  1 这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。

  2 你最喜欢哪一句?有像他一样喜欢这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想,为什么喜欢这个句子?

  在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹(喇叭的)。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!

  3 还有喜欢其他句子的吗?这一回,你得先给大家读读自己喜欢的句子,还要说说为什么喜欢?

  蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?

  绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)

  4 花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的'句子了吗?

  l (学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)

  l 请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!这美丽的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你们说,他们在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!

  同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。

  (三)品花时

  其实在这段中,描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。

  l 按一定的顺序写。(按时间顺序来写的。)

  l 提示:在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。)

  l 提示:我们来做一个抢答游戏:艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。(有区别吗?)昙花含笑一现——九点左右。

  为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

  同学们真了不起,留心观察,就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读,读到你特别喜欢的花,你可以给他配上动作。

  (四)词语盘点

  接下来,让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类,这样分有道理吗? 读一读

  争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒

  左右 大致

  用词不仅丰富,还要准确,课文作了一个很好的例子。

  四 拓展写话

  1 根据课文的介绍,我做成了一只有趣的花钟,让我们一起来欣赏。

  2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾,花钟上还有几个时刻,没有花来表示,怎么办呢?陆老师找来了两种花:

  (出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右)

  请你选一种花,也来写一写,什么时间,什么花是怎么开的?要是你能用上这些词语来写,很了不起。如果你想用自己的话来说,那也很好。赶快下笔吧!

  2 为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课,就请带着大家继续研究。

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