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小学信息技术教案

时间：2023-06-12 12:48:08 教案我要投稿

小学信息技术教案模板

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学信息技术教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学信息技术教案模板

小学信息技术教案模板1

　　一、回顾（5分钟）

　　欢迎回到英特尔求知计划课堂，上一次的活动中，我们初步了解了英特尔求知计划课程的特点和三项目标，即技术素养、批判性思维和团队合作能力。通过结识同伴的活动，我们认识了许多新朋友，并进行了因特网的探索活动，掌握了信息搜索的技巧。此外，我们了解了英特尔求知计划课程中社区的含义，协商制定了课程的学习守则。

　　在因特网探索活动中，我们还浏览了英特尔求知计划课程的专用网站。其中一个栏目“作品秀”专门用于展示学生作品，并给每位学生展示自己的作品的机会。你们是否有想在该网站展示自己作品的愿望呢？

　　好了，从今天开始，让我们使用计算机及相关软件，完成几个画图活动。

　　二、画图概述

　　1、导入

　　人天生爱涂鸦，当我们拿起笔和纸时，最自然的反应就是乱画。但随着计算机技术的发展，我们能够充分利用电子计算机进行画图，甚至进行图片处理。英特尔求知计划所使用的画图软件是操作系统自带的，可以在操作系统的附件中进行轻松打开。

　　2、探索（10分钟）

　　现在，让我们来一起探索一下这个神奇的画图软件吧！请打开计算机，并将操作系统自带的画图软件（开始—程序—附件—画图）打开。在与同伴的合作中，完成以下操作：

　　1）画一条蓝色的直线；

　　2）画一个绿色圆圈，用红色填充；

　　3）用两种不同的方法写出你的名字。

　　（有附加要求：用三个操作结果构成一个有意义的图案。）

　　3、讨论分享（5分钟）

　　现在，让我们在班级范围内分享完成的作品，并讨论以下三个问题：

　　1）你最喜欢这个绘图软件的哪个方面？

　　2）在电脑上绘图和在纸上绘图有哪些不同之处？

　　3）借助绘图软件可以实现哪些功能？

　　三、技能手册（5分钟）

　　英特尔求知计划提供了四本技能手册，分别是：图形、文字、字处理和多媒体。它们像字典一样排列，供人们在遇到问题时查阅。

　　例如：了解如何在绘图软件中绘制曲线操作：

　　1.打开图形模块的技能手册，翻至目录页。

　　2.通过查阅得知“画曲线”在“图形技能2”中的2.3，在技能手册的第4页。

　　3.翻至第4页即可查看“画曲线”的操作步骤。

　　4.根据操作步骤完成绘制曲线。

　　练习：通过技能手册熟练掌握如何调整绘图区域的尺寸大小。

　　四、绘图活动

　　在今天的学习中，你和你的同伴将完成以下两个活动之一：

　　1.邮票

　　微小的邮票不仅可以将信件传递到世界各地，邮票上精美的图案也能吸引人们收藏。你所知道的邮票图案有哪些？为了邮寄信件、明信片和包裹，需要贴上相应面值的邮票。你知道邮票有多少种不同的面值吗？我们将通过设计制作新邮票来了解邮票上的'多种信息。

　　2.电脑桌面背景图

　　社区里有许多重要的地方，人们会因为不同的原因需要到达这些地方。现在社区开设了学习中心！人们为什么要去学习中心？在学习中心里能做什么？为了让来访的人更好地了解社区，我们需要为学习中心的电脑设计桌面背景图，突出其特点，美观醒目，这样，访问者只需打开计算机，即可清楚地了解学习中心的各种活动。

　　和你的同伴商量决定完成哪一项活动（3分钟）

　　在英特尔求知计划中，完成每一个活动必须包括以下几个步骤：

　　制定计划（需要对这部分内容中的问题进行全面讨论并在资源手册上记录意见，并在资源手册上设计草图）

　　进行手动操作（依照教材中的提示，结合自己的草图，熟练地运用软件所提供的技能，并在使用技能手册时注意及时保存）

　　认真检验（完成操作后，需要仔细检查是否满足活动所要求的基本要素，然后准备接受挑战）

　　交流分享（携带问题参与全班的分享会并观看）

　　【规划】

　　1）开展下列议题的讨论，并将所得出的结论记载于资源手册P10第二单元。

　　-你的社区中是否有著名人物、地点或其他事物可用作邮戳主题，以及你如何塑造这个人、地点或事物的形象？

　　-你和同学一起反思了邮戳的使用经验和对它的了解，你们感到邮戳应该包括哪些基本要素？

　　-你的邮戳将会具备哪些形状？为什么？

　　-这张邮戳的面额是多少？你打算写什么字在邮戳上？

　　-你将如何在邮戳上协调安排这些图像、面额和文字？

　　（与全班同学交流分享）

　　2）设计草图（空白的区域位于P10第二单元下方）

　　（获得老师批准后才可进行电脑绘图）

　　【动手制作】

　　基本技能的应用：

　　-取得一张空白基础画布

　　-调整画布的大小

　　-熟练使用撤销命令

　　-放大图像

　　-用文本框添加文字

　　-确定作品的保存位置

　　扩展技能的应用：

　　-使用橡皮擦擦掉部分图形

　　-选择，复制和粘贴图像

　　【认真检查】

　　作品是否包括了下列基本要素：

　　-描述你社区的重要人物、地点、事物或事件的图片

　　-邮戳所必须具备的要素

　　-社区的名称

　　【交流分享】

　　分组交流

小学信息技术教案模板2

　　一、教材分析：

　　本文描述了福建省小学《信息技术》四年级上册第3课《画不规则图形》的教学情况。教材旨在通过教授平面图形操作知识和画图软件的使用，让学生掌握画不规则图形的方法。文章还指出原本所选的实例只有画鱼和画五角星两个，让学生熟悉曲线工具和多边形工具，但教材内容显得比较单薄，因此在教材中增加了画水滴和其他形状的探究活动，使得教材适合更多的学生学习。

　　二、学情分析：

　　针对学生已经掌握画图软件的知识，能使用工具箱中的工具画出规则图形，以及好动、好尝试的特点，文章建议采用让学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳的学习方法。

　　三、教学目的：

　　教学目的包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标是要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。能力目标是能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，并能灵活应用工具画出形态迥异的图画。情感目标是让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术的兴趣，同时体验奥运精神。

　　四、教学重、难点：

　　教学重点是曲线工具和多边形工具的基本使用方法，难点是要求学生能够灵活使用工具处理图形。

　　五、教学方法：

　　文章采用任务驱动的多思教学法来实现教学目标。将教学内容细化成小任务，让学生在完成任务过程中“想一想、做一做、试一试”，以此训练学生的观察能力、分析能力和创新能力。通过学生自主探索和合作交流完成任务，培养学生的信息素养。

　　六、学习方法：

　　文章并未提及学习方法。

　　为了学习模块，我们小组开展了“谁是巧巧手”活动，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报的方式，在小组内探究绘画技巧，看谁画得最好。我们小组的人数不会太多，这有利于交流和评价，在小组内开展活动能够得到鼓励的面积也相对较大，有利于激发我们的学习兴趣。此外，小组规模小巧还能够节省大量的评价时间。

　　七、教学程序：

　　本课教学分为六个环节。

　　（一）复习旧知，承上启下。

　　在这个环节，我们首先让学生回顾上一节课学习了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。

　　老师引导学生思考，如果遇到不规则图形该怎么办？然后，向他们介绍第三节课的话题：《画不规则图形》。

　　（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）

　　在这个环节，我们要求学生阅读课本第15-16页“画一条鱼”的①—⑥，想一想，探索曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。

　　学生在自学过程中可能会遇到以下三种情况：

　　第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。

　　第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，主要凭心探索来学习软件。

　　第三种，会发现如果严格按照书上的六个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆大心细，能够知其然也知其所以然。

　　对于第一、二种情况，我们不必过多解释，后续的教学就能够让这些学生掌握应学的知识。

　　对于第三种情况，我们要让学生说出为什么，并演示他们的发现，并且用事实来说明问题，指正书上的错误。通过这个环节，我们可以鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，让学生通过自己的表达来推进这个教学过程，以生教生，效果更佳。接下来，我们让全体同学动手去操作曲线工具，画出一条鱼，最后请学生们汇报一下他们画曲线的三个步骤、发现和解决方法。同时，老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，并进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的技巧。

　　在培养学生的'自学能力和质疑问难的能力方面，处理方式有利。学习信息技术的一个重要方面是培养学生的自学能力。此外，这样处理还能培养学生严谨学习的精神，培养他们养成看书和做事胆大细心的好习惯。

　　2．巩固新知

　　一旦学生掌握了曲线工具的使用方法，就可以将其与其他工具有机地结合起来进行练习。学生应该被提供选择学习的机会，例如在选择绘画鱼或绘制水滴之间任由他们做出决定。这将有益于各个层次的学生学习，并让他们在小组内相互比较，看看谁是“巧巧手”。

　　老师可以展示学生画得好的作品以激励他们。这样做可以让学生意识到，同一工具只要灵活应用就可以得到不同的效果。评选最有创意的作品，授予“巧巧手”的称号并用掌声鼓励。

　　（三）找规律（小任务二）

　　老师讲解操作细节时要边讲边示范。多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后在画面任意位置单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形。之后，让学生快速绘制三角形、四边形和五边形并记住绘画方法和步骤。如果学生无法立即正常操作，可引导他们留意绘画规律（有几个角，鼠标只需要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只需要双击鼠标，就可以自动闭合图形。其中，N为图形的角数）。学生可以依据教材上的说明来绘制五角星，这样难度将大大降低，所有层次的学生都可以成功完成学习任务。

　　评估学生作品时，要鼓励那些画得不错的学生。可以鼓励他们“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”

　　（四）用心灵作画（小任务三）

　　在开始绘图之前，老师应介绍奥运会火炬的由来。

　　火炬仪式是奥运会历史上具有超过2700年历史的传统。古希腊的奥林匹亚山据说是众神的居所。当地居民为了祈求风调雨顺、五谷丰登，每四年就会举行一次祭祀仪式，同时会举办短跑比赛。在奥林匹亚圣地祭祀时，参赛选手会竞争跑步，接过祭司手中的火炬，用圣火点燃火神普罗米修斯的祭坛，获得胜利，并被视为英雄受到人们的尊敬。从德国柏林举行的第十一届奥运会开始，运动员们开始进行“火炬接力”活动，辗转传送点燃的圣火，直到运动会的比赛场地到达。在1959年第一届全运会上，我国首次举行了“火炬接力”活动。

　　老师：同学们，今年八月八日，北京将举办奥运会，你能用目前所学的技巧为奥林匹克火炬画像吗？让我们为北京奥运出一份力，看看谁画出最漂亮的火炬，他就是我们的火炬手。

　　接着，学生们开始着手作画，老师在巡视中观察哪些学生画得快又画得好，并让这些有才华的学生离开座位寻找出色的作品，评选出最出色的四名学生作为火炬手。老师也希望这些优秀学生能够见到更加优秀的画家，提醒他们要不断努力，才能够成为最好的。