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小学一年级的教案

时间：2023-06-10 10:39:09 教案

关于小学一年级的教案模板集锦八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学一年级的教案8篇，希望能够帮助到大家。

关于小学一年级的教案模板集锦八篇

小学一年级的教案篇1

　　单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

　　各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

　　在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

　　单元教学要求：

　　1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

　　2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

　　3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

　　单元教学重、难点：

　　(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点

　　(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。

　　单元课时安排：

　　1、整十数加、减整十数………………………3课时

　　2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

　　3、两位数减一位数和整十数…………………6课时

　　4、整理和复习…………………………………2课时

　　NO：1

　　教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T)

　　教学目的：

　　1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。

　　2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

　　3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

　　教学重点：正确掌握口算方法。

　　教学难点：培养学生的心算能力。

　　教学准备：课件、

　　教学过程：

　　一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

　　(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)

　　1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?

　　(课件切换到夷陵广场或书上的.主题图)

　　2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?

　　大概有多少黄花?多少红花?

　　3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

　　师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?

　　他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!

　　二、创设情景，在生活中学习。

　　1、初步认识，出示例1图

　　师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?

　　你能自己看着这些花提出不同的问题吗?

　　学生分组互相提出问题，并列出算式。

　　2、信息反馈，交流整理。

　　师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?

　　师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

　　师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

　　(课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)

　　师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法

　　3、巩固练习，

　　P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

　　4、观察整理，总结方法。

　　师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)

　　师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)

　　三、强化练习，

　　1、练习十的1T

　　(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?

　　师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?

　　独立计算后集体订正。

　　2T：独立计算，并仔细观察。

　　上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

　　在计算时要注意什么?

　　(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)

　　3、课堂作业

　　P58面的3T

　　看懂图意，独立列式

　　四、全课总结。

　　你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。

　　对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

小学一年级的教案篇2

　　教学设想

　　《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

　　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

　　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

　　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

　　教学过程

　　一、课件导入，激趣学文

　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

　　二、联系画面，整体感知

　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

　　随机出示：课文四组词串。

　　3．借助拼音，学生自由练读。

　　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

　　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行认读，深入感悟

　　1．让学生思考。

　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　(3)出示春天春风春雨

　　谁来读好这一行词?

　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

　　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

　　(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?

　　3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的.传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　(3)春天还会有哪些动物呢?

　　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

　　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

　　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

　　(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

　　(4)点击出梨花杏花桃花

　　指名读，学生评价。

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

　　1．练习朗读

　　(1)自己练读。

　　(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

　　(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

　　2．学习背诵

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

　　[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

　　五、认识偏旁，学习生字

　　1．认识木字旁

　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板书木，知道他的名字吗?

　　2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

　　它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

　　[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

　　学写树、杏、梨

　　(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

　　(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指导书写。

　　(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

小学一年级的教案篇3

　　教材分析：

　　大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识一。

　　教学目标：

　　1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

　　3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

　　教学重点：

　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

　　教学难点：

　　中间、末尾有0的数的读法。

　　教学过程：

　　一、情境创设，提出学习目标

　　（一）师：今天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗？（生）：想

　　师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

　　有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

　　“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

　　老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

　　年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”

　　假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

　　“不愿意，”年轻人肯定地回答。

　　“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”

　　（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

　　“用1000万来换取你的`生命，你愿意吗？”“当然不！”

　　“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

　　亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

　　（生）：不愿意。

　　师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命。

　　师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

　　生：80、1000、100万、1000万、1亿等

　　（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）

　　师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？

　　（预设）学生举例。

　　生1:中国的人口有13亿多。

　　师：对，你了解得真多！

　　生2:房价和车价等

　　师：是的，你很会选择信息。

　　师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）

　　（二）想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）

　　1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.学习每个数位上的数字的含义。

　　3.掌握数位顺序表

　　二、交流互动，展示学习成果

　　1.学生自学例1，做一做。

　　2.学习小组互相帮助、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）

　　3.小组展示、全班交流，激发冲突。

　　（1）各小组分别展示自己的学习成果。

　　（2）全班交流、激发冲突。

　　A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

　　B：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）

　　C：数位与计数单位之间的联系与区别。

　　D：一个数还可以分成个级、万级、亿级。

　　E：我们认识了数位顺序表。

　　F：每个数位上的数表示的意义不一样。

　　（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

　　A：你是怎么区分数位与计数单位的？

　　师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

　　B：从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

　　C：为什么每个数位上的数表示的意义不一样？

　　（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

　　三、检测学习成效

　　（一）判断题（用手势表示）

　　1.从右边起，第九位是千万位。（）

　　2.万、十万、百万、千万是计数单位。（）

　　3.十万里有10个千。（）

　　（二）填空：（独立完成，再校对）

　　1.千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

　　2.10个十万是（），1亿里有10个（）。

　　3.２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知识外延

　　1猜数

　　（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，956800 965800 895600 958600 9586000 986500

　　信息：是个六位数

　　它的最高位上数字是9

　　它的十万位上的数字是5

　　它的千位上数字比百位上数字多2。

　　你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

　　2.师：通过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

　　4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

　　把你的想法和同桌说一说

　　五、教师总结

　　六、作业：

　　预习亿以内数的读法

小学一年级的教案篇4

　　教学目标

　　1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

　　2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

　　教学重点

　　学习生字、新词。

　　结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　多媒体课件、识字教具。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）

　　今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．借助拼音读课文。

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍。

　　2．检查识字情况。

　　齐读，分组读，抽读。

　　3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

　　三、结合插图，边读边想

　　1．自读第一、二自然段。

　　指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

　　2．读第三自然段，A．读了这个自然段，你了解了什么呢?

　　蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

　　内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

　　电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

　　磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的`。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）

　　3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

　　A．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）

　　B．爸爸还说了什么?

　　C．引导理解不懂的地方。

　　如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。

　　D．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

　　4．读第六自然段。

　　你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

小学一年级的教案篇5

　　教学目的

　　1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小．

　　2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力．

　　3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．

　　教具、学具准备：

　　多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．

　　教学过程：

　　一、谈话激趣、复习旧知

　　1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数．

　　2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列．

　　3．出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6的认识．（板书课题：6的认识）

　　二、观察思考，探究新知

　　1．认识6的基数含义．

　　（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？

　　教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示．

　　（2）及时巩固．

　　（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．

　　（3）从不同事物中抽象出“6”．

　　我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法．

　　请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

　　教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．

　　（4）计数器演示．

　　请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？

　　学生动手操作具体学会5添上1就是6．

　　2．认识6以内数的顺序．

　　（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．

　　（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？

　　请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．

　　（3）练习．

　　3．比较5与6的大小．

　　（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 5＜6， 6＞5，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？

　　（2）巩固练习．

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4．掌握6的组成．

　　（l）培养学生的动手操作能力．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据学生回答，依次板书数的`组成．

　　（2）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到，就会想到．

　　（3）巩固练习数的组成．（花图）

　　先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空．

　　5．教学6的序数意义．

　　（1）出示蝌蚪图，请学生仔细观察，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整．

　　（2）联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义．

　　①老师指定“第6排，前6名……”，相应同学起立．

　　②用6和第6各说一句话．

　　（3）巩固练习：

　　练习六的第2题（熊猫图）．

　　6．学习6的写法．

　　（1）电脑出示6的图片，启发想像，观察6像什么？

　　（2）观察电脑演示动画“6的写法”，寻找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写．

　　三、巩固练习，加深理解，形成技能

　　1．数序练习．

　　按从小到大、从大到小的顺序排列．

　　2．数的组成练习．

　　3．发展练习．

　　四、全课小结，完善新知

　　今天我们认识了哪个数？通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法．

小学一年级的教案篇6

　　【教学目标】

　　1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

　　2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　【教学重难点】

　　重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

　　难点：理解“地球是我们共同的家”。

　　【教学思路】

　　第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

　　第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

　　师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

　　师：谁能读题目？

　　二、学习课文内容

　　1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

　　（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

　　（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

　　（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

　　2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。

　　（1）指名读这句话。此文转自。网

　　（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

　　（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

　　（4）出示图画，进一步体会。

　　（5）朗读这句话。

　　3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

　　（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

　　（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

　　（3）集体交流，从以下几方面：

　　第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

　　第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

　　4．集体学习“地球是我们共同的家”。

　　（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的.家。

　　（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

　　学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

　　（3）体会情感，朗读指导。

　　5．自由读全文。

　　三、巩固课文内容。

　　1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

　　2．指导背诵课文内容。

　　引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

　　3．照样子说一说。（考考你）

　　（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

　　（2）（）是（）的家。

　　学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

　　四、总结全文。

　　1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

　　2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

　　【课堂板书】

　　共同的家——地球

　　蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

　　树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

小学一年级的教案篇7

　　［教学内容］

　　教科书第16页的例题，第16～17页想想做做的习题

　　［教材简析］

　　几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别

　　想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力

　　［教学目标］

　　1经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用

　　2发展合作交流的意识和语言表达的能力

　　［教学过程］

　　一、创设情境，感知新知

　　1出示排队买票图

　　2谈话

　　(1)图上有几个人，他们在干什么

　　(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几不戴帽子的男孩排在第几

　　(3)反过来，排在第2的是谁排在第5的是谁这里的第2指的是几个人第5指的是几个人指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人

　　(4)看了图你还可以说出什么(自己轻声说，说后交流)〖HT

　　适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4

　　［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。］

　　二、进一步感悟新知

　　1 想想做做第3题

　　讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

　　(1)教师读题后学生口答

　　(2)除了这几个问题外，还想到了什么

　　2 想想做做第4题

　　提问：山那边在举行什么比赛啊从图上你能说出什么呢(小组讨论)

　　交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车

　　追问：刚才说的前3名和第3名一样吗为什么

　　3小结

　　几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。

　　〖评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。］

　　三、巩固深化

　　1摆一摆

　　(1)教师口述，学生摆放

　　摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形

　　(2)同桌互练

　　2涂一涂

　　(1)独立完成想想做做第1题

　　(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同

　　［评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。］

　　四、应用拓展

　　1 想想做做第2题(右图)

　　哪只猴子比较特别它是第几只猴子，你是怎么数的(同桌说一说)

　　交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只

　　2 想想做做第2题(左图)

　　讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的(同桌讨论后交流)

　　指出：一般楼房的'第几层，是从下往上数的

　　3 想想做做第5题

　　小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢说说你们是怎么看的

　　交流：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室

　　小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室

　　4你能说一句带有几和第几的话吗在我们身边找一找!

　　引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等

　　［评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。］

　　五、总结评价

　　通过今天这节课，你知道了什么安排学生相互说一说，再交流

　　［总评］

　　本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松