《玩具柜台前的孩子》教案

时间:2023-05-05 16:17:26 教案 我要投稿
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《玩具柜台前的孩子》教案范文集锦6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《玩具柜台前的孩子》教案6篇,欢迎大家分享。

《玩具柜台前的孩子》教案范文集锦6篇

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

  【教学目标】

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  【教学重点】

  掌握生字新词。

  【教学难点】

  学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  【教具、课件】

  小黑板、幻灯片。

  第一课时

  〖教学内容

  生字教学。

  〖教学过程

  一、情境导题

  1、看图说话:

  出示课文的第一幅图、说话:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

  相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

  2、齐读课题,设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

  二、初读课文

  1、学生按自学四步骤自学课文。

  2、同桌互读,互相纠正读音。

  3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

  4、全班交流识字方法。

  三、检查反馈

  1、出示生字认读:

  ⑴ 一字之师。

  (指名从字音、字型介绍识方法)

  ⑵ 师领读。

  ⑶ 开火车读并扩词。

  2、词语连线:

  阿姨 看玩具汽车

  闪着 妈妈的手

  妈妈 售货

  抢着 说

  小兵 买药

  拉着 光芒

  (自由连──口答)

  3、根据字形,相互出猜字谜的题。

  四、分角色朗读课文

  第二课时

  〖教学内容

  句段教学。

  一、复习导入

  1、写词语。

  2、指名分段朗读课文。

  二、朗读感悟

  1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

  ⑴ 轻声读第一自然段,划出有关句子。

  ⑵ 感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  ① 你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

  ② 有感情地朗读这段话。

  2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  ⑴ 默读课文2~12段,画一画有关句子。

  ⑵ 感悟句子:

  句子一:

  孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ① 从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

  ② 理解“富裕”。说说它的反义词。

  ③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

  ④ 小男孩他为什么要这样做啊?

  ⑤ 多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

  为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

  ⑥ 带着自己的感悟读读这段话:

  句子二:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  A、抢在谁的.前面说?

  B、为什么要抢着说?

  3、分角色读2~12段。

  4、售货员听了是怎么说的?

  指名读13~14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

  5、售货员阿姨回家后又是怎么做的:

  轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?

  ⑴ 感悟句子:

  女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。

  (这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?)

  ⑵ 感悟句子:

  售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。

  (理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?)

  三、感情升华

  1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

  2、你准备做一个怎样懂事的孩子?

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

  [教学目标]

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  [教学重点]

  在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  [教学准备]

  多媒体课件。

  [教学过程]

  一、情境导题。

  1、看图说话。

  出示课文插图说话:这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?

  2、齐读课题,设疑:大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?

  (由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。)

  二、初读课文。

  1、要求把课文读正确,难读的句子多读几遍,不认识的生字可以请教同学,问老师。

  2、检查生字。

  (本课是略读课文,文中的11个生字只有认读的任务,所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)

  三、朗读感悟。

  1、带着问题再读课文,文中有几个人物,谁给你留下了深刻的印象,这是个什么样的孩子?

  2、出示“不,我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。

  3、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

  (从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)

  4、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  出示:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  (体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

  (结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,让学生在充分读妈妈说的一段话后,谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免繁琐的分析。)

  5、师适时引导过渡,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的'理由。

  四、情感提升。

  1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的,也可以是赞美的,也可以是祝福的……

  2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

  五、总结全文

  教后反思

  《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中,蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差,强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

  然而,现在这些在春风雨露中长大的独生子,是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标,使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢?我想,莫过于动之以情!教育不能没有感动,教师不能没有感动。所以在教学时,我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣,创设了教学情境,酝酿着滋养心灵的养分──感动,激发了学生学习的兴趣。

  课堂中我引导学生在读课文后,抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以点拨,从小男孩那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。

  小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,利用对话较多的特点,从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中,尽量避免繁琐的分析,强调自读自悟,让学生多说多谈,通过交流引发学生想象人物的内心世界,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节,和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

  有待改进的问题:由于课文较长,一个课时的内容过于饱满,因此不能面面俱到,导致个别环节仓促结束,也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

  一、教学目标

  1、情感态度:

  学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

  2、知识技能:

  正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

  3、过程方法:

  引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

  二、教学重、难点

  读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

  三、教学方法

  情境教学、自主探究、自读自悟。

  四、教学时间

  一课时。

  五、教学准备

  1、CAI课件、生字卡、图片。

  2、准备学生喜爱的玩具。

  3、预习课文。

  教学过程

  一、自读识字

  创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣

  1、谈话激趣:

  “六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?

  揭示课题,齐读课题。

  2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。

  3、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形。学生自读课文,读准字音,把句子读通顺。

  二、合作交流

  1、检查生字词语:

  (1)出示卡片,开火车读生字。

  (2)出示课件读词语。

  2、自主选择段落读课文,生正音。

  3、默读课文,看你能读懂些什么?

  三、品读感悟

  1、品读第一自然段:

  (1)哪位同学大胆的说说,你知道了什么?

  (2)当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。

  (3)同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?

  (4)老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。

  2、品读课文对话部分:

  (1)我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?

  (2)这个小男孩呢?赶快再默读课文。

  (3)当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。

  通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

  大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。

  四、巩固延伸

  1、赏读

  通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。

  2、感情升华

  听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。

  回家后,同学们把故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。

  玩具柜台前的孩子

  送(关心他人)

  售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

  喜欢

  心疼(体贴父母)

  妈妈图

  教学反思:

  回顾这节课,我认为最突出的就是:充分激发了学生读书的兴趣,调动了学生的情感,让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看,学生能处于兴趣盎然的读书氛围中,读的情绪高涨,读的目标明确,读的层次也很清晰。分析其原因,在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中,我设计了多种形式的读,让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读,想读几遍就读几遍,直到把课文读通顺、读流利为止;开火车齐读,既了解了学生自主阅读的`效果,又树立了学生的自信心;同位小伙伴互相读,互相听,既培养学生认真读书,认真倾听的好习惯,又鼓励学生合作学习的意识,这也进一步读熟了课文;还有默读课文,强化学生不出声读书的方式,又进一步读懂课文。

  在略读课文中除了形式多样的读,还要有重点的读,避免泛泛读,无目标的读。在突破课文重点部分,重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以引导,运用了学生多种感官来感悟,学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩,将课堂气氛推向高潮,学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点,从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式,感受文本,领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间,又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读,以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

  有待改进的问题:

  课堂上学生的感受谈得还不够深刻,内容还不够具体。仔细分析,这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关;也与我有些紧张,没有仔细地倾听学生的发言,而忙于教学进程,给学生默读的时间还不够充分有关。

  因此,尝试上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

  第一课时

  一、 预习出题

  1、指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

  ⑴ 读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

  ⑵ 认字方面,可以出给生字连线搭配的题:

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的'手

  妈妈 售货 抢着 说

  小宾 买药 拉着 光芒

  ⑶ 根据字行,可以出猜字谜的题:

  总之,要充分调动学生的积极性和主动性,想信他们,鼓励他们,肯定他们。

  2、交换做题:

  出好题后,分成小组交换做题。

  3、互评互改:

  做完后,互相批改,进行评价。

  二、默读课文

  你读懂了什么?还有哪些不懂?下节课交流。

  第二课时

  一 读通课文,加深感悟

  1、朗读感悟第8~13段:

  自由读,找你最感动的段落,读给大家听。

  指名朗读,随机出示句子。

  分角色读好8~13段。

  2、朗读感悟第1~7段:

  过渡:

  课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买,是不是他不喜欢?

  引导学生读课文,从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  找出相关的句子。

  采用多种形式读这段话,并理解“目不转睛”。

  看图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

  分角色朗读第1~7段。

  3、朗读感悟最后两段:

  指名朗读。

  交流:

  读了这两段,你想说什么?

  二 默读课文,升华情感

  请同学默读课文,读后说说你想到什么?

  学生交流,老师总结。

  三 课后作业

  1、把小兵的故事将给身边的人听。

  2、平时做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

  【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

  【教学目标】

  1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

  2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

  3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

  【教学重、难点】 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

  设计理念:创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。

  教学时间:2课时教学准备:制作多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话:

  一、回顾导入。

  昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》,来,在读读课题——

  小朋友们,回顾一下,通过昨天的学习,咱们知道了些什么呀?

  昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车,在读读吧(课件出示)齐读。(相机板书:多么喜欢)

  二、默读课文2——13自然段,交流最感动的是什么。

  1、过度:是啊,他多么喜欢小汽车啊,可是他却不要妈妈买!(板书:不买?)你是从哪里发现的呢?哪些地方让你感动?今天我们就来继续学习课文。

  2、请默读课文第2——13自然段。

  还记得默读的要求吗?——默读就是静静地把心贴近课文读,做到眼到、心到,不出声,不指读。拿起笔开始读吧,边读边划出最让你感动的地方。

  师巡视、指导。

  3、请把让你感动的地方放声地读读,待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。

  4、谁来读读让你感动的句子?(指名读,指导点拨)

  预设一:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  (1)是的,这个地方确实让人感动,需要细细地来品读,谁再来读读—

  (2)为什么读得这么急?你们从这个“抢”字体会出了什么?

  (3)瞧,他读得多干脆、多坚定呀,读出了‘抢“字的含义,都一起像他这样读读吧!

  师:是啊,一个抢字可以看出小男孩多懂事!(板书:懂事)

  预设二:阿姨的话。(两句)

  (1)引导读出真诚、同情和请求的语气,感受她的好心。

  (2)还有哪句爱仪的话让你感动?体会眼圈为什么红了,引导“听着听着”,是一边听一边想慢慢被感动的,语速不能快。

  (3)“多懂事的孩子呀!”读出真正被感动而发自内心的赞叹。(看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读)

  预设三:妈妈的话。

  (1)体会妈妈为什么叹气?叹着气说应该怎么读?指名读、齐读。

  (2)师引读句子:是啊,妈妈有个懂事的孩子,懂得心疼妈妈,当他看到小汽车时,想到了——一二组齐读;当他想拥有小汽车时,想到了——三四组齐读。

  也许,六一马上哪个就要到了,小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物,小兵会说——指名即兴发言。

  小兵的书包背了三年,已经很破旧了,妈妈一直想给小兵换个新的,可是小兵却说——

  这次其中考试,小兵的语数都考了100分,妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励,他还是说——

  师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?再读妈妈说的话。

  自由读,指名读,点评:

  师:我看到了一个难过而又自豪的妈妈!

  让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈!

  5、小结:是啊,这位妈妈既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲!孩子让我们感动,妈妈让我们感动,那位阿姨也让我们感动,让我们怀着这份感动再来读读这个部分。(自由练习读2-13自然段)

  三、分角色朗读2-13自然段。

  1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。

  2、指名三个角色(小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。

  3、引入情景进入角色:请问你是谁?你就是那位懂事的小男孩!对,你就是那位难过又欣慰的妈妈!……好,看来他们都已经进入了角色,咱们其他的小朋友现在就是公正的评委,看谁的.朗读最打动你。

  4、师生合作分角色朗读。

  5、评委手势评价:

  下面我们评委要履行自己的职责了——

  被小男孩感动的同学,请扬起你的手,向他挥挥手!

  被阿姨感动的同学,把你的大拇指送给她!

  如果你也被妈妈感动了,请把你响亮的掌声送给她!

  6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。

  7、师:故事打动着我们,故事中的人物也给我们留下深刻的印象,现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来,分别送给他们!

  四、学14-15自然段,拓展升华。

  1、齐读最后两个自然段。

  师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

  现在,谁再来给小女孩送上一个词?

  2、续编故事结尾。

  师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

  3、拓展升华。

  盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么?

  指名说:

  师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

  交流。听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

  写给玩具柜台前的孩子

  你的目光,

  像晶莹的露珠。

  你的心灵,

  像芬芳的鲜花。

  男孩,

  让我们一起开始梦的旅程,

  请不要拒绝,

  梦中那一辆辆飞跑的汽车,

  那是我们爱的祝福。

  总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

  出示推荐课外阅读和名言。下课。

  板书设计

  24、玩具柜台前的孩子

  心疼妈妈

  多么爱汽车———————————不买,只看看

  懂事

  爱

《玩具柜台前的孩子》教案 篇6

  学习目标

  1.会认11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学流程

  第一课时:

  (一)识字

  1.预习出题。

  指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

  (1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

  (2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

  妈妈 售货 抢着 说

  小兵 买药 拉着 光芒

  (3)根据字形,可以出猜字谜的题。

  总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。

  2.交换做题。

  出好题后,分成小组交换做题

  3.互评互改。

  做完后,互相批改,再作出评价。

  第二课时:

  一、导入:

  小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

  二、读中感悟

  学生分成四大组,进行合作学习。

  1.初读感悟。

  分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。

  2.听读感悟。

  学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。

  3.质疑讨论。

  小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

  (1)玩具柜台前的孩子是个怎样的`孩子?说说你的理由。

  (2)售货员阿姨是个怎样的人?

  (3)说说读了课文你想到了什么?

  三、积累运用

  1.词语积累。

  药品 礼物 柜台 玩具

  富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

  2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?

  四、实践活动

  你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。

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