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《黄河颂》教案

时间：2023-04-30 18:35:05 教案我要投稿

《黄河颂》教案范文集锦7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《黄河颂》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄河颂》教案范文集锦7篇

《黄河颂》教案篇1

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　五、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的`战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇2

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学，引起同学心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②同学自由练习朗读。

　　③同学齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。这节课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求同学根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵读。

　　五、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的.战士抗击敌人的气概，使同学感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇3

　　◆教学目标：

　　（一）、知识与能力：

　　1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

　　3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

　　2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

　　2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

　　3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

　　（三）、情感态度和价值观：

　　1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

　　2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

　　◆教学步骤：

　　一、引入，激发：

　　1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

　　学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

　　让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？

　　（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）

　　学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

　　黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

　　观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

　　2、教师顺势导入课题：

　　既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

　　二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：

　　1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

　　2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。

　　当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

　　“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

　　《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

　　1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　三、学习课文：

　　（一）、听——整体感知：

　　1、听课文《黄河颂》。

　　2、听歌曲《黄河颂》。

　　3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

　　4、词语认读、理解、识记学习：

　　巅(diān)狂澜(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

　　浊流(zhuó)一泻万丈(xia)体魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

　　5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？

　　（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

　　（二）、读——欣赏体会：

　　要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

　　提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

　　（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

　　（“望”字统领）

　　（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？

　　（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的.角度去观察和描写）

　　（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

　　（波澜壮阔）

　　（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？

　　（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

　　（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

　　（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

　　（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

　　（伟大而坚强）

　　（三）、诵——品味探究：

　　方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

　　1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

　　2、质疑探究：

　　（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？

　　（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

　　（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁

　　的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

　　（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

　　（四）、背——体验反思：

　　1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

　　2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

　　2、欣赏歌曲，谈感受：

　　《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　3、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言谈感想。

　　四、布置作业：

　　在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

《黄河颂》教案篇4

　　导学目标

　　一、情感与态度目标

　　1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

　　2．深入理解中华民族的坚强品格

　　二、知识与能力目标

　　1．系统了解黄河的历史与地理

　　2．切实掌握本文借物抒怀的写法

　　3．努力培养朗读、感悟和理解能力

　　三、过程与方法目标

　　1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文

　　2．重视运用感悟、联想和探究的学法

　　3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识

　　导学思路

　　鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

　　导学过程

　　一、心理准备

　　1．引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

　　2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

　　3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

　　4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

　　5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。

　　二、整体感悟

　　（一）．整体感悟的方法指导

　　1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。

　　（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

　　（2）标出节奏、重音和韵脚。

　　（3）轻声试读几遍。

　　（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

　　2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。

　　3．全班齐读，相互讨论，集体点评。

　　4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

　　4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。

　　四、合作探索

　　1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

　　2．课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

　　3．诗人写黄河的意图是什么？

　　4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

　　各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

　　明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。

　　明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。

　　明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

　　明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

　　五、拓展阅读

　　1．阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练习。

　　〈黄河〉本事

　　黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。

　　在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

　　乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

　　于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。

　　民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的'灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

　　两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。

　　然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

　　（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）

　　怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

　　（1）根据拼音写汉字：

　　bó战：惊涛hi 浪：

　　（2）解释加下划线的词语：

　　沃壤：不期而遇：

　　（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？

　　（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？

　　（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？

　　（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

　　2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。

《黄河颂》教案篇5

　　一、指导思想

　　随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、教学目标

　　认知目标

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和拟人等修辞方法。

　　3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

　　技能目标

　　1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。

　　2.品读歌词中的语言。

　　情感目标

　　感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

　　三、重点难点

　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　四、学法指导

　　通过“读--品--诵--谈”的四步进行学习。

　　五、课前准备：

　　教师--深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

　　学生--收集《黄河颂》的相关知识(光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

　　六、教学过程：

　　(一) 引入

　　(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　　(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的'情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

　　(生)展示自己课前的所得--《黄河颂》的相关知识(光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

　　(二)个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3.自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

　　4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

　　5.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答。

　　(三)小组合作学习，合作朗诵

　　1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配--二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择--全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工--学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

　　(四)深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

　　师生共议得出。如：

　　1，把握诗词的节奏、重音。

　　2，时代背景的把握

　　3，对诗词语言的品味

　　4，调节自己的感情。

　　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　(五)再诵课文，探究修辞

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

　　(六)联系课文，拓展延伸

　　我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

　　(七)学生评价

　　教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。

　　(八)作业

　　民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

《黄河颂》教案篇6

　　【教学构想】

　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

　　3．品读歌词中的语言。

　　[教学重难点]

　　重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　[教学准备]

　　教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

　　学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的`历史及文化精神的资料。

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　　(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

　　学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。)

　　二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

　　1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3．自我评价，品味课文中的语言。

　　教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?

　　4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

　　5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。教师在此可以做出调整性的解答。)

　　三、感知课文，合作探究

　　1.主体部分中“望”字所统领的内容?

　　2．颂歌的首尾如何呼应的?

　　3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

　　4．“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?

　　(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)

　　四、小组合作，诵读课文

　　1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2．全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。)

　　五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

　　(学生思考、讨论。师生共议明确。)

　　1．把握诗词的节奏、重音。

　　2．对诗人生平和时代背景的把握。

　　3．对诗词语言的品味。

　　4．调节自己的感情。

　　学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　六、再诵课文

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

　　七、拓展延伸

　　教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。

　　多媒体显示：《长江之歌》。

　　1．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

　　2．仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。

　　3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。

　　【教学后记】

　　增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的宝贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感。

《黄河颂》教案篇7

　　三维目标：

　　知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；

　　过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

　　教学重点：

　　扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

　　教学难点：

　　联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出文本

　　大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）

　　二、了解背景，初读文本

　　（一）、创作背景:

　　通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。

　　1、本文作者（光未然），现代（著名诗人）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的.鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》）。

　　2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗（《黄河大合唱》）。《黄河大合唱》共分（八）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

　　（二）、欣赏诗歌：

　　1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

　　2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。

　　三、感情读诗，感悟主旨

　　（一）、朗读

　　1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　4、学生齐读。

　　（二）、比读课文

　　每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。

　　（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作交流完成）