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小学数学教案

时间：2023-04-11 19:15:23 教案我要投稿

精选小学数学教案范文五篇

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学数学教案5篇，欢迎大家分享。

精选小学数学教案范文五篇

小学数学教案篇1

　　教学目的与要求

　　1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。

　　2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课

　　二、组织探究

　　1、教学例4 出现教材中的图形

　　然后问：画斜线部分是1/2 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？

　　由此明确：1/2 的1/4 是1/8 ，1/2 的3/4 是3/8

　　启发学生进一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎样列式？

　　求1/2 的3/4 呢？

　　师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？

　　打开书p45完成

　　提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？

　　学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母

　　2、教学例5

　　（1）让学生说说23 ×15 和23 ×45 分别表示23 的几分之几？

　　你能用前面得出的结论计算这两道题吗？

　　学生试做

　　订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？

　　（2）验证比较

　　让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23

　　再画斜线表示23 的15 和23 的45

　　学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导

　　看看操作的结果与你计算的结果是否一致？

　　学生观察比较

　　3、归纳总结

　　比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？

　　得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的.积作分子，分母相乘的积作分母。

　　三、练习

　　1、完成p46的试一试

　　提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算

　　通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法

　　四、分数与分数相乘的计算方法的推广

　　同学们，下面着几道题你回计算吗？

　　出示：2/11 ×3=

　　4×5/6 =

　　请同学们先完成p46的填空，提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算

　　讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？

　　学生分组讨论

　　明确：（1）整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘

　　（2）实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便

　　（3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便

　　教师进行示范如p46

　　2、练习

　　完成p46的练一练

　　引导学生用直接约分的方法进行计算

　　五、综合练习

　　1、做练习九的第1题

　　先在图中画一画再列式计算

　　2、做练习九的第3题

　　说出错的原因

　　3、做练习九的第4题

　　看谁算的最快

　　六、全课小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？

　　七、作业

　　练习九的第2、5题

　　教后记：本课的目的是使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则，进一步巩固分数乘法的计算法则。基本达到教学要求。

小学数学教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

　　2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：

　　掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

　　教学难点：

　　1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的'试商方法。

　　2、竖式的书写格式。

　　三、教具准备：

　　小棒，口算卡片。教学过程：

　　四、教学过程：

　　1、学前准备

　　(1)口答。

　　42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?

　　(2)板演。

　　订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

　　(3)导入新课。

　　出示主题图。

　　2、探究新知

　　(1)学习教材第15页例1。

　　(2)师生共同归纳笔算除法的方法。

　　3、课堂作业新设计

　　(1)计算教材第19页练习四的第1题

　　1> 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

　　2> 教师巡视，指导学习有困难的学生。

　　3> 集体订正，请同学叙述计算过程。

　　(2)看病门诊。

　　1> 观察、研讨计算中出现的错误。

　　2> 改正错误之处。

　　3> 提出改进方法。

　　(3)计算教材第19页练习四的第1题

　　1> 看清题中数据。

　　2> 独立完成。

　　3> 集体订正。

　　4> 回顾做题过程，总结计算方法。

　　(4)思维训练

　　你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　通过复习能比较熟练地口算一位数除整百、几百几十的数，能比较熟练地笔算一位数除三位数。培养学生估算能力和估算意识，养成良好的.检查习惯。

　　复习过程：

　　一、基本训练

　　1、P15.1

　　出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算依据。

　　2、P15.2

　　分组练习，组织比较。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。

　　评讲，归纳计算的注意点。

　　3、P15.3

　　学生独立完成计算。

　　组织评讲。

　　总结归纳：你在计算中发现了什么？

　　4、P15.4

　　引导学生理解题目意思。

　　学生独立完成。

　　组织讨论：本题的数量关系是什么？

　　二、课堂练习

　　1、720是6的（）倍，它里面有（）个4。

　　2、根据4606＝784填写算式：76（）＋（）＝（）

　　3、从300里连续减去6，减（）次正好是0。

　　4、如果没有余数的除法中，商除数＋余数＝128，被除数＝（）。

　　5、最大的一位数除三位数，余数最大是（）。

　　6、408是4的（）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全课总结

　　四、作业：P15.1~3

小学数学教案篇4

　　建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念。

　　新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣。

　　本课的导入通过我和学生比高矮这样一个同学们感兴趣的活动，帮助同学们回顾了以前学过的'一些长度单位，通过让学生说说你已经知道了哪些有关千米的知识，了解学生已有的知识经验，找到了学生学习的起点，有效地开展下面的活动。利用这样的活动引入新知，可以消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激起了学生积极探索的兴趣。

　　对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的知识基础上，强调新、旧知识的融会贯通。在形成1千米概念的活动中，我从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习强化，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念。再说说15分钟能从学校门口到哪儿？再出示比较有代表性的建筑物，让学生判断从学校门口到哪儿是1千米？整个过程，我不断启发、引导学生用自己身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经历了一个从模糊到精确的动态生成过程，同时也充分展示了学生自己的个性以及创新一面，让学生切实体验到了成功的喜悦。

　　最后我留了10分钟时间带着学生切实体验1千米的长度，让孩子们在跑道上量了50米，再体验走了20个来回，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立。孩子们在实践中收获。