我是什么教案模板集锦9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的我是什么教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我是什么教案 篇1
一、教学目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
二、教学重点
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
三、教学课时 两课时
第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音,读通课文。
2指导学生用喜欢的方式识字。
二 教学过程
(一)切入举偶
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)
(二)自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(三)识字
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的'同学帮助纠正。
(四)写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
(五)谈话
师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(六)汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时
一 教学目标
1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
二 教学过程
(一)导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
(二)启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)
(三)探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
(四)展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
(五)谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
(六)演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
(七)练习作业
找找反义词:
黑( )冷( )暴躁( )灾难( )
读读写写:
“云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常换来换去:有时穿白衣服,我们叫它们 ,有时它穿黑衣服,我们叫它 ,早晨和今晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它 和 ,瞧,它的样子也是变幻莫测,一会儿奔跑的骏马,一会儿像温柔的绵羊,一会儿像 ,一会儿像 ,一会又什么也不像。
我是什么教案 篇2
〖教学目标〗
1.会认13个字,会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。
〖课时安排〗:两课时。
〖教学过程〗
(一)揭示课题,质疑激趣
1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。
(二)自读课文,整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。
2.检查自读情况。
(1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
(2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)
(三)合作交流,精读深悟
1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。
2.合作交流,精读深悟。
(1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。
(2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。
A.“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)
③指导学生读好这部分。
B.“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么?
②有什么不明白的地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)
③指导学生有感情的朗读。
C.“与人们的关系”。
①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书:
温和做好事
暴躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
课件出示句子(一):
(1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。
①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)
②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。
③选择自己最喜欢的句子写下来。
课件出示句子(二)
我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……
(1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的'意思。
(让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)
(2)练习说句子。
(1)小鸟在枝头------。
(2)两只小蚂蚁正在------。
(3)----在-----。
(四)识字写字,渗透学法
1.认读的生字(课件出示)。
(1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
(2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字(课件出示)。
(1)认读生字。
(2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。
(3)指导在田字格中书写。
(五)自我检测,巩固提高
检测卡:
1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?
4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸,实践领悟
1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?
2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。
我是什么教案 篇3
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文,自主识字
1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示生字:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?
3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?说一说。
4、师生游戏:魔方读词语。
三、细读、品读课文 我是什么课文原文
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的`小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示 贴图
4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、读水变成汽的句子,谁来读读水变成云的句子,注意儿化音:点儿
6、课件出示云颜色变化的照片,欣赏感受。指导读句子,自己提提问题:云为什么会变颜色?
7、齐读第一段。
8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、小黑板出示填空:比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。
10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
11、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。
12、反馈小结,雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。
四、课堂小结,布置作业
生字书写,重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说
教学评析:
紧扣主线,理解朗读:文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。
细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。
接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。
让学生明白,用词的准确性。利用多媒体,提高课堂效益.投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程
我是什么教案 篇4
【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
【教学重难点】
1、正确朗读课文。
2、了解水的变化以及与人类的关系。
3、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】
二课时
【设计思路】
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】
1、生字卡片,相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字
1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:
重点指导读准以下字、词:
zào zāi
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5、小组分别交流识字方法。
6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的`字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1、点名读课后不带拼音的生字词。
2、分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1、多向交流记字方法(小组交叉交流)
2、读自己喜欢的段落给朋友听。
我是什么教案 篇5
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,树立环保意识。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写灾、器、晒、害。
2、读通课文,了解大意。
教学流程:
一、揭题
1、导入:小朋友,今天我们来学习一篇非常有趣的文章,板书:我是什么
2、读题:我是什么呢?赶快打开书读读课文,到课文中去找找答案吧!
二、自学课文
1、自由读课文。圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,把课文读正确。
2、同桌互读。可以一人读一节,也可以一起读,读得好的表扬他,读不好的帮助他。
三、反馈检查。
⑴出示树叶图案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁
①(带拼音)请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)
你认为哪个字最难读需要提醒大家的,请把它读出来(跟读、拼读),开火车读。
②(去掉拼音)开火车读,指名读。(相机为器、毁、暴扩词)
你认为哪个字最难记?怎么记?(鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。)
⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?
指名分节读课文(相机正音)
⑶读了课文,你知道课文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)
(根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪,同时读相关小节。)
四、学写生字
(出示要写的字)器、灾、害、晒
1、学写器
①仔细观察器字,说一说怎样写才好看?
②师范写器,并指出器的第十笔是、
2、学写灾、害
①观察这两个字,看看有什么共同的地方?
②指出写的时候害的第七画|要出头。
3、学写晒
①晒字怎样记?(从西边下山的太阳照过来。)
②指出晒的第九画是竖弯
4、学生练写器、灾、害、晒,
5、展示作业评议,再同桌互评。
四、创设语境,巩固生字
师:告诉小朋友一个消息,生字宝宝搬家了,你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗?
我浮空中变成云,
我落地上就是雨,
我变硬球叫雹子,
我变小花叫做雪,
请你猜猜我是谁?
我的脾气有点怪,
我有时温和可亲,灌溉庄稼,发动机器,
我有时暴跳如雷,淹没庄稼,冲毁房屋,
我会给人们带来幸福,
我也会给人们造成灾难。
要是你掌握了我的脾气,
我就乖乖地听你使唤。
1、自由读
2、指名读
3、齐读。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,有感情地朗读课文
2、了解水的三态变化及与人类的关系
教学流程:
一、复习导入
1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?
出示课件摘苹果
2、写一写:(出示)池 浮 冲 黑
①仔细看,这四个字有什么共同的笔画?(体会点的不同位置的不同写法)
②范写:浮、冲、黑(示范提示要领:两点水起笔以横中线为中心,两点在横中线内边对望。三点水第一点在上,第二点起笔偏左,第三笔提起笔先顿笔,再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。)
③学生描一个,写一个。
④评议,指导,激励。
二、读懂课文
1、你想成为水吗?为什么?自由读课文,边读边想边找依据,并标上①②③看一看谁找的理由最充分。
2、汇报交流(根据学生汇报随机教学)
㈠我想成为水
⑴水能变成汽和云
①相机板书: 白衣服白云
(随机理解) 黑衣服乌云
红 袍朝霞、晚霞
(相机课件:白云、乌云、朝霞、晚霞)
②指导朗读:变化多端的水,给我们带来了这么美丽自然景观,你能读出这种美丽吗?自由读指名读(评议:愉快、轻柔的语气)齐读
⑵水能变成雨、雹子、雪
①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换?(体会通过读落、打、飘的用法,同时出示课件看课件:水的三态变化。)
②指导朗读:水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的,请你试试读读。读出这样变化来?指名读(评议:三个字的重音)齐读
③填一填
水(太阳晒)→______(连成片)→______(遇到冷风)→_______。
⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
①欣赏课件:平静的池水,缓缓流淌的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的`大海,广阔无垠的大海。
②填一填: ________是我在睡觉。
________是我在散步。
_________时,是我在________跳舞,唱歌,开大会。
③指导朗读:范读(学生评议)、学生练读、指名读、男女分读
⑷水能帮人们做好事。
①(看课件):好事:灌溉田地,发动机器
②朗读课文中相关的句子
㈡我不想成为水
⑴水会给人们带来灾害。
⑵水会淹没庄稼,冲毁房屋。
(相机看课件,朗读课文中相关的句子。)
㈣小结:小朋友,水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,水对人类的生活有利也有弊,水能灌溉田地,发动机器,也会淹没庄稼,冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的,我们小朋友应该从小学好科学知识,想办法管住水,叫水听人们使唤。
三、实践作业:
出示三项作业,学生任选其一
1、连环画:画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、资料袋:收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、聪明屋:说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事,你还有别的办法吗?
第三课时
教学目标:
1、能听写本课的生字词。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、实践作业交流展示,树立环保意识。
教学流程:
一、创设情境:出示我都会游乐场
师:小朋友,今天,我们到我都会游乐场去玩一玩,好不好?
可是,小朋友要进入游乐场得先过三关,你们有没有信心接受挑战呢?
第一关:我会写
(出示本课字词)器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑
1、自由读,选定一个你认为最难写的字记在心里。
2、指名报听写(选定的难写字)
指名板演,其他同学自由练习。
3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字,其他学生校对后齐读一次。
第二关:我会背
1、自由读课文,自己喜欢的段落多读几启启遍
2、指名读自己喜欢的段落(评议)
3、试着背背自己喜欢的部分
指名读、同桌互背
第三关:我会说
展示台
1、连环画:水的不同形态
2、资料袋:水的贡献和灾害
3、聪明屋:人类利用水的举措
把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。
闯关总结:小朋友顺利地闯过三关,真了不起,奖励每人一顶小红帽。(课件)
师述:水是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现,做一个节水小卫士吧!
板书设计:
我是什么教案 篇6
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备:
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间:2课时
第一课时
教学流程:
一、启情导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走2、线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了。
(板书)读课题。谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文,明确读文要求。
(1)同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢?
(2)教师提示:特别要注意读准字音,不加字也不丢字。自己读一读!
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕,你们行吗?[指名读、领读]
3、去音节读生字。这回你们还能读吗?
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导]
6、巩固识字:
(1)读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
(2)读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字:
1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:'晒'的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。
3、教师巡视,师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语(认读生字词:)
漂 浮 红袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 机器 庄稼 淹没 灾害 冲 毁
二、细读、品读课文1、2、3段
1、同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说:水)
2、老师贴小水珠图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段,用笔划一划小水珠变成了什么?
学生回答 师板书::汽 云 雨 雹子 雪
3、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、画)
(1) 谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件(水变成汽) 指名读,齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
(1)课件出示描写云的句子和图
(2)“云”多像一位爱美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的喜爱吧!
自由读 指名读 齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
(1) 练习说话:我是云,我会变成( )( )和( )
(2) 同学们,他们从天而降的.样子一样吗?你是从哪儿看出来的?
生 述 课件出示填空:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵“飘”下来,人们有管我叫“雪’. 齐 读
(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答
指导朗读:雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。(在朗读中体会作者用词的准确。)指名读 男女赛读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
齐读第三段
7、课堂小结:结合板书
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢。
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流 指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍:水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。
四、作业设计:
1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。
2、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事。
我是什么教案 篇7
教学目标:
1、认识“稼”等12个字,引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字;会写“灾害”两个字。
2、通过观察偏旁、图片,联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语,背诵二自然段。
教学过程:
课前谈话,猜谜语
导入:今天我们要学习的课文也是一则大谜语。
指课题:齐读课题:我是什么
如果让你给题目加一个标点的话,你想加什么标点?问号,你能读出问的语气吗?我们一起读。
二、初读课文
你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)
这个大谜语的谜底是什么呢?
生:水。
师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
师:水珠娃娃,这个称呼真好!
三、集中识字
师:水娃娃给大家带来好多词语呢?你会读吗?
自己读、强调:“没”是个多音字,“稼”是轻声
指名读,齐读
四、检查课文朗读,随文识字
师:水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢!
他会变成什么呢?
1、学习第一自然段
师:自己读一读第一自然段,边读边想,水会变成什么?
指名回答:水娃娃会变成什么呢?
汽 云
师:(板书)汽云。
师:水珠娃娃会变!太阳一晒,就变成-------,升到空中,又变成无数-------,连成一片,就是------(边说边版画)
出示词卡:飘浮
师:云在空中-------,谁来读一读这个词语?(指一人读,齐读)
师:我们以前还学过一个漂浮呢。(词卡:漂浮),观察一下:他们有什么不同?(一个“飘“是风旁,一个”漂“是三点水)
师:你真会观察!那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“,而不用”三点水“得”漂“吗?
(因为,云在天上飘,乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。)
师:你既能认真观察,又能动脑思考!真了不起!看来我们的偏旁真是个好帮手!能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!
我们再来读一读这两个词语:漂浮 飘浮
认识云
水娃娃变成云,在空中飘浮着(举词卡),
云像爱美的女孩子一样,爱穿不同的衣服呢!
出示句子有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”
师:云穿上不同的衣服,名字还不一样呢!(白云、乌云)
师:云穿上了红袍,有了一个更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了红袍,人们叫我-----朝霞
傍晚,我把红袍披在身上,人们叫我----------晚霞
我们一起来读一读云这两个美丽的名字:朝霞、晚霞
地上的水变成了天上的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!多有趣啊!
我们一起读一读这句话吧!
师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
生:大风在吹。
师:你的感觉怎么样?
生:很冷。
师:但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样? (版画:冷风)
2、学习第二自然段
师:谁来读一读第二自然段?其他小朋友边听边想:云娃娃碰到冷风变成了什么?雨、雹子、雪
老师版画
师:雨、雹子、雪你们都见过吗?
雨、雪是我们常见的,“雹子”在我们这里不太常见,
(屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,下起冰雹来,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。
我们一起读一读雹子
出示字卡:雹
师:大家看,“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟,他们都有什么?(包),我们以前也学过带有“包”字的生字。比如:抱、跑,老师给他们编了儿歌呢!
出示儿歌:自己读一读
看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌?
有衣穿长袍、有雨下冰雹。
师:这两位同学多会动脑,这就是会倾听、会学习的表现!此刻,热烈的掌声在哪里?!齐读这几句儿歌。
总结:借助偏旁编儿歌,也能帮助我们识记形近字!
有雨下冰雹,真好!我们再来读一读这个词语----雹子
师:雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语,请你再读,找一找,标出来。
学生自读,圈画生字
师:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,
师:雨是落下来的,小硬球是打下来的,小花朵是飘下来的,谁能读好这一段呢?指名读,指名评价:你觉得他读得怎么样?
老师范读:老师也想读一读,仔细听,听老师读得跟她有什么不同?
听出来了吗?老师读的跟他有什么不同?你知道我为什么这么读吗?
(一个个小硬球打下来,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飘的多轻盈啊!多美啊!)
谁能像老师这样再来读一读?指名读,谁能加上动作读一读呢?一起加动作读!
练习背诵:补白文本:出示变化的第二自然段
这样,你还会读吗?
一起加动作读背诵
师:(指版画)水娃娃在真有趣,变化多端!太阳一晒,就变成------,升到天空,又变成无数-------,连成一片,就是-------,云在空中-----(浮现:飘浮),云遇到冷风,又会变成-------,雨、雪、雹子落在地上又会变成------,
水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不仅千变万化,而且他的生活还是丰富多彩的!
3、学习第三自然段
师:自己读一读第三自然段,你知道了什么?
师:引读:平常我在池子里----睡觉,谁接着读?指名接龙比赛读:
在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会,水娃娃又唱又跳又开大会,多么活泼有趣啊,快一点。
师:我们一起来读一读!
4、出示4段
师:调皮的水娃娃今天带来很多的生词,把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗? 自己读一读第四自然段,
出示词语卡片
师:这些词语你会读吗?看谁的反应快!(抽读卡片)
机器:“器”这个字大家仔细观察很有意思,有几个口?中间是----,你能编一个字谜吗?
(一家四口,围着一只小狗)好有爱的字谜啊。
指名读:谁来把这一段读给大家听?
师:水娃娃有时候--
出示词卡“温和”,有时候----,词卡:暴躁,(指一人读),
一起读:读着读着, 你发现了什么?
(这是一对反义词)
什么是温和?(很温柔)你来温柔的读一读-----温和
暴躁呢?见过人暴躁的样子吗?什么样?(学生做动作:跺脚)
师:哎呀,真可怕!一暴躁就跺脚!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老师给“躁”编了一句儿歌:暴躁就跺脚
我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能给他们也编句儿歌吗?
伸手就做操 有水能洗澡(评价:你能认真观察偏旁,编出这朗朗上口的'儿歌,了不起!)
我们一起来读一读这几句儿歌!
人一暴躁起来就跺脚发脾气,真可怕!怎么读?不够,再来!(指导读出暴躁的语气)
我们来对比着读一读温和和暴躁,注意读出他们的语气! 女生读 男生读
我们一起读这句话:有时候我很温和,有时候我很暴躁。
水娃娃温和的时候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 发动机器
出示短语,齐读:见过灌溉田地吗?
出示图片:看,农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼,庄稼喝足了水,长得多好!这就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人们还能用水来发动机器,来发电呢!
我们一起来读一读水娃娃做的好事:灌溉田地 发动机器
水娃娃一暴躁起来,就会做坏事-,他做了什么坏事呢?指名回答
出示短语:淹没庄稼 冲毁房屋
齐读:淹没、冲毁也跟水有关系,所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------(有的是三点水,有的是两点水),三点水的字是---------,两点水的字是------,你看,水娃娃不仅在生活中会变,在做偏旁的时候也会变!
出示视频:我们来看一看水娃娃做的坏事,你知道了什么?
大水咆哮,淹没了庄稼,冲毁了房屋,多么可怕!齐读:淹没庄稼 冲毁房屋
这些都是------词卡:灾害
指名读,齐读
五、指导书写:灾害
师:大家看这两个字有什么共同点?(都有宝盖头)
出示”“灾害”甲骨文
师:大家看,这是古代的“灾害”,看上面的宝盖头,像什么?(小房子)
是啊,宝盖头就跟家有关,火烧了房子就是“灾”
它们还有什么共同点?(上下结构)
师:要写好上下结构的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同样是宝盖头,同样是上下结构,他们的上下宽窄的要求一样吗?
(“灾”是上窄下宽,“害”是上宽下窄)
(出示:一看宽窄)
还要注意什么?(宝盖头要写的扁一点)
是啊,上边在整个字的部分中占得空间比较小,扁一些,下边要大一些,写上下结构的字我们还要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些
老师范写:灾还要注意火的笔顺,害,注意横的长短,口要扁一点
下面我们要准备写字了,谁来提醒大家?
展示订正
师生合作朗读:看大家读得投入,写的认真,老师特别想跟大家合作一次,给不给我这个机会?那好,我们一起合作读一读这一段吧,黑色的是我们齐读的,蓝色的是女生读的,红色男生读,绿色老师读,咱们比一比,谁读得最好!
师:人们想出种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道人们想出哪些办法来管住我吗?(指名说)
出示图片:人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道,想出种种办法,让水娃娃光做好事,不做坏事。
总结:今天,我们认识、了解了水娃娃,课下把自己喜欢的部分背下来,这节课我们上到这里,下课!
我是什么教案 篇8
1、激趣导入(猜谜语)
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)(出示图片,学生理解雹子)
2、同学们,今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
(板书《我是什么》)
3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢?快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了,把句子读顺
1、学生听、思考、猜谜。
2、齐读课题。
3、读书时要坐端正,一边读一边圈出生字,字音要读准,句子要读通,读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发学生的`学习兴趣。自读课文让学生整体感知课文内容。
同学们读得真认真,师:这神奇的宝贝是什么呢?(水)你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了,去和神奇的水娃娃见面之前,我们一起去认识一下生字宝宝吧
1、出示生字:
飘浮披着雹子灌溉机器 帮助 淹没 庄稼冲毁 温和 暴躁灾害
(点拨“没”多音字;“庄稼”的读音)生想象画面自由读,小老师领读,个别读,齐读。
2、再读课文
师:这些调皮的生字新词跑到课文里了,你还认的他们吗?数一数课文总共有几个自然段,请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧。
3、检查读课文,交流收获。
⑴、指名接读课文。其他同学要认真听,还要当小评委,评一评谁读得最好。
⑵、学生互相评价读课文情况,师引导学生从读的是否正确、通顺等方面进行评价。
⑶、交流读书收获。从课文中,你读懂了什么?你能提出哪些问题?
4、问题设置:
(1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?
(2)水有什么特点?
(3)“温和”和“暴躁”是什么意思?
(4)水帮助人们做了哪些工作,带来了哪些灾害?
(5)人们用什么办法管住水?
1、学生读生字、新词。
2、学生自读课文标出自然段序号。
3、听读课文,评价并提出问题。
保护学生爱提问题的探索精神,训练学生学会根据课文内容提出问题,了解学生的学习愿望
我是什么教案 篇9
教材分析:
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点——知识正确,用词精确。
教学内容:
这篇童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确,同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
教学目标:
1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点:
1.认识本课生字。
2.知道水的变化。
教学难点:
教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法:
讲授法 演示法 练习法 读书指导法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、趣味导课
(1)教师用谈话法:同学们,平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第二课《我是什么》,看看它到底是什么?教师出示幻灯片第一张,让学生读课题-《我是什么》,然后引导学生读出惊奇,探究的语气,想一想它到底是什么呢?
(2)教师出示第二张幻灯片,引出谜语。
谜语一、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹他就走。
谜语二、线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
谜语三、白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。
谜语四、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降,小蛙拾起捧在手,慢慢变成水一洼。
(3)方法总结:猜谜的时候,抓住事物特点,排除想到的答案,得出准确的谜底。
【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。】
二、指导生字:
(1)自由读课文,读准字音,读通句子,想想“我”究竟是什么?教师引导学生把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。
(2)教师指导生字找朋友,书写:
a我会读,我会带着词语读句子。(教师出示第三张幻灯片)
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。
(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么?谁能说说你是怎样记这个字的吗? “晶”这个字怎样写就好看了? “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么?跟什么有关系?
(4)教师出示第五张幻灯片开火车认读词语
飘 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 机 器 淹 没
庄 稼 冲 毁 灾 害
三、整体感知:
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。
2.逐段出示幻灯片,让学生逐步知道我到底是什么?
(1)教师出示幻灯片第六张,指导朗读,想一想这是什么:有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没[mò]庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法,让我多做好事,不做坏事。
(2)教师出示幻灯片第七张,引导学生读句子,感受其特点,猜猜它是谁?a.我会变,太阳一晒,我就变成汽。b.升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
(3)教师出示幻灯片第八张,引导学生朗读感受到其特点,让学生知道我是谁:第有时候,我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
(4)教师出示幻灯片第九张指导学生背诵:“云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常变来变去:有时它会穿白衣服,我们叫它叫“____ _____”;有时它穿黑衣服,我们叫它“_____”;早晨和傍晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧,它的样子也是变幻莫测:一会儿像奔腾的骏马;一会儿像温柔的绵羊;一会儿像 _____;一会儿像 _____;一会儿又什么也不像。
(5)教师出示幻灯片第十张,指导学生读一读,知道“雨”的特点,表演朗读:我在空中漂浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来,人们就叫我“雨”。
(6)教师出示幻灯片第十一张,指导学生读一读,知道“雹子”的特点并表演朗读:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“雹子”。
(7)教师出示幻灯片第十二张,指导学生读一读,知道“雪”的特点后表演朗读:到了冬天,我变成小白花飘下来,人们又叫我“雪”。
教师出示幻灯片第十三张小结:通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张,指导学生看看水汽循环图,给学生直观印象。
四、精讲多练:
(1)仿照句子说话练习:
教师出示幻灯片第十五张,让学生想一想后指导他们仿照句子说话。
我还会变成什么?
(例)我会变成水珠落下来,人们就管我叫“雨”。
我会变成 ,人们就管我叫“ ”。
(2)朗读句子练习:
1.教师出示课件第十六张,指导学生有感情朗读。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
2.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹 从小到大)
3.教师出示形象的句子,教师提问:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
(3)创设情境,快乐学习
1.现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读,激发学生接受挑战的`信心。
(4)教师出示幻灯片第17-18页,引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。
教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……
(5)段落练习
1.出示第四自然段,请学生朗读。
2.师生评价朗读,指出不足。
3.出示改变后的第四段
有时候我很温和,
有时候我很暴躁。
我做过许多好事, 灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事, 淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
4、水有时候脾气暴躁,人们想出种种办法管住我,人们想出了哪一些办法呢?教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是:修水坝、挖河渠、栽树苗……
5.教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)
6.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。
7.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!
【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的的孩子来说,这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】
五、课后作业 (教师出示幻灯片第21张)
教师指导学生朗读诗歌后布置作业:
因为有你
因为有你,
小草变得嫩绿。
因为有你,
花儿开得灿烂。
因为有你,
鸟儿唱得响亮。
因为有你,
鱼儿游得欢畅。
因为有你——水
世界如此美妙!
作业:
1、背诵课文
2、仿写诗歌。
六、板书设计:
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教学反思:
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文,因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的,这也是新教材的特点之一。如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本“对话”,我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。
一 魔术激趣,整体感知
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”,在导入时,我特意说给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。从而,让学生明白小魔术师就是“水”。
二 紧扣主线,朗读感悟
学习课件时,首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词“落”“打”“飘”,通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟,体会用词的准确性。
三 利用多媒体,提高课堂效益
投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的不同形态,从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,使他们真正成为学习的主人。
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