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《生命之源水》教案

时间：2023-03-29 18:36:16 教案我要投稿

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《生命之源水》教案

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《生命之源水》教案，欢迎阅读与收藏。

《生命之源水》教案

《生命之源水》教案1

　　学情

　　分析通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。

　　教材

　　分析本课属于综合探索学习领域。力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动。

　　教学目标显性内容与目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。隐性内容与目标：提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

　　课时

　　安排一课时

　　课题

　　5、生命之源——水

　　授课时间3.17-3.18

　　教学目标

　　了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

　　通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

　　提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

　　教学重点

　　教学难点让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术服务于生活的能力。让学生了解到保护水资源的重要性，宣传栏的装饰设计方法。

　　教学准备

　　工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品工艺课用具、对称形物品

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动组织教学：课前师生准备好相关资料做好课前准备。

　　导入：1、首先让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。（根据问题的核心展开讨论）。

　　2、引导学生关心水问题，关心、理解水资源对人类的重要性。培养学生分析问题的能力。

　　、组织综合实践活动：让所有学生共同完成一张大宣传海报。

　　5、讨论老师提出的问题“你的专栏想用什么美术用具来制作？你认为最大的困难是什么？怎样让你的专栏更美观？”

　　4、（擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。）学生根据自己的能力设计小专栏。

　　6、宣传展示小结：给学生展示展示自己成果的机会，总结经验。在老师的引导下，让学生体会劳动后成功的喜悦。提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。稳定情绪，做好上课准备。学生根据收上的问题进行讨论关注水资源的问题。分小组讨论关于设计的关键问题。设计大海报，让学生根据自已的长处设计小专栏。学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。学生间相互点评。谁的设计最有新意。谁的专题内容更有自己的风解。谁的'内容丰富，设计得美观。渗透保护水资源的意识。学生在评价中提高能力。

　　板书：课件生命之源——水本课的重点是在欣赏与水有关的美术作品中理解水对人类的重要性。在学习过程中，让学生充分地交流他们课前搜集的资料，了解更多的爱水、节水的常识。在学生回答中，我对资料不够完整的做一定的补充。为了让学生的公益小专栏做的更漂亮，我课前让同学打印一些大的美术字。加强专栏整体的效果。提高学生学习的兴趣。

《生命之源水》教案2

　　第一章《水——生命之源》

　　第一课水的重要性

　　教学目标：

　　1、了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

　　2、隐性目标：提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。

　　教学重难点：

　　让学生了解到水对人类生活的重要作用。

　　教学过程：

　　1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？

　　2、水有哪些作用？

　　3、认识沙漠里的植物及动物。

　　4、为什么说水是生命呢？

　　教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。

　　第二课地球上的水从哪里来？

　　一、导入

　　播放从太空中看地球的图片。

　　（有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

　　二、探究

　　1、师：地球上的水虽然很多，但淡水资源只有百分之二点七，可以利用的淡水资源主要指地表水。

　　2、师：既然淡水资源非常少，那就要想办法拓宽淡水资源，同学们仔细读一下课文，了解一下有什么方法？

　　学生汇报，教师补充资料。

　　第二章多姿多彩的水生生物世界

　　教学目标：

　　认识多姿多彩的水生生物世界。

　　教学过程：

　　一、人类的小朋友——浮游生物

　　1、什么叫浮游生物？指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。

　　2、浮游生物包括哪些？一些体型微小的原生动物、藻类，也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体。，它们没有或仅有微弱的游泳能力。可分为浮2游植物和浮游动物。按个体大小，浮游生物可分为六类：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型桡足类、磷虾类；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，桡足类；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、蓝藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如细菌。

　　二、认识千奇百怪的海洋动物

　　1、什么叫海洋动物？

　　2、海洋动物有哪些？

　　3、海洋动物有什么特点？

　　第三章危机重重的水世界

　　教学目标：

　　认识到水危机是未来10年人类面临的严峻挑战。

　　教学过程：

　　一、世界10条大河面临严重威胁

　　1、播放PPT，了解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。

　　2、播放视频资料。了解世界10条大河的现状。

　　二、认识古老河流危在旦夕的原因

　　三、了解中国的水危机

　　第四章水资源的拯救

　　第一课地球的水资源状况

　　教学目标：

　　1、认识地球水资源的状况

　　2、了解我国的水资源状况。

　　3、知道水资源短缺已成为一个全球性问题。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。（播放课件）提问：“看完图片后你有什么样的感受？”（学生自由发言）

　　二、看下面这幅图片，你得到哪些信息？

　　三、有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。

　　而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？（课件）中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息？

　　讨论：为什么会发生这样的'情况？学生自由发言。有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演？

　　师：水资源对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，1993年1月18日第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提高公众的水资源开发与保护意识。

　　师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。

　　（结论：我国的水资源总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的

　　4、教学过程

　　一、有这样一句话：“人类能看到的最后一滴水是自己的眼泪。”听到这句话你有什么感想？

　　学生畅所欲言。

　　二、地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的。请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

　　三、你身边的人或你和你的家人是怎样珍惜水资源的？

　　小组交流、汇报展示。

　　学生汇报谈感受。

　　四、试着写一写节约用水的倡议书

《生命之源水》教案3

　　活动目标：

　　1．了解水与人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。

　　2．能积极设想保护水资源的方法，乐意参与保护水资源的行动。

　　3．通过设计标志，萌发节约用水的意识。

　　4．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5．培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　圆形白纸若干，勾线笔若干，图片若干，视频，音乐。

　　活动过程：

　　（一）了解水与人们生活的密切关系。

　　1．播放水流声。

　　师：听，这是什么声音？（水）

　　2．师：你们知道水有什么用吗？（可以引导幼儿从人类、动物、植物三方面讲）

　　教师总结：（水的用途）我们喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要水；因为有水，我们可以看到美丽的喷泉，可以坐船出去玩。

　　动物也要喝水，要用水洗澡。

　　植物的生长也需要水。

　　师：我们的生活离不开水，动物和植物也需要水。

　　3．欣赏冰箱和冒热气的锅的图片，了解水的固态和气态。

　　师：我们刚刚说的水都是液态的，那水还有其他样子吗？

　　看冰箱的图片，师：冰箱里有水吗？在哪里？冰有什么用？

　　看冒热气的锅，问：这张图里有水吗？在哪里？其实锅上面冒着的热气其实也是水，它叫水蒸气。冰是水的固态、水蒸气是水的气态，虽然它们和水长得不一样，可是它们都是水。

　　4．师：如果世界上没有了水，会怎么样？

　　教师小结：人会渴死、动植物会因为没有水而不能存活……人没有水喝会活不下去，没有水洗澡会很脏，没有水洗菜、食物会很脏。动物没有水喝，也会无法生存下去。植物离开了水，就不能生长，最后干死。没有了水，我们再也看不见美丽的大海，灿烂的喷泉了。

　　（二）了解水资源的现状，启发幼儿积极构想保护水资源的方法。

　　1．师：现在有很多水都变脏了不能用了，我们一起来看看变脏的水给我们的地球带来的危害吧。（看视频）

　　2．师：我们的水在不断的变脏、受到污染，我们怎么保护它呢？（不向河道里乱扔垃圾，不向河道排放工业废水，加强水资源的管理……）

　　3．师：水是我们的好朋友，水是不是用不完呢？

　　4．师：既然水是有限的，那我们就要节约用水。如何节约用水？（围绕幼儿园、家庭两个方面来说）幼儿园：

　　关紧水龙头；洗手时水开得小一点；喝水时不浪费水；不玩水；家庭：

　　1．用淘米的水浇花；用洗衣服的水拖地；用洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花；下雨的时候用盆和桶接水，存着以后拖地洗车用等。

　　2．刷牙：用口杯接水，用剩下的水来洗刷衣物。

　　3．洗衣：衣物集中洗涤，减少洗衣次数；小件、少量衣物提倡手洗；洗涤剂投放适量。

　　4．洗浴：间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。

　　5．炊事：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再洗涤；控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。

　　6．洗车：用水桶盛水洗车；使用洗涤水、洗衣水洗车；使用节水喷雾水枪冲洗；利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。

　　7．马桶水箱：可以往马桶水箱中放入一个装满水的500毫升水瓶，每次冲水就可以减少水量。

　　8．一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水冲马桶。

　　（三）设计节水小标记，为节约用水出一份力。

　　1．师：我们一起了解了很多的节约用水的好办法，你们学会这些方法了吗？我们国家也十分重视节约用水，为此设计了一个节约用水的标记，一起来看一看。

　　2．师：接下来，请小朋友们为我们班级的卫生间设计一个节水标记，提醒班里的'小朋友节约用水。你会怎么设计呢？（个别幼儿发表意见）

　　3．师：那我们就围绕关紧水龙头这个主题来设计吧。

　　4．幼儿自由绘画，教师个别指导。

　　5．请个别幼儿上台说说他们设计的节水标记。

　　6．师：你们画得节水标记可真漂亮，老师相信，你们在生活中也能做一个节约用水、爱惜水的好孩子。现在，请小朋友们拿起你们的节水标记，贴到我们的班级里去吧。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，继续了解水的现状，并学着从身边的小事做起，做一个爱水、惜水的好孩子。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

《生命之源水》教案4

　　学习目标:

　　知道水的用途。

　　教学重、难点:

　　用一些途径知道水的用途。

　　教学准备:

　　叶子

　　教学过程:

　　一、导入

　　1、同学们，我们的'地球表面有百分之几是水？

　　2、板题

　　二、说一说

　　1、同桌互相说说水的用途。

　　2、填写在书上第一页。

　　3、汇报。

　　4、如果没有水，我们的生活将会怎样？

　　三、小实践

　　怎样证明植物和动物体内有水？

　　1、小组合作做挤叶子的实验。

　　2、汇报实验结果。

　　四、辩一辩

　　1、动物体内也有水吗？

　　2、运动后出汗了，我的体重减轻了。

　　3、还有其他方法验证生命体内有水分吗？

　　五、小结

　　板书设计：

　　1生命之源——水

　　水的用途

　　植物和动物体内有水

《生命之源水》教案5

　　设计意图：

　　在日常生活中，水给我们带来了无穷的乐趣和方便，是我们人类缺一不可的朋友。水是生命之源，是人类、动物、植物乃至微生物生存的最基本条件。世界上有许多国家和地区正面临着缺水的危险，我国也有很多城市面临水荒。而对于我们地处江南水乡的孩子来说，他们认为水是取之不尽、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，认为水龙头一开，就会哗哗自来。在日常的活动中也会发现一些孩子浪费的现象：如喝水时倒了满满一杯，喝不完就直接倒掉；洗手时水龙头开得很大很大，看见水龙头滴水不会主动去关上……《纲要》指出：社会学习具有潜移默化的特点，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。为此，本次活动通过回忆、观看、体验、探索、思考等方法让幼儿了解水的重要，缺水后的困难，从而节约用水，保护水资源。

　　活动目标：

　　1、感知水和人类的密切关系，懂得水的宝贵。

　　2、体验运水的艰辛，了解节约用水的方法。

　　3、能积极设想保护水资源的方法，乐意参与保护水资源的行动。

　　4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、活动前一天幼儿在家体验停水后生活的不便。

　　2、活动幻灯片：缺水、运水相关图片，浪费水相关视频，体验音乐。

　　3、运水体验材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

　　4、寻找浪费水的相关图片、图书、电脑。

　　5、刷牙、洗脸、烧饭等相关图片以及相关的刷牙杯、脸盆、锅子等。

　　活动过程：

　　1、分享“停水一天”体验活动感受，了解人的生活离不开水。

　　教师：小朋友们，今天早上老师起来后发现家里停水了，你们家里有没有停水过？停水后会怎么样？会发生什么事情？

　　幼儿一：早上起来刷牙洗脸的水也没有，脸上脏脏的。

　　幼儿二：游戏后，嘴巴很干，没有水喝。

　　幼儿三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡没有水。

　　教师：停水后感觉怎么样？为什么？

　　（评析：幼儿有了停水的相关体验后，就感受到了水在我们生活中的重要，水的多种作用，跟我们的人类生活的密切联系。）

　　2、体验“10米运水”的辛苦，在对比中得出结论“水——生命之源”。

　　（1）观看缺水地区相关图片。（幻灯片1）

　　教师：家里有时停水一天就感觉到非常的不方便，在我们国家的一些地方，那边严重缺水，老师带来几张我们国家西南地区干旱时实拍的照片，看看缺水让那里变成了什么样子？

　　教师：你看到了什么？

　　幼儿一：看到了泥土因为没有水都裂开了，变成一块块的了。

　　幼儿二：看到了草都死了。

　　幼儿三：鱼儿都死了。

　　教师：鱼为什么会死呢？

　　幼儿三：水都干了，鱼没有了水就不能够活下来了。

　　教师：小朋友看到这些图片，你觉得水在生活中有什么作用？

　　教师小结：水对我们的生活很重要，不但人离不开水，动物植物也都需要水，没有水就不能够生存，水是生命的源泉。

　　（评析：地处江南水乡的孩子根本就不能够体验到什么是缺水，在实拍的照片中孩子们看到了什么是缺水，给了孩子视觉上直观的体验，知道了缺水后动物和植物上都不能够存活下来，了解了水的宝贵）

　　（2）观看人们运水的图片。（幻灯片2）

　　教师：为了生活下去，有的地方的人们可以等待运水车装水过来，有的地方的人们只能每天走很远的路去运水，看看他们走的路是什么样子的？背着水走这样的路你们感觉怎么怎么样？让我们一起来尝试一下。

　　（3）体验运水的艰辛。

　　体验过程：绕过大石头，走过狭窄的山路，跨过深沟。（见场地布置）

　　教师：刚才运水你觉得怎么样？跟他们比起来怎么样？

　　教师小结：我们小朋友就走了这短短的十米远就感觉到非常的累，这里的人们每天要走几千米，几万米，还要爬上高高的山坡，走的路要比我们的艰难的多，运水的时候不仅要注意自己的安全，还要保管好自己的水，如果掉下去了，水没有了，就连装水的桶也没有了，全家一天就没有可用的水了。

　　（4）探索节约用水的方法。

　　教师：这么辛苦运回来的水怎么来用呢？有什么好方法？幼儿个别讲述。

　　教师：这是你们刚才运回来的水，这些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，请小朋友来分一分。

　　幼儿分别分出全家刷牙、洗脸等的水后发现用于烧饭和其他用途的水就变少了。

　　（评析：在创设的情境中尝试体验运水，让小朋友们有了切身的体会，感受到了背水走路的辛苦和水的来之不易，激发他们节约用水的愿望。并通过体验知道要合理的`分配辛苦运回来的水，不能够随便的乱用。）

　　3、探讨“保护水资源”行动方案，激发“从我做起”愿望。

　　（1）自主探索发现身边浪费水的现象。

　　教师：老师发现我们身边还有较多浪费水的现象，老师给你们准备了书籍、图片和电脑，请你们去找一找有哪些浪费水的现象？

　　并想办法进行解决。

　　幼儿自主探索，老师进行指导。

　　教师：你发现了什么？怎么来解决？（幻灯片4）

　　幼儿一：看到一个小朋友洗完水就走，忘记关水龙头了。可以提醒他关水龙头，还可以帮助他把水龙头关上。

　　幼儿二：看到路边的消防栓上在流水，可以想办法堵住。

　　教师：水流太大堵不住怎么办？

　　幼儿三：可以打电话请自然水公司的人帮忙把这里的水停了，再请人过来修理。

　　（评析：我们的身边确实存在着一些浪费水的现象，这些现象通过幼儿自己的探索后发现，并利用自己的经验想办法解决，并让幼儿知道当有些事情解决不了的时候还可以请其他的人帮忙。）

　　（2）发现水污染的图片，启发幼儿保护水资源的方法。

　　教师：这里的水怎么啦？为什么会变成这个样子？

　　教师：你有什么好办法让水变得干净起来？相互讨论并交流。

　　幼儿一：提醒人们不要将东西扔进水里。

　　教师：怎么提醒？有什么好方法？

　　幼儿二：可以在水边上装一个摄像头，这样人们就不会乱扔垃圾了。

　　幼儿三：还可以设计一个带叉的标志，提醒人们不能将垃圾扔在水里。

　　教师：你发现我们幼儿园还有哪些浪费水的现象，现在就为这些地方设计一些节约用水的标志，提醒大家要节约用水。

　　（评析：中班的小朋友已经有了初步解决问题的能力，在寻求如何保护水资源的方法中，孩子们就将生活中看到的，教学活动中学到的方法灵活的运用在活动中，并把这些方法带到课外，让幼儿对活动的兴趣延伸到课外。）

　　活动延伸：

　　请幼儿在日常生活中注意节约用水，并能积极参与环保活动。

　　活动反思：

　　水是生命之源，万物之本。本次活动通过“生活—教学—生活”的实践过程，把幼儿生活和教学活动有机结合，让幼儿真实地感受、理解、掌握粗浅的保护水资源的方法，并落实到实际行动之中，知道除了人类的生活需要水，还有自然界所有的生命体都离不开水，如果不保护水资源，水也会有取尽、用竭的一天。

　　幼儿进入中班下学期后，在各个方面都有了很大的发展，尤其对事物的理解力逐渐增强，特别喜欢参加有挑战性的游戏和活动，喜欢去探索，去发现，去感受。《纲要》中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。所以在活动中我通过多种形式让幼儿去发现，去感受，去探索，获得对他们有益的经验。

　　本次活动源于生活，学于生活，用于生活。在活动前开展“停水一天体验活动”，巧妙地让生活在水乡的幼儿，第一次真切体验到了水的重要性，感受到了停水后的种种不便，让幼儿改变了对“水”的看法：生活中离不开水。然后通过观看选取西南地区干旱时的实拍照片和音乐营造氛围，让幼儿通过视觉、听觉等感官，感受缺水后万物枯萎、生命受到威胁的凄凉景象，揭示“水是生命之源”主题。接着出示人们翻山找水的真实图片，初步感受缺水后的困难。然后安排“10米运水”体验活动，让幼儿在老师创设的情境中搬水、扛水、抬水，绕过大石头，走过狭窄的山路，跨过深沟，直接地感受到了找水的艰辛。接着让幼儿将辛苦运回的水，作为一家人一天的生活用水进行合理分配，从幼儿谨慎不漏一滴水在外面的行动中，可以看出幼儿的意识已经萌芽：以后要节约用水。

　　最后一环节给幼儿提供通过电脑、图片、书籍等途径自主探索身边浪费水、破坏水资源的现象，既让幼儿了解现实中水资源缺乏现状，又让幼儿看到人们浪费破坏水资源行动的强烈反差后，幼儿节约用水的意识更加强烈了，从自身做起关好水龙头、洗手开小水等节约用水做法后，还想到了通过制作节约用水标志，张贴在幼儿园、家里还有工厂、社区中，装上摄像头等方法，把活动拓展到生活中。

　　整个活动中幼儿动脑、动手、动口，运用多种感官，积极投入到活动之中，在体验中认识，在体验中拓展，在体验中提升，很好的达到了教学目标，满足了不同水平幼儿的发展需要，拓展了他们更广阔的发展空间。