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《游沙湖》教案
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《游沙湖》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《游沙湖》教案1
一、教学思路
三分之二的时间，让学生熟读成诵；
三分之一的时间，由教师点拨助诵。
二、理论指导
新编《语文实验课本·文言读本》，必须以新的点拨法教之。点拨法教学，即教师三言两语，略做启发；学生熟读精思，期在成诵。
“熟读”点拨，有“领读”、“通读”、“译读”、“速读”、“竞读”、“标读”等六种。其中关键在“标读”，即有提示诵读：先摘取原文字词做板书，辅助机械记忆，此为词语标读；后提炼原文内容做板书，促进理解记忆，此为文意标读。
“精思”点拨有两种：其一，设问背诵。即教师依据对文章的深层理解，打乱原文顺序，从文脉、技巧、内容等角度设置问题，让学生从记忆库中提取有关文字来回答的背诵。其益处在于深化理解原文。其二，一言心得。即要求学生在熟读成诵之后，感悟文章主旨，以书面形式一言以蔽之。其目的在于砺练悟性，使学生自觉陶冶情操。其益处在于提高效率：短，则思凝；平，则易写；快，则省时。
点拨法对调动学生的主动精神、养成文言的敏锐语感、领悟文章的写作艺术、优化人文的自我修养，具有明显效应。变“满堂灌”为“点拨法”，是文言教学法的飞跃。
本节课教学主要体现有关“熟读”点拨的理念。
三、教学特色
教师调动，学生主动，师生互动，气氛生动。
四、教学后记
此课教罢，安排了两项教学活动，以巩固课堂教学成果。第一，以默写检查背诵，平均成绩67.3分。有25人被评为“信得过学生”。他们于课后自觉巩固课堂诵读成果，并做默写练习，成绩在90分以上。其余24人，不能及时巩固，须老师催促方能落实。
第二，讲评《一言心得》。许多同学能在准确理解苏轼原文的前提下，结合花季学生的特点写出自己的感悟。例如：A、“再少”不如“一少”，决不委心任去留，势必有所心得，不可白过。B、与其老时靠第二春奋斗，不如少时趁第一春创业。C、虽言人生有再少，我辈当重第一春。D、与其白发唱黄鸡，不若垂髫把秒惜。E、宜教青丝诵白日，休将白发唱黄鸡。F、人生虽可再少，惜时当在今天；寄希望于明天，付行动于今朝。
有一位同学在《一言心得》中慨叹：“如此上课太累了！”此一叹恰恰证明，教师点拨之精当，学生诵读之投入与精思之专注。与以往文言讲读课上教师之满堂灌与学生之满堂听大相径庭。以往的语文课，学生耽误几节课，甚至几周课都不以为然，如今这样的.诵读课，少上一节就会欠下一笔难偿的债。
五、教案
教学目标
疏通文字，理清文脉，感悟文旨，背诵文章。
教学难点：
感悟苏轼疏放乐观的情怀。
教学重点：
在理解的前提下，背诵全文及白居易《醉歌》共214字。
教学过程
首段点拨
词语标读：黄州……亦……予……因……闻……遂……
文意标读：求疗
释词：相
学生熟读成诵41字。
中段点拨
词语标读：安常……以纸……余戏……君以……皆……
文意标读：异医
释词：颖、绝、异
学生熟读成诵42字。
尾段点拨
词语标读：疾……寺……有……溪……余……山……
松……萧……谁……君……休……是……
文意标读：游寺奇水 再少
释词：许、再少、丑时、酉时、绶
学生熟读成诵131字。
理清文脉
板书：
感悟文旨
背景：贬谪黄州；46岁。
何谓“疏放乐观”？
少时乐，浅乐也；老时乐，深乐也。
顺境乐，浅乐也；逆境乐，深乐也。
课后作业：写《一言心得》
我的教学座右铭：
品诗品文品有字书之美味，
悟情悟理悟无字书之文章。
《游沙湖》教案2
学习目标：
1、解决字词，品味“文无定法，贵在鲜活”的小品文特色
2、对文本情趣的深刻感知，对文章理旨的深入探讨
3、了解作者的心路历程，学习其文本体现的作者精神
学习重点：解决字词，了解作者的心路历程，学习文本体现的.作者精神
学习难点：感知文本情趣，理解文章理旨
学习方法：自主学习，合作探究，质疑问难，师生对话
温馨提示：
1、自行完成课堂检测部分。
2、请你用工整的字迹保持导学案的卷面整洁，若有改动时，注意用红笔在空白处做认真标记。
3、请保存好导学案，以备日后使用。
一、进入新课，请同学们跟随老师，马上动心，迅速进入新课的研习状态。
二、整体感知
1、生平多磨砺，“老来事业转荒唐”
著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中写下这样一段话：
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
1）.“这一切”指的是什么？请注意语言的简洁性。
2）. “突围”的意蕴是什么？
2、黄州有新篇，“客来梦觉知何处”
对于文本，希望大家能够做到音正、字明、句析、文畅。读过之后，把你找到的文言知识点，用清晰的笔迹书写在下面空白处。
对于本文的文言知识点，你找得完整吗？如果不完整，请用红笔在下面空白部分进行补充，以备日后重点识记。
三、合作探究
旷达发豪情，“休将白发唱黄鸡”
本文突出一个“异”字，那么，作者都写了什么“异”呢？作者的用意是什么？
《浣溪沙》词表达了作者什么样的人生精神？
四、拓展延伸
吟啸且徐行，“一蓑烟雨任平生”
请结合以前学过的东坡作品，谈一谈作者的思想内涵。
五、课堂检测（自主完成）
1、苏轼，字 ______，号 ______，眉州眉山人。苏轼与其父______ 、其弟______ 都是散文家，号称“三苏”。“三苏”与______、______、______、______、______、并称唐宋散文八大家。
2、书不数字，辄深了人意。 书（ ）
余戏之曰 戏（ ）
余以手为口，君以眼为耳 以（ ）
是日剧饮而归 是日（ ）
3、背诵《浣溪沙》词
六、课堂反思
你是否还有尚不清楚的地方呢？如果有，请用红笔留下你的疑问，课下和同学探讨、自己找资料解决或者向老师咨询，只要你肯动脑，拥有疑问，你就拥有了智慧，拥有疑问，你就拥有了提高。
《游沙湖》教案3
一、导入：《水调歌头明月几时有》
这首词是苏轼的代表作，倍受后人的赞誉和喜欢。那深挚的祝福、潇洒的风姿和行云流水般的语言，带给我们一种美好的享受。苏轼是个文艺全才，诗、词、散文、书法、绘画都有成就。然而这位天才亦有多磨难的一生。
二、生平多磨砺，“老来事业转荒唐”
著名学者余秋雨在《苏东坡突围》一文说到：
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了--与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。——余秋雨《苏东坡突围》
1.“这一切”指的是什么?了解“乌台诗案”2. “突围”的意蕴是什么?
(王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。 这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。)
三、黄州有新篇，“客来梦觉知何处”
在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其中寄予了作者怎样的情感。这是一篇写人记游的随笔小品。阅读小字导读。
1、齐读：正音。
2、个读：流畅。
3、生译：理解。
4、字词：重点。
5、范读：配乐。
四、旷达发豪情，“休将白发唱黄鸡”
1.解题：作为一篇写游记的作品，《游沙湖》和我们以往学过的作品有哪些不同?
a 篇幅短小
b并没有以记游为主
2、文章第一部分写什么?是怎么写的?
1)、开头以简约的'笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。因为得疾，所以遇到了一个人。对于庞安常，作者是怎样描写的?“闻麻桥人庞安常善医而聋，……辄深了人意。”
2)、这样一位“异人”，可记的事迹必然很多，
庞安常字时安，湖北蕲(qí)水人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长，耳聋，自学研习中医，尤善针灸，救人无数，为乡里口碑。
苏轼在另一篇文章写到：“予来黄州，邻邑人庞安常者，亦以医闻，其术大类骧(名医，蜀人单骧)，而加之以针术，绝妙。然患聋，自不能愈，而愈人之病如神。……元丰五年三月，予偶患左手肿，安常一针而愈，聊为记之。”
3)、“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”其用意又何在呢?
从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。
安常 “以眼为耳”成一巧手神医，自己“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。
安常 “颍悟绝人”却隐居乡间，只为一名村医，自己诗文绝世，却被贬居僻远。 同为天涯沦落之人。
生理上有缺陷的，也可以有超人的本领，成为一个高人，我呢，被贬到这里也说不定会有什么意外的收获，同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。“疾愈，与之同游清泉寺。”
3、第二部分写游沙湖， 文章这个时候才进入正题，在写游沙湖所见了。
病好了，自然有了游玩的兴致，于是见到了王羲之洗笔泉，赏泉水之清泠，(赏泉水之清泠)让我们可以感受其心境之轻快。(心境之轻快)在这仅一行字中看出作者淡化了沙湖的景物描述，(但写到了“溪水西流”)，从这里大家有没有发现什么异处?
点拨：地理上我们知道，我国的地势西高东低，所以一般情况下，水是向东流的，文学作品中也常有描写：比如说，恰似一江春水向东流，大江东去浪淘尽，滚滚长江东逝水等等。而且许多时候大家喜欢用水流逝形容青春的一去不复返。”子在川上曰：‘逝者如斯夫,不舍昼夜”，感叹时光易逝、人生易老，“花有重开日,人无再少年”，“百川到东海,何时复西归”。
东流的水看多了，西流的水就引起了作者注意，(觉特殊之景)我们看下文他赋予了西流的水怎样的意义?看他高兴之余所写的《浣溪沙》，浣溪沙，因西施浣纱于若耶溪，故名。找同学读一下《浣溪沙》： 请学生翻译该词。
上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。
下阕用典：休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗称“黄鸡催晓”，“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的，因此他慨叹“腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失”。苏轼在这里反其意而用之：“休将白发唱黄鸡”。“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中的年华易逝的感慨。全句意思是不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀!
整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。
五、体会作者的感情(人生态度)，是否一开始就是如此之豁达乐观呢?
1 《念奴娇赤壁怀古》：故国神游，多情应笑我、早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
2 《前赤壁赋》：哀吾生之须臾，羡长江之无穷;挟飞仙以遨游，抱明月而长终;知不可乎骤得，托遗响于悲风。
3 《寒食雨二首》：中描绘大雨之中：小屋如渔舟，蒙蒙水云里，空庖煮寒菜，破灶烧湿苇
4 《答李端叔书》：得罪以来，深自闭塞。……自喜渐渐不为人识。
5 《与参寥子书》：谪居以来，杜门念咎而已。平生亲识，亦断往还
6 《送沈逵赴广南》：我谪黄冈四五年，孤舟出没烟波里。故人不复通问讯，疾病饥寒疑死矣!
师总结：这些诗句中我们不难看出苏轼初到黄州也曾失意过，愤恨过，悲伤过，思想上也消极过，记得王国维曾在人间词话中说过：“凡成大事者首先要有的境界是什么?昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”苏东坡在被贬谪到黄州的时候，自己动手建了一座农舍，叫作“雪堂”，以雪命名，取静适之意。农舍后面有个亭，叫“远景亭”，东面山坡有几亩田地，因而就把自己叫作“东坡居士”。苏东坡一生都保持着这样一种从容坦然的心态，保持着积极奋进的行为。在整个贬谪的人生旅途中，他都能超然于艰难困苦之上，精神的伟岸卓然屹立。
六、吟啸且徐行，“一蓑烟雨任平生”
定 风 波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
青衫磊落的他，仿佛正从风雨的郊外走来，竹仗芒鞋，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，就这样一蓑风雨，走向他曾经憧憬过的“一张琴，一壶酒，一溪云”的闲人野趣。他能遵从心灵的指引，实现对人生的积极的观照和超越，在生命的左岸和右岸之间，从容地做了一个摆渡者，长篙一点，繁华付水，而自己却翩然靠岸，守住了那个乐观、持重、拙朴、豁达、天真的自我!
七、探究阅读
余秋雨《苏东坡突围》
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
黄玉峰《说苏轼》
“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠;与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲;与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观;与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫;与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言……”
八、小结
风雨如晦，是另一种形式的成全。黄州，这个本为苏轼官场的低谷，人生最为失意之处却也成就了这位天才，可谓塞翁失马，焉之非福。
九、作业
1、以“心态与生活”为话题， 写一篇800字作文 。题目自拟，文体自定。
2、以“苏轼，我想对你说”为开头，写一段自己处于困境时的心灵告白。
3、完成本课教辅。
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