《魔术师》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《魔术师》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《魔术师》教案1
活动目的：
1、让幼儿运用新的绘画方式进行创作，通过染色获得游戏的乐趣。
2、培养幼儿对色彩的美感经验。
3、能积极参与。
活动准备：红、黄、蓝三原色颜料，白蜡笔，油性笔，白卡纸，方型白布同幼儿数报纸，盘，彩笔，蜡笔。录音机，轻音乐。
活动过程：
一、教师出示两块布引出主题让幼儿展开讨论。
1、Miss张今天带来了两幅图画，请大家欣赏，然后告诉我你的想法，你觉的它美吗?为什么?
2、你认为这块布为什么这么漂亮?这么多漂亮的颜色都是怎么跑到这块布上去的`?(幼儿说，教师记录。)
3、那，这块白布也想变得和它一样漂亮，你们说有些什么办法帮帮它呢?(鼓励幼儿大胆的表达自己的想法。)
4、请幼儿观察已染好的布，上面的颜色是什么弄上去的。并简单讲解布的折叠方法。(折、揉)
二、教师出示准备好的白布和辅助材料，幼儿自由选择小组操作。
1、教师出示幼儿已用白蜡笔画好的白布，邀请幼儿帮助装饰。
2、鼓励幼儿自己大胆染色，教师巡回指导，放轻音乐。
3、放绳子上凉干。
三、进行课程。
延伸活动：幼儿之间相互欣赏彼此的作品，并介绍自己的操作方法，将操作材料放置于美工区内，供幼儿以后操作。
《魔术师》教案2
活动目标：
1、复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
2、激发幼儿对科学活动的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
（一）、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）、进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的`地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”） 图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）、结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
活动反思：
利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的积极性。
《魔术师》教案3
学情分析：
在一次美术区域教学活动当中，乐乐小朋友不小心打翻了欢欢小朋友的颜料，咦！好奇怪啊。这两种颜色混在一起怎么变成了其他的颜色呢，颜色的变化让孩子们惊叹不已。所以我设计了这个科学探索活动《小小魔术师》，来满足幼儿的探究慾望。
内容选择：
《幼儿园教育指导纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"强调：科学教育的内容应从身边取材。《小小魔术师》这一活动正是为了满足幼儿的`探究兴趣和操作愿望而产生的。为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
活动目标：
（1）激发对科学活动的兴趣和探究慾望。
（2）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化。
（3）培养幼儿的合作意识，乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
活动过程：
（一）课件故事“伤心的小熊猫”引入，激发幼儿的帮助他人的情感
活动开始前，通过故事小主人“小熊猫”的表情，引发幼儿的猜想，引出“小熊猫”是因为城堡大门的颜色被雨水冲走了而伤心，激发小朋友帮助小熊猫的热情。
（二）魔术导入，认识三原色
通过观看老师魔术表演，邀请全体幼儿动手操作，进行魔术演示，将瓶子里的水变成了红黄蓝，三种颜色，让小朋友认识三原色。然后用自己变出的颜色去进行变色操作活动，更有利于幼儿探究兴趣的激发。
（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化
通过欣赏课件儿歌《你好吗？》，引出三原色两两结合的变化。
（四）幼儿操作，亲身感受
进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，让幼儿与同伴相互合作进行操作活动；（五）交流讨论、活动延伸。请小朋友分享一下自己探索颜色多变性的秘密，把自己的探究的结果告诉大家：黄+蓝=绿色；红+黄=橙；红+蓝=紫；
自我反思：
本次科学活动的设计，利用多媒体课件进行操作，在每一个活动环节中利用循序渐进的形式开展活动。通过环环相扣的形式，将幼儿需要探索的问题在课件中体现，从中发展幼儿的科学探究能力！
《魔术师》教案4
一、游戏目标
1．通过游戏，区别形近字，发展儿童视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养儿童的敏锐性、灵活性。
2．能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培养儿童的灵活性、冒险性。
二、游戏准备
每人一个魔术盒，汉字卡片若干。(卡片上可写以下汉字，如：大——太、品——晶、木——本、乌——鸟、折——拆、免——兔等)
三、游戏方法
请参加游戏的儿童从魔术盒里抽出汉字卡片，把两个相似的'汉字摆放在一起进行比较。例如：请小小魔术师边变魔术边说：“我是小小魔术师，我把‘大’字加一点就变成了‘太’字。”游戏反复进行，变得最多的儿童可以获得“小小魔术师”的称号。
四、游戏评价。
《魔术师》教案5
教学目标：
1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律
2、感受规律的多样性及有规律排列的美
活动过程：
一、 谈话导入，引出规律
师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？
幼：一条黑色一条白色
师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？
幼：好看
二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验
师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）
师：水池的排列有什么秘密
师：小鱼花纹的排列有什么秘密？
师：人行横道有什么秘密？
师：花坛有什么秘密？
三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础
1、AB型
师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）
师：这些魔术帽有什么不同？
幼：有大有小
师：魔术帽是按什么规律来排的？
幼：一个大的一个小的
师：接下来要排什么？
幼：大的
师：继续
师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？
2、ABB型
师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？
幼：一个魔法棒一个玫瑰
师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？
幼：一根魔法棍两朵玫瑰
师：你们同意吗？
师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）
师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）
3、ABABBABBB型
师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？
幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……
师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？
师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？
幼：四个气球
师：谁来说说为什么？
师：接下来排什么？
幼：鸽子
师：鸽子后面排几个气球？
幼：五只鸽子
师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律
师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？
幼：好看
师：这幅画藏着什么秘密？
幼：都是有规律的
师：是的，画上的东西都是有规律的.，你能看出小路的规律吗？
幼：一个红的两个黑的，
师：接下来排什么呢？
幼：黑的
师：几个
幼：两个
师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。
师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组
五、 展示
师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？
师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？
六、用规律做游戏
师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）
师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！
师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？
幼：老师的动作有规律
师：什么规律？
师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！
《魔术师》教案6
活动目标
理解作品内容，丰富的词汇调皮”、“亲亲热热”。
体会色彩产生的美感，初步学会仿编。
活动准备
教具学具准备：小神童电脑学习机，绘画软件创意彩绘，小动物叫声的录音磁带，录音机，彩笔、画纸、教学投影仪，电视机，奖品若干。
知识经验准备：幼儿有一定的绘画基础，认识各种颜色。
活动过程
教师在“小神童”电脑学习机上进行创意彩绘，导人活动。
教师：小朋友们，大家好！今天电脑先生给大伙请来了几位魔术师。你们瞧，它们来了！在电脑上显示红、黄、黑、绿四种水彩笔动画形象，出示字卡。
教师：这几位魔术师可调皮了，会变出许多许多有趣的东西。你们瞧！教师边讲边画，在电脑上绘出红红的太阳、黄黄的小鸡、黑黑的老鼠、绿绿的草地，再适当地播放小鸡、老鼠叫声。
视、听、说结合，学习儿歌。
幼儿边看电视边欣赏配乐诗歌。
幼儿边看电视边跟教师朗诵诗歌。
引导幼儿给诗歌取名（鼓励幼儿充分发言，想出与别人不同的题目）。
讨论、操作、扩展想象。
教师：如果你是魔术师，你会变出什么？幼儿回答后，可让个别幼儿直接在电脑上进行创意彩绘或由教师替代绘出。
分组讨论，并引导幼儿用自己的水彩笔进行即兴绘画。
运用幼儿的作品仿编儿歌。
教师示范仿编儿歌，要求幼儿注意仿编儿歌的结构。
在“影屏展示台”上呈现幼儿作品，自由仿编，并对积极性高、富有创意的幼儿给予嘉奖。
活动渗透
美术活动：绘画——魔术师。
科学活动：实验——会变的颜色。
园中渗透：幼儿绘制的作品及仿编的儿歌贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。将实验操作材料投放到科学区，鼓励幼儿自由操作。
情境渗透：引导幼儿观察大自然及生活中的各种色彩，激发幼儿热爱大自然、感受大自然的色彩美。
家庭渗透：请家长利用假期带幼儿去寻找自然界的色彩；与幼儿一起绘制连环画——魔术师。
儿歌：魔术师
小小的水彩笔，调皮的魔术师。红的会变太阳，黄的会变小鸡，
黑的会变老鼠，绿的会变草地，魔术师变完了，回到盒子房里，亲亲热热在一起。
活动分析
本活动选取的儿歌把各色彩笔比作神奇的魔术师，能够激发幼儿的阅读兴趣。活动设计的重点是引导幼儿在熟悉儿歌内容的基础上方便儿歌，因此，在活动中，如何引导幼儿根据儿歌提供的线索，在观察、想象相关联事物的基础上仿编新的儿歌就是教师的主要任务。在本活动中，教师有效利用了“幼儿园电脑课件”达成活动目标，使幼儿始终保持参与兴趣，活动设计符合中班幼儿语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。
实施指导
活动重点：根据诗歌提供的线索，观察、想象相关联的事物，并利用相关联的事物仿编儿歌。
活动难点：根据儿歌的结构，将每组相关联的'事物编人儿歌中。
活动拓展
教师可将儿歌制作成电脑课件。
幼儿在美术活动中通过绘画形式表现自己创编的儿歌后，将幼儿作品投放到语言活动区，并将原诗歌和关联事物的字卡张贴在区内，幼儿可在活动区继续进行儿歌仿编。
教师和幼儿共同制作关联事物的绘画头饰，并投放到音乐活动区，提供录音机和优美的音乐，引导幼儿表演儿歌。
将幼儿仿编的儿歌张贴在家园联系栏或家园联系手册中，将活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，创编更多的儿歌，让幼儿体验成功的快乐。
注意事项
教师的语言要富有感染力，引导幼儿理解儿歌内容。
幼儿在进行儿歌仿编时，教师要创设非常宽松的环境，充分肯定每一位幼儿。
在幼儿仿编的基础上，教师再进行适当梳理，将幼儿的诗歌润色得更美。
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《魔术师》教案7
设计意图：魔术表演充满神秘与玄机，对于好奇心强烈的大班幼儿具有较强的吸引力。鼓励孩子通过思考，全面培养幼儿探究科学的兴趣和意识是科学教育的目的。首先用谈话导入帮助幼儿回忆以往看过的魔术，巩固魔术概念。活动中通过两个魔术表演。教法上采用了演示法、讲解法。示范魔术表演过程。幼儿通过操作法、比较法、讨论法得出魔术秘密，体验通过动脑得到结论的快乐。结尾部分出示问题，给幼儿留下悬念，鼓励幼儿课后探究。整个课程设计充满神秘感，让幼儿在问题中自己寻求答案
活动目标：
1、了解纸的更多玩法，体验魔术带给我们的快乐。
2、通过看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。
3、通过幼儿亲身尝试发展其动手能力。
活动准备：
1、卡纸一张，指环一个（教师）
2、指环两个，彩纸一张，剪刀一把（幼儿人手一份）
3、胶水
4、纸
重点：幼儿了解魔术，勇于动脑探究魔术奥秘。
难点：通过观察找出魔术奥秘并尝试表演。
活动内容：
一、谈话导入（通过谈话帮助幼儿回忆以往看过的魔术吸引幼儿注意力，激发幼儿的上课情绪。）
师：小朋友，你们看过魔术吗？知道魔术是谁表演的吗？你们都看过什么样的魔术？
幼：魔术师表演的
师小结：魔术是由魔术师动脑研究设计出来，并且经过长时间练习才表演给观众看的。魔术十分神奇，大家都喜欢看，今天老师也给小朋友们带来了神奇的魔术。二：示范兔子耳朵会动的魔术
1） 示范：
师：小朋友看看老师手里那的是什么？
幼：折纸。
师：平常我们会用折纸来折好多好玩的。现在老师要把这张纸撕成一只小兔子，我们要把兔子耳朵撕的一样长，一支耳朵长一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出来了，现在把多余的部分撕掉。你们信不信老师能让兔子耳朵动起来？（师故作神秘状，从空中找一根线，从兔子耳朵的一头穿过另一头，后拉线。另一手大拇指按在撕纸折叠向下的部分，拽动兔子耳朵，先动一只后动另一只最后两只一起动）
师：兔子耳朵怎样了？
幼：弯了。
师：神奇吗？你能说说兔子耳朵为什么会弯下去吗？
幼：有一条隐形的线牵着动······
师：小朋友动脑筋回答了这么多答案，你们是不是也想做一个耳朵会动的兔子呢？现在你们的座位下面也有一张折纸。找一张你喜欢的颜色，做一只耳朵会动的兔子吧！（幼儿操作，教师巡回指导）
师：试试看，看看你的兔子耳朵会动吗？为什么不会动啊？
幼：我制作的兔子和老师的不一样。
{反思：幼儿动手制作兔子后，突然发现自己制作的兔子耳朵并不会动，这时候，老师在与幼儿共同讨论兔子耳朵不动的原因和示范帮助幼儿发现兔子耳朵会动的时候，少数幼儿仍手里拿着自己撕好的兔子发福的实验，注意力没有转移到老师此时发出指令性语言“小朋友，请看老师这里”“请将你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在这里”。分析：当幼儿还沉浸在上一环节时，表示此环节对幼儿有很大的吸引力。幼儿都在动脑筋想办法，仍然沉浸在问题当中，此时老师的指令语言不好，课堂秩序控制处理不够得当，转移幼儿注意力，应该用比幼儿手中更能吸引其注意力的话题，及时进入下一环节，而指令性语言虽也能达到目的，但幼儿园基础教育中，应本着理解幼儿、尊重幼儿的原则，这应体现在幼儿一日活动的任何环节。授课当中，我们应理解幼儿的任何反映。此环节老师如果用“兔子耳朵会动，机关在这里”“现在是揭秘的时刻”相信课堂整体效果会更好。}
2） 共同探索兔子耳朵会动的原因
师：你觉得秘密会在兔子身上呢？还是在线上呢？让我们来一快看一看比较一下我们的`兔子有什么不一样的？刚才老师表演的时候你一直看的是兔子的前面没有看兔子的后面。现在咱们一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。
（幼儿通过观察比较发现秘密，并举手回答。）
师：原来老师刚才撕兔子的时候说把多余的部分撕掉，实际上老师并没有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？
幼：折下去。
师：对了。小朋友观察的真仔细！那还有一个秘密你们发现了么？
幼：老师的大拇指一直按在多余的部分上。
师：为什么刚才你没有发现我的大拇指在动呢？
幼：因为在后面。
师：哦！原来兔子耳朵是这样动的。那为什么老师要说找一根线呢？
幼：那样是为了让魔术看起来更加神奇。
3） 为幼儿提供重新尝试的机会
师：我看有好几个小朋友想尝试再做另一只兔子了。现在你们座位下还有一张纸，再做一只兔子吧！（幼儿动手制作，教师巡回指导）
师：好了，你的兔子做好了，练习一遍吧！好了吗？兔子耳朵动了吗？练习好了就让我们为我们的客人老师表演一下吧！（幼儿表演）
师小结：小朋友们都当上了小魔术师表演给了观众观看，真棒！老师这了还有一个更神奇的魔术，想不想看呢？三、 指环魔术
师：老师手里有一个指环，你们看一下指环中间有什么？
幼：一条线。
师：那老师现在拿剪刀顺着线剪下去，猜猜会变成什么？
幼：两个环。
师：咱们试试（幼儿发现变成一个大环）
师：为什么会变成一个大环呢？现在你的魔术盒里面有两个不一样的环，来试着剪一下，一会把剪完的结果告诉老师师师：是哪个环剪完后变成一个环了呢？
幼：被扭一下的纸环。
师：那为什么刚才老师变的时候你没有看到扭了一下呢？幼：老师将扭了一下的部分捏在了手里别人看不到。
师：对了，魔术的秘密一定要藏起来不能让别人看到的地方。
{反思：此环节中多数幼儿已经通过上一个魔术了解了魔术是有秘密的，所以我认为不必加入过多教授的内容。授人以鱼不如授之以渔，幼儿园教学大纲指出，尽量提供条件，让幼儿实际参加探究活动，体验探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是这个魔术没有过多的表演过程，而是侧重于鼓励幼儿探索发现，通过亲自实践找到秘密，并在此基础上进行表演练习。幼儿更多的是尝试后获得的喜悦}
四、结束 （用鼓励的语言总结整节课幼儿的参与活动，使幼儿获得更多的喜悦及满足感。同时设问题为魔术课程的结尾留下悬念，鼓励幼儿课后更多的探索发现。）
师：老师给你们鼓鼓掌，你们都好棒。通过细心观察，用心思考，找到魔术的秘密。以后我们无论遇到什么问题都要动动小脑子，其实答案很简单。老师这里还有个环？（出示预先准备好的两个相套的环）聪明的孩子回去做一做试试吧，看看怎样才能变成这样。
《魔术师》教案8
活动目标：
1.尝试用三角形、正方形、圆形进行创造性的拼贴。
2.能利用教师提供的背景图进行画面布局。
3.体验图形拼贴组合的成功和乐趣。
活动准备：
圆形、三角形、正方形、长方形图片若干。
2.胶水、背景图、蜡笔等辅助材料。
3.白板制作，用几何图形制作的范画2张。
活动过程：
1.给图形娃娃变魔术来引起幼儿的兴趣。我知道我们性皮炎最喜欢看魔术表演了，最近老师和魔术大师学习了一些小魔术，你们想看吗？现在就给小朋友来变魔术，瞧！这是什么呀？出示白板背景（绿绿的.草地）：草地上会有些什么东西？看来了一群谁呀？
我们一起来认识一下，有正方形、圆形、三角形、和长方形。现在老师就开始给图形娃娃来变魔术了，一二三，瞧老师把图形娃娃变成了什么？
这只小鸡是用哪些图形变成的？这只蝴蝶是用什么图形变成的？
2.尝试在白板上用图形变成好看的东西。小朋友你们想不想也来给图形娃娃变魔术？那我们请几位小朋友上来变魔术。看看他们变出了什么？我们请他们来说说他们是用什么图形变的？
3.提供材料，让幼儿自由选图进行创造性拼贴。交代操作要求：出示草地的背景图：草地上还会有谁？请你们开动你们的小脑筋拼贴出与别人不一样的东西来？出示池塘的背景图：想象看小河里会有什么？在粘贴的时候浆糊少一点涂在图形的背面，等全部好了以后用抹布擦一下手。
4.展示作品，引导幼儿相互交流与欣赏。我们小朋友真棒，在草地和池塘里变出了许多的东西，漂亮吗？请你来说说你是用什么图形变的东西？跟好朋友说说你的拼贴图画。
《魔术师》教案9
教学目标：
1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学准备：
预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
教学目标：
1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。
2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的.冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。］
《魔术师》教案10
活动名称：
小小魔术师——变色
活动目标：
1、认识三原色；
2、知道如何利用三原色配制出其他的颜色；
3、加深对颜色的理解。
活动准备：
透明矿泉水瓶若干，一次性透明水杯若干，红、黄、蓝三色颜料，纸若干张，蜡笔若干盒，黑色水笔若干支
活动过程：
1、给每个瓶子的瓶盖内装一点颜料（一个瓶盖只能装一种颜色），保证每个孩子得到分别装有红、黄、蓝三色的瓶子各一个，并给每个瓶子装入大半瓶水盖好盖子。（这个过程不要让孩子看到）
2、让孩子围坐在老师的周围，然后每个人前面放三个已准备好的.矿泉水瓶。
3、老师以变魔法的口吻通过上下摇晃让一个水瓶里的水变成一种颜色，然后指导孩子将自己的三个水瓶都变出颜色来。
4、老师在一个水杯中倒入其中两种颜色的水变出另一种颜色，然后做出结论：黄色+蓝色=绿色（比如），同时用蜡笔和黑色水笔在白纸上做记录。
5、叫一个孩子上来选择两种颜色，并引导大家事先思考结果，然后开始操作并进行记录。
6、通过操作，然孩子仔细观察颜色倒入的量不同所引起的颜色色调、深浅不同。
7、让孩子用自己的三色水瓶中的水做试验，并提醒记录试验结果。
8、试验总结
《魔术师》教案11
活动目标：
（1）能用浓重的色彩大胆地画出自己想象的事物。
（2）会用颜料流淌法画背景。
（3）感受色彩美，体验玩颜料流淌法过程的快乐。
（4）让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
（5）培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重难点：
重点：能用浓重的色彩大胆地画出自己想象的事物。
难点：学习用颜料流淌法画背景，控制画纸的湿度。
活动准备：
经验准备：已有较丰富的表现形象的经验。
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学具：16开铅画纸，油画棒、鞋盒盖、海绵等人手一件；清水每桌一盆，稀释的各色水彩色装在饮料瓶里每组一份，毛巾每桌一条。
活动过程：
一、了解课题，产生兴趣。
1、说说魔术师的手有什么本领。
2、说说假如自己有一双魔术师的手，要变什么。
3、边欣赏课件，边仔细倾听老师朗诵画面的意境：假如我有一双魔术师的'手，我要变一辆环保车，它会一边清理垃圾，一边植树，美化我们的环境……；。
二、了解作画步骤和要求，继续学习色彩流淌画法。
1、请把你想象的也画出美丽的图画。
2、要求
（1）要画得重和满。（线条画得重，颜色涂得满）
（2）用色彩流淌画法画背景。
（3）师演示并讲解颜料流淌画法：
1）图画放进鞋盒盖，鞋盒盖竖起来。
2）用海绵将画面打湿，让水湿透画纸。
3）瓶口和画纸贴得近一点，来回画。（把瓶子当成笔一样，对着纸画。）
4）让多余的颜色流到鞋盒的角落再倒掉。
5）第一种颜色倒掉了，再换另一种颜色。
4、限定作画时间：用6分钟画形、15分钟涂色、2分钟画背景。
5、请说说有什么问题。
三、大胆想象，专心作画
1、请安规定时间完成作品。
2、教师观察幼儿的作画情况，给予适时的提示和指导。
四、评价
1、先画好的可互相讲讲画里的故事。
2、说说对画的色彩和线条的感觉。
3、说说对颜料流淌画法的感觉。
4、说说完成作品后的心情。
活动延伸：
可把以上画具投放在美工区里，供幼儿继续探索使用。
活动反思：
《纲要》中指出，教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事物，要指导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自己的生活。教师的艺术教育过程中，要善于挖掘幼儿在生活中感兴趣的有价值的经验。
《魔术师》教案12
活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干(粘在"图形妈妈"身上)，三种图形的标志牌各一个，户外布置好"小商场"，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
(一)以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说："我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。(边说边转一圈，从袖子里拿出三角形)。
提问：(1)我变出了什么?
(2)三角形有几条边?(伸出手点数)(3)你见过什么东西是三角形形状的?
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
(二)进行游戏：图形娃娃找家1、以魔术师的`身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变(从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状)，你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃?
2、变出"图形妈妈"(1)师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗?妈妈在哪呢?看我变变变(从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的"妈妈")图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里)(2)用同样方法变出"正方形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。
(3)用同样方法变出"圆形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。
3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
"图形妈妈"：今天咱们一起玩一个"图形娃娃找家"的游戏，先来看看咱们的家在哪呢?(带幼儿找和自己形状相同的标志牌)介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
(三)结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个"小商场"，看我变变变，商场在哪呢?请娃娃们到外面看一看。(带幼儿到户外)"图形妈妈"：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。
《魔术师》教案13
活动名称：魔术师（中班语言）
活动目标：
1、理解儿童诗的内容，学会用诗歌里的句式表达自己的想象。
2、利用课件展示、情境表演的'方式理解儿童诗。
3、体验儿童诗中表达的友好、愉快的情感。
活动准备：
1、经验准备：儿童对颜色有基本了解，明确自己扮演的角色。
2、物质准备：自制课件、幼儿每人一个小蜡笔标记(红、黄、蓝、绿各四个)、教室幼儿座椅排成房子的形状。
活动过程：
一、通过情境表演，调动幼儿探索的兴趣。
1、师生共同角色游戏。
(1)教师扮演魔术师，幼儿分别扮演红、黄、蓝、绿色小蜡笔，自由说说自己的能变出什么来。
(2)幼儿回到“盒子房”里。提问：我们回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么样的呢?(感受理解词语：亲亲密密)
二、利用课件，调动幼儿已有经验
1、出示一幅线描图。
(1)师：这幅画好看吗?为什么觉得不好看?用你们的魔法都来变一变吧!
(2)幼儿说出什么物体是什么颜色的，教师即时将线描图填色，并引导幼儿用诗歌的句式学说“X色变XX”。
2、幼儿看课件，学习儿童诗。
(1)出示课件，欣赏教师朗读诗歌。
(2)幼儿看课件，和教师一起朗读诗歌。
3、通过课件的变化，帮助幼儿记忆诗歌。
(1)利用课件中遮挡功能，遮住部分图片。
师：现在图中有一部分被挡住了，你们还能朗读出这首儿歌吗?
(2)师：我们再挡其一部分，挡哪个部分呢?请幼儿觉得挡住图中哪个部分，再次完整的朗读儿歌。
(3)师：让我们一起边做动作边念儿歌吧!幼儿一边念儿童诗一边表演。
三、扩散已知经验，结束活动。
师：小小水彩笔还会变许多魔术，把它们都偷偷藏在小朋友学本领、玩游戏和生活的地方，让我们一起仔细的找一找!幼儿边寻找边走出教室。
作品简介：诗歌-魔术师
小小蜡笔是几个调皮的魔术师，
红色变太阳，
黄色变小鸡，
蓝色变云朵，
绿色变草地，
魔术师变完了，
回到盒子房里，
亲亲热热在一起。
《魔术师》教案14
活动目标：
1。幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情感和作品生动有趣的表现手法。
2。充分发挥幼儿的想象力、创造力，学习仿编诗歌。
3。理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4。理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
1。诗歌中的蜡笔魔术师图片；魔术棒一根。
2。人手一份蜡笔魔术师操作图片。
重点难点：
学习仿编诗歌，愿意大胆表述。
活动过程：
一、欣赏诗歌
——出示蜡笔魔术师，师：今天，我请来了蜡笔魔术师，看看他们怎么为我们表演节目
——师边朗诵诗歌变演示教具（配乐）。
二、学习诗歌
——理解儿歌内容。谁是魔术师？他变出了什么？
——师再完整朗诵一遍，帮助幼儿熟悉诗歌。
——请个别幼儿当魔术师，完整学念儿歌。
三、仿编诗歌
——师示范创编，并以变魔术的方式出示图片。
——引导幼儿创编，鼓励幼儿自由想象。
四、游戏：蜡笔魔术师
——请小朋友把椅子转个身，请你告诉我，你变成了什么颜色的蜡笔魔术师？
——引导幼儿边游戏边创编，体验创编的乐趣。
附 ：魔术师
小小蜡笔
是几个调皮的魔术师。
红的会变太阳，
黄的会变小鸡，
蓝的.会变云朵，
绿的会变草地。
魔术师玩累了，
回到房子里，
亲亲热热在一起。
教学反思：
在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程十分地清晰、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的发展情况，发现这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的，如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。
《魔术师》教案15
活动目标：
1、通过玩纸张游戏，了解简单的力学原理。
2、在操作探索活动中培养幼儿爱动脑思考、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
各种纸张、剪刀、书本等。
活动过程：
（一）会站立的纸张
教师提出游戏的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的办法让纸站起来。
（二）站立的纸张承受力量
提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书？”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力量。
（三）用纸撑起一个人的力量
提出问题：“一张纸的力量到底有多大？总不能达到撑起一个人的力量吧？”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力量。
活动反思：
以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新奇的。光光是变碎餐巾纸还原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要相信你就是魔术师！你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了很多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很神奇的感觉，希望可以吸引幼儿。课上幼儿也很配合，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期待又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉神奇的样子。
但是我在课堂上缺乏一种机智，或者说是缺乏一种应变能力，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如，我问幼儿“相不相信我”之类的问题时，有些幼儿说相信，有些幼儿说不相信，我对他们的回答就一带而过了，课后想想，我可以先对相信我的幼儿表示一句感谢：“谢谢你们相信我。”也应该对不相信我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的怀疑精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应，更是对不相信我的幼儿有了一种肯定，不相信是实话，现在的幼儿更多的都很相信老师，不管老师怎么样，他们都相信，所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的回答，我还不能很好地进行提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比如，我在问幼儿知不知道魔术里的小秘密时，我请了几个幼儿来回答，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是如果我请到的小朋友说对了，我及时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽略他的.思考好吧？这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。
这节课后面部分，幼儿会离开座位走到桌子前进行操作，操作完回到自己的座位坐好，这种情况不可避免的是，肯定会有个别的幼儿操作的比较慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理肯定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓励还没操作完的幼儿呢？这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们互相讲话，没事情做；而且也不会让未完成的幼儿那么紧张，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。
我还有很多不足的地方，但是我一直在改进，犯错不可怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积经验，经验是前进的良药！
小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。
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