《水乡歌 》教案

《水乡歌 》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《水乡歌 》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《水乡歌 》教案1

　　一、教材分析：

　　本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

　　二、教学目标：水乡歌教案教学设计优秀

　　“知识与能力”目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。

　　“情感与态度”：

　　激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　四、教学准备： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

　　五、课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习有关生字词。

　　教学设计：

　　一、创设情境 引入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的`美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。

　　师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?

　　6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

　　如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）驳与船一样吗？（看图理解）

　　（3）歌能装在箩里吗？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

　　《水乡歌 》教案2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“风、衣”，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、让生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题

　　1、师讲：水乡，河流，湖泊多的地区

　　2、提问：水乡歌是什么意思

　　3、讨论后小结：水乡歌是歌唱赞美水乡的歌曲

　　二、初读指导

　　1、各自轻轻读课文说说这首诗赞美了水乡的哪几个方面

　　2、指读第一小节，提出生字词：渠 连 荡 领读

　　（1）理解生字词的意思

　　渠：水道

　　（2）领读生字词，指读第一小节

　　3、指读第二小节

　　（1）领读生字词

　　（2）说说哪些词语的意思已经懂了

　　（3）师讲解

　　湖：被陆地围着的大片积水

　　帆：挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进

　　驳：一种船，没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶

　　（4）自由朗读课文

　　4、默读第三段，生提问：装、咱、箩，领读生字词

　　（1）师讲解

　　咱：我们

　　（2）齐读

　　三、课堂作业

　　1、读拼音，写语词

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、读拼音，写词语

　　2、指读课文

　　3、填空

　　《水乡歌》第一小节写的是水乡 多，第二小节写水的 多，第三小节写水乡的 多

　　二、精读训练

　　1、我们已经知道了这首诗歌的第一小节写的是水乡的水多，请说说怎么写水多的呢？

　　（1）它先告诉我们河渠有千条万条，这是从哪个方面说的呢？

　　千和万不是实指，而是说许许多多

　　(2)接着用一句话来写水乡的`水多，是哪一句呢？

　　这说明水乡的河呀渠呀真是太多太多了

　　（3）最后一句处处绿水荡清波是什么意思

　　（4）小朋友们注意到没有，这一节是怎么写的呢？

　　小结 ：先提出一个问题并且回答，然后用千万连来表示数量多，最后是怎么美结束

　　2、各自朗读课文第二小节，模仿刚才的学法尝试理解课文内容

　　（1）同学间互相讨论

　　（2）了解学习情况：第二小节写什么多？从哪些方面来写的？数量是千只万只，白帆片片，最后说什么？

　　（3）轻轻呤诵第二小节

　　3、第三小节和上面两节有什么相同和不同的地方？

　　装满一箩一箩是什么意思？

　　4、齐读全读

　　5、读了水乡歌我们知道了什么？

　　三、背诵指导

　　1、回忆各节写的什么内容

　　2、想想每一节中的几句话是按照什么顺序排列的

　　3、试背

　　四、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　船：右上没有钩

　　装:右上是士不是土

　　2、其他要描红的字

　　3、描红练习

　　五、课堂作业

　　背诵课文

　　板书：

　　水多 千条 万条 处处 连

　　船多 千只 万只 片片 满

　　歌多 千首 万首 装满 又

　　唱咱水乡新生活

　　《水乡歌 》教案3

　　教学设想：

　　《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

　　本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想发明了空间。那么，教师如何掌握诗歌的特点组织教学呢？

　　《规范》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——

　　有学生读书的声音。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文自身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充沛的时间读，加工处置课文的符号信息，与课文和课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自身的。另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。

　　有学生提问的声音。“学起于思，思源于疑”。这是古代圣贤对于学习、考虑与疑问的关系所做的精辟论述。鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，和时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的`有效手段。最后一节由景和人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.

　　有学生讨论的声音。学生提出问题之后教师并不是逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解决。在这个自主探究的过程中，促使学生边读边想，学习与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生由“不会”到“会”的学习过程所采取的措施。当学生经过独立考虑还是难以解决时，教师还是不急于出现结论，只是采用图片出示、动作演示等灵活的方法为学生解惑“铺路搭桥”。这种理解、体会、领悟和感受，是“填空记忆”所不能比拟的，充沛显示了”重在过程”的教育思想.

　　有学生交流的声音。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个思想，我有一个思想，相互交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。对同一文本的感受也会各不相同。《课标》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么，再通过朗读表达这样的感受。就是在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。另外，针对学生生在江南、长在水乡的实际，鼓励学生模仿课文创编诗歌片段相互交流，既内化了语言，又激发了学生热爱家乡的真挚情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境引入新课

　　1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）

　　2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

　　【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言一起把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

　　板书课题。读课题。

　　师：这是一首献给水乡的赞歌。

　　2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价。

　　5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

　　【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充沛地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，协助学生进入诗歌境界。】

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，考虑：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

　　【教学不只仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充沛让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力协助他们掌握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）

　　2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、协助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）

　　②“歌”怎么会装在“船”里？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动效果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。

　　【倡议自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差别和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的战略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】

　　五、表情朗读鼓励创作

　　1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

　　2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

　　【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】

　　六、指导书写教认新偏旁

　　1、练读生字并组词。

　　2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

　　《水乡歌 》教案4

　　设计理念

　　本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。第一课时教学紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式将识、读、写结合，让学生学出乐趣，学出信心。

　　教学目标

　　★学会本课生字新词，认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”，写好“飘”、“装”这两个生字。

　　★初读课文，把课文读正确，读流利。

　　★能了解课文大意，让学生感受到水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点

　　学会本课生字新词，把课文读正确，读流利。

　　教学难点

　　写好“飘”、“装”这两个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件，小卡片。

　　教学过程

　　一、旧知引路，激趣导入。

　　师：还记得《江南》这首诗吗？（生背）《江南》是一首描写水乡风光的诗歌。今天，我们要伴着另一首《水乡歌》去水乡尽情地游玩，高兴吗？（生答）

　　1、板书课题：水乡歌

　　2、学生读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　过渡：瞧，游览水乡的小船来了！（课件）在上船之前，我们得先了解一下水乡。请同学们翻到课本130页，自由地朗读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。

　　1、生自由读课文。

　　2、学习生字词。

　　师：老师为每个小朋友都准备了一张船票，如果你们和船票上的字词宝宝交上朋友，就能上船了。

　　（1）带拼音认读生字词。

　　①学生自己练读。

　　②指名读，相机正音。

　　（2）去拼音认读生字词。

　　（3）打乱顺序认读生字词。

　　（4）相机出示难读的句子读通顺。

　　（5）学习生字。

　　①用“摘果子”的游戏加深对生字的记忆。

　　②指导学习“飘”、“装”这两个生字。a、认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”。b、请学生说写时要注意什么。c、生跟课件书空生字，教师范写，生描红，教师巡视指导。d、小组拿出预习时写的生字互查、互评，再次书写，师展示点评。

　　3、把生字词放到课文里再读。

　　三、读顺课文，整体感知。

　　师：生字词同学们掌握得不错，现在我们可以上船去游览水乡啦！

　　1、（放课件：水乡景观）

　　学生看后，师：水乡怎么样？（生答）板书：美。默读课文，边读边找看水乡美从哪些方面表现出来？把相应的.词语圈出来。（根据学生回答，教师板书：水多、船多、歌多。）

　　2、师：在诗歌里我们称自然段为小节，看看《水乡歌》有几个小节？（三个），请标出来。每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（认识问号）谁来把这句话读好呢？（指导生读）

　　3、请选择你最喜欢的一节读一读。（生个别读，比赛读，师生一起读）

　　四、拓展作业。

　　这首诗歌很好记，同学们回去可以尝试背诵你喜欢的小节，也可以收集关于水乡的图片欣赏一下。

　　板书：水多

　　水乡歌船多美

　　歌多

　　《水乡歌 》教案5

　　教材简析：本 文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰 富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀 美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

　　2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）

　　3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

　　4、播放放，欣赏水乡美景。

　　5、小朋友，你们看到了些什么呀？

　　6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里？

　　二、再读课文

　　（一）、学习第一段“水多”。

　　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

　　2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

　　学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

　　3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

　　4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）

　　5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语 读一读 读出水的多）。

　　6、谁能把词语放到句子中读好的？

　　7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。

　　8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。

　　8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

　　9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗？

　　10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

　　（二）、学习第二段“船多”。

　　1、过渡：水乡的'水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

　　（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？ (学生找词语读一读)。

　　2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

　　3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

　　你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）

　　4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

　　5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

　　（三）、学习第三段“歌多”。

　　1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

　　2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）

　　3、（出示“箩”的图片），看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）。可是课文里装的是什么呀？为什么这么说呢？

　　4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

　　5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（ ）。

　　6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

　　7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

　　8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

　　是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

　　三、指导书写

　　1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

　　2、出示“船、飘”。

　　3、谁来叫叫它们的名字。

　　4、说说这两个字的共同点。

　　5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

　　6、学生跟着老师书空，唱笔画。

　　7、学生描红、仿写。

　　《水乡歌 》教案6

　　教学目标

　　★知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。

　　★技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　★情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点

　　指导朗读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学过程

　　一、谈话导入，进入情境。

　　1、旧知回顾

　　2、谈话导入，进入情境，引入学习。

　　【设计意图：切入主题，激发兴趣。】

　　二、品读课文，内化积累。

　　（一）第一节：水多

　　1、同学自读课文

　　2、交流读懂了什么？

　　3、图文对照，读一读、想一想，说一说

　　相机理解“荡”字

　　4、指导背诵

　　【设计意图：通过自读自悟，看看同学理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重同学的差别，渗透背书方法的`指导。】

　　（二）第二节：船多

　　1、生自读这一小节。

　　2、交流

　　3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

　　4、指导朗读

　　【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为同学的理解服务，为教学服务。】

　　（三）第三节：歌多

　　1、质疑

　　2、引导解疑

　　3、体会朗读，读中体会

　　（四）全文回顾，感情升华

　　1、小结

　　2、朗读或者背诵全文

　　【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】

　　三、搭建平台，能力迁移。

　　1、激发写诗歌的兴趣

　　2、编写《柳州歌》（可灵活处置，假如同学一下子说不好，可以作为作业，鼓励同学通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）

　　【设计意图：学习与生活相结合，引导同学留意自身的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发同学热爱自身家乡的情感。同时根据同学的现有认知水平和生活经验调控教学，体现教师为同学服务的教学思想。】

　　四、课后延伸，自主作业。

　　你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自身给自身留作业，用自身喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）

　　【设计意图：同学自身给自身留作业，用自身喜欢的方式完成作业。突显同学是学习的主人这一理念。】

　　《水乡歌 》教案7

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。

　　3、背诵课文。

　　4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。

　　重点、难点：

　　重点：读懂、读好这首诗。

　　难点：让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的.美好、幸福。

　　活动练习设计：

　　自学活动

　　朗读活动

　　讨论交流等活动。

　　板书设计：

　　╱水

　　水乡歌─船多

　　╲歌

　　一、导入、揭题。

　　常熟是我们的家乡，这一带称为江南水乡，但是，你们知道为什么称它为江南水乡吗？水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡，今天，我们就来学习一首唱水乡的歌。板书：水乡歌。

　　二、初读课文，读通课文。

　　1、自读，要求：读准字音。

　　2、检查正音。

　　qú

　　千条渠一箩清波万只驳池塘装满

　　像新生活白帆咱

　　①齐读。

　　②找出前后鼻音，平翘舌音。

　　③去拼音，开火车读。

　　3、再读，要求：看看有几小节，读通课文。做到不添、不漏

　　不破、不错。检查，分节抽读、评议。

　　4、同桌互读，相互检查。

　　三、刚才我们读通了课文，下面请大家来试着读懂课文，把你弄懂了的意思读出来。

　　（一）、第一节

　　1、自由练读，你读懂了什么？你是怎么知道的？

　　2、检查。

　　①板书：水乡多

　　你把写水多的句子找出来读一读。（评议）

　　老师帮助学生体会水多，读出水多。看图体会水多，并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。（千、万、一个连一个、处处）再自由练读句子，抽读、评读。

　　②、再读“处处绿水荡清波”，问：还能读懂什么？

　　辅助练习，看图理解水美，学生自练→抽读→评读，读出水美。

　　③、反复读1、2句，说说读懂了什么？（一问一答，师生一问一答反复朗读，读出问的语气和回答的语气。）

　　3、齐读，读出水多、水美。

　　（二）、第二节

　　1、自由练读，讨论：你读懂了什么？并试着读好这一小节。

　　2、交流，板书：船多

　　说说你从哪句话里读懂了船多，看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多？

　　3、抽读第二节，评读，说说读得好不好？为什么？

　　4、读“白帆片片……”问：除了读懂了船多，还读懂了什么？看图理解船美，并读出船美。

　　5、齐读第二节。

　　（三）、第三节

　　1、自由练读，讨论，你读懂了什么？并试着读好这一小节。

　　2、板书：歌多，说说你读懂了歌多，是从哪句话里看出来的？从哪个词里看出来的？

　　3、这些歌唱的是什么？水乡人民的新生活是怎样的？（展示画面理解新生活）

　　4、自由练读，抽两名学生练读，评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。

　　四、小结：

　　水乡歌这首诗一共有三小节，主要讲了水乡的水多、船多、歌多，同时赞美了水乡的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看谁能完整地读好这首诗。

　　自练→抽个别学生读→评读

　　五、背诵：

　　1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡，歌唱水乡水美、船美、生活美。

　　2、抽个别学生背。

　　六、总结：水乡的多、水乡的美还多着呢，真是千首曲，万首歌，唱不尽咱水乡新生活。今天，我们所学的这首诗歌，只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌，所以题目就叫水乡歌。

　　七、作业：练习背诵。

　　《水乡歌 》教案8

　　教学目标：

　　1. 会认14个生字，培养学生主动识字的兴趣。

　　2．学写7个生字，注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。

　　3. 指导背诵课文。

　　教学重点：

　　1.会认、会写田字格里的7个生字。

　　教学难点：

　　注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、 复习导入：（3）

　　1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？

　　（1）学生自己读一读

　　（2）领读

　　（3）指名读、齐读、开火车读

　　检测、生读准字音

　　二、出示目标（1）

　　师读

　　三、识字写字：（20）

　　1． 学生听读，学习生字（小组学习）

　　由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字

　　2． 讨论识字方法

　　3． 你能用这些字组一些词语吗？

　　4． 选择一个词语说一句话

　　5． 重点指导书写

　　6． 指导学生进行书写，进行反馈评价

　　“乡”： 的.各笔要上下对齐，居中，字正。

　　强调“片”的笔画、笔顺，加以书空。

　　其余生字按结构分类，抓住特点，统一练习书写。

　　强点难点，学生书写，师巡视

　　四、拓展延伸（5）

　　（一）水乡和小山村都有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学们说说吧。

　　1.小组内交流。

　　2.指名学生上台全班交流。

　　五、总结：（3）

　　这节课你学会了什么？

　　六、 当堂检测（7）

　　1.按要求填空

　　“片”笔顺为：（ ），第三笔是（ ）。

　　“条”是（ ）结构，上面是（ ），下面是（ ）。

　　“乡”共（ ）笔，组词：（ ）( )。

　　2.选字填空，组成词语。

　　乡 香 座 坐

　　（ 香 ）水 水（ 乡 ） （ 坐 ）下 一（ 座 ）桥

　　七．布置作业(1)

　　1、在生字书写本上认真书写本课的生字、新词。

　　《水乡歌 》教案9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

　　3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

　　教学难点：

　　理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

　　情感教育：

　　热爱大自然，热爱生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的`小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？其实我们的家乡--太仓就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。

　　要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。

　　师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?

　　6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

　　（3）"歌"能装在"箩"里吗？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

　　五、回归整体表情朗读

　　师生合作，师问生答。

　　六、学习生字培养习惯

　　1、写好"飘"、"装、"船"三个生字。

　　2、学生说说记忆的方法。

　　3、教师板书，学生书空。

　　4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

　　《水乡歌 》教案10

　　一、教材分析

　　《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。

　　本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的'教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

　　2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

　　4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。

　　二、教学重难点：

　　1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。

　　2、有节奏地朗读课文，读好问句。

　　3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。

　　三、教学准备：

　　课件、生字卡片。

　　四、教学过程:

　　（一）创设情境，引入新课

　　师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）

　　师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？

　　生汇报。

　　板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、生自读课文，圈画生字。

　　2、同桌互读。

　　3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。

　　4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。

　　(三)再读课文，整体感知，读好问句。

　　1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？

　　2、学生自己读，师巡视指导。

　　3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？

　　师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）

　　4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。

　　（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。

　　A：1、指名读第一小节，评价。

　　2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。

　　全班齐读第一小节。

　　B：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）

　　2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

　　3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？

　　生汇报。

　　师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

　　4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。

　　生汇报。

　　5、齐读第二小节。

　　C：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。

　　2、咱们齐读第三小节。

　　3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）

　　师：你看见什么了？

　　生汇报。（船多，白帆片片）

　　4、指名读，评价。男女赛读。师评价。

　　5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）

　　齐读第三小节。

　　6、指导书写“片”。

　　（五）总结。

　　通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）

　　她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。

　　《水乡歌 》教案11

　　教材分析

　　这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

　　教学目标

　　【基本知识与技能】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【情感与价值】

　　感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　【过程与方法】

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　两课时。

　　学情调查

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

　　2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的.思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

　　3、正确、端正地书写部分生字。

　　教学重点

　　能正确、流利、能稍有感情地读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组预习。

　　教学过程

　　(课前前播放水乡录像)

　　一、导入新课，激发学生的学习兴趣

　　1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

　　2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

　　学生读题：水乡歌

　　3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　正音。渠塘波像装咱新

　　装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

　　3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　板书：水多船多歌多

　　4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

　　渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

　　(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。

　　三、再读课文，体会诗情

　　1、学习第一小节

　　(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

　　(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

　　(板书：水多)

　　(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

　　交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

　　再读课文。

　　“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

　　看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。

　　(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

　　2、学习第二小节

　　哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

　　(1)指名读。

　　(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

　　(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

　　(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

　　(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。

　　(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

　　3学习第三小节。

　　看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)

　　渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

　　(1)读最后一小节。

　　(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

　　板书：幸福生活

　　(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?

　　四、指导有感情地朗读课文

　　同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

　　五、指导写字

　　先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

　　六、作业

　　1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

　　2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

　　《水乡歌 》教案12

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组学习。

　　学情调查：

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

　　2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

　　3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多?

　　4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。

　　2、检查字词与课文。

　　3、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　⑴教给方法，理解“渠”“驳”

　　歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思?驳呢?

　　⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

　　三、精读，体悟情感

　　㈠第一段画水

　　1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船?(水)

　　2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　3、交流，水乡的水是什么样的?

　　4、看第一段图像，师引读

　　5、指导朗读，齐读

　　6、指导作画

　　㈡第二段画船及其它

　　1、船应该怎么画，自由读第二段

　　2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

　　你想起书上哪句话?指导朗读，(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)

　　4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)

　　5、小组交流，水里面会有什么，水上呢?水边呢?

　　(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)

　　6、把刚才说的画下来，指导作画。

　　7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

　　㈢第三段画歌及其它

　　1、歌可以画吗?读第三段

　　2、小组交流：谁在唱歌?为什么唱歌?

　　3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?

　　4、指导朗读

　　㈣扩展想象升华内涵

　　1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

　　2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

　　3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

　　本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到(通过自己的想象)这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

　　一、以画促读。

　　精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。

　　二、以读为主。

　　本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的`魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。

　　解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题!

　　四、目标整合。

　　符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。

　　五、填补空白。

　　根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。

　　教学反思

　　在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。

　　一、导入。以画激趣

　　在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

　　二、初读。整体感知

　　在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。

　　三、精读，以画促读。

　　在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)，由画促想，这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗?先自读第三段，小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

　　三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么?楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。

　　四、积累，配乐背诵

　　在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。

　　不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，我会上得更好

　　《水乡歌 》教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会三个生字连、荡、船。

　　3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点： 朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

　　教学难点： 理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。

　　情感教育： 热爱大自然，热爱生活。

　　教学准备： 多媒体课件，小卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的.风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡--太仓就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。 要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。 师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?

　　6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：

　　（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）驳与船一样吗？（看图理解）

　　（3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

　　五、回归整体表情朗读 师生合作，师问生答。

　　六、学习生字培养习惯

　　1、写好飘、装、船三个生字。

　　2、学生说说记忆的方法。

　　3、教师板书，学生书空。

　　4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

　　《水乡歌 》教案14

　　一、教材简析：

　　本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

　　诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

　　诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。

　　二、教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　3．激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

　　三、教学重点：

　　１．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。

　　２．指导学生借助板书背诵课文。

　　四、教学难点：

　　体会诗歌意境，仿写诗歌。

　　五、教学准备：多媒体课件：水乡风光。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，复习导入

　　1．昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！

　　2．复习巩固生字词

　　千条渠 荡清波 千只船 万只驳

　　白帆 飘满 湖面 连 咱

　　3、直观感知：同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！

　　播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？（学生自由表达对水乡的感受）

　　（二）熟读诗歌，感知文意。

　　1．看图范读：是啊，水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽，他们还写了一首诗歌赞美家乡呢，听，音乐声中，范读《水乡歌》。

　　2．你想读吗？自由读诗。

　　3．你们有没有发现这首诗的特点？

　　（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

　　4．指名读，评价，指导，齐读。

　　5．请再读读这首诗，想一想水乡什么多呢？

　　（相机板书：水多 船多 歌多）

　　（三）融入情境，精读感悟

　　第一自然段：

　　1．站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）

　　2．教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。

　　水多

　　3．你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。

　　4．汇报：

　　①找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）

　　②看图理解水多。

　　③水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美

　　④感情朗读。（感受水乡水多、水美）

　　5．看到这样美的水，你想说什么，做什么？

　　看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）

　　第二、三自然段：

　　6．水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。

　　7．小组活动：

　　（1）自学二三小节；

　　（2）小组内交流

　　（3）选择一节汇报，相机点拨：

　　船多

　　关键词 ： 千只 万只 片片 飘满

　　8．看图：白帆片片像云朵

　　（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）

　　（2）出示填空： 柿子个个像（ ）。

　　菱角个个像（ ）。

　　枫叶片片像（ ）。

　　棉花朵朵像（ ）。

　　（3）指名说说。

　　9．想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳

　　10．说话训练：你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？

　　11．有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）

　　歌多

　　关键词：千首 万首 装满

　　12．船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？

　　生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。

　　13．想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？

　　口头填空：（ ）的歌 （ ）的生活

　　板书：幸福

　　师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

　　师：引读段落三，怪不得……

　　14．巩固练习

　　（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。

　　（2）指名读、分组读。

　　（3）师：我忍不住想背诵一下。

　　（4）学生看板书试背（1-2个学生）

　　15．续写课文

　　是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？

　　（四）联系实际，创作实践

　　过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？

　　1、欣赏家乡风景。

　　2、出示写话练习。

　　3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。

　　4、小组汇报。

　　点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。

　　师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。

　　板书： 21 水乡歌

　　水多 清、美

　　船多 勤 劳

　　歌多 幸 福

　　说明及反思

　　上个月，在我区上了一节公开课，我选择了第21课《水乡歌》的第二课时作为研究课的内容。

　　下面重点就目标的设置、教学手段的运用和练习的设计谈谈自己的反思。

　　一、关于目标的设置

　　一开始，我根据课文的内容和本册的训练目标将这一课时的教学目标设置为：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　3．激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学重点设置为：

　　１．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。

　　２．指导学生借助板书背诵课文。

　　教学难点设置为：

　　指导学生体会诗歌意境，练习仿写诗歌。

　　教学效率的体现很重要的是看课前设置的教学目标是否达成。在第一次试上后，我便进行了如下的反思。首先，我发现由于课文的短小优美，很多学生在第一课时便已经可以背诵下来，甚至有不少用功的学生在预习时便已经做到了熟读成诵。在明知学生已经会背的情况下再把指导背诵作为本课的训练重点显然是一种时间上的浪费；其次，记得在一次培训中，市教研员芮琼老师曾经说过，课时目标的设置不仅要根据课文，还要根据本册的训练要求甚至整个年段的训练要求来设置，同时，根据不同的班级、不同的学生，目标也要做一些调整。我想到，我面对的是我的学生，那么，我的目标应该是教学生真正需要的东西，二不是已经学会的东西，要真正讲究实效而不能按部就班，不知变通。于是，我对学生进行了分析。一年级的时候我同时带两个班的语文课，受时间局限，学生受到的说话写话训练很少，小组活动也没有得到很细致的指导，因此，在刚进行的一、二单元测试中，学生的写话出现了很大的问题。大部分学生觉得没话说，少数学生有话说又不知道怎样表达。我觉得，本班学生训练的重点应该是在说话写话。如果我能在每节课的课堂上给学生充分的说话机会，并指导他们怎样说话、怎样写话，那么，就能逐步改变学生写话难的问题。于是，在真正上课的时候，我把教学目标做了调整，没有对背诵的特别指导，而是把指导学生感情朗读和想象说话作为了训练的重点，把指导学生仿照诗歌说话写话作为了课时训练的难点。

　　虽然，对课时目标的安排可能是仁者见仁智者见智，但是，我觉得，只有切合学生实际的、符合学生学习需要的目标才是有效的，我们的目标应该是让学生在课堂上真正有所获、有所得。虽然，在上课过程中，目标的实施还有些不太到位，但比起明知学生会读还要指导读、明知会背还要反复背等要来得实在的多。

　　二、关于教学手段的运用

　　低年级学生的学习和识字主要靠他们的视听觉系统，因此，在《水乡歌》一课中，我合理运用了电教手段，发挥了多媒体课件的独特优势，在课前根据教学内容收集大量的网上资料。导入时随着《太湖美》的优美旋律，秀丽的水乡风光展现在学生眼前，引起学生阵阵惊叹，从而产生对水乡的喜爱和向往。学习课文时，每出示一段诗歌，我都在左半边配上相应的图片，帮助学生理解课文。指导说话时，为了让学生学会打比方，我找来了形象鲜明的图片，使学生一看就明白，帮助学生打开了想象的空间。色彩鲜明的图片，清新优美的音乐，极大的刺激了学生的视听感官，使学生不由自主地加入到教学活动中，收到了良好的`教学效果。

　　我想，在进行教学设计时，能合理地利用图片、音乐、影音视频，可以使课堂更加精彩，并能把学生的眼球牢牢锁住，使学生在愉悦的心情中不知不觉地受到美的熏陶，自然而然地产生对家乡、对生活的热爱。当然，在运用的时候不能喧宾夺主，再丰富的手段也是为学文服务的。在运用图片时，如果我能让学生结合看到的图以及书上的插图展开说话，效果会更好。

　　三、关于练习的设计

　　由于说话写话对于本班学生是一个难点，所以如何突破这一难点，让学生开口想说并且有话可说着实让我动了一番脑筋。最后呈现在课堂上的是这样几步：

　　1．在学“船多”一节时，指导学生看图试着打比方。

　　2．添砖加瓦：学完课文后，仿照课文形式，结合补充的图片和学生的想象再续写一段水乡歌，学生完成这部分练习的同时也完成了对课文的补充与拓展。

　　3．举一反三：语文课的练习是为了让学生学会运用，能够举一反三。续写水乡歌后，我让学生结合水果图片口头试说了《乡村歌》，这里仍然沿用了打比方时所用的图片，是对前面练习的一个呼应，也降低了学生练习的难度。

　　4．小试身手：有了前面的两次练习，我引导学生转入写话的正题——《家乡歌》。让学生写《家乡歌》，也是对第三个目标的实施，即“激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。”我找来很多家乡的美丽图片，让学生在音乐声中欣赏家乡风景。不到一分钟的幻灯播放让学生深深惊叹，原来自己的家乡也是这样的美丽，自豪感油然而生。这是适时出示“小试身手”的练习，让学生结合图片写《家乡歌》，学生跃跃欲试，一个孩子发言，下面多个孩子纷纷出谋划策，创作的积极性完全被调动了起来。于是，顺理成章地引入了写话练习——我也来当小诗人。

　　在设计的时候，我一直在想，这些练习会不会显得太多了，冗长累赘。可是又想到，写话对于学生是个难点，如果我们不给学生搭好梯子，找到合适的说话题目，学生是无法一下子就说得好的。二年级的学生，并不懂得怎样观察和感受生活，他们对身边的事物缺少发现。如果没有让学生去欣赏家乡风光，感受家乡之美，热爱家乡、热爱生活的教学目标就无法实现。因此，观察是写作的第一步。学生有了想写的欲望后，接下来要解决的就是怎样写的问题了，低年级学生的写作是从模仿开始的，《雨点》、《乡下孩子》、《水乡歌》这一类优美的诗歌是指导学生模仿写作的好题材，把写话设计成填空式，配上形象的图片，学生才能有话说，才能觉得，原来写话并不如想象中的那么困难。看似繁琐的几个步骤，将写话的难点不知不觉地分解掉了，于是，在教学中，我把这些训练步骤保留了下来。

　　语文课是不能没有语文训练的，课堂练习的设计一定要针对学生的不足，扎实、有效地进行，这需要我们做一个有心人，精心地去思考、去帮学生搭梯子，帮助他们攀登高峰。

　　四、不足与目标

　　问题设置的过多过碎始终是困扰我的一个大毛病。课堂语言比较随意、对学生的关注不够，都是这节课的问题所在。我感到，一节好课是一个好老师精心“磨”出来的。认真琢磨教材、反复研磨教学设计、精心打磨教学语言，甚至连教师的眼神、动作，都可以成为教学资源。课堂提问不应该是随意的、率性的，上到哪儿问到哪儿的，而应该是少而精当的。40分钟的时间不应该被一些无意义的提问和老师可有可无的口头语浪费掉，只有备好每一分钟，才有精彩的40分钟。低年级的课堂也应该有低年级的特点，学习习惯和学习兴趣的培养是低语学习的重要目标，我们不应该只顾着想自己的教案，而要把目光尽可能地放在学生身上，关注他们的习惯养成，课堂效率的提高离不开学生的良好习惯。

　　要上好一节语文课真的很不容易，只有时时反思，向优秀者学习，才能不断地进步，今天我的不足便是我即刻起努力的目标，为了我的学生，我想我会做得更好。

　　《水乡歌 》教案15

　　一、创设情境，导入。

　　1、江南的景色确实美!(用多媒体出示课文插图)师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗?

　　2、学生边看图边听课文的配乐朗读。

　　过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)

　　二、识字

　　1.在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的'新字，测读学生读书后识字情况。)

　　2.小组合作学习测读后剩余的生字。

　　3.汇报及指导：

　　(1)抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。

　　(2)在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。

　　(3)引导学生讲解后问：我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?

　　三、感情诵读，感悟诗句

　　(一)1、词都读好了，相信课文你们一样能读通顺! 拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会

　　2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样? 谁愿意把自己的想法说给大家听

　　板书：(水多，船多，歌也多)

　　3..a. 水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?(水)

　　b. 要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)

　　5。很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)

　　6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗? 老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)

　　7、师：画草和画水，为什么要画草和水? 这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)

　　8、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

　　9、把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)

　　10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)

　　11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

　　12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。 (老师学生一起朗读第一节)

　　(二)a. 水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船

　　b. (课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么? 能把船的多读出来吗?

　　c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)

　　d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　e. 真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧! (出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)

　　f. 同学们，有什么问题要提吗?( 箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?) 是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

　　g. 水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美，读吧! (学生随着音乐读最后一节)

　　3. 是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧! (学生站起来读全文)

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