大班阅读教案

时间:2023-03-01 09:31:11 教案 我要投稿

大班阅读教案

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的大班阅读教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班阅读教案

大班阅读教案1

  活动目标:

  1培养幼儿的观察能力和语言表达能力,能用基本流畅的语言表达自己的想法

  2初步使幼儿意识到流行不一定是最好的,只有适合自己的才是最好的

  活动准备:

  大书——白羊村的美容院、小黑板

  活动过程:

  一、导入

  这张画面上都有些什么?你们觉得这里讲的是怎么样的一个故事?

  师小结:我们都没有看到过这样的小羊,现在我们一起看看它们怎么会变成“五颜六色”的呢?

  二、看封面:

  1、这里有只和别的羊不一样的,你能找出来吗?你怎么会这么认为的呢?

  〔其他小羊都是白色的,只有这只小羊是五颜六色的〕

  2、这个故事的名字叫“白羊村的美容院”引导幼儿来熟悉故事的名字,反复的.逐个认识

  三、集体阅读

  1、引导幼儿观察画面,美容师在做什么?他为什么要这么做?(幼儿讨论)

  师小结:美容师在为白羊村的村民们上课,向他们介绍各种漂亮的发型,他想让白羊村的村民们到他的美容院,把村民们打扮得漂亮些。

  2、美容师告诉大家,白色羊毛是最老土了……才是最时髦的,谁来说说什么是时髦?

  3、美容师不断的给大家最新的流行信息……你觉得什么是流行呢

  流行就是大家都知道的,大多数的人都接受的。

  4、白羊村里都流行过那些不同样子的发型?

  一会是全绿的,花色的、前卷后秃、直发、卷发

  5、你们看,这么多的羊在这里,他们在做什么?

  6、你觉得哪只羊最美?为什么?(请幼儿上前指出)他们选出了最美的羊吗?你怎么知道的?

  7、白羊村的羊怎么啦?他们为什么要笑呢?(幼儿讨论)

  师小结:他们看到了自己隔壁村的白羊,觉得自己的样子很滑稽,所以笑了。

  8、那你们认为什么才是真正的美?

  爱劳动才是真正的美、心灵美才是真正的美﹙不能只看外表﹚

  四、幼儿自主阅读

  接下来,我们把书本轻轻的打开,自己试试把白羊村的美容院这个故事讲一遍。

  反思:

  从幼儿在活动中的表现来看,他们的语言表达能力有了一定的提高,同时对于故事中出现的“五颜六色”“流行信息”等词汇的理解以及掌握。可是在实际的操作时可能忽略了:阅读活动最主要的是要有简洁明了的句子结构性。在活动中让幼儿对自己所看到的画面以及画面中所传达的信息进行理解分析,应该要对重点进行分析不要每幅画面都说到,这样对幼儿的审美以及对故事的兴兴趣大大降低。可是在实际的操作时应该让幼儿被这种美丽的画面所吸引,而教师也不要用自己的话再进行总结,在幼儿的回答问题时不要用他们的话语来总结这样也是一种无效的回应。由于在大班的阅读活动中,更应该要幼体会到句子的简洁、美的特点,教师更应该要用故事中的优美句子。

大班阅读教案2

  教材分析:

  荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物(0~6岁)评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。

  对于二十一世纪的孩子而言,这是一个物质过度充裕的年代,物品总是用完即丢,举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等,过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西,这个故事或许可以给我们一点省思,重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。

  书中文字简洁又生动,更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间,「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢?更奇妙的是作者利用每一页的下方,连续地画出一个老鼠家庭的故事,给小读者带来了额外的阅读乐趣。这一定是一个人人都读得懂,也听得懂的故事。作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣,在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。

  活动目标:

  1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。

  3、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

  4、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

  活动准备:

  1、幼儿两人一份图书;2、投影器;电脑;课件(书本内容);3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);3、黑板(上面做好箭头和数字标志)。4、家园互动表(见附件)。

  活动过程:

  一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。

  师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)

  师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

  二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。

  1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。

  ◎故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)

  ◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)

  ◎第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会丢吗?

  ◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的`东西呢!我们来猜猜?”来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!)。

  ◎师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。师提问:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

  2、阅读后:教师组织幼儿讨论。

  师:爷爷的巧手,分別为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)

  师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)

  师:你喜欢有这样子的一個爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?

  3、第二次欣赏故事后提问:

  师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

  师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?

  师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)

  幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。

  幼儿观看图画书,教师巡回指导。

  师:你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)

  师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。

  师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。

  延伸活动。

  1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变破损了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)

  2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。

大班阅读教案3

  教学目标:

  1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、观察了解生活周围的配对,感受朋友之间和谐的情感。

  活动准备:

  教学ppt

  活动流程:

  一、活动导入

  出示课件图片:故事的名字叫《天生一对》,故事中谁和谁是一对?

  二、理解生活中的配对

  1、概念了解:

  分别出示三组课件图片,让幼儿说出:谁跟谁是一对?然后说出理由。

  小结:外形相同可以是一对,类型一样也可以是一对,外形和类型不一样也可以是一对。

  2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

  (1)观察两朋友的.不同:找找,哪两个是可以配成一对的?

  (2)寻找它们般配的地方,理解天生一对。

  3、模仿表现,尝试合作猜谜。

  找一个朋友,尝试配合猜谜,两个朋友一人说一句描述所猜物品的话,让其他小朋友猜猜你们说的是什么东西?

  三、阅读倾听故事

  可是,这天生一对来到长颈鹿城,他们来到鳄鱼城,显然,大家觉得他们是奇怪的一对。

  到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

  我们来看看这本书,名字就叫《天生一对》。

  鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对,是相亲相爱的一对。

  四、延伸

  寻找生活中的“天生一对”

大班阅读教案4

  活动目标:

  1、感受、理解绘本内容,知道宝贝的真正涵义。

  2、大胆想象,能够用语言表现自己的想法。

  3、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。

  活动准备:

  1、《彩虹的尽头》PPT,背景音乐1《妈妈的宝贝》,2《海角七号》,3《班德瑞月光海岸》

  活动过程:

  一、歌曲导入,引出"宝贝"的主题。

  师:(播放音乐1)听!什么歌?

  幼:妈妈宝贝。

  师:会唱的小朋友可以跟着一起唱哦!

  幼:……换你当我的宝贝。

  师:嗯,刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们,那你们知道什么是宝贝吗?

  幼:就是很珍贵的东西,小宝宝……(请一两个幼儿回答)师:嗯,原来小朋友心目中的宝贝是这样子的,有的小朋友认为是……,有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位朋友,它们不知道什么是宝贝,我们来看看,他们是谁?

  二、学习故事《彩虹的尽头》。

  师:嗯,这位是,大家都认识。我来告诉你们,这位啊叫做獾。獾和是一对……幼:好朋友。

  师:哎呀,你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀?

  幼:他们手拉着手呢……师:他们呀,不知道什么是宝贝,就想去找呢。小朋友,你们猜猜看呢,它们俩会觉得什么是宝贝?

  幼:……师:都有可能哦!獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝,他就问:"你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗?"说:"不知道啊,你知道吗?"獾说:"我也不知道,我想应该是金的,或是银的,或是宝石,反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!"听了可兴奋了,他呀急着对獾说我们快去找吧!

  师:彩虹的尽头有什么啊?(宝贝)那小朋友,在獾的心里,宝贝是什么啊?

  (金的,或是银的,或是宝石的)彩虹的尽头真的藏了这些东西吗,你们想不想知道?到底会发生什么事情呢?继续听下去。

  师:看,他们来到了哪里?(树林)一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时,他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"我的宝贝,我最美的宝贝啊!"獾和跑过去。"走开!"松鼠叫起来,"你们不许偷我的宝贝!"说:"这不是宝贝,这只是一堆橡果嘛。"松鼠回答:"对我来说,宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢?"。"哦,我们要找的是真正的宝贝!"獾一边说,一边和继续向前走去。

  师:它们遇到了谁啊?

  幼:松鼠。

  师:松鼠有它的宝贝吗?是什么呢?

  幼:有,是松果。

  师:嗯,那你们猜猜看,和獾又会遇到谁呢?

  幼:……师:可能哦!它们来到了一条小河边看到了……(鸭妈妈)。那你们再猜猜看,鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢?

  幼:……师:诶?从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗?

  幼:小鸭子(鸭宝宝)师:对。它们之间会在说什么呢?听!鸭妈妈呼唤着:"我的小宝贝,你在哪儿啊?"獾和很奇怪的问:"你在找宝贝吗?""鸭妈妈回答,是啊,在找我的小宝贝。" "哦,看哪,他在那儿呢!"一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦"跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说:"别再这样乱跑了,你让我好担心,我的宝贝!"獾和被弄糊涂了: "这就是你的宝贝?"鸭妈妈自豪地说:"当然啦,我爱我的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。对我来说,他就是我的宝贝啊!"师:小朋友们,问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝!那和獾认为是不是呢?

  幼:不是。

  师:鸭宝宝不是和獾要找的宝贝,它们会接着干吗?

  幼:接着往下找宝贝。

  师:獾和继续向前赶,爬上一个小山坡,看见兔子爷爷坐在那儿。

  獾和说:"您好啊!兔子爷爷,我们在找宝贝。"兔子爷爷点点头说,"宝贝啊!" "我有许多呢。"獾和问:"真的?在哪儿?"兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:"在这儿。我的回忆就是我的宝贝,它们让我快乐!"师:小朋友们,你们觉得回忆是什么?

  幼:……师:回忆就是那些发生在过去的事情,而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝?

  幼:……师:(播放音乐2)獾也不知道回忆是什么,就问了兔子爷爷。兔子爷爷说:"它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐,小家伙们!"师:兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝,那和獾认为回忆是它们要找的宝贝吗?

  幼:不是。

  师:兔爷爷的宝贝,是獾和要找的宝贝吗?你从哪看出来的。

  幼:……师:(播放音乐3)就在这时,大片大片的黑云布满了天空,彩虹消失了。雨越来越大,獾和躲到了树萌下。獾伤心地说:"到现在,我们还没有找到宝贝呢。"在他们等待雨停的时候,想起了松鼠--他有足够的食物吃,多开心啊!想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……想起了兔子爷爷也很幸福,因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

  师:诶,就在这时,和獾变的很开心,你们觉得为什么?

  幼:……师:难道它们找到宝贝了吗?既然找到了那会是什么呢,接着往下听!看着獾,獾看着……"獾跳起来说。你是我的宝贝!"说"你也是我的宝贝!"他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊,直到累得不能再跳了!

  雨停了,太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方,一道新的彩虹挂上了天空,但他们俩谁也没有看见。

  师:既然和獾都找到了各自的宝贝,那刚开始獾心目中的宝贝是什么啊?

  幼:金的,或是银的,再或者是宝石的。

  师:宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西,是无价之宝!它们能使你快乐,感到非常非常的幸福。

  三、完整倾听故事。

  师:故事好听吗?

  幼:好听!

  师:那我们再来完整的'听一遍!(讲故事)你们自己的宝贝是什么啊?分享一下!

  幼:……师:今天晚上回家去,问问你们的爸爸妈妈,他们的宝贝是什么?

  活动反思:

  《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

  在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

  在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:

  一、重复性的提问。

  在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

  二、没有关注到每一个孩子。

  在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

  作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。

大班阅读教案5

  目标:

  1、在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。

  2、迁移经验,尝试设计、制作阅读棋。

  3、乐意与同伴合作游戏,体验其中的乐趣。

  环境和材料:

  1、教师自制的阅读棋两副,棋谱由数字1~100和图片组成(图片有两种,一种是有关正确与错误的阅读方法的图片,一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的.文字说明,如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书后退3格等。

  2、骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。

  3、多种多样的游戏棋谱。

  玩法和规则:

  1、可2~4人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠,自主决定掷骰子的顺序。游戏开始,一个幼儿掷骰子,投出的数字是几就往前走几步。如果第×格正好是关于阅读行为的图片,幼儿则根据图片内容及进退方向走棋,如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行,先到终点者为胜。

  2、在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上,尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片,自制棋谱。第一步:临摹教师绘制的棋谱图案;第二步:参考其他游戏图案,小组分工、设计制作各种阅读行为棋。

  幼小衔接活动:好习惯棋

  目标:

  1、尝试正确摆放起点和终点的卡片,按顺序排列数字,并随意摆放行为习惯图,摆出棋谱。

  2、在玩游戏的过程中形成对良好行为习惯的认知,体验合作游戏的快乐。

  环境和材料:

  较大一块场地,8开大小的硬纸板36张、分别写上1~36的数字,文字(起点、终点)卡片,正确与不正确的行为习惯图9张,幼儿自制积木大骰子一个。

  玩法和规则:

  1、幼儿2~6人,互相协商在场地上将教师提供的材料摆放成棋谱:先按数字顺序排列数字卡,然后将9张行为习惯图片随意摆放在数字卡片上,再将起点、终点卡片摆放在相应的位置。

  2、幼儿分成两队,以”石头、剪刀、布”决出先后顺序,由每队的第一个幼儿先掷骰子,掷出数字几,就用双脚并拢跳几格,如掷出数字4,就往前跳4格。当第4格正好是行为习惯图片时,先判断是好习惯还是不良习惯,如果是好习惯的就再往前跳4格,如果是不良习惯的就往后退4格,然后换另一队的第一个幼儿开始。按此顺序进行,先到终点者为胜。

  3、拓展活动。

  ①排列1~36的数字卡片要用去幼儿较多时间,有些孩子会因为缺乏耐心而不能坚持,因此可把1~36的数字分成3段,再增加两套起点、终点的文字卡片和两个大骰子。如此,可将一副棋变成三副棋,三组幼儿同时玩耍。

  ②游戏进行一段时间后,可让幼儿根据对良好习惯的认识画出若干图片,自制棋谱。

大班阅读教案6

  一、导入部分

  1、和客人老师打招呼

  2、引出故事:刚才你们的表现真棒,彬彬有礼,落落大方哦!所以这会儿我要奖励你们一下哦,给你们讲一个我家的故事吧,想不想听老师家的故事呀?那一会儿可要仔细听哦!

  二、阅读理解

  1、我家的故事就发生在这样一座小山村里,很久很久以前我的家就在这儿哦,你看见我的家乡都有些什么呢?(出示扉页)(回应的话:1、我的家乡到处都是树,可是惟独没有会开花的树,所以一年四季,到处都是黄黄绿绿的,从来没有一点红色,所以,那个时候,人们都叫我的家乡茅草谷2、除了树,我的家乡还有些什么?

  2、怎么看出来这是老房子,它和新房子有什么不同的地方?)

  2、讲故事说到这儿,大家就知道了,原来我的家就在这座老房子里,那儿住着我亲爱的家人。那儿也藏着我家的故事。我的故事就这样开始了很久很久以前,我的家就在这个村庄里,这个村庄里有很多很多的树,可是没有一棵会开花的树,于是大家就叫他茅草谷。在这个村庄里生活着一群善良勤劳的人,他们都是我深深爱着的亲人。有一年,茅草谷里发生了一件大喜事。瞧,我的爷爷他结婚了,他娶回了我的奶奶,村庄里的人都赶来贺喜,大家敲锣打鼓热闹极了。每个见过我奶奶的人都会羡慕的说:哇,她一定是世界上最最美丽的新娘吧!你看他,红红的脸蛋,你看她闪亮的眼睛,你看她乌黑的头发上,还戴着一朵美丽的海棠花。这一天,爷爷奶奶可高兴啦!奶奶结婚的那天,奶奶的妈妈还给奶奶带来了一牛车的礼物——哇!结婚噢!会送什么礼物给她呢?整整一牛车哦,谁敢来猜猜啊!

  于是,大家围在牛车边上,睁大眼睛仔细看,奶奶掀开了红布,没有……没有……没有……,也没有……原来是一车会开花会结果的树苗,大家都觉得很奇怪,都说:绎!送这些树苗干什么。只有爷爷在一边笑着说:我知道,我家媳妇最爱花,所以她妈妈才让他带这些会开花的树种子,种在村子里,明年就能开花结果啦!奶奶一定特别高兴。于是,从那以后,爷爷真的`把这些树种在了自家门前。一天一天过去了,只要家里有一件开心事,爷爷就在院子里种一棵会开花会结果的树。很快,满院子都是这样会开花的树了。第二年春天的时候。爷爷和奶奶有了第一个孩子,就是我妈妈,他们给她起了个好听的名字叫桃花。那时候树也都开花啦。接着一年一年过去了,奶奶生了三个孩子,给他们起了花的名字,一个叫梨花,一个叫杏花。屋子里的树也越来越多,花也越开越美了。村里的人都忘了奶奶叫什么名字了,都管她叫花儿娘——听到这儿你知道了哪些关于我家的事?

  ——她听到我的奶奶和我的爷爷结了婚,那么我的奶奶是个怎样的人呢,你听到了哪些?

  ——我的奶奶长什么样啊?

  ——结婚除了要有新娘,当然还要有新郎哦!你觉得我爷爷是个怎样的人?谁愿意夸夸我爷爷的?

  小结:所以他们俩很幸福的生活在一块儿。就这样他们就在我们家院子里种了很多会开花的树,只要家里有一件开心的事,爷爷就会在院子里添一棵,很快,我家的院子成了村子里最美的地方。这件事很快传遍了整个村庄,村庄里的人都学着爷爷的样,只要遇到一件喜事,就在自家院子前种上一棵开花的树。

  ——什么叫喜事?

  (开心的事就叫喜事,举个例子说说看,什么样的事算是喜事?我先来说一件事,过生日时一件喜事!你们还知道哪些喜事呢?)如果有热情就鼓励幼儿自由说说告诉你们,你们在讲得事,我们的村庄里也发生了很多喜事,那些年我们村庄的喜事还真不少。我把我们家老照片都找出来了,想看吗?把这些快乐的事都记录在这些老照片里了。议会儿请你们一起来看看,那些年我们家乡都发生了哪些喜事(幼儿看图)——我们家的老照片好看吗,你发现哪些年我们家的村庄都发生了哪些喜事呢?

  ——有一张老照片记录了过年的事,一起告诉我是第几张照片?

  ——你们家过年会怎样庆祝啊?

  ——给你们看看我们家乡过年时的情景,记住我们用了哪些开心的事来庆祝新年的哦,数好噢?(看视频)——看到这儿,你发现我们村里是怎么庆祝新年的啊?

  ——除了春节是我们中国人的重要节日,你还记得我们还有哪些重要的节日呢——谁能用一段话讲述这张照片里的喜事呢?

  ——丰收的时刻,人们的心情是怎样的,会想些什么呢?

  ——爷爷过寿,我们可以怎样祝福他呢有了这些开心的事,我们村庄里的树也就变得越来越多了!那些年以后,我们家的村庄就有了一棵一棵会开花的树,接着我们的村庄就变了样。甜蜜的故事就在后面的书里了,我们一起来看看吧故事:

  今天我要讲得是我家的故事,我家的故事发生在这样一个村庄里。这个村长到处都是树,可是却没有一棵会开花会结果的树,所以人们都叫他茅草谷。有一年茅草谷粒发生了一件大喜事,我的爷爷结婚了。他娶回了我的奶奶,村里的人敲锣打鼓,都赶来贺喜,每一个见到我奶奶的人,都会说:那一定是世界上最美的新年。

  结婚的那一天,奶奶的妈妈给奶奶带来了一牛车的,大伙儿都很好奇,围在牛车边上,仔细地看,想知道车上到底是什么特别的礼物。当爷爷掀开红布头时,大家都惊呆了,原来车上放着的是会开花会结果的小树苗。爷爷说:奶奶爱花,以后,我们遇到一件开心事,我们就在门前种上一棵树。从那以后,爷爷真的每遇到一件喜事就种上一棵树。第二年,院子里已经有很多会开花的树了。奶奶还生了第一个孩子,奶奶和爷爷都很喜欢他们的孩子,后来他们又生了第二个,第三个孩子,奶奶爷爷给他们起了花儿般美丽的名字。叫桃花、梨花和杏花。人们都忘了奶奶叫什么名字了,都管奶奶叫花儿娘。奶奶爷爷的院子里花儿越来越多了,每年还会结出很多的果实,于是这件事传遍了整个村庄。人们开始学着爷爷的样,只要家里一有喜事就在村庄里种上一棵树。说来也奇怪,之后我们村里发生的喜事变得越来越多了,打开那些老照片看看吧,那是多么美好的一桩桩一件件啊!就这样村庄就变了个样。原来的茅草谷不再只有青青绿绿的模样了,一年四季都有开不败的花。那儿成了花的海洋,爱的家园。每年的春天,满树的花儿艳得就像奶奶当年红扑扑的脸,每年秋天所有的树上都会结出香甜的果实,就像村里人们甜蜜的日子。

  那香味啊传得远远的,远远的,好多邻村的人都会寻着那味开着车来到我们村庄。我知道,他们爱的不仅是这儿的果子,还有这儿的美丽和欢乐。

  再后来,我和爸爸妈妈搬进了大城市,因为忙,我们很少有时间回到村子里,可是我们总忘不了那满树满树的花,满院满院的果。于是每年,到了奶奶的生日,爷爷就会唤我们回家,大家一起在开满花的院子里为奶奶庆祝。后来奶奶去世了,家里好像冷清了许多,可是每次看到爷爷,爷爷还是那样微笑着,爷爷说:奶奶还在,从没有离开过,你看那满山遍野的花,就是奶奶微笑的脸。爷爷总会端着花儿做的糕坐到村子里最高的山坡上,静静的吃着花儿做的糕,一次我还听到爷爷轻轻的说,花儿娘,原来你住在了我心里!一直一直住在那儿"不知道为什么,听着爷爷的话,望着满山坡的树,我流泪了,是啊,爷爷真的真的很爱奶奶,很爱很爱啊!

  这就是我家的故事。那儿有我喜欢的故事,我深爱的人。

  你有那么那么爱的人吗,别忘了找一个机会抱抱他们,告诉他们,你真的很爱他们

大班阅读教案7

  活动目标:

  1、喜欢阅读,会根据部分情节预期故事的发展。

  2、会按照一定的顺序阅读并理解阅读的内容。

  活动准备:

  1、教具:教学大书一本

  2、学具:人手一本读本

  活动过程:

  1、阅读封面。

  a、展示遮蔽书名的封面:书的封面上有什么?和我们平时看到读本有什么不一样?

  b、展示书名——《钱鼠来了》。

  c、讨论:为什么把老鼠叫成钱鼠了?

  2、师幼共同阅读读本p1—p9。

  a、师朗读故事p1—p9。

  b、引导幼儿观察画面:老公公、老婆婆看到他们家的'老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么样的?

  c、引导幼儿猜测故事的发展:你们觉得老公公、老婆婆会怎么办呢?

  3、幼儿自由阅读读本p10—p33,

  a、幼儿阅读,教师进行指导,提醒幼儿按照一定的顺序阅读并理解阅读的内容。

  b、共同交流讨论,了解幼儿的阅读情况:谁能用简单的几句话说说接下来发生的事情。

  4、师生共同阅读p10-p33。

  a、共同阅读读本。

  b、讨论:为什么老公公把阿灰阿强叫做钱鼠呢?

  5、展开讨论:你喜欢读本里的谁?为什么?自由结束活动。

大班阅读教案8

  活动目标:

  1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。

  2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。

  活动准备:

  1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。

  2、大绘本、小绘本、动物图卡。

  活动过程:

  一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。

  1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。

  2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。

  3、幼儿再次游戏。

  4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼儿自由回答,引出"边界"。

  6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。

  二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。

  1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)

  2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。

  三、幼儿自主创编想象阅读。

  1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的一家图片,引导幼儿观察。

  2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的'朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。

  3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。

  四、结束活动。

  刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)

  延伸活动:

  和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。

大班阅读教案9

  活动目标:

  1、知道放屁是正常的生理现象,了解放屁的一些知识与秘密。

  2、在解读符号中,激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。

  活动准备:

  图画书《每个人都“噗》;自制ppt;图片若干

  一、 “噗"声导入,说说自己对“噗"的看法

  根据幼儿的.回答,出示相应的字卡

  二、共同阅读,知道放屁是正常的生理现象

  1、介绍主人公,知道“噗"是憋不住的。

  (1)、边讲故事边提问:小强想忍住,能行吗?

  (2)、ppt、播放,知道噗是憋不住的。

  2、讲述故事,知道“噗”的形成。

  (1)观看图片,提问:噗到底是什么?是怎么形成的呢?

  (2)说说还有哪些人也会噗呢?

  3、进一步体会“噗"是一种正常的生理现象。

  知道“噗"是一…一种正常的身体反应。

  :当我们知道了解了以后就会变得很正常了。

  4、ppt‘播放,引出故事名称《每个人都噗》。

  三、自主探寻屁的秘密

  1、引发思考,进一步了解噗的兴趣。

  提问:每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?

  放屁和我们的身体有什‘么关系?你们还想继续了解吗?

  2、自由观看、探索“噗移的秘密。(幼儿自由结对观看噗的图片,教师参与讨论)

  3、师幼共同交流,解读“噗"的秘密。

  4、教师疏理

  四、出示故事书,激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣

大班阅读教案10

  活动目标:

  1.认真观察图片,猜测和想象故事情节,并能在同伴面前大胆地表达。

  2.学习故事中的动词短句:x过……。

  3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。

  活动准备:

  1.《母鸡萝丝去散步》绘本若干;

  2.《母鸡萝丝去散步》课件;

  3.布置场地。

  活动过程:

  一、图片导入,引起幼儿兴趣

  1.这幅图上有谁?看,母鸡萝丝去散步的时候是怎样的?

  二、观察画面,猜测和想象故事情节

  1.观察画面,了解农场里有哪些地方

  2.观察画面,学习故事中的动词短句:“x过……”。

  3.自主阅读,了解母鸡和狐狸之间发生的'事情

  (1)狐狸想干什么呢?母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗?

  (2)幼儿自主阅读。

  (3)幼儿交流。

  4. 出示画面,引导幼儿讲述。

  (1)母鸡萝丝走过院子,狐狸怎么样了?

  (2)母鸡萝丝绕过池塘时,狐狸怎么样了?

  (3)母鸡萝丝越过干草堆时,狐狸怎么样了?

  (4)母鸡萝丝经过磨坊时,狐狸怎么样了?

  (5)母鸡萝丝穿过篱笆时,狐狸怎么样了?

  (6)母鸡萝丝钻过蜜蜂房时,狐狸又怎么样了?

  5. 回味感悟,给故事起名。

  (1)你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸?幼儿讨论。

  (2)谁能帮这个故事想一个好听的名字呢?

  三、观看动画,体会乐趣。

  四、延伸活动,迁移经验

  狐狸没抓到母鸡露丝,它很不甘心,它还会跟着母鸡后面,那母鸡露丝和狐狸之间还会发生什么事情呢?

大班阅读教案11

  一、活动背景

  《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容,主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂,居然梦想着有一天能自由自在地到处行走!图书画面清晰、情节简单易懂,对于大班幼儿来说,能够关注到绘本的主要内容,比如说:人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息,特别是茂茂为了实现自己的愿望,所表达出的心理过程及付诸于行动信息,如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为:

  1、引导幼儿仔细有序阅读绘本,了解故事角色人物所想所说所作,知道只要努力,梦想总有一天会开花。

  2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动,体验故事的奇特与有趣,激发阅读图书的兴趣。

  重点:能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。

  难点:引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息,自主地阅读。

  二、课堂片段及反思:

  片段一:讨论名字,引题激趣

  1.师:今天,:今天老师给你们带来了一本好看的图书--《会走路的树》,

  (出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?幼儿1:感到很奇怪,树怎么会走路;

  幼儿2:感觉很可笑,树不可能走路

  (评:从封面导入,了解故事中的角色,并设置疑问引导幼儿猜测,激活幼儿想看图书的欲望。)

  2.师讲述2--5页。

  讨论:里面的主人公是一棵叫做茂茂的大树。(学习词:茂盛)它有一个奇怪的想法是什么呢?茂茂会怎样实现自己的愿望呢?幼儿1:可以给它安装两个轮子;

  幼儿2:可以把它放在汽车上,带着它跑

  (评:通过提问讲述,引导幼儿仔细观察画面,提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。)

  效果分析:兴趣是最好的老师,兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和

  探索的活动,从而促使阅读活动进行到底,这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度,既有赖于幼儿的兴趣,还有赖于幼儿自身的'体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验,才能有话可说、有感而发,师幼之间才会产生有效互动。

  片段二:自由阅读6--23页,初次表述

  1.师:茂茂是怎样一步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。

  2.师:如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求:正确的阅读姿势;有序地翻阅,教师巡回观察。)

  (评:采用图片完整阅读,通过体验式表达,让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学,说说提高师幼的互动参与。)

  效果分析:教会孩子阅读的方法,让他们养成良好的阅读习惯,这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅

  读教学的前提与保障,教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中,渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力),激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力,养成良好的看书习惯。

  片段三:师幼共读,问题引领

  1、师:你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿,引导幼儿仔细阅读画面细节,用完整的语言进行讲述。(个别讲述,其他幼儿作补充。)

  2、师:你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片,教师问题引领,引导幼儿观察细节,必要时请其他幼儿协助讲述。)

  (1)茂茂为了实现自己的梦想,首先做了什么事?

  (2)茂茂是怎样和小兔交朋友的?

  (3)你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么?(幼儿发挥想象)

  幼儿1:看到蓝蓝的天空,会动的白云,象坐滑梯一样,很舒服;

  幼儿2:会看到河里游来游去的小鱼,小蝌蚪

  幼儿3:会看到小河两边绿绿的草地,五颜六色的花朵

  幼儿4:可以看到我的好朋友在草地上放风筝

  (4)在农场,其他树兄弟都担心害怕,说了什么?茂茂害怕了吗?它是怎样想的?

  (5)细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?

  (6)讨论:如果你是木匠,如何帮助茂茂会走路呢?

  幼儿1:我把它做成一个能做的车,带着它走;

  幼儿2:我把它做成一辆车,安上发动机,方向盘

  (7)茂茂最后变成了什么?一辆什么样的车?和哪位小朋友的想法一样?

  (评:采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间,同时通过猜想式学说,提高幼儿的想象与逻辑思维能力。)

  效果分析:故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象,画面色彩丰富,故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察画面的经验,能关注绘本主要的基本的内容,比如:出现了哪些人物,发生了什么主要事情。但是,往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中,让孩子们更好的理解图画内容,同时设置一些开放式的提问,鼓励帮助幼儿达到细致观察,大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读,集体分析,培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力,鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题,知道要想实现自己的愿望,一定要行动起来,不断地努力,总有一天会实现。

  片段四:师生再次阅读,正确表述

  (效果分析:在这个环节中,幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望,茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场?在农场他有什么感受?最后他如何变成了一辆车?说明他们看懂了绘本,理解了要想成功,必须付诸于行动,努力学习的道理。)

  活动延伸:有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事?请小朋友下课后去阅读区自己阅读,下节课告诉老师。

  (评:把活动延伸至区域及日常活动中,继续培养幼儿阅读的兴趣。)

  三、课后的反思:

  《纲要》指出,要充分挖掘作品元素,引导幼儿欣赏优秀文学作品,感受文学作品的丰富与优美,并帮助幼儿加深对作品的理解,使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息,在阅读过程中,不仅仅只停留在对情节的大致了解,要做深层次地挖掘和准确地引导,那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效,能形成及时适当的应答,合作探究地互动,能促进师生有效互动。

  在阅读中,如何读出书中文字里没有的感情,感受隐藏在图画背后的东西,师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现发现式学习、从师幼共读中实现提升式学习、从幼儿再次阅读中实现感受性学习。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情,在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲,从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化,从而提高幼儿的参与性,目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特,,还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的,通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的,这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发,鼓励并支持幼儿自主阅读,充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动,创新活动形式,以此来培养幼儿的阅读兴趣。

大班阅读教案12

  活动目标:

  1。尝试用排除法提出问题,收集信息,寻找答案。

  2。感受故事的乐趣,理解小贝的执着。

  3。乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  4。掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备: PPT课件

  活动重(难)点:学会用排除法提出问题,收集信息,寻找答案。

  活动过程:

  一、介绍人物,引出主题:

  小贝是一只小狗,它的脑筋不太好,他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小贝在花园里闻来闻去,四处寻找它的宝贝。

  你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗,是什么?

  小结:有的宝贝很贵重,有的宝贝很普通,关键是它对你有用,你需要它,它就是你的`宝贝。

  二、欣赏故事,游戏体验:

  1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)2、九宫格游戏——找宝贝游戏规则:提出3个问题,获得相关线索。提问结束,找到藏宝贝的地点为胜。

  小结:当我们无法一下子找到答案的时候,可以提出问题,排除一些错误的答案,这样就离正确答案更近了。

  3、互动游戏——找宝贝游戏规则:请数名幼儿,宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题,获得相关线索。提问结束,找到藏宝贝的人为胜。

  4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)提问,回顾故事情节:小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

  5、欣赏故事尾声:瞧,我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享,一顿无比美妙的晚餐,再也没有人会饿肚子了。

  三、自主思考,引发阅读:

  小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

  活动反思:

  本次活动选材适合大班幼儿,采用了互动式的教学法,活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论,使用启发式的提问,帮助幼儿积累大量词汇,让幼儿的言语信息不断丰富起来。

大班阅读教案13

  活动名称:棒棒和胖胖天使(大班)

  活动设计:在园图书室中,看到《棒棒天使》这本书后,就被它清晰的画面,和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容,所以思考,是否有进行集体教学的必要。

  从幼儿年龄特点和发展的需求来思考,我认为展开教学还是有必要的。

  1、对于大班的幼儿来说,他们喜欢看书,但有时过多的依赖成人,慢慢的能够自己看书,对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。

  2、在日常生活中,孩子对反义词有经验,但十分零星,而且存在差异。

  3、现在的孩子都会说,但很快的能够围绕重点说,却不是每个孩子都能够胜任的。

  4、读小学之后,孩子会一下子接触大量的字,从现在开始,关注日常自然状态下的积累,是好事。

  但在活动前,我对教材本身也作了一定的处理。 1、为了让幼儿学会看画面找重点,将图书上的文字删除了。

  2、由于整本书的内容较多,考虑到一个活动中的容量,将部分画面舍去。

  活动目标:1、仔细观察画面,尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。

  2、能轻松、愉快地进行探索活动,体验自主发现的乐趣。

  活动准备:

  PPT、文字卡、图片6—9放大

  活动流程:一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同,理解反义词)

  1、出示两位天使,提问:仔细看看、比比,他们有什么不一样?

  2、出现胖瘦、高矮两组字,并理解反义词。

  3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的`不同特征。

  二、天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解,了解更多的反义词)

  1、看图片,说相反

  连续逐页看故事画面,教师用故事中的语句简单介绍画面主题。

  提问:两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?

  幼儿自由选择画面,并说说画面中的相反意思。

  2、认文字,找相反

  认读文字,对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。

  玩法规则:每位幼儿选择一个字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对,并用“我说……”进行表述。

  验证方式:集体验证,相互检验。

  3、图和字,配配对

  玩法规则:仔细看画面,将意思一致的文字与画面进行配对。

  验证方式:教师讲述故事中的语句,幼儿听辨后加以调整。

  表述方式:师幼共同借助反义词将画面表述清楚。

  三、教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)

  1、在音乐的伴随下,师生共同借助反义词完整讲述故事。

  2、教师蒋上句,幼儿接下句。反思:如果让我用一句话来点评自己在骨干教师展示活动中所上的语言活动“棒棒和胖胖天使”,我觉得那便是“赋有挑战性”。

  挑战一:对于教材和教法的挑战该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》,书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及,但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择,对素材内容的拓展,具有深刻的意义。

  对于即将深入小学的幼儿来说,认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加,识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中,虽没有认字的要求,但却是幼儿、家长的需要。因此,在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。

  在一次活动中,要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣,在活动的设计上,我运用了好朋友配对,和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词,理解反义词,并学会用反义词来表述画面意思。

  挑战二:对于我(教师)自身的挑战在第一次观察图片时,播放PPT的速度并不慢,对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚,甚至和教师一起互动讲故事,教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。

  这本绘本原来在每一页上都有文字,但为了更充分的让幼儿观察图片,并突显可表达页面意思的反义词,在PPT的制作过程中,我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方,但从学着怎么做,到精美制作,花费了我不少的时间。

  挑战三:对于幼儿本身的挑战

  合作:对于大班幼儿,还处于合作的初级阶段,要两人相互配对,要和教师配合说画面相反的语句,极富有挑战性。

  逻辑分析力:幼儿尽凭借对示意图的理解,对反义词进行挖掘,并能够清晰的表达,极富有挑战性。

  如果还有机会执教该活动的话,有几点可以再思考的:

  1、字的量的控制和选择。幼儿对于字的认识情况差异很大,在同一个活动中很难达到均衡的把握。对于这样的活动,既然是分组教学,可以尽可能的将识字量差不多的幼儿安排在同组,教师可根据幼儿该方面的能力适当的调整教学难点。

  2、留给孩子自我表述的时间。当幼儿在发现画面中的相反内容时,可以留给幼儿一些独自或结伴表述的机会。可以让幼儿用单个的字表述,也可以让幼儿用相反的话来表述。之后在通过集体,到话语的精炼,可能更能够帮助幼儿理解和对画面进行表达。

大班阅读教案14

  一、教材与学情简析:

  1、教材简析:教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头,獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"。随着故事的进行,獾和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着:我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是。最后,獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。是什么呢?读完了图书你就知道了!

  2、学情简析:大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是,要再追问下去,孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区",因此,这一活动可以设计成阅读活动,在集体的情景中进行教学。同时,大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现:每个人的需要、生活经历的不同,他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!

  3、资料提供:獾,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻,只要有登山客因体力不支而昏倒,獾就会从林间窜出,用他卷曲的尾巴传递一份温热,让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾,他们只在悠然转醒时,发现雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一头去。于是獾,成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹:彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带。

  二、教材(文字)

  三、活动重点:

  围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。

  教学案例

  四、活动目标:

  1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是xxx""我和你的宝贝是xx"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。

  2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

  3、知道"每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的"。

  五、活动准备:

  1、视频《彩虹的尽头》

  2、每人一本图书

  3、幼儿收集来的"我的宝贝",布置成"荐宝会"的环境

  4、一包糖果。

  5、汉字卡:宝贝

  六、活动过程:

  一、介绍自己的"宝贝"

  1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的`与孩子一起认识汉字:我的宝贝)

  2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝:这是我的宝贝!因为它是......

  二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出:"松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。

  1、阅读图书的封面:

  1)"这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?"

  2)读图书的名字,与孩子共同理解"尽头"。

  2、翻书读图,感悟阅读的快乐

  1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴!"

  2)"狐狸和獾们,准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书,引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图,用自己的语言表达喜悦。

  3)翻阅完图书,"獾和狐狸,从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"

  3、自主阅读,初步了解"宝贝"

  1)教师翻书到第2页:用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字......"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"

  2)、幼儿自己翻书阅读。

  3)、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流,了解:他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?

  4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?

  5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流)。

  6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页,教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出:我找到宝贝啦!

  7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。

  三、感受:每个人的宝贝不一定是一样的。

  1、教师小结:獾和狐狸的宝贝是--;松鼠的宝贝是--;鸭妈妈的宝贝是--;兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗?

  2、幼儿下位来到听课教师的身边,询问听课老师的宝贝是什么

  1)幼儿与听课的教师互动:请问,您的宝贝是什么?为什么呢?

  2)幼儿回到座位上,教师用神秘的表情激发幼儿:你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢?

  3)在幼儿询问以后,教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老师的宝贝是什么了!

  4)在幼儿回答不了时,可以尝试询问其他老师

  5)教师:读完了这本书,你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法?

  6)请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去")

  延伸活动:

  1、回家询问自己的家人:您的宝贝是什么?

  2、将询问到的答案写出来。

  设计意图

  ●引起注意

  布置"荐宝会"

  ●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。

  幼儿介绍自己的宝贝,用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"

  ●呈现"本活动的新知识"信息

  1、阅读图书的封面,认识彩虹、狐狸和獾、尽头。

  2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。

  3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索

  ●阐明新旧知识的关系。促进理解

  1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。

  2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索

  3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜:

  1)亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页;

  2)对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演

  4、教师有表情地朗诵图书。

  ●提供新情景进行变式练习

  1、留白,让幼儿参与表达

  2、询问听课教师的"宝贝";执教教师的宝贝。

  进而知道,每一个人的宝贝是不一样的哦!

  3、尝试将文本中的宝贝:物质的(松鼠)、人文的(鸭妈妈)、精神的(兔爷爷)通过这一环节表现出来。

  4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升

  自我反思:

  本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书;让图书走进幼儿

  围绕着活动的重点,比较前几次的教学有这样几处改动:

  1、拉近幼儿的"高兴"与图书中"动物高兴"的关系--策略

  "这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?"(观察封面)

  "让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴!"(教师翻页幼儿读书)

  "狐狸和獾们,准备好了吗?我们一起走进图书"(教师翻页幼儿读书)

  2、我的"读书"努力地寻找"让幼儿走进图书"的感受--策略

  "他会是什么样子呢?是大还是小?是什么颜色?"

  "宝贝是什么?我想他应该金的、是银的、或者是宝石的"反复的出现。以帮助孩子有"我就是狐狸、獾"中。

大班阅读教案15

  活动目标:

  1、理解故事中出现的交通标志的含义。

  2、运用丰富语言扩充人物对话,理解人物情感。

  活动准备:

  大书、小书

  活动过程:

  1、教师出示标志图片,进一步理解标志的'含义,并引导幼儿回忆文本内容。

  (1)教师引导幼儿回忆书本中出现了那些标志,幼儿自由讲述。

  (2)教师出示标志图并提问,如这些标志能告诉我们什么?

  (3)小猴看到这些标志之后是怎么做的?猴爸爸又是怎样做的?

  (4)教师小结。

  2、教师出示大书与幼儿一同有感情的朗读各页文字,幼儿跟读。

  (1)第一遍老师引导幼儿一起有感情地读。

  (2)第二遍教师带领幼儿分角色进行朗读。一部分幼儿朗读猴子说的话,一部分幼儿朗读猴爸爸说的话,旁白由教师朗读。

  3、发放小书,教师引导运用丰富语言扩充人物对话,理解人物情感。

  (1)幼儿自由阅读3-5分钟,教师提出要求让幼儿根据自己对文本的理解,大胆讲述丰富词汇。

  (2)幼儿情境表演,请个别幼儿扮演小猴、爸爸,进行故事表演。教师展示大书,做旁白。不要求幼儿拘泥于文字,可丰富故事人物的语言、表情、动作进行表演。

  (3)教师小结。

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