创新的教案

创新的教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的创新的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

创新的教案1

　　一、复习，导入

　　1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）

　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读。

　　①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—d m—n f—t b—p

　　指导读

　　这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、教学

　　1、（出示课件）看了图你最想说什么？

　　2、 “鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“ɡ”。（板书）

　　3、师教学发音方法。

　　在发ɡ时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

　　①看老师发音，小朋友仔细看、听。

　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

　　你能编顺口溜或编故事来记住它吗？指导ɡ的书写及在四线格中的位置。学生在《课堂作业》抄写ɡ，师巡回指导。

　　三、教学

　　1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）。

　　2、区别ɡ，请小朋友把手心对准嘴，想想读ɡ、k有什么不一样？

　　3、教师领谈，学生跟读。

　　4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

　　5、指导k的`书写及在四线格中的位置。

　　6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

　　四、巩固练习

　　1、老师给ɡ、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku学生拼读。

　　2、游戏：摘苹果。

　　3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

　　五、小结

　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

创新的教案2

　　水的游戏

　　1、体验玩水游戏的欢乐，了解水的用途、教育幼儿要节俭用水。

　　2、经过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。

　　3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。

　　【活动准备】

　　1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。

　　2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。

　　【活动过程】

　　1、以猜谜语的形式引出"水"。今日教师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快!

　　谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。"2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀你见到的水是什么样貌的(启发幼儿描述自我见到水的情形)。

　　3、教师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化(体验玩水的欢乐并从中获得发现)教师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服坚持的很干净没有弄湿。

　　4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。

　　1组--水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不一样现象"2组--水的流动："为什么小篮子装不住水"3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了

　　经过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的本事及分析，讲述本事等，经过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维)5、教师："小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么"请全班小朋友一齐观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现：

　　A、了解水的冲力：大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢(大家讨论)教师小结：对呀!水是有冲力、有力量的，水能够经过它的力量来发电呢，你们明白水除了能发电还有什么用处吗(发散思维让孩子们继续探索)我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现

　　B、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了(石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等)，有些东西浮在水面上(木头、泡沫、空的瓶子等)，为什么会有这种现象呢共同得出结论：水是有浮力的。

　　共同讨论：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢

　　借助孩子的讨论教师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻;盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。

　　提高难度让孩子们实验：大家再实验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来(再一次进行实验)C、流动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流动的。

　　刚才小朋友说了水是会流动的，那你们明白水的流动对我们有哪些好处吗(引导孩子说出水能够经过流动来浇地、浇花、洗澡等)。

　　6、提问："水有这么多的用处，那小朋友以后用水的时候应当怎样做呢(孩子们先自由讨论后教师小结)教师小结：刚才经过实验小朋友明白了很多关于水的用处，并且明白以后要节俭用水，不浪费水，我们不仅仅要节俭用水，以后还要把学到的这些知识运用到生活中去。

　　7、结束活动孩子们你们刚才玩的高兴吗教师也很高兴，因为我班的小朋友用他灵巧的小手和智慧的头脑在实验中发现了水的很多特性和用处。

　　我还明白我班的小朋友异常爱劳动呢。那我们就一齐把活动室收拾好吧!教师和孩子们一齐收玩具(培养孩子们良好的习惯，独立性的.本事及爱劳动的品质。)【活动反思】

　　优点：经过《水的游戏》这一活动，使孩子们经过各种游戏明白了水的特性、用途、怎样节俭用水等，在活动过程中，孩子们都能积极参与活动，他们的想象力真的让我大吃一惊，在实验的过程发现了那么多的问题，那么多创新的玩法，并且沉浸在游戏的探索与乐趣之中，明白小伙伴之间相互合作、共同思考、发现问题并及时创新等，他们在简便愉快的游戏中，把活动的目标完成的淋漓尽致，效果十分的不错。

　　缺点：活动场地有点小，孩子们的活动受到限制，并且在游戏玩水的时候，孩子们有点拥挤，有的孩子把水洒在了地上，搞的活动室有点脏。

创新的教案3

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　讲述英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。

　　【过程与方法】

　　通过对英国君主立宪制特点的探究，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的根本动力。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　《权利法案》和责任制内阁形成的史实。

　　【难点】

　　英国君主立宪制的特点。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　教师播放伊丽莎白二世出席2012年伦敦奥运会的.视频，并提出问题，现代社会的英国是发达的资本主义国家，为什么还有女王呢?带着问题导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)《权利法案》

　　1.君主立宪制确立的背景

　　(1)展示《13世纪的斗争》和《17世纪的斗争》两组图片，并提出问题：13世纪贵族为限制王权做出的努力，为英国留下了什么历史传统?17世纪的斗争取得了哪些成果?

　　(2)展示新航路开辟后英国政治、经济发展状况的史料。提问：政治和经济方面有哪些特点?

　　英国君主立宪制确立的背景有以下三个方面：限制王权的历史传统;英国资产阶级革命;资本主义经济迅速发展。

　　2.君主立宪制的确立——《权利法案》

　　出示《权利法案》中具体的法律条文。

　　学生思考回答以下问题：《权利法案》主要限制了国王哪些权力?《权利法案》的影响是什么?

　　(二)责任内阁制的形成

　　1.君主立宪制的发展：责任内阁制

　　通过多媒体出示有关责任内阁制形成和发展的图文史料，从形成过程、组织原则、与议会的关系三个方面对史料进行分析解读。

　　内阁最初作为国王顾问，随着国王渐渐退出，由内阁大臣主持，开始独立掌握行政权;19世纪中期，两党制发展，多数党领袖组阁。

　　组织原则：集体负责，共进退;内阁由议会产生，对议会负责，受议会监督。

　　2.君主立宪制的进一步完善

　　出示英国人民要求议会改革的图文资料。提出问题：工业革命开始后，这种选票分配有何弊端?如何解决，有何影响?

　　按照地域分配选票的方式不能适应英国资本主义经济发展的要求，不能满足新兴工业资产阶级对选票和议员席位的渴求。随着工业革命深入发展，1832年进行了议会改革，确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。

　　3.英国君主立宪制的特点

　　请同学们阅读中外史学家关于英国君主立宪制的论述，并结合刚才所学的《权利法案》和责任制内阁形成的史实，以历史小组为单位讨论八分钟时间，合作探究英国君主立宪制的特点有哪些?

　　在教师的指导下学生思考讨论并分组作答，最后总结出特点有以下几个方面。

　　君主立宪制核心是责任内阁制;国家元首统而不治，扮演仪式性角色;政府首脑是首相，有行政权和立法创议权，对议会负责;君主立宪制基础是代议制民主。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

　　作业：请同学们课下搜集当今世界上除英国以外，还有哪些国家也实行君主立宪制，下节课我们一起来分享交流。

　　四、板书设计

创新的教案4

　　教学要求

　　1．了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水献身美好生活的精神。

　　2．有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

　　教学时间

　　一课时

　　课前准备

　　课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

　　教学过程

　　一、揭示课题。

　　1．出示：千岛湖的泉水。

　　问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

　　2．启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

　　3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的`课文有什么要求？

　　（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

　　（读：读正确，读流利，读出感情。）

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容。

　　1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

　　2．交流问题，板书：石缝

　　大海

　　三、分节听录音，理解朗读。

　　（一）12小节。

　　1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

　　（二）第37小节。

　　1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2．边交流边板书：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果树

　　山谷百灵鸟

　　3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。

　　4．自由读泉水的话，然后交流。

　　5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

　　6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

　　7．以各种形式朗读泉水所说的话。

　　8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

　　（三）第810小节。

　　1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

　　2．交流，板书：好多飞流的泉水。

　　3．自由读，集体读。

　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5．个别上台交流表演。

　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　四、反复朗读，加深理解。

　　1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2．准备、交流。

　　3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、总结。

　　1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

　　2．品尝后简单交流一下感受。

　　3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

　　5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　板书设计

　　听听读读

　　石缝

　　水池多山里的姐姐

　　平地清杜鹃花

　　泉水山坡甜果树

　　献给美好的生活山谷美百灵鸟

　　大海好多飞流的泉水

创新的教案5

　　教学目标

　　1。 培养学生感受两首诗歌的不同风格，体悟不同诗人其不同的心境所表达出来的不同的诗风。

　　2。 研习文本，比较探究，交流讨论。

　　3。 引导和鼓励学生亮出自己的观点，在争辩中加深对不同诗人的不同风格及同一诗人在不同心境下表现出来的不同诗人的整体认识，允许多种见解并存。

　　4。 让学生理解和感受古人不同的处境和心境下的思想感情，感悟诗歌这种文学样式的韵律美和情感美。

　　教学重点

　　探究两首诗歌中所蕴含的情感，并以此诗为切入点，比较探究这两首诗歌表达的情感方面所存在的差别。

　　教学难点

　　体会两首诗歌的协作风格，并且比较探究其中的区别。

　　教学方法

　　设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

　　学生学习方法

　　学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　课前准备

　　1。 多媒体课件。

　　2。 准备《鹊桥仙》对比阅读的材料纸。

　　一、阅读材料中的两首诗歌

　　1．播放背景音乐：《美丽的神话》。

　　2．材料纸：《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》比较阅读

　　3．导语：我们说人类的情感一般可以分为亲情、友情和爱情，那么亲情和友情我想大家都已经拥有了，唯独这个爱情，是我们还需要用来向往的一件东西，当有一天我们也拥有爱情的时候，我想大家就不会想过六一儿童节了，那时最想过的应该会是情人节了。七夕是我们中国的情人节，每年七月，牛郎和织女可以名正言顺地会面。这个自魏晋以来就流传的魅力深化，引起了许多诗人的咏叹，最早传唱这一神话题材的`就是汉魏时的古诗《迢迢牵牛星》，但脍炙人口，传诵不衰的绝唱，当推背诵秦观的《鹊桥仙》了，今天我们就共同来学习这一诗一词。（板书：迢迢牵牛星）

　　二、 整体感知，赏析探究

　　1． 全体朗读（幻灯片：诗歌内容）

　　师：据传说，这年的七夕，喜鹊不知什么原因，忘了到天上搭桥去了，害得我们的织女啊，真是别有一番滋味在心头。那么，我们先一起来朗读一下《迢迢牵牛星》，体会一下那种可望而不可及的感觉。（生）

　　师：那年的七夕，牛郎和织女因故没能相会，只能脉脉无语。经过几年的等待，有情人终于在鹊桥上相会了，这又是怎样的一幅怎样的天堂相会图呢？我们一起来朗读一下《鹊桥仙》。

　　2．求同过程

　　师：从两首诗中读出什么？自己再默读，然后回答你读出了什么？大家也可以小声地朗读。

　　师：我们用一个字或者一个词来形容，你来说说用哪个字来形容？

　　生：怨、忧、思、悲……

　　师：表达了诗人内心中最深层次的情，那么这两首诗传达了一种相同的情感。

　　3．求异过程

　　师：两首诗一个是民歌，一个是文人作品，语言情感上肯定有很多不同的地方。那么他们都表达了哪些不同的情感？语言上或者说艺术上有何特点呢？结合两首诗的具体的语句，你从两首诗中读出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互讨论一下。

　　生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。

　　师：那你来把那种怨恨的感情给大家读出来好吗？（作稍微的朗读指导，并让全体学生朗读体会这种情感）

　　生：泪如雨下。（让学生读出体会，读出感情，读出织女思念牛郎的悲苦之情）

　　生：“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”坚贞、乐观、忠贞。

　　生：柔情似水，美好的相会（每年一次的相会，突出爱情的珍贵）

　　4．总结：求异（幻灯片）

　　《迢》：怨恨、悲苦，主要体现的是一种离愁别恨（板书：离愁别恨：分离前后惜别、相思的愁苦情绪）

　　《鹊》：忠贞、坚定、珍贵、对高尚爱情的赞颂（板书忠贞，坚定：对爱情的忠诚与坚贞）

　　三、 拓展延伸

　　《红楼梦》中有这样一个选段，

　　一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕

　　……

　　一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂

　　一个是水中月，一个是镜中花

　　师：那么，下面我们也按照这样对比的句式，就这两首诗歌，来仿写几个句子，希望大家能够充分调动你的创新意识和文采。

　　（朗读学生作品，范读自己的作品）

　　师：上面，我们对这两首诗，进行求同和求异，这主要是为了能够凸显这两首诗的个性。明代有人评价《鹊桥仙》的时候说，世人咏七夕，往往以双星会少离多为恨，而此词独谓情长。19世纪英国诗人济慈曾说：听得见的音调是优美的，听不见的音调更是优美的。

　　四、教师配乐朗读（美丽的神话）

　　1．师：你们的理解与老师的理解是否相同？要做到对古诗情感的把握确实不容易，现在我请一位同学来为我们朗读一下这两首诗歌。注意，一定要把自己所有的感情细胞都调动起来，把握好诗歌的节奏、轻重音。

　　2．师：爱是什么？有首歌叫做《爱如潮水》，还有一首歌叫做《死了都要爱》，可见爱情在我们短暂的一生中是不可或缺，相当重要的。虽然我们现在还不能涉及爱情，但我们却拥有诠释爱情的权利。那么，你是怎样理解爱情的？

　　生：爱情是要付出代价的，不同的事情的爱情，也会有不同的结果。

　　生：爱情是不加任何砝码的……

　　3．全班配乐朗读

　　五、课堂小结1。这节课上下来，大家也许注意到了，特别关注的就是朗读，反复的涵咏，来增强语感，这就是学习古诗文最主要的途径。

　　2。比较阅读：比较诗歌的情感，比较语言特点，抓住一些比较点，进行多元对比，体会爱情不仅有欢乐，而且有泪水，从短暂的相逢中，体现出的亘古与忠贞。

　　3。亘古一爱，万千情怀。当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，诗意的感受。所以这堂课我们不仅收获了语言，收获了感动，也收获了诗意。

　　4。全体学生再次朗读。

　　六、板书设计

　　迢迢牵牛星

　　《迢》：离愁别恨

　　《鹊》：忠贞坚定 爱

创新的教案6

　　1 水的游戏

　　1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。

　　2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。

　　3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。

　　【活动准备】

　　1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。

　　2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。

　　【活动过程】

　　1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快!

　　谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。"2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀?你见到的水是什么样子的?(启发幼儿描述自己见到水的情形)。

　　3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化?(体验玩水的快乐并从中获得发现)老师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。

　　4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。

　　1组--水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不同现象?"2组--水的流动："为什么小篮子装不住水?"3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了?

　　通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维)5、教师："小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么?"请全班小朋友一起观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现：

　　A、了解水的冲力：大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢?(大家讨论)教师小结：对呀!水是有冲力、有力量的，水可以通过它的力量来发电呢，你们知道水除了能发电还有什么用处吗?(发散思维让孩子们继续探索)我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现?

　　B、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了(石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等)，有些东西浮在水面上(木头、泡沫、空的瓶子等)，为什么会有这种现象呢?共同得出结论：水是有浮力的。

　　共同讨论：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?

　　借助孩子的讨论教师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻;盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。

　　提高难度让孩子们实验：大家再实验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来?(再一次进行实验)C、流动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流动的。

　　刚才小朋友说了水是会流动的，那你们知道水的流动对我们有哪些好处吗?(引导孩子说出水可以通过流动来浇地、浇花、洗澡等)。

　　6、提问："水有这么多的用处，那小朋友以后用水的时候应该怎样做呢?(孩子们先自由讨论后教师小结)教师小结：刚才通过实验小朋友知道了很多关于水的用处，并且知道以后要节约用水，不浪费水，我们不仅要节约用水，以后还要把学到的这些知识运用到生活中去。

　　7、结束活动孩子们你们刚才玩的高兴吗?老师也很高兴，因为我班的小朋友用他灵巧的小手和智慧的头脑在实验中发现了水的很多特性和用处。

　　我还知道我班的小朋友特别爱劳动呢。那我们就一起把活动室收拾好吧!教师和孩子们一起收玩具(培养孩子们良好的习惯，独立性的能力及爱劳动的品质。)【活动反思】

　　优点：通过《水的游戏》这一活动，使孩子们通过各种游戏知道了水的特性、用途、怎样节约用水等，在活动过程中，孩子们都能积极参与活动，他们的想象力真的让我大吃一惊，在实验的过程发现了那么多的问题，那么多创新的玩法，而且沉浸在游戏的探索与乐趣之中，知道小伙伴之间相互合作、共同思考、发现问题并及时创新等，他们在轻松愉快的游戏中，把活动的目标完成的淋漓尽致，效果非常的不错。

　　缺点：活动场地有点小，孩子们的活动受到限制，并且在游戏玩水的时候，孩子们有点拥挤，有的孩子把水洒在了地上，搞的.活动室有点脏。

　　2变废为宝

　　《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。

　　《变废为宝》这一创新活动，通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程，激发起幼儿利用废物再创造的愿望，尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣，朋友幼儿良好的创新思维习惯。

　　[幼儿分析]

　　大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解，但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练，孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍掉，却不知它们还能再次利用，用它们可以做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识，所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用，就更不会留心观察身边的事物，并想办法利用它，把它再次改变成我们能用的东西。所以我们通过《变废为宝》这一活动，让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用，体验变废为宝的乐趣。

　　[设计思路]

　　废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品，积累对废旧物品的感性经验。

　　[活动目标]

　　1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用，激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。

　　2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力，体验变废为宝的乐趣。

　　[活动准备]

　　1、教具：小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。

　　2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。

　　[活动过程]

　　1、谈话(1) 出示"小乌龟"。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(废旧报纸、泡沫板、及时贴)(2) 我们身边还有哪些废旧物品?(幼儿自由发言)2、扩散思维、展开想象。

　　孩子们说的这些废旧物品还有用处吗?用它们可以做什么东西?如：牛奶盒何以做小车;可乐瓶可以做花蓝、鱼缸;一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几;旧报纸可以做帽子、纸球;……小结：千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品，只要我们肯动脑筋、积极动手，我们就会变废为宝。

　　3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。

　　(1)出示准备的废旧物品，幼儿观察、讨论它们可以做什么?

　　(2)请幼儿拿纸盒去选择自己需要的物品和一块自己喜欢的泡沫板。

　　(3) 激发幼儿即兴创作，制作过程中教师巡回观察，适时关注需要帮助的孩子。(提醒幼儿注意桌面清洁、用剪刀要注意安全)4、作品展示。

　　(1)幼儿相互欣赏同伴的作品。

　　(2)请几名幼儿介绍自己的作品如：名称、内容等。

　　(3)用相机记录下幼儿的作品，让幼儿感觉到自己成了真正的艺术家。

　　5、总结。

　　孩子们真了不起!个个都是魔术师，你们用灵巧的小手把废旧物品变成了精美的工艺品!孩子们，我们千万不要小看身边任何一件看似没有用的东西，我们只要积极动脑、就会变废为宝。(布置作品展，让家长和其他小朋友继续欣赏)[活动反思]

　　优点：能紧扣教学目标展开教学活动，教学活动中通过观察、讨论等过程激发了幼儿创新思维的兴趣，动手制作的形式充分调动了幼儿创作的积极性。幼儿能积极主动地参与创作活动，在教学过程中注意调动了幼儿的主动参与意识，鼓励幼儿大胆想像，充分发挥了教师作为引导者、帮助者、支持者的作用，引导幼儿从多种角度进行发散思维练习，体验了发散思维的乐趣。

　　不足：在活动中评价部分欠佳，评价幼儿作品要做到以点带面，多给孩子说的机会，让孩子表达内心的想法，让孩子们的创新思维在活动中得到升华。

　　3奇妙的易拉罐

　　《奇妙的易拉罐》是大班下学期的《创新智慧游戏课程》中的活动内容。生活中的许多饮料人们都是用易拉罐装盛的，人们用了以后会不经意的把它扔掉。对于大人来说用后是没用的废料，对于幼儿来说，易拉罐就会变的奇妙无比。孩子们会把人们人掉的易拉罐捡起来看一看、玩一玩，时时吸引着孩子们。它会激发孩子们不断探索的兴趣。本活动内容的选择来源于生活，深受幼儿的喜欢，运用易拉罐贯穿始终，引导幼儿不断去想像、思维、探索、操作，不断提高幼儿的各种能力。

　　【幼儿分析】

　　大班幼儿已有了一定的思维能力，想像力非常发达，动手的欲望强烈，对很多事物有着好奇心，乐于动脑探索事物。所以，本活动符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，满足幼儿的探索欲望，使幼儿能力得到不同程度的发展。

　　【设计思路】

　　下面是我们的具体思路和设计意图：

　　1、"易拉罐"导入--激发幼儿产生兴趣。

　　2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。

　　3、互动交流--发展想像。

　　4、创意玩"易拉罐"--发散幼儿思维。

　　活动的开始用实物引起幼儿的兴趣--引发想像，故事的引入--了解发现，互动交流--展开想像，自由玩耍--动手操作--寻找秘密。活动环环紧扣，步步深入，使幼儿的各种能力不断提高，活动中以幼儿为主，展开各项活动，使幼儿兴趣浓厚，想像力、思维力、创新意识得到了发展。

　　【活动目标】

　　1、运用实物与故事，了解易拉罐的用途及主要功能。

　　2、培养幼儿遇事多动脑筋的习惯及发挥幼儿的思维和想像力，以及解决问题的能力。

　　3、引导幼儿在玩中发现秘密，培养幼儿的探索能力。

　　【活动准备】

　　易拉罐若干，挂图，皮筋，小棒等，展台，小老鼠卡片。

　　【重点、难点】

　　重点是引导幼儿探索易拉罐的多种功能。

　　难点是培养幼儿多动脑、多想像，编讲不同结局的故事。

　　【活动过程】

　　(一)易拉罐导入，激发幼儿兴趣。

　　出示易拉罐师：小朋友，今天老师给你们带来了一个奇妙的东西，请你们猜一猜是什么?在猜之前，请小朋友闭上眼睛静静的听，也许你就知道它的名字了。

　　教师做示范，幼儿猜出后，出示易拉罐，引导幼儿说出在哪里见过易拉罐?易拉罐有什么用?

　　小结：易拉罐的用处很多，能盛各种饮料和酒，他给人们外出带来很多方便。

　　(二)故事引入，感知了解易拉罐。

　　师：那它给小动物会带来什么呢?今天有一个小动物想来告诉你们，想知道是谁吗?实物展台展示小老鼠。

　　师：小老鼠想告诉大家有关它和易拉罐的故事，请小朋友看图：分别观察图一、二、三、四，引导幼儿了解故事内容并提问: 1、小老鼠得到了易拉罐的哪些帮助?

　　2、故事还没有结束，小老鼠继续往前走还会遇到什么困难? 易拉罐能怎样帮助它?

　　(发挥幼儿想像、思维，引发幼儿动脑解决问题)幼儿：小老鼠继续往前走，来到了车站，坐上了共公汽车，在车上听到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐给了娃娃做了尿罐。

　　幼儿：小老鼠继续往前走，看见路边的花儿干了，就把易拉罐当成喷壶浇花，花儿高兴地向它点头。

　　幼儿：小老鼠走着走着，听到树上的小鸟在唧唧喳喳的叫妈妈，小老鼠就把易拉罐当成乐器给小鸟弹奏好听的曲子，小鸟安静的睡着了等。

　　(三)交流易拉罐，展开幼儿想象。

　　师：易拉罐的用处可真多，它不但给人们带来方便，还给动物带来很多帮助，易拉罐的用途还很多，请小朋友想一想，易拉罐还有哪些用途?幼儿分组交流、想象后回答。

　　幼儿：易拉罐还能做成电话玩。

　　幼儿：易拉罐还能做成小鼓玩。

　　幼儿：易拉罐还能做成杯子、椅子……等。

　　(四)创意玩易拉罐，发散幼儿的思维。

　　幼儿随意拿已备好的易拉罐和辅助材料，自由玩耍，引导幼儿从中发现秘密。最后与幼儿交流，你是怎样玩易拉罐的?你把易拉罐当做什么来玩的?你玩出了什么花样?

　　【活动延伸】

　　课后制作易拉罐玩具和用玩具编讲故事。

　　【活动反思】

　　优点：

　　1、本活动内容、题材来源于生活，有效地利用废旧物品展开幼儿的想象、创新思维能力，探索发现物品的奇妙。

　　2、活动中注重全体幼儿，通过观察、故事、游戏等方式，围绕废旧物品进行活动，使幼儿积极、主动，动手、动脑，从而使幼儿的创新思维能力得到提高。

　　3、为幼儿提供易拉罐和辅助材料，使幼儿在良好的气氛中大胆想象、创新、不断探索，充分体现了幼儿自由选择，自主探索的机会。

　　不足：

　　因材料的限制，导致幼儿想象的缺陷，使创编不同故事结局的内容不丰富。在今后的类此教学中应注意材料的准备，充分引导幼儿的想象和探索，不断发展幼儿的创新思维能力。

　　4花样玩绳

　　《花样玩绳》是大班《幼儿创新智慧游戏课程》下册的活动内容。我们发现幼儿从四岁以后就对绳子有一种特殊的感情，他们会对衣服上的小线头或书包的背带脱线等感兴趣。到5岁以后，孩子的创新意识和动手能力发展迅速，他们会用绳子把玩具做缠右缠来回的捆绑，这时孩子会把绳子当作一种工具来使用，想用绳子来做游戏。到了6岁以后，孩子对绳子接触的多了、了解的多了，想法玩法也就随之增多。他们会把绳子想象成各种东西，会利用绳子，想用绳子来做各种体育运动等等。绳子在孩子的眼中是有趣的、变化的。小小的绳子在大人眼中是平凡物，对处于探究时期的孩子们却充满了吸引力。所以，我想利用绳子这一触手可己的教材来挖掘孩子的创新意识和能力的培养，让孩子体验花样玩绳的乐趣，培养幼儿与同伴合作的良好品德。

　　《纲要》中提出：孩子们的探索活动应从身边的实物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴涵着丰富的文化内涵。为此，围绕《玩绳花样多》，引导幼儿开展了一系列的创新活动。

　　【幼儿分析】

　　大班幼儿思维活跃、想象力发达、动手欲望强，对任何事物都感到好奇，所以在选择大班活动内容时，应符合幼儿的年龄特点，从幼儿身边的事物入手，抓住幼儿的心理需求，满足幼儿的操作欲望，使之得到不同程度的发展。

　　【设计思路】

　　花样玩绳对于大班幼儿来说充满着趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验合作创新思维乐趣的良好题材。本次活动前请幼儿搜集不同的绳子，积累对绳子的感性经验。活动中根据大班幼儿的年龄特点和心理发展特点，活动层层递近，步步深入，通过问题设疑--查找探索，幼儿自主学习--交流验证，同伴共同学习，提升巩固知识。引导幼儿从最初的感知--亲身体验--再次渗入--花样玩绳展示--概括总结、拓展知识。活动中注重个体差异，关注全体幼儿，使孩子们的创新意识得到不断提升。

　　【活动重难点】

　　幼儿创新能力的培养。

　　【活动目标】

　　1、体验一物多玩的乐趣。

　　2、发展幼儿的创造力、想象力及合作能力。

　　3、探索绳子的多种玩法，培养幼儿的创新意识。

　　【活动准备】

　　幼儿准备：请家长帮幼儿准备不同的绳子，丰富幼儿对绳子的感性经验，了解不同绳子的特点。

　　教师准备：提供各种绳子(跳绳、大绳、毛线绳、布绳、麻绳、草绳、钢丝绳等)。

　　【活动过程】

　　(一)谜语导入：

　　谜语：绑人绑的紧，剪刀剪的断，粗粗细细有，长长短短有，请你猜一猜?

　　(二)扩散思维活动：谈话，你见过的绳子?

　　1、绳子有许多宝宝，你见过什么样的绳子?这些绳子有什么用处?(相互说、个别说)2、孩子们这么喜欢绳子宝宝，我们把这些绳子宝宝请到了我们班。(依次出示不同的绳子)3、幼儿自由观察、自由选择自己喜欢的绳子。

　　(三)通过实际操作，培养幼儿的合作能力和创新意识，体验合作的乐趣。

　　1、孩子们都找到了自己喜欢的绳宝宝，下面请孩子们说一说，你手里拿的是什么绳子?(毛线绳、跳绳、草绳等)它有什么用处?(绑东西、织毛衣、缝衣服、拖车等)用它可以做什么游戏?(引导幼儿说出：一人玩、两人玩或多人玩)2、孩子们想出了这么多玩法，下面请你们找到自己的好朋友，两人或多人来玩这些绳子，你觉得还有什么更好玩的玩法吗?

　　(引导幼儿相互合作，体验玩绳的乐趣，在合作中创新绳子的玩法，感受绳子的奇妙。比如：翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、捆绑货物等)(四)展示花样玩绳，体验成功喜悦。

　　1、幼儿相互欣赏同伴的玩绳过程。

　　2、找几组有代表性的展示玩绳过程，提示幼儿讲解说明。

　　(五)概括总结、拓展知识。

　　教师总结绳子的用途，说明绳子的种类多，用途也很多。比如：毛线可以编织;草绳可以做成精美的工艺品;麻绳可以镎鞋底;艺术绳可以编中国结;……其实，在我们的生活中还有一些特殊的绳子，让我们在今后的生活中继续关注它吧!

　　(六)激发幼儿在活动中团结合作，没有朋友会很孤单的。

　　师：孩子们和自己的同伴相互合作，用绳子做了许多游戏，真是让老师打开眼界。在这高兴的时刻是谁在哭呀?(出示被遗忘的大绳)我问它为什么?它说--它没有朋友!怎么办?(孩子们一致表示要与大绳交朋友)(七)活动结束：

　　绳子哥哥找到了朋友很高兴，我们一起到院子里跳大绳吧!

　　【活动反思】

　　优点：

　　1、 选材生活化。《纲要》中提出：孩子们的探索活动应用身边的事物开始。本活动的内容、材料来源于生活，有效的利用了--绳子。结合活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，教师不用浪费太多的时间和精力去做准备，但孩子们兴趣昂然，同时体验了合作的乐趣。

创新的教案7

　　教学目标：

　　1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

　　2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

　　3.掌握用具体事例说明观点的方法。

　　4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

　　5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

　　教学重点：

　　默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

　　教学难点：

　　1.掌握用具体事例说明观点的方法。

　　2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学习兴趣

　　1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）

　　2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？

　　生看图回答。

　　师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。

　　3.板书课题，生齐课题。

　　二、出示预示提示

　　1.学会“脆、拦”等5个生字。

　　2.想想文章主要写了一件什么事情？

　　3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

　　4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？

　　让学生带着预习提示听课文录音。

　　三、整体感知

　　1.画出生字词，自学交流并汇报。

　　（1）生自己读

　　（2）指名读

　　（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

　　（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

　　2.再读课文，了解主要内容。

　　课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

　　（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

　　（2）指名完成这段练习。

　　（3）师进行点拨并板书出主要内容。

　　四、深入学习，体会人物个性

　　1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

　　（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的'句子。

　　（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。

　　（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。

　　2.思考。

　　（1）小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

　　“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

　　善于观察 善于思考

　　（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？

　　爱听着声音，想伸手摸一摸

　　父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心强

　　（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？

　　渴求知识、求知欲望强

　　3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

　　五、总结

　　从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？

　　好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

　　六、板书设计

　　表里的生物

　　凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）

　　趣

　　表能发声（好奇）

　　表里有生物（推测）→证实

　　七、作业设计（任选一题）

　　1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

　　2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

创新的教案8

　　【活动目标】

　　1、观察自己的双手，体验玩小手游戏的快乐。

　　2、能大胆表达，创编动作，发展创造力。

　　3、创造性地画出各种手形画，并大胆添画。

　　【活动准备】

　　音乐磁带：《拍手律动歌》 《小手爬》； 彩笔、纸每人一份。

　　【活动过程】

　　导入活动：“宝贝都有一双小巧手，拉拉手，拍拍手，拿出小巧手和老师一块做律动。”拍手律动，引起幼儿的兴趣。

　　1、让幼儿观察自己的双手。引导幼儿说出小手上有什么？（指头、指甲、手心、手背）小手像什么？（树*、扇子、孔雀尾巴、树叶、金鱼尾巴……）鼓励幼儿大胆想像。

　　2、小手做游戏。讨论：小手会表演什么动作？看谁想得动作多。

　　① 巧手游戏：上上拍拍，下下拍拍；上拍拍，下拍拍；上下拍拍。（锻炼幼儿小手的灵活性，体验玩小手游戏的快乐）② 鼓励幼儿做出各种手部动作，及时表扬有创新的幼儿。（如：小手表演手腕花、吹喇叭、老鹰、小鱼游、小鸟飞、骑马……）

　　3、能干的'小手。启发幼儿探究小手能干哪些事情？鼓励幼儿大胆表达、并表演。如：小手会穿衣服，用小手动作创造性地表现出来。（也可把幼儿表演的动作以编成儿歌的形式表现出来，让幼儿边说边表演）

　　4、音乐游戏《小手爬》。让幼儿的小手随音乐在身体上爬一爬。

　　小手爬呀爬，一爬爬到头顶上。小手爬呀爬，一爬爬到小脚上……根据歌词做相应的动作。问幼儿：小手还能爬到哪里？最后小手爬呀爬，爬到了老师的图画上。

　　5、手形添画。让幼儿沿小手随意画出轮廓并添画内容，看能变出什么？

　　① 出示范例，幼儿先观察，小手变成了什么？（小手变小猫、小手变小兔、小手变笑脸……）启发幼儿思考：小手还能画成什么形状？变成什么？

　　② 启发幼儿用自己的小巧手想象更多的手形，展示给其他幼儿看。并按自己喜欢的手形沿小手画出轮廓，进行添画。教师指导。

　　③ 由易入难，扩展幼儿思维。让幼儿大胆尝试变换手的各种形状和姿势，创造性地组合两种手形画出新的图案。（如：小手变老鹰……）

　　④ 展示作品，幼儿讲述：巧手变变变，变成了什么？

　　【活动延伸】

　　回家后和爸爸妈妈，利用晚上的灯光，一起玩手影游戏，并想一想影子像什么？继续培养其想象力。

创新的教案9

　　【知识与能力】

　　1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

　　2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式

　　3、 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法

　　【过程与方法】

　　1、 通过阅读和翻译课文，积累文言知识

　　2、 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。

　　3、 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文

　　【情感态度与价值观】

　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气

　　教学重点：

　　1、 学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。

　　2、背诵全文，积累文言词语

　　教学难点：

　　正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义

　　教学设想：

　　1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

　　2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。

　　教学工具：

　　多媒体课件（视频、图片、文字）

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、检查预习：

　　【多媒体展示】

　　通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。

　　（出示内容见教案后附件部分）

　　二、情境导入

　　教师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。 然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

　　【出示课题】

　　三、作者简介、解题

　　1、作者简介

　　【多媒体展示】

　　三个关键词：唐宋八大家 古文运动 韩潮苏海

　　【点拨】

　　韩愈（768-824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。

　　① 明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”，这是对他散文成就的最大肯定。

　　② “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　③ “韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。这就明确地指出了韩愈的散文风格--气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。苏洵说：“韩子之文，如大江大河，浑浩流转。”（《上欧阳内翰第一书》）

　　2、解题

　　“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。

　　四、文本内容研习探究

　　1、朗诵点拨

　　（1）学生齐读课文一遍

　　（2）教师简要点拨朗读时的注意事项

　　注意读准字音，适当停顿；注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情。

　　2、共同研习课文内容

　　（1）设疑讨论交流，了解课文内容

　　（设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感）

　　【多媒体展示问题】

　　【问题一】这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？

　　（学生讨论交流，教师明确）

　　【明确】“李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”

　　从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。

　　【问题二】一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古的名篇佳作--《师说》？

　　【明确】可以总结为三个原因：

　　① 李蟠好古文，六艺经传皆通习之

　　② 他不拘于时，学于余

　　③ 能行古道

　　【教师点拨】

　　以上三个方面都是原因，当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不多，但一定还有其它的，为何只选择了李蟠？“学于余”，我们说向韩愈这样一个文坛领袖学习应该是求之不得的事，韩愈有必要为他写文章吗？所以说根本的原因是不拘于时和能行古道。

　　【问题三】文末说“余嘉其能行古道”，所谓的“古道”指的是古人从师之道，古人从师之道是什么？课文体现在哪里？

　　（引导学生学习课文第一、三两段，相互讨论完成答案，教师总结明确）

　　【明确】古人从师之道--古之学者必有师且无常师

　　【点拨分析】

　　课文的.一、三两段中韩愈谈到了古人的从师之道，可以总结它的核心为“古之学者必有师”“圣人无常师”，古代的知识渊博之人必定有自己的老师，正如韩愈所说的“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”；同时古代的圣人不仅向老师学习，还“无常师”，向各种人甚至一些远不如他的人请教和学习 ，自然让我们想到了孔子的话“三人行，必有我师焉”，且要“敏而好学，不耻下问”。

　　【问题四】古人如此的注重从师学习，那么择师的原则是什么？（原文语言回答）

　　【明确】择师的原则：

　　① 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也

　　② 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

　　【点拨分析】

　　韩愈阐述古人从师之道，其真正的意图是引出对择师原则和标准的阐述，作者认为择师的原则是不分高低贵贱，年长年幼，道存在的地方就存在老师，同时，作者打破传统观念，认为老师不一定要比学生强，学生也不一定比老师差，只要他有我比不上的地方，他就是做我的老师，详细地展现了择师的原则。

　　【延伸小结】

　　以上是古人的从师之道，也是韩愈对于从师的观点，许许多多的成功者正是得益于这种古道，才成就了他们的辉煌，相信这对于我们每个人都会有所启发的。

创新的教案10

　　内容标准：

　　感受创新的必要性，努力提高自身素质。

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：感悟创新魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。

　　2、能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。

　　3、知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。

　　教材分析：

　　本项目是本单元的落脚点。共分两个层次：第一层让创新思维闪光，第二层是积累知识勇于实践。为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，是本项目的重点和难点。

　　教学方法：案例分析法、启发式讨论法、合作教学过程；

　　第一板块：创设情景导入新课

　　我国铁路第六次大提速教师导入：同学们，你知道吗？这次铁路大提速，在投入运营的52列新式列车中，有47列是我们青岛南车四方机车车辆股份有限公司和四方—庞巴迪—鲍尔铁路运输设备有限公司研制的！这些通过原始创新，集成创新，引进消化吸收再创新研制成功的动车组，是中国的骄傲，更是我们青岛的骄傲！青少年作为祖国的未来，民族的希望，我们应增强创新意识，提高创新能力，为青岛这座创新型城市增光添彩！下面让我们共同探讨：

　　板书：搭起创新的桥梁

　　第二板块：师生互动合作探究

　　一、故事启迪

　　材料展示：想一想，议一议：

　　案例：中学生梁国欣一次偶然的机会看到洗刷车间的工人，用直杆毛刷刷洗瓶子，既费力又刷不干净。有位阿姨为了刷掉瓶子尖部的污垢，把手伸进瓶口，不小心划破手指，鲜血染红了瓶子。他看到这些，心理琢磨着，能否将毛刷改进一下？一个雨天，人们叠雨伞的动作激发了他的灵感。于是，制作了一种能开能合的折叠式毛刷，被人们誉为“全能瓶刷”，在第三届中国少年科学创造发明比赛中获得了大奖。

　　思考题：

　　结合材料说说梁国欣的发明灵感来自哪里？他的发明过程给你什么启示？

　　教师组织学生分组讨论交流，各抒己见。老师恰当评价。

　　教师出示参考答案：

　　二、漫画欣赏自主感悟

　　漫画《一个古代青年的梦想》

　　①不出户便知天下事

　　②每天都有新鲜的水果

　　③飞到月球上……

　　④有一个自动木偶为我服务

　　思考问题：

　　1、古代青年的梦想在今天变成现实了吗？举例证明。

　　2、结合漫画说明上述科技成果起源于什么？为什么？

　　师生共同欣赏漫画，交流感受，回答问题。

　　名言欣赏：

　　爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　那么，怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？

　　三、尝试创新

　　人们常说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”山上有三个庙，每个庙里都住着三个和尚，这三个庙离河都比较远，他们都想有水喝。

　　请你支招；三个庙的和尚可能采取哪些办法解决吃水问题？

　　组织学生分组交流讨论，老师巡回指导，了解学生讨论的情况。

　　思考题：你发现解答这个问题有什么技巧？

　　这次活动对你有何启示？

　　让学生分成几个小组讨论交流，各组出一个代表发言。

　　教师出示参考答案：

　　你从以上案例、漫画、活动中学到哪些让创新思维闪光的方法？

　　教师总结：让创新思维闪光的方法：

　　①善于观察

　　②展开想象

　　③求异思维（敢于质疑）

　　要创新，除了要具备创新的思维，还需要将这些思维方法运用于行动中去，我们应怎样做呢？

　　四、读想议

　　材料展示：

　　请大家阅读教材P76材料，思考：

　　1、一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？

　　2、知识储备与创新的关系是什么？

　　3、从这个事例中，你受到了哪些启示？

　　教师组织学生讨论交流，回答问题。

　　教师出示参考答案：

　　五、欣赏、启迪

　　展示：中学生小制作的图片

　　师生共同欣赏图片，谈感受。

　　思考题：想一想你打算怎样向这些中学生学习？

　　第三板块：收获平台

　　创新＝好奇心＋观察＋想象＋质疑（求异思维）＋知识＋实践＋......

　　（动力）（重要前提）（先导）（源头）（前提）（标准）

　　展示：培养创新意识的方法

　　1、多了解一些名家发明创造的过程。

　　2、破除对名人的神秘感和对权威的敬畏，克服自卑感。

　　3、不要强制人们只接受一个模式。

　　4、要能容忍不同观念的存在。

　　5、应具有广泛的兴趣、爱好，这是创新的基础。

　　6、增强对周围事物的敏感，训练挑毛病找缺陷的能力。

　　7、培养开朗态度，敢于表明见解，乐于接受真理，勇于摒弃错误。

　　8、不要讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点，这些观点往往是创新性思考的导火线。

　　9、鼓励大胆尝试勇于时间，不怕失败，认真总结经验。

　　第四板块：学以致用

　　材料一：用遥控器将家电关机，而不关电源；办公电脑不拔电源插头就走等不经意的习惯消耗着大量的电能。郑州的.一位中学生戚庆沛怀着强烈的好奇心——一定要解决这个问题。作为业余爱好，多方调查研究，无数次实验，一年多的不懈努力，20xx年9月设计出“自学习型通用遥控节能器”。这项发明获得“第二十届全国青少年科技创新大赛一等奖”“全国青少年科学发明奖”，且申请国家专利。

　　材料二：一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。专家们一致认为：最好的办法是每层都打个大洞，直接安装新电梯。但后果是导致尘土飞扬；关闭酒店会影响收益。一位打扫卫生的清洁工听到他们的谈话后说：我要是你们，我就会把电梯装在楼外面。后来便有了近代建筑史上的伟大变革－把电梯装在楼外。

　　材料三：作为一位农民工，皮进军凭借着自己的勤奋努力和刻苦钻研，在青岛港农民工中创造了多项第一。随着港口机械化作业程度的提高，对工人操作技术的要求却越来越高，皮进军觉得光有力气不行，要当一名合格的港口工人，必须懂技术。于是，他开始一场不落地参加集团组织的各种技术培训，而跑书店和公司阅览室，也成了他的“业余爱好”。皮进军还边学边钻研。他提出的“均匀放料，调整皮带”工作法，大大减少了煤炭压车的次数，提高了装船效率。他创造了新的世界纸浆作业纪录，成为青岛港第一个打破世界装卸纪录的农民工，年内，皮进军又先后两次刷新纸浆接卸世界纪录，成为世界港口行业的一个传奇。

　　请回答：

　　（1）材料一、材料二和材料三分别给你怎样的启示？

　　学生分组讨论，每组选一个代表发言，老师总结。

　　参考答案：

　　（1）①好奇心是青少年走上科技发明之路的起点，是创新的最初动力。青少年要正确把握好奇心。创新的火花不会凭空而来，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。青少年要善于观察。

　　②求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是“疑”。学会独立思考，凡事多问几个为什么敢于对权威下过的“结论”提出质疑。

　　③知识是创新的前提，青少年要从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。提高创新能力必须学以致用，勇于实践。

创新的教案11

　　设计意图：

　　游戏《五门开开》，传统游戏的玩法是依次合拢和分开五个手指，能认识五个手指的名称和复习数字1~5。在玩过多次以后，宝宝对此游戏已经渐渐失去兴趣，于是，我就加入了有小动物来做客的这一游戏环境，所以设计了此活动，加入了有小动物来做客的'这一游戏环境，使这个游戏不再单调。

　　［活动目标］

　　1、能认识五个手指的名称。

　　2、复习数字1、2、3、4、5。

　　［活动准备］

　　狗、猫、羊、鸭子、青蛙等动物指偶。

　　［活动过程］

　　1、听音乐做《五个手指头》的律动。

　　2、以谈话的形式引出课题：

　　今日我们班来了许多动物朋友，让我们来看看都有哪些动物朋友呢？

　　3、玩游戏《五门开开》。

　　玩法：告诉小朋友有动物朋友来做客了，听它们来敲门了，小朋友按照传统游戏的形式依次来开门，把门打开后，教师带上指偶学某一种动物的叫声，宝宝能够用普通话或者英语来说出动物的名称，把动物客人请进来。（游戏反复进行）

　　规则：

　　1、每次只能请一位客人朋友。

　　2、最终要告诉大家你请了几位客人能朋友。

　　延伸活动：

　　请幼儿带上指偶来玩游戏。

　　活动反思：

　　经过这一游戏的方式，宝宝对传统游戏的兴趣又变得浓厚了，并且能够在游戏的过程中复习英语单词，对动物的名称和叫声进行匹配，锻炼了宝宝安静倾听的本事，让宝宝在简便的环境中获得更多的收益。

创新的教案12

　　【教学设想】

　　1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

　　2.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，揭示课题

　　1.每栋房子都离不开——窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文1—3自然段。

　　（1）读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？人们在屋顶上开天窗的目的是什么？

　　（2）这样一扇简陋的，只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾（板书：茅盾）儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文——天窗。

　　（3）板书课题：天窗

　　（4）齐读课题

　　2.简介茅盾

　　3.天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？让我们带着问题走进课文。

　　（二）初读课文，检查预习

　　1.自由读课文，注意生字词的读音，把课文读正确，读流利。

　　2.指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。

　　3.出示生字、新词，指名认读。

　　（三）再读课文，理清条理

　　1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？

　　2.完成填空：

　　《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）。

　　3.依据这样的条理给文章分为三段。

　　（四）复习巩固，布置作业

　　1、抄写生字，熟读课文。

　　2、摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。

　　第二课时

　　一、复习检查，导入新课

　　1.检查，指名学生朗读课文。

　　2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的最后一自然段，领略了天窗的神奇。这节课，我们将继续跟随茅盾先生，去感受童年时代天窗带给他的快乐和慰藉。

　　二、精读课文，重点感悟。

　　1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

　　预设:乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫作天窗。

　　预设：因为乡下的房子里只有一排木板窗，碰到大风大雨的天气或者冬天，木板窗一关，屋子里就黑得像地洞一样，开天窗，显得屋里亮堂一些。

　　小小的天窗给孩子们带来了什么？（慰藉）“慰藉”什么意思？（抚慰）

　　结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、慰藉？（当自己失落时，无奈时，需要安慰。）

　　2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们的“唯一的慰藉”？找出相关语句体会体会。

　　（1）夏天阵雨来了……这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

　　你是怎么理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”？

　　预设：当小朋友被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。

　　指导朗读：如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的`命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里了。”体会小朋友当时的无奈。

　　（2）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候……这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!

　　你又是怎么理解“小小的天窗又是你唯一的慰藉”？

　　预设：晚上，被逼着上床去“休息”，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。

　　指导朗读：读出“被逼着上床去‘休息’”的无奈，读出对天窗的喜爱。

　　3.透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

　　请同学们默读课文，分别用“____”和“○”在文中画出看到的、想到的。

　　（1）你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

　　“扫荡”给了你怎样的感觉？

　　预设：我感受到风雨雷电的威力很强大，很有威慑力。

　　为什么透过天窗看到的风雨雷电的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍？

　　预设：这是“我”的想象，无限地放大风雨雷电的威力，感受到一种快乐，一种在暴风雨中玩耍嬉戏的快乐。

　　（2）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。

　　这段话中，哪些是看到的？

　　预设：一粒星，一朵云；

　　预设：掠过的一条黑影。

　　从作者的想象中，你感受到了什么？

　　预设：天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充满想象。

　　（课件展示以上内容）

　　我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。

　　4．讨论问题

　　为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

　　小组讨论，交流。

　　①孩子们虽然不能在雨中、在月光下玩耍，但是透过一扇天窗，产生了无数遐想，从无奈中找回了很多很多快乐。

　　②孩子们从“一粒星，一朵云”看出了“无数无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，从“掠过的一条黑影”，仿佛看到了“灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰”。

　　三、学习想象的方法

　　1.看文中孩子是如何想象的。

　　课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）还有哪些地方？

　　板书：仔细观察

　　2．在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）

　　从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）

　　男女声对读。

　　3.通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。

　　出示：合理想象

　　四、课堂总结，布置作业

　　1.教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”

　　让学生谈出自身生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是玩弄什么小玩具？

　　2.把自身的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

创新的教案13

　　【教材分析】

　　《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活，小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西，他们也在思考：为什么方形的东西不会转呢？他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会，小班的孩子创新思维的能力还很弱，我们只能从孩子身边熟悉的事情出发，慢慢培养孩子的创新思维能力。

　　【幼儿分析】

　　小班的孩子以直观性思维为主，他们还没有养成观察的习惯，这需要老师一步一步的引导，借助幼儿感兴趣的事情，引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩，会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣，本节课中我以滚东西比赛的形式导入，激起了幼儿的兴趣，兴趣是思维的前提，孩子们在兴趣的引导下，进一步动脑筋思考，教师抛出问题，让孩子们有具体的问题去想，符合小班幼儿的年龄特点，动手操作的过程，让孩子的创新思维得到实践，孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼，培养了幼儿动脑的良好习惯。

　　【设计思路】

　　小班的孩子喜欢动，喜欢模仿，喜欢热闹，我以滚东西比赛的形式导入，容易引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中发现问题，我的怎么滚不动？她的为什么滚得快？幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动，方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础上，教师引导幼儿说一说，你见过什么东西是圆的？会滚动吗？幼儿结合自己的一点点生活经验说出见过的圆圆的东西，比如：汽车轮子、电动车轮子、球、易拉罐等等，教师出示图片，让幼儿观察，小猪的球为什么投不进去呢？小猪的小推车为什么不转呢？小猪的遥控车为什么不跑呢？幼儿在前面经验的基础上，能够找出原因，下一个环节，教师提供材料，让幼儿动手操作，在换圆圆的游戏中，幼儿加深了对圆圆物体的认识，培养了幼儿的创新思维能力。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。

　　2、提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。

　　3、了解圆在实际生活中的应用。

　　【活动准备】

　　圆柱体的奶粉罐若干、玩具车轮、中、小型的呼啦圈；方形的铁盒子、纸盒子；三角形的物体若干；图片三幅，积木若干，圆形轮子、方形轮子、三角形轮子若干，三种形状的球篮，小球若干。

　　【活动过程】

　　1、教师组织幼儿上课，出示准备好的圆的、方的、三角形的物体，引导幼儿进行滚动物体的比赛。

　　师：孩子们，来来，自己选一样东西，咱们来比一比，看看谁滚得快。教师自选一个圆形的物体滚动，引导幼儿进行活动，幼儿自己进行滚动尝试。

　　师：为什么你滚动的'快？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是圆的，滚得快。

　　师：为什么你滚动的慢？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是方的，滚的慢。

　　师：为什么你滚动的慢？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是三角形的，滚不动。

　　教师引导幼儿仔细观察物体的形状，鼓励幼儿互相换着玩，感知不同形状的物体滚动的快慢。让幼儿通过活动，实际感知圆形物体可以滚动，三角形的、方形的物体不能滚动。

　　（教师指导用语：仔细看看，你手里的物体是什么形状的？它会不会滚动呢？为什么呢？）

　　2、组织幼儿回到座位上，稍微休息一下，教师小结：圆圆的东西会滚动，如果换成方的、三角形的就不能滚动了。

　　3、引导幼儿人说一说，你见过什么东西是圆的呢？它会滚动吗？为什么？幼儿思考后，分别说一说，教师给予鼓励。

　　4、教师出示图片，幼儿观察后回答问题。

　　（1）小猪的球为什么会投不进去？怎样就能投进去？

　　（2）小猪的推车为什么不转？怎样让小推车转起来？

　　（3）小猪的汽车为什么不跑？怎样做汽车就会跑？

　　5、给幼儿提供材料，让幼儿动手试一试，怎样让球进去？怎样让小推车转起来？怎样让遥控车跑起来？

　　幼儿分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

　　（教师指导用语：你是怎样把球投进去的？你真聪明！你的办法真不错！来，试一试！还有别的办法吗？）

　　6、教师小结：圆圆的东西会滚动，我们的周围有好多的东西是圆的，我们一起去找一找好吗？

　　【活动反思】

　　本节课的设计符合小班幼儿的年龄特点，幼儿在活动中参与的积极性较高，能够发现问题，找出解决问题的办法，整个活动围绕活动目标进行，让幼儿在玩玩、想想、做做的过程中解决了换圆圆的问题，培养了幼儿的创新思维习惯。不足之处，教师多引导孩子去说，去观察，根据孩子的能力大小提出问题，让每个孩子都有成就感；多为幼儿提供操作材料，幼儿自己动手，解决问题，教师语言需要简练一些。

创新的教案14

　　未来社会是竞争的社会，只有富于开拓创新的人才能在竞争中立于不败之地。基础教育是培养创新人才的摇篮，裴斯泰洛齐曾说过：教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。因此，一个教育工作者的责任就是通过各种途径开启少年想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并使其不断地迸发出耀眼地火花，下边我就作文教学中如何培养学生地创新能力，谈谈自己粗浅的看法：

　　作文是一项综合型，创新型的语言表达训练，是一项艰苦的创新劳动，文贵于新说的就是这个道理，因此，作文训练是一条培养学生创新思维的重要途径。

　　那么如何在作文教学中培养学生的创新能力？

　　一、激发创新欲望

　　小学生的好奇心强，又争强好胜，据这一特点可来用下述方法激发其创新欲望：

　　1、利用报刊上同龄人的有些习作，特别是身边的人来激发学生的荣誉感和成就感。我常拿本校学生在《作文精选》《作文指导报》上发表的文章让学生阅读，读后让学生思考他们的作文为什么能发表？好在什么地方？引导学生明白：这些文章关键是挣脱了俗套，写出了新意。如果大家在写作的时候能有一点独到的见解和创新的意识，那么大家的作文同样也可以发表。这样以来，在好奇心、好胜心的驱使下，学生的荣誉感和成就感就会被激发出来，从而为激发学生的创新欲望奠定了坚实的思想基础。

　　2、把握时机，创造条件，设置成功机会。学生的荣誉感和成就感一旦被激活，就必然会产生一种渴望创新、渴望成功的强烈欲望。我就不失时机地让学生旧文新作，鼓励学生从新的角度去观察事物，认识事物，反映独到的个人见解，揭示新颖的思想观点。接着还引导学生参加一些征文活动，争得一次检阅自我的机会，创造一次尝试成功的机遇。从而更加充分地激发出学生的创新欲望。

　　二、在阅读中培养学生的创新思维

　　有了创新欲望，不等于有了创新的能力，它只是创新的原始动力，要使学生有创新的能力还必须培养学生的创新思维，下边

　　我就在阅读教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己粗浅的看法：

　　读与写有着紧密的联系，读为写提供了知识的积累和表达的方法。因此，我们要利用课堂的阅读教学来训练学生发散性、灵

　　活性、独特性的思维方式，以培养学生的创新思维。

　　1、抓住契机，启发想象

　　创造性想象是整个创造性思维的核心。因此，我常在教学中鼓励学生根据教材展开丰富的想象，训练学生的发散思维。一

　　是让学生根据课题进行质疑，二是在课文的空白处进行想象，如《渡船》一课，当船上的人们为年轻的.妈妈找到陈大夫时，问学生：年轻的妈妈此时的心情怎样？她会对人们说些什么？也可在课文的结尾处激发学生想象，把作者言尽意犹的意思进行猜测。

　　2、及时引导，启发思维的求异性

　　求异思维是一种沿不同方向、不同范围，不因循守旧的思维，独创思维是指思维新颖，不同寻常。

　　在阅读教学中，利用课文内容，着意扩展学生思路，多角度思考。如在语音的形象生动方面设计一意多写的训练，让学生

　　用不同的句式，不同的语序表达同一个意思。如《中国石》一课中小姑娘洗干净了拣来的石头。可以作如下变换：

　　A小女孩刷净了拾来的石头换词

　　B拣来的石头被小姑娘洗干净了。被动句

　　C拣来的石头，小姑娘洗干净了。变序

　　D小姑娘把拣来的石头洗干净了。把字句

　　3、灵活多变，训练思维的变通性

　　阅读教学中，要训练学生思维的广度和灵活性，多侧面、多角度地思考问题，敏捷多变，少受思维定势的影响是至关重要，如教《夜莺的歌声》，可以让学生想象自己就是小夜莺，遇到危险时，会用什么办法对付敌人。

　　三、多渠道培养学生的创新能力

　　有了创新的欲望，具有初步的创新思维还不行，应该从以下几个方面做起：

　　1、要注意作文的奠基工程

　　学生是否有创新意识，取决于他们知识面的宽窄，生活经历的深浅。知识面宽，生活阅历深，创新就有坚实的基础。我以为可以从以下两方面加强学生的创新的基础工程：

　　A多看，拓宽视野

　　多看，一是引导学生多看适宜他们的书籍，无论是诗歌、童话、寓言、神话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，都可以看，开卷有益嘛。这样不仅可以丰富学生的知识和语言，还可以用前人的智慧撞击学生的心灵，让学生乘前人想象的翅膀飞翔。二是引导学生做生活中的有心人，用自己的眼睛观察身边的人、事、景，感受生活中的真善美，假丑恶，感悟世间为人处事的道理，领悟宇宙间的奥妙与规律。三是引导学生投身于社会，投身于大自然，让亲身的感受撞击他们智慧的火花，把书本知识和社会知识相结合。

　　B多实践，长见识

　　知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。因此，我们要给学生实践的机会。我们可以引导学生动手抄小报。这是一项既有趣又艰苦，既能扩展知识又能培养能力的创造性劳动。因为学生在动手抄小报时，既要写文章，又要查资料，设计版面，还要工工整整地抄写。我们还可以引导学生进行小制作、小发明。这样的活动要经过深入的

　　思考构思，准备材料，动手制作，甚至还要经受多次失败的考验。学生在设计制作中创新，在失败中寻求原因进行

　　更新。我们也可以引导学生作游戏，进行小竞赛，如吹泡泡、空中吃苹果、扳手腕、猜谜语、用几何图形拼画等，让学生在活动中丰富见识，开启心智。当然，我们还可以引导学生做一些日常事务，如叠被子、削苹果、钉纽扣等，让学生在做中找窍门。在实践中，学生要动脑动手，会碰到困难与挫折。既有成功的喜悦，又有失败的烦恼。这样丰富的生活内涵，就为他们的创新写作提供了物质基础。

　　2、要引导学生多角度作文

　　a)多角度作文可以分为三种：一是体裁上的多角度，即写作形式上的多角度，引导学生用同

　　一题材写出不同的文体。如《假期见闻》可用镜头特写的形式写。二是主题上的多角度，引导

　　学生根据事物不同特点立意，用同一题材写出不同立意的文章。如学生以《兔子》为题作文，

　　有人以兔子的三瓣嘴作文章，说明嘲笑别人没有好下场；有人从兔子的短尾巴入手教育大家不

　　要说谎；有人抓住兔子长耳朵的特点，反映它机警胆小的特点；还有人联想《龟兔赛跑》的故

　　事做文章，启发人们有错就改就是好样的等。三是叙述人称的多角度，可用第一人称，也可用

　　第二人称，还可以用第三人称。

　　b)要激发学生在作文中展开想象。

　　爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，二想象概括着世界的一切，推

　　动着进步，并且是知识进化的源泉。在作文中培养学生的想象力，可让学生写一些想象作文，如《二十年后的我》《假如我是------》《假如我有了钱》《花朵与洒壶》等，这类题目趣味强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们的创造性思维的能力，激发学生的兴趣。也可以让学生在观察中展开想象与联想。如学生在写蒲公英的动态时，仅局限于蒲公英在微风中舞蹈，而不善于联系周围的事物，写出一个长江场景。我就对学生进行指导有学生就写道：一阵微风吹来，蒲公英就翩翩起舞，池塘里的青蛙呱呱叫，好像为它们伴奏；树上的喜鹊拍打着翅膀，似乎在为它们指挥；树叶哗啦啦响，仿佛在为它们鼓掌。这样就使作文生动形象，想象力也得到发展。

　　c)可指导学生进行组合性编写

　　组合性编写就是引导学生把两份各自独立，互不关联的文章，通过一定的手段巧妙安排，使其成为一个整体。这就需要学生能迅速找到不同材料的结合点，巧妙安排，合理想象。这对于培养学生思维的敏捷性、灵活性是很有帮助的。

　　3、要转变作文教学观念

　　我国著名教育家刘佛年说：什么叫创造？我想只要有点新意思，新思想，新观念，新设计，新意图，新做法，新方法就称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。因此，我们在作文教学中，不要统得太死，限制题材，体裁，中心，字数等。而要有意识地引导学生写出一点新内容，吐露一点新思想，发表一点新见解，构思新颖，文风活泼一点的文章，以培养学生的创新能力，使学生今后有可能走上创新之路。因此，我们在作文教学中做到：

　　一要进行开放式的教学，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，使学生的写作有源源不断的丰富素材。

　　二在作文中要让学生自主，不要束缚太多，让学生写有兴趣的话题，不拘形式写下见闻，感受和想象表现出自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。鼓励学生自由表达和有创意地表达。

　　三鼓励学生敢于打破习惯思维的束缚，培养学生的求异思维能力，引导学生在写作上要想得开，想得活，想得奇。

　　当然，在作文教学中培养学生的创新能力，不尽这些，还可以让学生讲故事、搞表演、朗诵、演讲等创新活动，多渠道作文。总之，我们应该在作文这块广阔的天地上，开拓学生的视野，培养学生的创新能力，为将来的创造型人才奠定基础。

创新的教案15

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　１.掌握下列词字句的读音和意思

　　东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎

　　２.了解相关文学常识知识。

　　二、能力目标

　　１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

　　２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。

　　三、情感目标

　　１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

　　２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

　　【学法引导】

　　１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

　　２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

　　.、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。

　　【重点、难点及解决办法】

　　１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

　　２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

　　解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【教具学具准备】

　　１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

　　２.多媒体课件

　　【师生互动活动设计】

　　１.指导学生反复朗读文章。

　　２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

　　３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

　　４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的'问题,不知为不知,实事求是。

　　５.课后扩展:安排一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。

　　【教学步骤】

　　１.文学常识及字词读音。

　　２.熟读理解文章。

　　３.分析故事所深含的道理。

　　４.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。

　　５.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。

　　多媒体出示课题──《两小儿辩日》

　　二、整体感知

　　１.解题

　　⑴ 初读题目能获悉什么信息?

　　⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

　　２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?

　　困难:难读,有些词语难理解.

　　解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）

　　３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文

　　４.在理解的基础上试着复述课文

　　５.解析课文

　　⑴ 两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他……）（多媒体出示“问题”）

　　⑵ 文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）

　　初出 日中

　　小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）

　　（以太阳大小判断离人远近）

　　小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）

　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　结果：孔子不能决也

　　三、朗读背诵，深入探讨

　　１.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙

　　２.探讨：（多媒体出示问题）

　　⑴ 对于两小儿辩日，孔子这么大学问家也不能决，说明了什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？

　　教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨、中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）

　　⑵ 读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）

　　从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。

　　从“孔子不能决也”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

　　３.再次朗读课文，背诵课文

　　四、创作实践

　　假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。

　　② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

　　五、总结

　　通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。

　　六、布置作业，拓展迁移

　　１.熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。

　　２.拓展迁移《庄子刺虎》（印发资料）

　　板书设计：

　　初出 日中

　　小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）

　　（以太阳大小判断离人远近）

　　小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）

　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　结果：孔子不能决也

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