《春天》教案

时间:2023-02-25 13:45:15 教案 我要投稿

《春天》教案(15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《春天》教案,欢迎大家分享。

《春天》教案(15篇)

《春天》教案1

  【学习目标】

  1.认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识春天的特点。

  【课前准备】

  1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。

  2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。

  3.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

  【教学过程】

  一、直观图象引入

  1.同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?

  2.春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题)

  二、初读课文

  1.春天还在什么地方呢?(教师配乐范读)

  2.同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

  3.指读(4名同学)你最喜欢的'一段,其他同学评一评。(教师引导学生,多从正面评价。)

  4.学生齐读课文,教师给予评价。

  三、品读课文

  1.春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?请你读给同桌听一听。(指名)

  你知道什么是“探出头来”吗?你能给大家演示一下吗?“小草探出头来”究竟是什么样的呢?请看大屏幕。(教师演示课件。)

  师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。)

  师:课文中还有这样的句子吗?找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。

  2.(实物投影4~7自然段。)

  (1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。

  (2)教师演示课件表演读。

  (3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧?

  (4)全体同学表演读。

  3.你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。

  4.师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  我们看到了 (学生回答);我们听到了 (学生回答);我们闻到了 (学生回答);我们触到了 (学生回答)。

  师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子)

  四、学生拓展交流

  1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在,请同学们将

  收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流,向其他同学介绍春天的美。

  2.请一位同学上台向大家介绍?(配以实物投影。)

  4.看小组里谁收集的资料最丰富。(一组评一位,然后大家鼓掌。)

  五、拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象。现在,请每个同学画一幅春天的图画,看谁画得更好。

《春天》教案2

  【教学目标】

  1、课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、通过读悟课文语言文字,感受盲童安静神奇的灵性,激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

  4、涵咏品味课文语言,感受课文的美。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、板书春天,把这个词读一读,读了这个词,你的眼前出现了什么景象?

  2、再看老师板书:在春天前面加上触摸一词。

  什么叫触摸,就是碰一碰,摸一摸。把课题读一读,读得美一点。

  3、看了这个题目,你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)

  二、初读

  1、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、大家读得很用心,很投入,下面老师就请同学起来读课文,要读得字字响亮,句句通顺。

  3、指名读课文。

  4、相机出示文中一词流畅,比较体会它的含义。

  三、研读

  1、课文中是谁触摸春天呢?(板书:安静)

  2、安静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?现在请你们拿出笔来,把课文中描写安静触摸春天的句子找出来,划下来,然后轻声地读一读。

  3、交流:

  ⑴ 这个小女孩,整天在花香中流连:

  流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。

  ⑵ 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  读一读,看看安静用什么来触摸春天?(板书:用手 用鼻)

  再读一读句子,你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐,对这些花很熟悉。)

  ⑶ 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  读读句子,我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)这在安静的生命历程中也是一个奇迹,你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。)她惊讶什么?(全新的体验,全新的经历。)

  ⑷ 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻。安静的心上,一定划过一条优美的弧线。

  张望是什么意思?请一位同学表演一下,安静是盲童,她看得见吗?她是用什么来张望呢?(板书:用心)

  请大家用心地来把这节课文读一读。

  看到这样感人的一幕,此时此刻,你想对安静说些什么呢?作者也被这感人的`情景感动了,她有想到了什么呢?

  示课文最后一节。读了这句话,你又明白了什么呢?

  生命如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

  四、作业

  课文用优美的语言述说了一个动人的故事,课文学完了,你准备给自己布置一些怎样的作业呢?

《春天》教案3

  教学目标

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  教学难点

  体会春光的美好,体验大自然的情趣

  教具准备

  生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春

  天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  二、整体感知,初读文本

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借

  助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、指导朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  五、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的`字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  第二课时

  一、复习导入

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、回顾朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、熟能成诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、

  想象情境背诵。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、写字指导

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

《春天》教案4

  活动目标:

  1.通过观察,知道春天来了,感受春天的美。

  2.从花、草、树中找出春天来到时的特征,并用语言表达自己的认识和发现,

  活动准备:

  1.家长带幼儿到公园、野外游玩时,注意引导幼儿观察春天的景色。

  2.选择合适的室外场所或公园。

  活动重点、难点:

  找出春天的特征,并能用语言表达自己的认识和发现。

  审美元素:

  春天是个美丽的季节,花儿开了,小草绿了,蝴蝶姑娘飞来了,在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征,从而感受到大自然的美好。

  活动过程:

  1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。

  师:冬天时,树木是什么样子?(光秃秃的)

  师:春天到了,本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?

  2.带领幼儿在幼儿园里寻找,观察小芽,并用自己的方式表达出来。

  (1)师:我们一起去看看树木有什么变化?

  教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化,帮助幼儿寻找树上的"小芽"

  (2)师:你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?

  3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

  师:除了小树长出了绿色的小芽,你还在哪里找到了春天呢?

  引导幼儿说出长出了小青草,迎春花开了,蝴蝶姑娘飞来了。

  4.教师小结:春天来了,天气暖和了,树上长出了绿色的小芽,地上长出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去,春天真是一个美丽的季节。

  5.幼儿欣赏歌曲《春天》。

  活动反思:

  本活动重点是了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看,制作的课件图片鲜艳,形像生动,能突出重点,能较好的为教学服务。从环节上来看:在第一个环节中,“在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然,回答不出,可能这个问题对于小班来说比较难,故事里讲述的也不是很问题很接近的.。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来,它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好,问题的难度要适宜,提出的问题要使幼儿能够接受,在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当,在设计时也考虑到要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中,前半段个别孩子交流时,孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片,可以给它剪裁一下,突出找到的春天。在前期准备时,请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。

  最后一个环节是听听春天的歌曲,flash比较美,孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看:我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的,不会过易也不会过难,而且较具体,易于衡量,可落实,其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中,达成的目标与原定的目标是一致的,所以,这节课的目标达成度是比较好的。

《春天》教案5

  教育目标:

  1.感知春天的主要自然现象,并从中感受到春天的美。

  2.培养幼儿对体育活动的兴趣,是幼儿愿意参加体育活动。

  3.爱护花草树木,不乱摘、乱踏。

  4.激发幼儿的认识兴趣,培养幼儿主动学习的态度与欲望。

  学习目标:

  1.知道春天来了,花儿开放了,柳树发芽了,小草变绿了,蚕豆长高并结豆荚了,天气变暖和了小朋友衣服穿少了。

  2.培养幼儿对木偶剧的兴趣,通过谈话、朗诵等活动,发展幼儿的`口语表达能力。

  3.复习巩固1、2,认识3。

  4.能情绪愉快地用好听的声音唱歌不,会听前奏,整齐地开始唱。并愿意为歌词创编动作。

  5.学习撕贴的步骤和技巧(摸浆糊、粘贴、擦手);愿意玩泥,自己做出简单的物体,练习大片涂色。

  6.午睡时自己脱鞋子、解扣子。

  7.听别人说话时,知道眼睛看着别人;学会正确使用礼貌用语。

  8.能钻过70厘米高的“山洞”;学习纵跳摸高,跳时身体保持平衡。

  研习内容:

  语言:

  欣赏故事《三只蝴蝶》谈话《春天的电话》;

  儿歌《春天到》儿歌《春天来啦》儿歌《金钩钩》;

  儿歌《花儿好看我不摘》。

  音乐:

  歌曲《春天》《小鱼游游》《青蛙》;

  律动《爸爸妈妈都来看》《摘果子》《洗手帕》《锄地》《蜜蜂做工》。

  数学:

  《复习1、2》《认识数字3》游戏《排套盒》”游戏《配对》。

  美术:

  粘贴《柳条》手指点画《小蝌蚪》涂色《美丽的花》;

  手印画《小鱼游游—添画泡泡》印章画《蔬菜印画》手工《做沙锤》。

  社会:

  户外踏青观察柳树观察金鱼观察小蝌蚪认识蝴蝶花种植蔬菜春游。

  体育:

  游戏:捉迷藏捉蝴蝶

  环境布置:饲养小蝌蚪种植植物布置春天环境主题墙。

  家长工作:与幼儿进行户外活动,引导幼儿观察春天树木、花草的变化,感受春天的美。

《春天》教案6

  教学目标:

  1、有感情演唱《渴望春天》。

  2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。

  3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

  教学重点:

  学唱《渴望春天》。

  教学难点:

  体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

  教学流程:

  一、组织教学

  二、导入新课

  背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

  师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?(生答)这天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!

  三、新课环节

  1、阅读歌词,分析主题

  师:请同学们打开42页,首先,请大家阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么资料?(对春天的渴望,一种欢快、迫切的情绪。)

  2、比较分析,解决难点

  师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家二段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。――播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)

  教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示,在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师一齐做6/8拍划拍练习。此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。

  3、作者介绍,拓宽视野

  师:这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

  教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种简单欢快、热切期盼的情绪,由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。

  4、跟唱歌曲。

  5、不断巩固歌曲。(划拍唱;变化音、延长音、装饰音的强化等)变化音、延长音、装饰音的作用:丰富音乐表现力的作用。(清新、明朗的感觉。)

  6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

  四、加深体验,合作展示

  以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲打拍子,加深对6/8拍的掌握,并请配合默契、效果好的`小组进行展示。

  五、课堂小结

  师:我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更就应珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,透过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!

《春天》教案7

  活动背景:

  春天,是万物更新的季节。人们面对生机勃勃的春天,有画不尽的色彩,有写不完的诗篇,有唱不完的歌儿。三、四月份春意正浓。为了让学生能够很好的体验这个季节的特别之处“走进大自然”,与春天携手,我们班开展了这个《寻找春天》的班队活动。

  活动目标:

  1. 通过全班到校园“找春天”的活动,体会亲近大自然的乐趣。

  2. 通过让学生到校园里去观察、感受,然后让他们发现春天的主要特征。

  3. 培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力,懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。

  活动过程:

  1.启发谈话,激发观察兴趣。启发语:美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的春天,教师将带小朋友去校园,看看春天的'美景,春天的变化,好不好呀?,

  2.组织教学,简要提出要求。分四人小组活动,各小组确定一名组长,服从指挥,明确观察范围:天气、树、花、草、小虫、等方面的变化。

  3.分小组活动。组长带领组员分散去校园的花坛、实验室前面的亭子等地方认真观察,寻找"春天来了"的种种迹象。教师巡回作适当提示。

  4.全班集合交流。

  (1)教师提出交流的要求,有顺序地回忆,有层次地说:天气怎样?一些树、花、草有什么变化?有没有小虫?

  (2)分小组讨论,互相交流自己所观察到的特征。

  (3)按小组汇报,比一比哪一组找得最多,说得最清楚,(让学生一步步)说清楚、说完整,针对学生认识上的偏差和说话中的错误,及时指点。

  (4)有层次、有顺序地说一段话。"春天来了"。

  5、活动小结。活动结束后,布置每人画一张想像画"美丽的春天",写上几句话,基础好的同学可写一篇简短的日记。

《春天》教案8

  设计背景

  1、幼儿年龄较小,观察事物时集中时间较短,认识事物直观现象较单一。

  2、由于幼儿想象能力较差,通过直观学习认识更多的关于春天的新事物。

  活动目标

  1、让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。

  2、激发幼儿热爱大自然的美好情感,培养幼儿初步的审美能力。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  重点难点

  指导幼儿认识图片理解图片内容。

  活动准备

  1、春天挂图。

  2、关于春天的有关儿歌。

  活动过程

  一、开始部分

  1、儿歌《老师老师我爱你》。

  2、儿歌《公共汽车好》。

  二、基本部分

  1、出示挂图,让幼儿仔细观察图,并说出图中“都有什么?”引入课题。

  2、师讲解图中内容,让幼儿理解。

  3、请一名能力强的幼儿上来试讲图中内容,幼儿讲的不准确的地方,师给予补充。

  4、请幼儿集体讲解图中内容。

  5、师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。

  6、带幼儿走出教室观察春天的特征,并给与予适当引导,让幼儿更深刻体会。

  7、唱着春天的歌曲走回教室。

  三、结束部分

  师总结春天的的特征,加深幼儿对春天的理解。

  四、延伸部分

  让幼儿在回家的路上寻找春天。

  教学反思

  现在正是绿意盎然的春天,所以我特意把认识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的认识春天,理解春天,生活中去发现春天的特点。

  在本节课中,我先以图导入,让幼儿在图中寻找春天,对春天有个基本的认识,接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌,加深幼儿对春天的理解,最后带幼儿走出教室,把图中及儿歌中的春天与生活结合起来,让幼儿更直观的认识、理解春天。拓展内容让幼儿观察课堂中没有讲到和观察到的春天的特点,让幼儿全面理解春天。

  本节课中,大多数幼儿兴趣浓厚,对春天认识的比较全面,并能表达清楚。但个别幼儿不善于观察,语言表达能力差,导致幼儿对春天认识不够全面。

  在以后的教学中,应多给孩子说话的机会,来锻炼他们的语言表达能力,在平时多培养幼儿的观察能力。

  3、小班主题活动教案:认识秋天教案(附教学反思)

  设计背景

  秋天挂图、室外摘来能有代表性的树叶。

  活动目标

  1、让孩子知道为什么枝叶会变色、还会飘落,有些树叶为什么又不会变色。

  2、体验明显的季节特征。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  重点难点

  教学重点:让小朋友知道气候变化导致树叶的变化;

  难点是我们南方冬天树叶变化不是很大,多是常绿树木。

  活动准备

  从室外摘来秋天的枝叶有红叶子、黄叶子、绿叶子。

  活动过程

  1、选择好能代表秋天的挂图。

  2、出示自己准备好的树叶。

  3、让小朋友感觉自己现在的穿着和夏天有什么不同。

  4、介绍我们气候变化导致树叶的变化,然后让小朋友自己做比较。

  教学反思

  通过秋天树叶的变化让小朋友知道大自然气候的替换,但由于地域的不同会让小朋友遇一些迷惑不解的问题,比如秋天树叶变黄,枫叶变红这些现象,而榕树、松树、樟树等一些常绿树就要我们费些时间向小朋友解释才行,要不会让小朋友感觉到我们老师说话自相茅盾的。

  4、小班主题活动教案:认识玫瑰花教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、使幼儿知道玫瑰花的名称、外形特征、生长特点。

  2、培养幼儿观察植物的兴趣和细致的观察能力。

  3、丰富词汇:玫瑰花。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、盛开的玫瑰花一盆。玫瑰花的图片若干。

  2、纸、彩笔若干。

  活动过程:

  1、引导幼儿观察玫瑰花的外形特征。

  (1)请幼儿仔细观察。

  ——请小朋友们仔细看看,玫瑰花是什么样子的?闻闻他是什么气味的?

  林林:老师我看见玫瑰花是红色的.,花瓣有点圆。

  甜甜:我看见上面有尖尖的东西,叶子是绿色的。

  成成:老师,我的妈妈告诉我玫瑰花还有一个名字,叫带刺的玫瑰花,她说不要用手去摸,会被刺到的。……——请小朋友说一说玫瑰花幼儿几种颜色。

  (2)教师小结

  2、讲解玫瑰花与人类的关系。

  ——你喜欢玫瑰花么?为什么?

  涛涛:老师我喜欢玫瑰花,因为他有很多的颜色,还有香味呢!

  蕾蕾:老师我不喜欢它,因为他的身上有刺,会弄疼我的。

  天天:我喜欢他的,因为他很漂亮,放在家里可以美化环境,把我的家里装扮的可漂亮了!……——玫瑰花幼儿哪些用处?(幼儿自由讨论)润润:玫瑰花可以用来装饰教室。

  欣欣:玫瑰花可以用来做茶喝。

  可可:有的香水里有玫瑰花的香味的。

  3、绘画活动:画一画我最喜欢的玫瑰花。

  幼儿作画,教师巡回指导。

  活动反思:

  欣赏就是对美好事物的一种感受,它是培养情感、激发兴趣的一种手段。而观察是欣赏的前提之一,在活动中我带着孩子们先观察玫瑰花,让孩子们自主的发现玫瑰花的特征,发现玫瑰花的与众不同之处,孩子们看的很仔细,讲的很认真,连平时上课注意不集中的宝宝小朋友也静下心来仔细的观察了!真让我感到高兴和兴奋,让我又发现了一种新的学习的好方法。

  5、小班春天主题春天的花教案反思

  活动要求与内容:

  1、通过观察、欣赏进一步感知花的主要特征。

  2、用自己喜欢的方式表现春天的花。

  环境与材料准备:

  1、幼儿收集各种花,把他们布置成一个大花园。

  2、颜料、盒子、棉签、积木、蔬菜。

  3、墙面创设“春天的花”。

  活动过程:

  (一)感受春天的花、观察春天的花

  T:春天到了,天气暖洋洋的,各种美丽的花都开了。这几天老师和宝宝一起参观了花圃,逛了许多花店。宝宝和老师收集了许多的花,瞧,把我们的教室打扮成了一个大花园。

  T:宝宝,这么多美丽的花你们喜欢吗?快找一朵最喜欢的花去看看、摸摸、闻闻、说说你为什么喜欢?

  (牵牛花、杜鹃花、康乃馨、马蹄莲、迎春花、满天星、红掌、百合……)

  ★整合内容:

  1、数字----1`和许多(一朵花开了,两朵花开了,许多许多花都开了。幼儿学花开的样子)

  2、儿歌----教师可以把孩子的回答整理成儿歌,如;牵牛花象喇叭,滴答滴答,春天来了。

  3、情感----为了让幼儿感受春天的美,激发幼儿喜欢花的情感,如说到迎春花时说:“春天来了,春天来了!“这么漂亮的花我们要爱护它。

  4、游戏----爬到哪里了:牵牛花的藤可以爬的爬到宝宝哪里了?(身体的各部位)

  5、歌曲----《一闪一闪亮晶晶》

  6、色彩----红、黄、蓝、绿……五颜六色

  提升经验:

  1、花儿真漂亮!有各种颜色、形状,花儿的味道真香,我们大家都喜欢。

  2、每朵花都有花蕊和花瓣,他们是好朋友,喜欢手拉手。

  (二)喜爱春天的花,表现春天的花

  宝宝我们也来打扮小花园,今天老师准备了许多材料宝宝,看看他们是谁?待会儿我们要用他们变出美丽的花。

  预设指导重点:

  1、花蕊和花瓣是好朋友,他们要手拉手。

  2、幼儿分组表现春天的花。(折花、撕贴花、印花、手指点花、棉签画花)

  活动反思:

  还行内容贴近幼儿生活,教师努力为孩子创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

《春天》教案9

  活动目标:

  1、引导幼儿大胆想象设计出造型新颖的纸袋。

  2、引导幼儿用学过的花纹、创作花纹,装饰纸袋,要求色彩鲜艳。

  3、培养幼儿的发散性思维能力和审美能力。

  4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  5、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  活动准备:

  纸袋样品、制作图解、

  挂历纸、剪刀、胶棒、油画棒、粘画

  活动过程:

  1、欣赏美丽的春天风光,感受家乡的美丽。

  2、激发幼儿爱家乡爱聊城的情感,让家乡的春天更美丽,启迪幼儿环保意识。

  3、如何使家乡更美丽?

  4、消灭污染,消灭最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的'最好材料。

  5、激发幼儿制作的愿望,使幼儿积极的投入。

  6、欣赏纸袋,启发幼儿观察它们外形特点,装饰上表现的不同风格。

  7、引导幼儿进行设计,提醒幼儿在提包外形设计上进行大胆的突破,制作出新、奇、特与众不同的纸袋。

  8、分组设计制作纸袋,提供半成品,成品及其制作图解,供幼儿参考。教师巡回指导,针对幼儿情况给予提示和帮助。

  9、展示幼儿作品,集体评出创造奖、精品奖、时尚奖。说出获奖幼儿在设计制作上的优点,并为幼儿祝贺。

  10、做一名环境保护宣传员,宣传纸袋给人们带来的益处。

  活动延伸:

  组织幼儿玩角色游戏,《纸袋商店》

  教学反思:

  在本节活动中,各环节之间衔接自然,材料准备充足、全面,教学难度适合中班幼儿的生活经验,在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培养了幼儿的语言表达能力,又锻炼了幼儿的动手操作能力,很好的完成了教学目标。

《春天》教案10

  认知目标:引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。

  技能目标:培养幼儿的.观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

  情感目标:

  激发幼儿热爱大自然的情感。

  活动重点:

  了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画

  活动准备前经验准备:课前带领幼儿外出感受春天的变化;歌曲磁带《春天来了》

  物质准备:大背景纸一张;剪好的春天各种景色的小图片若干(太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿,柳树叶儿,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。

  活动过程导入:

  谈话:春天有什么变化?春天的美体现在哪些地方?

  基本环节:

  1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论:歌曲中的春天是什么样子的。

  2、把春天搬到画面上:教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子;幼儿自选并说出所喜爱的景色图片,粘贴到背景纸上。

  3、全体幼儿共同欣赏自己的作品,鼓励幼儿大胆评价。

  结束:

  和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

  活动延伸:

  离园接待时幼儿带领家长参观作品,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

《春天》教案11

  【设计理念】

  1、要让学生产生阅读的体验,感受到读书的乐趣,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

  2、个性化的阅读凸显学生个性的张扬,生命力活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导,亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

  3、注重学法的渗透,不局限于这一篇文章的教学,要让学生有所收获,为今后的.阅读理解打下坚实的基础。

  【教学目标】

  1、学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  3、体会盲童对生活的热爱,感受作着对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

  【教学重点】

  理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理

  【教学难点】

  体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

  【教学过程】

  一、创设情景、激趣导入

  学生观察有关春天的图片,教师语言渲染,引入情境,揭示课题

  设计意图:“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面,使学生感受到春天的美好,同时又被这个残疾小女孩深深地打动,很自然地进入到学习情境之中。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,自学生字词:

  (自读要求:认真读文,不认识的字借助拼音多读几遍,不好读的句子多读几遍。)

  2、指读课文,归纳主要内容。

  设计意图:扫清字词障碍,是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解,但又不能为了识字而识字,为了解词而解词,一定要符合学生的实际情况,这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。

  三、自主读书,深化感悟

  1、出示阅读要求,学生自主读文:

  ⑴边读边思考,安静创造了那些奇迹?在文中划出相应的句子,并认真读一读,体会它为什么是一个奇迹。

  ⑵与组内同学交流自己的看法。

  2、展示交流,教师点拨,引导学生深入理解:(根据学生的发言,相继出示语句,帮助理解)

  ⑴“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”

  ①学生联系上下文,理解“流畅”、“磕磕绊绊”,体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。

  ②学生自主发现体会句子含义的方法(联系上下文,联系生活实际理解句子的方法)

  ⑵“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  ①引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。

  ②引导体会什么是“神奇的灵性”。

  ④学生自主发现、总结体会句子含义的方法(抓住重点词语体会句子含义的方法)

  设计意图:“围绕话题,选择重点,读中感悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引导学生调动自己已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流,在合作研读、深入体会的环节中,运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法,逐步进入安静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶然的,而是安静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动,充分调动了学生参与思考的积极性,共同进入文章的情境。

  ⑶拓展想象,自主表达:

  想象并交流:安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方,这会是一个怎样的地方?

  设计意图:想象是没有边界的,让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容,体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛,同时让学生自己在读中感悟体会。

  四、诵读课文,积累语言

  1、自由读喜欢的段落。

  2、配乐朗读。

  3、背诵喜欢的段落。

  设计意图:加强诵读,以利于积累语言,感悟语言魅力,培养语感。

  五、拓展阅读,课下延伸

  收集有关海伦.凯勒的故事,讲给同学听。

  设计意图:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,使学生具有独立阅读的能力。

《春天》教案12

  学习目标:

  1、会认"羞"等9个生字,会写"脱"等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  4写一篇有关春天的日记。

  教学过程(第一课时)

  一、课题教学。

  1、请学生说描写春天的词语。

  2、是的,春来了,春来了,她像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

  二、初读感知。

  1、"春"就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(用笔画一画)

  3、你找到什么?你发现了什么?(学生汇报)

  三、精读课文。

  1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。

  2、教学4~7自然段。

  (1)指名读。

  a、读了这句话,你有什么感受吗?

  b、你能想像这幅美丽的画面吗?

  c、你有什么想说的吗?

  d、指导朗读。

  (2)小组合作学习其他三句。

  a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?

  b、小组汇报。

  c、看着板书指导朗读。

  d、试着背一背。

  (3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。

  3、学习第8自然段。

  (1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。

  (2)想不想自己去读一读?(生读)

  (3)文中用了女字旁的"她",你体会到了什么?

  (4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的.孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

  4、小结,扩充课题。

  春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天--春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(全班齐读)

  四、课外延伸。

  孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都能找到了自己眼里的春天。(写本学期第一篇日记)

  五、总结。

  同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。春天让我们想起一首歌、一首诗、一个故事。去收集有关春的信息。

《春天》教案13

  教学要求

  1、说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

  2、抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。

  3、说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。

  教学过程

  一、导入新课。

  导语:小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答问题)板书:公园、田野、我们身边……

  二、说春天。

  你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)

  网站简介

  既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?

  这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。

  春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个,教师板书一些)

  老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)

  现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗?春天来了,我们去公园看到了什么?(用一句或几句说说,要按要求说。)

  大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)

  春天来了,我们在田野看到了什么?(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。

  春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢?(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。

  在春天里,你除了刚才说的`和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)

  小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(教师板书题目)

  三、指名说话。

  小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。

  四、指名说,师生评议。

  刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇文章,让我们一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。

《春天》教案14

  活动设计背景

  自己先画一副春天的图画。然后让幼儿在图画上寻找属于春天的东西。最后带领幼儿到大自然寻找属于春天的实物。让幼儿每人画一副属于春天的画。

  活动目标

  1.培养幼儿认识大自然,分清四季。

  2.让他们知道春天是怎样的。

  3.提高幼儿的绘画能力。

  4.发展幼儿的观察比较能力。

  5.提高幼儿思维的敏捷性。

  教学重点、难点

  到大自然中寻找春天。在郊外注意安全问题。

  活动准备

  图画,春天的实物。

  活动过程

  首先先让孩子们把图画上的所有东西认识一下,让后让幼儿告诉老师春天和冬天比较有什么变化,穿什么衣服等。最后让孩子们大自然中寻找实物。

  教学反思

  活动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

  1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

  2.对活动过程的反思:

  ⑴对幼儿发展的反思,例如,是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动,在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?

  ⑵对教师专业发展的反思,例如,是否了解幼儿的`经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展?

  ⑶对师幼互动的反思,例如,师幼配合情况,教师能否依幼儿的需要调整教学。

  3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足,并明确今后改进与完善的方向。

  4. 如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

《春天》教案15

  【教材分析】

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【设计理念】

  本设计本着以学生为主的原则,在第一课时主要解决识字问题,在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限,有时候甚至非但没有帮助,反而妨碍了学生能力的提高。因此,本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排,让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中,逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力,感悟祖国语言文字的独特魅力,体验文学作品带来的美好感受。

  【学情分析】

  通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的说话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求说一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。

  【教学重点】

  1、会认九个生字,会写九个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点】

  结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,积累词语

  1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

  2、师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)

  3、板书课题,齐读。(板书:找春天)

  (设计意图:“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习,激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲,使学生对课文充满兴趣,从而进行更好的学习。)

  二、初读课文,自主识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。

  2、检查生字情况。

  (1)出示生字词,学生认读。

  指导:“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。

  (2)出示生字

  (齐读—指名读—去音读—男女分组读)

  (3)合作交流识字方法。

  熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

  联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

  自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

  (4)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

  三、朗读课文,感悟积累

  1、快速读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?请你用“——”把它划出来,然后读一读。(自读—指名读—范读—感悟读)

  (1)师:你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢?请你把它圈起来。(抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情,相机板书。)

  (2)读好带“!”的句子,引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

  (3)指导书写

  师:我们的小朋友真棒,很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀,刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写,同学们有没有信心来挑战一下呢?

  1)躲:提示偏旁,左右结构,注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

  探:提示偏旁,左右结构,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。

  摇:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

  脱:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

  棉:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

  2)师范写,生书空,描红

  3)展示,点评,改正。

  2、师:我们写好了字,继续来看我们的课文。

  轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点,用“——”划出来。

  师:同学们找的和老师找的一样吗?(出示课件)同学们看,这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢,你还知道哪些AABB式的词语呢?

  (生自由回答,师相机板书)

  (设计意图:朗读是学生个性化的体现)

  四、拓展延伸

  师:我们刚刚说出了这么多AABB式的词语,你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢?

  (生自由回答,师指导)

  (设计意图:学以致用,读写结合,是提高学生语文表达能力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话,既提高了学生的自主意识和积极性,又锻炼了学生说话的能力。)

  五、小结

  我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子,还跟老师一起挑战写生字,把我们这篇课文大部分难题都解决了,但是在春天里美妙的事情多着呢,我们下节课继续来感受美妙的春天吧!

  (设计意图:梳理了整堂课的学习内容,帮助学生复习与回忆,通过再认强化学生对课堂的学习。)

  六、作业

  用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

  (设计意图:通过用自己喜欢的方式朗读课文,激发学生学习的主体意识,使学生更有积极性与主动性学习语文,激发学生对语文学习的兴趣。)

  第二课时

  一、复习导入:情境识字——藏春

  1、天女散花

  学生随着花飘落认字;羞、遮、掩、躲

  [课件演示:飞落的春花中带生字徐徐飘落(渐快)]

  2、连字组词

  [课件演示:野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

  3、找寻春景

  (1)学生意愿选景,找读生词:探、野花、嫩芽、小溪

  [课件演示;在春景中藏生词,点击春景显生词]

  (2)你能不能用以上这几个词来说话?

  (设计意图:用多媒体课件创设春天的情境,利用这种与课文相关的情境,以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话,有坡度地进行了语言训练,又自然地过渡到学文环节。)

  二、整体感知——找春

  1、配乐范读,感受春天

  [课件演示;播放音乐配上春天的画面]

  (设计意图:在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。)

  师:同学们,读完之后你们感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢?让我们在文中找找春天、感受春天的美吧!

  2、自由读文,找寻春天

  师:把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的`句子有感情地读出来和大家分享。

  (生自由朗读句子)

  (设计意图:朗读是学生个性化的体现,学生通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读,喜欢语文,激发学生对语文的兴趣。)

  三、朗读体验——悟春

  1、根据学生找出的语句,指导朗读感悟

  师:同学们朗读的句子真美,老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢!

  1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?

  3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  [课件演示;随机分别出示以上句子,点击重点词发生变化,相机板书]

  (设计意图:用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似,从而领悟春天的美和课文语言的精妙。)

  3、美读成诵

  整体出示以上语句,美读后填空练习背诵;

  小草(),那是春天的()吧?

  ()野花(),那是春天的()吧?

  树木(),那是春天的()吧?

  ()小溪(),那是春天的()吧?

  [课件演示:出示以上练习,随着学生的背诵,点出括号内的词句。]

  (设计意图:用文字片帮助学生高效背诵课文)

  四、读中想象——说春

  1、教师引读第八自然段:春天来了!我们——,我们——,我们——,我们——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍

  2、发散补白:春天来了,我们看到了;我们听到了;我们闻到了,我们听到了[课件演示;放映各种春光图,启发学生想象,填补课文空白。]

  (设计意图:此处对文本进行补白的练习,是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。)

  4、想象续说:春天还在哪儿呢?请同学们联系生活,想一想,说一说。

  (生自由回答,师指导)

  五、自主拓展——赞春

  师:同学们说出了这么美的句子,你们真像小诗人,看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画,像动听的歌,让我们尽情地赞美春天吧!小组合作,自主选择其中一项:

  1、写一写春天;

  2、画一画春天;

  3、唱一唱春天。

  [课件演示:播放春景图和春天的音乐。]

  (设计意图:美好的视听效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。)

  六、指导书写

  师:我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天,也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢!

  1、解、野:提示偏旁,右窄左宽,“野”的第七笔是提。

  溪:提示偏旁结构,左窄右宽,提示第十笔要写点不要漏了。

  冻:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

  2、师范写,生书空,描红

  3、展示,点评,改正。

  (设计意图:低年级的孩子认得快,忘得也快,在前面的一记(认记生字)二书(书空生字)三看(看老师写)四模(描红生字)五写(自写生字)六改(改正生字)这个书写过后,加上最后一个换境复写生字,无疑能提高认字能力和写字的效率,从而使写字能得到真正的落实。)

  七、作业

  1、摘抄文中你喜欢的语句;

  2、背诵课文。

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