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黄继光教案
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的黄继光教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黄继光教案1
［教学目标］
1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。
［教学重难点］
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。
［教学课时］1课时
教学过程
一、导入新课
1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？
2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是——黄继光。课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。教师相机补充讲解。
二、检查预习，走进文本
1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？
2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）
课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇
3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、了解顺序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展顺序)
2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？
主动请求任务——执行任务——英勇献身
四、精读课文
(一)学习第一部分（第1—2自然段）
1.指名读第1—2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？
2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。（困难）
（二）学习第二部分（第3—6自然段）
1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）
2.抓词语，理解重点句。
（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
4.引导学生归纳段意。（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）
（三）重点研读第三部分（第7—11自然段）
1.结合学习提示，小组合作学习。
学习提示：（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。
（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。
2.学生自主学习后，小组讨论。
3.全班交流：
（1）先说处境如何艰难。
①师相机指导读，“冒”表现出难。
②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
（2）再现黄继光战斗中的表现。
①这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。
②晕倒了。
③又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）
④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。
4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）
（四）学习第四部分（第12自然段）
1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。）
2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的.鼓舞下，战士们的力量势不可当。
五、拓展小结
1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。
2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。
［教学板书］
24* 黄继光
主动请求任务
执行任务站起来了
又站起来了坚定
顽强
壮烈爱国主义精神国际主义精神
英勇献身
［教学反思］
这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。
“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。
黄继光教案2
一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。
二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。
第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。
第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。
第三步：用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。
第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。
第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。
（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程当中学会了分段的一种方法。）
三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。
如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597。9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。
在这个过程当中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目，围绕黄继光的活动。
学生在练习归纳段意的过程当中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。
四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段——第3段。
先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的`变化，黄继光由匍匐——爬去——挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。
再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？
接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。
重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示“张开双臂”，体会“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”——身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口——没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做——他感到……望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。
最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。
（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。）
五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。
六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。
这个设计的意图就是想解决以下3个问题：
1。怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。
2。怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程当中学会学习方法，体现由浅入深，由整体——部分——整体的认识过程。
3。怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。
黄继光教案3
一、教材分析
今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。课文主要讲述的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。
本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字冲击力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
根据教材特点，我将本课时的教学目标定在以下方面：
1、能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的`英雄事迹;
2、通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
3、加强培养学生的语言概括能力和表达能力。
由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，则作为本课的教学重点。而教学难点是引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。
二、学情、学法、教法
四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的飞跃。但这样的故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的“读故事-说故事-思考故事”的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。因此创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励创新性的理解和表达。
选读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，因此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知是相对精读课文而言的，选读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中。但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，比如说本课中描写敌人的疯狂与黄继光的顽强无畏的句子和段落。通过初读感知、重点精彩部分赏读，使学生对课文内容及语言特点产生比较深刻的认识，能赋予“粗知大意”较为丰富的内涵。
这个单元的主题是战争与和平，前面已经有几篇精读和略读课文，在这篇选读课文的学习中，把精读课上习得的阅读方法加以迁移运用应该是最好的实践机会。
三、教学过程
结合教材分析和学生实际，我把新课设计为六个环节：
一、师生交流，走近英雄
交流的内容包括三部分：①回忆自己了解的战争英雄。让学生说一说自己最佩服的英雄人物和他们的英雄事迹，然后让学生归纳这些英雄人物的相同点。
[战争英雄身上的崇高精神是共通的，调动学生以往从英雄人物身上积累的情感体验，可以自然地迁移到本课的主人公身上。]
②交流黄继光的个人资料。
③介绍上甘岭战役。
[这个环节的交流，可以使学生充分了解黄继光，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。并且，学生对自己有一定了解的人和事会产生更浓厚的兴趣和真挚的情感。]
二、整体感知，理清脉络
1、说一说课文主要讲了一件什么事。
2、按照事情的发展顺序，把全文分成四部分。
第一部分(1—2)先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务;
第二部分(3—6)接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战;
第三部分(7—11)再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过;
第四部分(12)最后写战斗取得了胜利。
[这个环节是让学生在边读边思考问题的过程中，通过说说课文主要讲了一件什么来理通课文的脉络，可以用多媒体出示“先写，接着写，再写，最后写”这几个导词，引导学生顺利完成分段和概括段意。在此过程中可以教给学生扫读和跳读的方法，注意培养学生的概括能力。]
三、入境动情。
播放电影《上甘岭》的几个片断。
[运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。]
四、重点品读，形象塑造。
1、自读自悟。再看一个片断，分析597.9高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的“拼命”，并将有关的句子用线划出来。
2、读议激情。请学生激情饱满地读出敌人的拼命。再奔重点，议一议，黄继光怕不怕?从哪里能看出来?当黄继光负伤爬行，突然站起来时，作者为什么用了一个“啊”字和三个“!”?
[这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。首先通过敌人的“拼命”，学生一定会明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。然后抓住一个“啊!”字和三个“!”让学生读读议议。这里留下的空间极大，学生可以从多个角度自由地解析人物言行，通过大家的智慧碰撞使英雄的形象丰满起来。]
五、真情流露，自由表达。
1、假如你是黄继光的战友，你想对他说什么?
2、配乐激情朗诵诗歌《永恒》，这是作家严辰献给黄继光的一首充满炙热感情的诗。
3、同学们想怎样表达对黄继光的感情呢?读书?写诗?写感想?下面的时间学生自己处理。
[尊重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，才能读得入情，写得感人。]
六、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。
[这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源，增加实践机会。]
黄继光教案4
小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。
一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。
二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。
第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。
第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。
第三步：用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。
第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。
第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。
（这五步，使学生通过有目的的'两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。）
三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。
如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。
在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目，围绕黄继光的活动。
学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。
四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段——第3段。
先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐——爬去——挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。
再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？
接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。
重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示“张开双臂”，体会“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”——身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口——没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做——他感到……望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。
最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。
（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。）
五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。
六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。
这个设计的意图就是想解决以下3个问题：
1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。
2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体——部分——整体的认识过程。
3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。
黄继光教案5
一、教学目标
1、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
2、学会本课8个生字；能理解“战役”等17个词语的意思；会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
3、学会复述课文的方法，能复述本课的第4-6自然段。
二、教学重点与难点
三、课时安排3课时
第一课时
教学内容：
揭示课题，简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役；学习有关生字词，能读通课文；初步了解课文的大概内容。
教学目标：
了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，通读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题
1、罗盛教是怎样一个人？为什么说罗盛教是国际主义战士。
2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士，在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲，本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。
3、介绍时代背景和黄继光简历。
二、初读课文，了解大意
1、放录音或范读课文。学生思考，黄继光是怎样牺牲的？是什么什么力量使他这样做的？
2、读后指名回答。
3、填空：
课文记叙了志愿军战士黄继光为了用身体堵住，使战役得胜的事。
三、自学字词并检查
1、查字典理解词义：匍匐、挪动、屡次。
2、给下面的带点的字选择词义
规定：（1）圆规；（2）法规、常规；（3）相劝；（4）谋划。
战役：（1）战争里（）指劳力的事，需要花力气；（3）服兵役；（4）使唤。
3、说说上面两题的意思。
4、教师解释：“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、照明弹”等词义。
四、读文，说段意
1、每人读一个自然段，正音。
2、说说每个自然段的段意。
五、作业
1、完成课堂作业本1、2、3题。
2、抄写课后词语。
第二课时
教学内容：
巩固生字词；训练学生按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意；指导学生读懂课文第1、2段。
教学目标：
默读课文，给课文分段；学习第1、2段，理解部分词句的意思。
教学过程：
一、复习
1、听写词语，见课后第4题读读写写。
2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。
二、自学分段
1、默读课文，按事情发展顺序给课文分段（可按提示：“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。
2、汇报分段，师生评议。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一个自然段。）
三、学习第1段
1、指名读第1段
2、说说上级的命令是什么？从“黎明之前”（时间），“夺下597.9高地”（地点）任务重。
3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。
4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。
四、学习第2段
1、自由读文，思考：（1）黄继光是在什么情况下请求战斗任务的？（划出有关句子）（2）提出不懂的问题。
2、指名读2、3自然段。
3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的？
4、分析句子：
（1）敌人一个火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数火舌，交织成严密的火网阻挡着战士们前进。（有条件的放有关这方面的录象）划出写敌人火力猛的词语。说明什么？
（2）战士们屡次突击，都被压了回来，负伤的同志越来越多。解释，“如果……就……”情况严重。
（3）第3自然段1、2两句，从“升启明星”“4分钟”分析时间紧，“如果……就……”情况严重。
（4）划出写黄继光神态的'句子，从关键词“愤怒、注视”，理解黄继光对敌人恨。
（5）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。也可以听录音，仿读。
五、练习作业
1、填空：（1）战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把（）比作（），这样写出了战士们（）。（2）（）不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头（）会全部丢失。这句写出（）。
2、用“坚定”造句。
3、抄写词语表中的部分词语。
第三课时
教学内容：
巩固第2课时的学习内容；指导学生读懂课文第3段；按照本单元的“学习提示”，训练学生复述指定的课文内容；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学目标：
学习第3、4段，按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学过程：
一、复习检查
黄继光在什么情况下请求任务的？他是怎样对指导员说的？
二、学习第3段
1、默读思考，划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口？用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。
2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子，说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。
3、理解四个“望着他”句子的含义。
4、有感情地朗读第3段。
三、学习第4段
1、齐读这一段，说出段意。
2、理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（）比作（）。
四、朗读全文
五、学习提示语，复述课文。
1、学习提示语，明白复述课文与背诵的不同，学习复述方法。
2、先自己复述，再同桌互说，接着指名复述，评议。
六、作业
1、填空，见《作业本》第7题。
2、指导扩句，见《作业本》第5题
3、用“用尽全力”造句。
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