一年级语文日月水火教案

时间:2023-02-02 17:50:18 教案 我要投稿

一年级语文日月水火教案

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的一年级语文日月水火教案,希望对大家有所帮助。

一年级语文日月水火教案

一年级语文日月水火教案1

  教学目标:

  1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

  2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

  3、感受汉字造字的奇妙。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、看象形字,猜一猜

  1.出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

  2.出示古代象形字和简体字“牛”

  师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

  3.师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的',多奇妙啊!

  二、看看图,认一认

  1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

  2.请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

  (1)同桌讨论。

  (2)指名交流。

  (3)指导学生书空“日、月、水、火”

  (4)给“日、月、水、火”找朋友。

  3.出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

  (1)师示范读。

  (2)学生跟读。

  (3)学生自己读。

  (4)指名读。

  (5)挑战读。

  三、做游戏,复习巩固

  1.叫号游戏复习生字。

  2.拍手读词语。

  3.看看图,猜一猜——完成练习2。

  (1)出示象形字:“山”、“石”

  (2)说说是怎么猜出来的。

  四、学习握笔,练习书写

  1.继续学习握笔,做手指操。

  2.边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

  眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

  手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

  身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

  一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

一年级语文日月水火教案2

  教学目标:

  1。学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2。注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3。借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点:正确书写“禾”和“火”字。

  教学准备:生字卡片

  教法:培优辅差

  学法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

  二、出示图片,认识事物

  1。教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

  2。小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

  3。读一读这些事物的字音。

  4。指名读,其他同学听听读音是否正确?

  三、学习生字。

  1。小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  2。教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  四、了解字义。

  1。这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2。你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的.字形

  1。导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2。先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3。请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  5。请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  六、课堂小结

  板书设计:

  第二课时

  教学目的:

  1。学生正确、规范地书写4个生字。

  2。完成课后练习猜一猜连一连。

  教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

  教学准备:小黑板

  教法:培优辅差

  学法:小组合作

  教学过程:

  一、复习

  1。读不带拼音的生字卡片。

  2。指名读儿歌。

  二、书写生字

  1。导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2。请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3。学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

  4。学生看老师是怎样写的?

  5。请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6。学生评议。

  7。出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

  8。学生书写“日、月、火”三个字。

  9。学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  10。如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  三、巩固练习

  1。学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  2。教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  四、课后练习

  1。学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

  五、课堂小结

一年级语文日月水火教案3

  教案设计

  设计说明

  象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  课前准备

  1.生字卡片。(师生)

  2.本课生字相对应的图片。(教师)

  3.课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,看图导入

  导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

  设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1.学习“日”字。

  (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺: 。

  2.学习“月”字。

  (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮――天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

  3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的`整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

  (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、融会贯通,反复练习

  1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  五、指导书写,掌握笔顺

  1.强调书写习惯。

  2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

  3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

  4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

  5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

  6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  7.教师巡视,对个别学生予以指导。

  设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

  教学反思

  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

  1.利用直观教具帮助识字。

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

一年级语文日月水火教案4

  教学要求:

  1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。

  3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

  4、会读指定的词语。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。

  教学准备:

  图,生字卡片,田字格黑板。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  设计思路:本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。

  教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字

  教学过程:

  一、引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。

  2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、学习新课

  (一)学习新笔画

  横折钩竖钩横撇

  亅フ

  1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

  2、学生书写笔画。

  3同桌互相记笔画名称和写法。

  (二)学习生字

  1学习“日”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)

  (2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

  (4)指名领读字音。

  (5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

  (6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)

  (7)联系生活实际说一说有“日”的`词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2学习“月”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“月”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)结合图形想一想“月”指的是什么?

  (6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)

  三、巩固练习

  1抽卡片开火车读“日”“月”。

  2识字游戏。

  3读一读:P45。

  四、指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  (2)“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

  教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

  第二课时

  教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

  律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字。

  教学过程:

  引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ

  2、开火车读生字:日、月。

  3、小组读声、韵母:shhuoui

  学习新课

  学习生字

  1、学习“水”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(水)困

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“水”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?

  (6)结合图形想一想“水”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)

  2、学习“火”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(大火)

  (2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

  (3)出示“火”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)

  (6)结合图形想一想“火”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)

  巩固练习

  1、抽卡片开火车读生字。

  2、识字游戏。

  指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  “火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了2个生字。

  教学反思:本课重点指导两个汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

一年级语文日月水火教案5

  教学目标:

  1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点:

  正确书写“禾”和“火”字。

  教学准备:

  生字卡片

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的`字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

  二、出示图片,认识事物

  1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

  2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

  3.读一读这些事物的字音。

  4.指名读,其他同学听听读音是否正确?

  三、学习生字。

  1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  六、课堂小结

  板书设计:

一年级语文日月水火教案6

  教学目标:

  1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

  2.体会象形字形义结合的特点。

  教学过程:

  一、联系生活,读准字音

  1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

  2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

  了解学生起点,教学可以有的放矢。

  二、探求规律,理解字义

  1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

  2.小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

  (1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

  (2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

  (3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

  3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

  以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

  三、学习笔顺,指导书写

  1.出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

  2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

  3.引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

  4.范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

  引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

  教学反思

  《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:

  一、兴趣是学习的动力

  “兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  二、利用直观教具帮助识字

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  三、分层教学,象形识字

  “日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。

  在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的'和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

  四、培养良好的学习习惯

  作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

  五、不足之处

  1.常规训练形式要多样化、趣味化。

  2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。

一年级语文日月水火教案7

  【教学目标】

  1、了解象形文字。

  2、认识八个生字,会写四个生字。

  3、感受汉字的美。

  【教学重难点】

  1、会写日,田。

  2、掌握火的笔顺。

  【教具准备】

  生字卡片

  【教学过程】

  一、导入

  1、汉字造字的传说(仓颉造字)

  甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

  (ppt出示)

  早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)

  2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。

  二、引出象形字

  1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的`。

  2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。

  像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。

  3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。

  三、生进行扩词。

  1、猜猜简单的象形文字(学习单)

  找一找汉字生活的朋友

  2、说说识记本课生字的方法。

  编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。

  (水)字像水流,(火)字像火苗。

  (山)字三座山,(石)字像石块。

  (田)字像田地,(禾)字像禾苗。

  四、生字教学

  (1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。

  活动设计:找支点

  (2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。

  (3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。

  (4)学生说出横竖中线上的笔画

  (5)学生练写

  要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写

  得略窄。田,

  提示:其余3个字可用上同样的方法。

  中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔

  是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。

  五、学习新笔画

  (1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么

  (2)教师边范写笔画,边说要点

  (3)练习笔画,书写到位

  提示:

  起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

  点起笔轻,向右下行笔,回笔重

  六、书写评价

  教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:小组成员互相点评,互给建议。

  七、总结

  1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。

  2、关于汉字,有什么想说的么?

一年级语文日月水火教案8

  课题

  日月水火

  课型

  新授课

  教学目标

  1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

  2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

  3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

  教学重点

  1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。

  2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

  课前准备

  1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)

  2.制作本课生字卡片。(师生)

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣(用时:5分钟)

  1.游戏激趣:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。

  2.导入新课:这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢!

  1.仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。

  2.根据老师的描述,观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。

  低年级孩子想象力极强,在学生猜测的过程中,教师要注意呵护学生的童心童真,即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬,以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

  二、借助图画,学习生字(用时:15分钟)

  1.为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字,并想想为什么这样猜。

  2.组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

  3.逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,有针对性地进行讲解。

  4.组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的.读音。

  5.组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。

  6.组织学生开展游戏巩固活动。

  (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。

  7.引导学生运用8个生字组成的词语,联系生活说一句话或一段话。

  1.根据图片自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。

  2.汇报,可以采用“我猜出的字是________,因为________”的句式。

  3.仔细观察动画演示,如果猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。

  4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。

  5.认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的字就看看生字对应的图画。

  6.根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

  7.自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。

  1.学生在猜测生字时要允许有不同意见,然后在思辨中学生更能印象深刻。

  2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间,直到学生说好,多叫几个学生重复说。

  3.本课生字学生多数都很熟悉,要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

  4.学生在用自己喜欢的词语说句子时,可能会出现不符合逻辑的情况,教师要引导其他学生正确对待,不要挫伤了学生的自尊心,并对发言学生的“敢于表达”提出表扬,激发学生的表达欲望。

  三、观察演示,练习书写(用时:15分钟)

  1.播放“日”“田”的笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

  2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“日”的笔顺,掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

  3.组织学生练写生字。巡视指导。

  4.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。

  1.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

  2.仔细观察课后生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

  3.先描红,再练写一个。

  4.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

  引导学生比较“日”与“田”的区别,发现“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。

  四、互动游戏,巩固识字(用时:5分钟)

  组织学生做“我画你猜的游戏”,老师来画图,学生来猜字。

  看老师黑板上画的图,分别猜出对应的生字。

  在猜字的游戏中,一定要让学生说一说猜字的理由。

  第二课时

  教学环节

  教师指导

  学生活动

  教学提示

  一、游戏激趣,导入新课(用时:5分钟)

  组织学生按照要求进行猜字游戏。

  两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  游戏的目的重在复习生字,不能偏离这一主题。

  二、图文对照,巩固识字(用时:15分钟)

  1.出示字卡,引导学生复习生字。

  2.指导运用:在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

  2.小组合作,组词造句。如:给“日”组词:日月、日子。给“月”组词:日月、月亮。用“月亮”说一句话:晚上,月亮挂在天空中。

  学生在组词和说一句话时,鼓励学生大胆地说,一定要让他们敢说,教师及时纠正,重点是鼓励。

  三、观察临摹,指导书写(用时:15分钟)

  1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。

  2.播放“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

  3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“火”的笔顺。

  4.组织学生练写生字。巡视指导。

  5.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。

  1.根据教师的讲解,读出笔画名称,并练习书空,掌握两个笔画的书写要领。

  2.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

  3.仔细观察教材上的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

  4.先描红,再练写一个。

  5.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

  由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要尽量多示范,帮助学生加深印象。

  四、拓展应用,积累巩固(用时:5分钟)

  1.利用课件出示教材上的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。

  2.积累巩固:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

  1.观察图画,自由猜测,完成课后习题“猜一猜,连一连”。

  2.利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。

  课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助,更能激发学生主动识字的兴趣。

一年级语文日月水火教案9

  本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

  本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。教学中,教师应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。

  【知识与技能】

  1.认识8个生字,会写“日”“田”“禾”“火”4个字,认识“ ”“丶”2种笔画。

  2.训练学生的'观察能力及自主识字能力。

  【过程与方法】

  图片与汉字相结合,识记生字。

  【情感、态度与价值观】

  感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国文字的情感。

  重点

  认识8个生字,会写4个生字,认识2种笔画。

  难点

  在田字格中书写。

  教师:生字卡片、课件、展示台。

  学生:预习新课。

  2课时

  第一课时

  一、故事导入。

  同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

  二、图字结合,突出象形字的特点。

  1.看图:图上画的是什么?(生说,师贴上生字卡片)

  2.图字结合:字和图有什么联系?

  三、认读生字。

  1.哪些生字你已经认识了?你怎么认识的?小组互相交流一下。

  2.认读生字。

  (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识的或读不准的可由教师领读。

  (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

  (3)竞赛读,看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)

  四、巩固认读。

  1.找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

  禾苗高山田地石头大火

  月儿弯弯挂蓝天。

  鱼儿在水中游来游去。

  2.生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

  3.玩游戏:找朋友。

  将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

  五、实践作业。

  回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)

  第二课时

  一、复习检查。

  1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。

  (1)指名抽卡片认读。

  (2)男女生分开认读。

  (3)连词语。

  2.交流识字方法。

  二、指导书写。

  1.认识“ ”“丶”两种笔画。

  2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。

  特别强调:

  禾:笔顺规则从上到下。

  (1)书空。

  (2)指导书写:第一笔是平撇,应写得平而短,横短竖长,撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

  3.学生自由练习,教师巡视辅导。

  4.展示书写认真的作品,发小红花。

  三、完成课后练习。

  1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。

  2.指名上台操作,试着连一连。

  3.集体评议。

  四、实践活动。

  1.书写汉字。

  2.在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像,如山、水、马……

一年级语文日月水火教案10

  教学目标

  1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。

  2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。

  3、激发学生识字的热情。

  教学重难点

  1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。

  2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)

  提问:我们画的是什么?

  古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。

  2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。

  【设计意图】

  新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。

  2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

  3、学习“日”字。

  (1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。

  你是用什么办法记住“日”字?

  了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。

  4、学习“月”字。

  (1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

  5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  【设计意图】

  以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2、学生汇报:叫出字宝宝的`名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

  (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  【设计意图】

  承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、书写指导,指导写“日”字

  1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺

  2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩

  3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。

  4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。

  五、融会贯通,反复练习巩固

  1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  【设计意图】

  低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字

  教后思考:

一年级语文日月水火教案11

  设计说明

  象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  课前准备

  1。生字卡片。(师生)

  2。本课生字相对应的图片。(教师)

  3。课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,看图导入

  导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

  设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1。学习“日”字。

  (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

  2。学习“月”字。

  (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

  3。学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1。小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的.6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2。学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

  (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、融会贯通,反复练习

  1。出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2。游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3。生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  五、指导书写,掌握笔顺

  1。强调书写习惯。

  2。动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

  3。师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

  4。教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

  5。教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

  6。学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  7。教师巡视,对个别学生予以指导。

  设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

  教学反思

  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

  1。利用直观教具帮助识字。

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  2。引导学生在学习中探究识字方法和规律。

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

一年级语文日月水火教案12

  教学目标:1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

  2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

  3、感受汉字造字的奇妙。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、看象形字,猜一猜

  1。出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

  2。出示古代象形字和简体字“牛”

  师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

  3。师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

  二、看看图,认一认

  1。出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

  2。请学生说一说,现在的'“日、月、水、火”和古代有什么异同?

  (1)同桌讨论。

  (2)指名交流。

  (3)指导学生书空“日、月、水、火”

  (4)给“日、月、水、火”找朋友。

  3。出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

  (1)师示范读。

  (2)学生跟读。

  (3)学生自己读。

  (4)指名读。

  (5)挑战读。

  三、做游戏,复习巩固

  1。叫号游戏复习生字。

  2。拍手读词语。

  3。看看图,猜一猜——完成练习2。

  (1)出示象形字:“山”、“石”

  (2)说说是怎么猜出来的。

  四、学习握笔,练习书写

  1。继续学习握笔,做手指操。

  2。边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

  眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

  手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

  身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

  一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

一年级语文日月水火教案13

  本文是象形识字课。课文中8个象形字都是生活中极为常见的汉字。其中,每个汉字配有一张图片、一个古汉字,图文并茂,形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点,也为学生识字提供了支架。从图到古汉字,再到汉字,循序渐进的呈现方式,直观展示了象形字的演变过程。通过本课学习,学生不仅能了解象形识字的方法,更能感受中国汉字的文化内涵。

  课后练习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字,引导学生借助已有的学习基础,运用观察、想象等方法自主学习,进一步感受象形字形义结合的特点。

  教学活动设计

  教学目标

  1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”等4个生字和捺、点这两个笔画。

  2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

  重点难点

  教学重点

  初步了解象形字的构字特点,识记生字。

  教学难点

  按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。

  教学策略

  1.识字

  本课8个生字均是日常生活中常用的字,学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音,教师要借助不同的语境、不同的方式,重点指导学生读准字音。如拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读,在不同语境中读准生字。如,“日”本义是指太阳,直接与太阳相关的词有“日光、日出”等,根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”,可以借助图片认读正音,如“沙石、鹅卵石”,了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

  可以利用多种方法帮助学生理解字义,识记字形。(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切,有的学生学前已认识,教学中可以引导学生联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。“禾”,城里的孩子见过的不多,也较少单用,可以出示图片来帮助理解。(2)字理识字。借助图片,了解字义,识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单,在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画,发现字形与字义之间的联系,在图文对照中理解字义,结合字义识记字形,了解象形字的构字规律。如“日”,可以先出示实物图画,让学生看一看,说一说;接着出示汉字“日”,根据图片知道“日”指的就是“太阳”,“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”的字体的演变过程,使学生进一步了解字义,识记字形。最后通过组词等方式,在运用中进一步理解字义。(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组,分发3组卡片,请学生找到相应的“朋友”,说说“朋友”间的相似之处,启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生,有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

  2.写字

  教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字,注意写在格子中间,养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写,引导学生认识笔画捺、点,可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较,发现它们在字形上的.区别。“日”窄长,上下一样宽;“田”宽扁,上大下略小。

  3.朗读指导

  教师可以根据归类朗读课文。教师带读时,可以在行与行之间留有停顿,也可以采用师生接读的方式,如“日--月”“水--火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。

  4.理解运用

  本课生字既是典型的象形字,又是生活中常用的汉字。教学时,在学生充分观察图画的基础上,启发学生自己发现汉字与图画的关系,从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验,说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如:日--日出--妈妈带我看过海上日出;月--月儿--弯弯的月儿像小船。还可以在同一个句子中用上同一行的两个字,体现两者的关系,如:田里的禾苗绿油油的;山上有一块光滑的大石头。

  课前准备

  教师准备多媒体课件。

  课时安排

  第一课时

  课时目标

  1.通过观察,发现图画和汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

  2.初步了解象形字的构字特点,体会象形字形、义结合的特点,体会学习汉字的乐趣。

  教学过程

  板块一联系生活,导入新课

  1.教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条,让学生在纸上圈画出认识的字,读一读,再把认识的字读给同桌听。

  2.联系生活,引导学生在生活中识字。

  师:同学们是怎么认识这些字的呢?(提示:平时上学途中在广告牌上看到的,在书上看到的,在电视上看到的……)

  3.课件出示与“日月水火”对应的象形图片。师:同学们能猜出下面这些是什么字吗?

  图片展示师:这几个字和我们平时看到的字都不一样,是象形字。什么是象形字呢?今天我们就来一探究竟。(出示课题--《日月水火》)

  板块二认读生字,建立图文联系

  1.学习“日”字。

  (1)课件出示“日”字演变过程。

  内容提示师:比较一下,你发现了什么?(学生发言)从古至今,“日”字经过了很多变化。外面的轮廓就是太阳的外形,中间一横表示太阳的光芒。像“日”这样,用文字的线条或笔画,把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法,就叫象形造字法,用这种造字法造出的字就叫象形字。象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性质增强,它是一种最原始的造字方法,局限性很大,因为有些事物是画不出来的。

  (2)学生观察演示,明白“日”的基本含义。(提示:“日”表示天上的太阳)

  (3)教师领读,学生跟读,掌握“日”的读音。

  (4)引导学生联系生活,口头给“日”组词,加深对生字的认识。

  师:说起“日”,同学们想到了哪些词语呢?(提示:红日、日出、落日、日光,这些“日”指太阳;日子、日期、日历、星期日,这些“日”指时间)  2.学习“月”字。

  (1)课件出示“月”字演变过程。

  内容提示(2)学生观察演示,明白“月”的基本含义。(提示:“月”表示天上的月亮)

  (3)教师领读,学生跟读,掌握“月”的读音。

  (4)引导学生联系生活,口头给“月”组词,加深对生字的认识。

  师:说起“月”,同学们想到了哪些词语呢?(提示:月光、月亮、圆月、明月、日月)

  (5)师:月球绕地球转一圈约30天,被称为一个月。中秋节是一年中月亮最圆的时候。每到中秋节,我们会吃月饼。月饼象征着家人在一起,团团圆圆。

  3.过渡:我们认识了“日”和“月”,知道它们分别代表太阳和月亮,还可以表示时间。接下来,让我们继续学习其他生字。

  板块三掌握方法,自主认读

  1.学习“水”字。

  (1)课件出示“水”字演变过程。

  内容提示师:甲骨文的“水”很像流动的水。“水”的本义指一种无色、无味、无臭的液体。

  (2)学生仔细观察,说一说图画与水流相似的地方。

  (3)引导学生联系生活组词,指名说,指导读好翘舌音。

  师:我们一起来说一说,江里的水是(江水),河里的水是(河水),湖里的水是(湖水),海里的水叫海水,平时我们喝的水是(开水)。

  2.学习“火”字。

  (1)课件出示“火”字演变过程。

  内容提示(2)引导学生仔细观察,说说图画和“火”字相似的地方。

  师:看到这个字,仿佛看到熊熊燃烧的烈火,火苗有高有低,好像在跳舞。“火”的本义就是指火焰。

  (3)引导学生联系生活组词,指名说,及时正音。

  师:比如,我们说一个人脾气不好,会说他脾气(火暴);说一个人的速度像大火熊熊燃烧时那么快,叫(火速)。

  3.学习“山、石、田、禾”。

  (1)出示“山、石、田、禾”的汉字和象形图片,同桌合作,将汉字和相应的象形图片配

  内容提示山:古人根据山的形状和特征造了这个字。后来为了书写方便,人们把弯曲、倾斜的笔画拉直,就成了我们今天学的“山”字。

  石:横、撇是山坡的样子,“口”就是山上滚下的石头的样子。

  田:本义是种植农作物的土地。

  禾:字形像一棵小苗,秋天植物丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  (4)生活中,我们经常碰到这4个生字,你们认识这些图片吗?(课件出示图片)

  图片展示(5)学生联系生活组词、说话。

  4.同学们认识这些象形字了吗?这儿有一首象形字儿歌,让我们边读边把它补充完整。

  内容提示

  (日)字像太阳,(月)字像月亮。

  (水)字像水流,(火)字像火苗。

  (山)字三座山,(石)字像石块。

  (田)字像田地,(禾)字像禾苗。

  练习设计

一年级语文日月水火教案14

  教学目标

  1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。

  2、会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。

  3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

  学情分析

  一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是,在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察兴趣。另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。

  重点难点

  重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。

  难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

  教学过程

  第一学时

  教学目标

  1、认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。

  2、体会象形字形义结合的特点。

  学时重点

  认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。

  学时难点

  1、体会象形字形义结合的特点。

  2、按笔顺规则正确书写“日、火”。

  教学活动

  导入:故事激趣

  1、故事导入

  同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的`样子画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字。

  2、板书课题

  教师领读。

  活动:看图猜字

  1、猜一猜

  教师出示象形字(贴图),学生猜一猜它们所指的事物是什么。(教师根据学生答案贴出对应图片)

  2、说一说

  说一说你是怎么猜出这个字。(教师引导学生从字形和图片的关系上来回答)

  3、小结

  古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。

  4、游戏:找朋友

  教师拿出事先准备好的生字卡片,请学生上黑板贴到对应的象形字下面,并领读。

  讲授:看图识字

  1、学习“日”字。

  (1)课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”,引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗(日)

  (2)象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化

  (3)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢

  (4)组词。

  2、学习“月”字。

  (1)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗指名读,开火车认读,教师领读。

  (3)你对它有哪些了解

  (4)组词。

  (5)拓展

  教师领读儿歌《太阳地球和月亮》,帮助学生了解三者关系。

  3、学习“水”字。

  (1)出示图片,引出“水”字。

  (2)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现

  (3)你会读吗指名读,开火车认读,教师领读。

  (4)水对我们有什么帮助

  (5)组词。

  4、学习“火”字、

  (1)出示图片,引出“火”字。

  (2)课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现

  (3)你会读吗指名读,开火车认读,教师领读。

  (4)火对我们有什么帮助

  (5)组词。

  (6)拓展

  引言:水火虽然给我们带来很大帮助,但是如果我们使用不当,掉以轻心,就会受到伤害。

  学生讨论交流:如何安全用火以及防溺水注意事项。

  5、学习方法小结:我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  练习:我会写

  1、强调书写习惯。

  2、动画展示“日”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

  3、师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度

  4、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”的第二笔是横折。并针对难写笔画进行范写,重点指导“火”的笔顺。

  5、教师完整范写2个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

  6、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  7、教师巡视,对个别学生予以指导。

一年级语文日月水火教案15

  一、我会写

  日rì(今日、日月、日子)

  田tián(田地、田里、大田)

  禾hé(禾苗、禾田)

  huǒ(大火、火力、火花)

  二、我会认

  月yuè(月亮、月光)

  水shuǐ(开水、大水、水田)

  山shān(土山、上山、下山)

  石shí(石头、石山、大石)

  三、认识笔画和笔顺规则

  捺(乀)点(丶)

  笔顺规则:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

  四、推荐阅读

  日月水火

  红日圆圆,

  月牙弯弯,

  河水清清,

  火苗红红。

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