实验教学工作总结模板汇总7篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以使我们更有效率,为此我们要做好回顾,写好总结。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家整理的实验教学工作总结7篇,希望能够帮助到大家。
实验教学工作总结 篇1
生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、
理解和巩固生物学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力;帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。一年来的教学实践告诉我们:生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则,即:客观性原则;严谨认真的原则;尊重学生,灵活引导的原则。在实验教学过程中,应切实做到以下几点:
一、尊重客观规律,坚持实事求是。
在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对生物实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,树立严谨细致、认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。
二。认真完成实验环节,注重操作引导。
在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处、时时、事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要前提
教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题、解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没有说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
指导学生实验时,既要面面俱到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的季节可以采用不同的绿叶作为材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得实验成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的预期目的。
此外,对一些特殊的材料、仪器和试剂,以及实验的`目的和原理都要加以必要的说明,如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。例如:做“叶绿素的提取与分离”实验时,层析液的配制;以及“质壁分离与复原”实验中,紫色洋葱表皮的选择等等。
综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,教师才能教好,学生才能学好;也只有这样,才能真正发挥实验
教学的作用,达到预期的教学目的和效果。
土右旗民族第一中学
xxx
20xx年x月x日
实验教学工作总结 篇2
依据新课标,物理这门以实验为基础的自然学科,应实现对科学探究及物理实验能力的基本要求,而多年来,制约高中物理教学活动的瓶颈恰是物理实验。为了更有利于选修部分教学,达到全面提高学生综合素质的新课程教学目标,在一年多实践的基础上,冷静思考、认真总结,并就我们在现阶段高中物理实验教学过程中做出的实施方案,谈感悟点滴。
一、准确把握物理实验及物理实验教学的内涵,科学定位不同类型实验应达成的教学目标。
物理实验是以掌握物理要素及其相互间规律为目的,依赖仪器,通过人工复制和调控,减少次要因素的干扰,突出研究对象和研究的过程,且便于重复操作的一种科学实践活动。我们所讲的物理实验是教学实验,它与物理学家进行科学研究而做的物理实验----科学实验在科研方法与结论预期等方面是有区别的。
物理实验教学则是师生互动,生生合作,通过实验方案设计、仪器选择、数据采集、信息处理、分析论证等达到教学实验目的的过程。
教学实验是目标,实验教学是目标达成的手段,两者互相渗透,相辅相成,在物理教学中是一个有机的整体,以致于我们在教学中常常都不予以区分。实际上搞清两者的关系,对于我们的教学是至关重要的,因为不同类型的物理实验,在教学中的要求和功能不同。 依据高中物理实验分类,具体分析如下:
技能训练型实验是训练学生掌握基本物理仪器的调整、使用方法及其注意事项。所以突出使用仪器的规范化训练,使学生正确的应用仪器进行测量、观察和读数,培养学生学会看仪器说明书,学会使用仪器是主要任务。
测定性实验主要用来测量某些物理量或物理常数。测定性物理实验总是根据一定的物理原理进行测量。因此,组织该类物理实验,关键的问题是使学生明确实验所依据的原理或基本公式,确定待测量和相关量之间的关系,以及如何进行测量。
验证性实验是在学习物理规律之后进行的。其目的是通过实验验证物理规律的正确性,加深对物理知识的理解和训练实验技能。它要求学生必须正确的理解所验证的物理规律的内容和使用条件、明确实验的目的和方法。由于实验中不可避免的会出现误差,因此,必须向学生说明误差的允许范围,且在误差的范围之内,实验的结果就可以认为与物理规律相符合,不能要求实验的结果和理论结果完全一致。
制作和装配性实验是为了巩固和应用所学的知识,提高理论联系实际的能力,训练学生的实际操作技能和技巧。
探究性实验是在学习物理规律之前进的,也可以称为探索性实验。其目的是让学生通过对实验现象的观察,分析、归纳、总结出物理规律。或按照提出问题、猜想假设、设计实验方案、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作的步骤探究物理规律,使学生体验科学探究的过程,感悟物理规律的形成过程,掌握探究自然规律的思想方法。
在教学实施过程中应从不同类型实验的内在价值出发,有所侧重的培养学生的六种能力,为此,在实验教学中要走出每一个实验都必须按照科学探究的七过程进行的误区 ,准确、科学、有效的确定实验教学的目标。
二、关注新课程中实验特点的悄然变化
1、物理实验的趣味化
物理实验根源于假设加验证的探究性质,这决定它具有激发学生学习兴趣的强大功能。但是,以往物理教学因过分强调“学科中心”和“知识系统”,使物理实验的“学术化”倾向十分明显。国内外的各种调查显示,很多中学生对物理学习的兴趣正在明显降低,甚至一些学生放弃了对物理的`学习。导致这一状况的原因固然是多方面的,但物理实验能否激发学生的探究兴趣和求知欲望应是一个主要因素,这也正是新课程标准反复要求的,应该引起我们的关注与思考。 如《质点 参考系与坐标系》课后科学漫步中认识GPS;《机械能守恒定律》教学中补充关于单摆模型的碰鼻实验;《互感与自感》一节课后练习中“刘伟为何有电击感。等,这些实验简单易行,趣味性强,效果也明显,有效地提高了物理实验的趣味性,创设出趣味实验等新的实验形式,使实验系列化、多样化,这正是今后教学中需要强化的教学目标和教学途径。
2、物理实验的微型化
微型实验同常规实验相比,具有仪器简单、村料少、省时省力、现象明显等特点。由于微型实验来源于生活、应用于生活,能极大地激发学生物理学习的兴趣,有效提高课堂教学的质量。同时,由于微型实验的器材来源广泛,取材容易,可达到人手一套器材,从而能实现人人动手。学生通过动手做实验和自制教具或学具,既训练动手能力和创新能力,又增强了自信心,既体验了自主实验的成就感,又强化了实验的参与意识。如自由落体测反映时间就是一个实验微型化的典例。又如用书和本子构成斜面,用直尺测钢球在水平桌面上的运动速度等。
3、物理实验的生活化
物理是一门实践性、应用性很强的学科,物理现象无时不在,无处不有,物理知识广泛地渗透到个人和社会生活的各个方面。为此,我们有理由创设一些新的物理实验形式,如“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等,使学生认识和理解物理对个人和社会的价值,营造“学科学、爱科学、用科学”的氛围,在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”等教育。如通过运动照片测相机曝光时间,制作静电除尘刷等。
4、物理实验的社会化
将“从生活走向物理、从物理走向社会”、“面向全体学生的物理”这些理念落实到物理教学中,要求整个课堂教学贴近生活、贴近社会,使学生学习“有用的物理”。作为物理教学内容的一个重要组成部分,实验尤其要注意联系学生的生活和社会实际。这一方面可以提高学生的科学兴趣,使学生感到物理就在自己的身边;另一方面也可使学生在掌握物理知识的基础上,了解其应用的原理。因此,通过物理实验来解释和解决日常生活中的社会化问题,如:怎样用声控、光控元件节能?如何控制大城市的光污染等,借拓展物理实验的功能,培养学生的科学素养和提高学生的致用能力,具有十分重要的意义。
三、实验教学理念与课堂实施案例
1、 重视实验教学目标的实施
在设计与实施实验教学的过程中,必须从“三个维度” 来构思教学内容和教学活动。具体做法是:通过实验设计体现知识对实验设计的指导作用;经历实录过程体现技能和方法;借助数据处理及实验总结体现实验价值观。同时要强化实验的教学目标,即在实验的全过程中自始至终抓好"七个正确",即:选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方法正确、测量读数正确、处理数据正确、实验结论正确。
2.深入钻研新教材,挖掘实验因素,清晰实验处理对策
对学生实验和演示实验,新教材在实验内容、方法和编写上也采取了许多措施,传统课本上的分组实验,有详尽的方法与步骤,有现成的数据记录表格,新教材彻底改变了这一传统做法,书上没有列出哪一个是分组实验。即新教材对实验的重视,体现在通过实验引入概念,得出规律,通过实验检验猜想,发展知识,通过实验培养兴趣和能力。另外,新课标对实验的具体做法、使用器材等没有作出明确规定,这样做的目的是使得各校可以因地制宜地进行实验教学,这就要求教师要深刻领会新课标精神,深入钻研教材,弄清楚哪些应该象过去分组实验那样处理,哪些应该作为演示实验。我们的做法是,千方百计让每一个可能由学生完成的实验均成为学生分组实验,同时,由于新教材较之旧教材的变动很大,加上新教材又有许多版本,有些实验器材不配套、跟不上,没有现成的实验器材可供使用,这就要求老师们重视对旧实验器材的改进,必要时可做一些自制教具,才能实现上述目标。
实验教学工作总结 篇3
我们汶源学校一年级开展了《生活化识字教学》课题实验。识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。在生活化识字教学实验中,提倡在情境中识字,到生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字,做学习识字的有心人。他们通过各种途径和方法,变得喜欢学习流字,有主动识字的愿望,将课外识字带进课堂,取得了很好的教育效果。
一、利用教育教学生活的各个环节,进行生活化识字教学。
刚入学的新生对新的学校环境很感兴趣,充满了新鲜感,渴望认识新同学。
1、认识我们的学校:“汶源学校”“教学楼”“一年级一班”等和同学学习环境相关的生字。比如认课程表,前面黑板左上角,每天写上要上的科目。如:语文、数学、音乐等
2、认同学的姓名。学生姓名中的汉字是包罗万象。开学初,为方便同学尽快识字,我让每个学生做了一张精美识字卡片。粘贴在课桌上,粘在新发的课本上,大家课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,同学们很感兴趣。这样会就记住了不少字。
3、认识任课老师的姓名。当我把自己的名字写在黑板上的时候,同学们可高兴了!就这样同学们认识了数学:陈老师;美术:宁老师。鼓励学生自己认字。半个学期下来现在学生会看课程表,认识所有老师的姓。
二、创设识字有趣的情境,激发学生的识字乐趣。
教学中创设一种宽松、愉快的环境,乐于思维,勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺就儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生应付的情境,以调动学生的识字兴趣。我在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。
三、教给学生在生活中识字的方法。
引导学生用自己喜欢的`方法识字,学生掌握了许多较有效的方法:猜谜语法、编顺口溜、编口诀、编儿歌、加一加、减一减、换一换、比一比,还有整体识记法。识字过程中,形成独立识字的本领去主动识字,体会成功的快乐,使学生识字兴趣持之以恒。
在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如在学“羊”字时,学生说,我看到“羊”字就想起羊头的样子,羊上边的点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字效果当然好了。
四、培养学生在生活中识字的意识,将识字引向生活空间
有了在生活中识字的意识,孩子们才能积极主动地在活动和交往中识字。教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想象的空间。在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字。
1、利用广告牌、商标识字。
2、让学生通过搜集资料去识字。
3、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等等。
4、让学生逛商场、超市时认字。
5、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏,它会在无形中给学生埋下在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。为了让学生生字记得快,
五、与家长沟通,在家庭环境中识字,并让家长成为学生生活识字的引领者。
建立生活识字本。成为亲自共同识字的一部分。亲自共读,在阅读中识字。
生活化识字是一个反复的、长期的过程,教师要创设多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会,在具体教学中有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。相信孩子会终身受益!
实验教学工作总结 篇4
物理实验教学的目的与任务是,通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识,培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养,使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学是物理教学中的一个重要内容和重要手段。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制,实行规范的管理。学期即将结束,为了更好的让实验为教学服务,现将本学期的实验教学工作总结如下:
一、认真扎实开展实验教学教研活动
1、加强理论学习,转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质,我们经常学习新的课程标准,学习新课改理念,认真钻研教材教法,使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣,促进学生的全面发展。
2、加大教研力度,促进实验教学的提高。开展集体备课、说课活动,相互学习实验通知单及实验记录的填写情况,教师相互观摩听课、评课活动,使实验教学全面开花结果,提高教师的实验教学艺术及组织实验的能力。
二、加强演示实验的教学效果
对课本上所有的演示、分组实验,都做到精心准备,预先试做,对少数实验进行改进,补充,确保教师在课堂上实验的成功率,现象明显达到100%。
1、按照新课标的要求,精心设计实验步骤和教学方法。
2、做好实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。
3、实验过程中,教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
4、配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会,提高了实验课的效率。
三、提高学生分组实验的教学效果
请有经验的教师指导操作,讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高,大大提高了学习兴趣和课堂效率。
1、做好实验前的准备工作。
2、学生做好实验预习,明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。
四、充分利用实验室现有资源,搞好物理实验
让每个学生动手,发挥实验室资源的效益,利用身边的物品,廉价的'材料为物理实验提供便利,鼓励学生大胆进行实验,小制作和小发明。教师自己动手,制作改进实验器材,取得了较好的成效,在教学中发挥了重要作用
新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色,改变学生的学习方式,让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。
五、实验工作存在问题及今后的打算
一学期以来,积极投身于新课改的教学理念中,严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是实验教学管理规范,无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实,实验开出率很高,促进了实验教学质量的提高,培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题,如教学课时不足,学生学习成绩差别较大,学困生较多等。
总之,随着新课改的不断深入,我将不断改正实验教学中的不足,使物理实验教学工作不断迈向一个新的高度。
实验教学工作总结 篇5
学期即将结束,今天将教学生涯中的一些做法提出来。一直从学生实际出发,本着注重全体学生在原有的基础上向前提高,但由于知识难度的增加和基础较高,想再向前提高,需要做的工作就相当大了。本学期试着做一些大胆的尝试,我现将本学期的教学工作总结如下:
一、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取
在每次单元考试或作业中,学生答题存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握小学科学的基础知识和技能有很大的关系,因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,因人施教,尽量降低教学目标。
抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析,力求100%的学生理解,要让学生真正了解每个实验涉及科学原理,多给机会让学生动脑思考问题的时间,多给学生提问的空间,多让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的.能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
平时科学试题中常出现科学探究内容,这对初中科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用
平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强,这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,要求学生多关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题,学以致用。
四、深化课堂教学改革,钻研科学课程标准
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比,新课标对学生要求起点较高,落点较低,但在平时的练习或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高,让师生都有些措手不及,所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题,以给学有余力的学生“营养午餐”。
五、强化教学过程的相互学习、研讨
作为一名新进来的科学教师,在各种学校本级的教研活动中,听完课后要主动与上课老师及时进行交流,探讨成功经验及提出不足之处,以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程,我有我的教法,一些可取之处我也人向新教师学来自己用,如自己有更好的方法我也会不遗余力地与新教师分享,只有水涨船高才是真正的成功。
通过努力,本学期已经取得了一定的成绩,今后将继续保持,并争取更大的进步。
实验教学工作总结 篇6
一、教学情况
(1)教学内容本学期本人承担20xx级电气信息类专业《数字电路实验》课程六个实验的教学,分别为:TTL与非门参数及逻辑功能的测试,组合逻辑电路,集成触发器,集成计数器,移位寄存器,555定时器及应用,时序逻辑电路的设计,顺序脉冲发生器和脉冲分配器。
(2)教学方法采用课堂讲述为主,课堂演示为辅的教学方法,分别介绍了实验的.原理和步骤以及实验中的注意事项,注重学生动手能力的培养。
(3)教学态度工作认真负责,一丝不苟,治学严谨,备课认真,课堂准备充分,努力上好每堂课,尽最大努力让学生对所要求的实验项目有一个清楚明了的认识。按时认真的批改学生的实验报告和预习报告,平时对学生实验操作要求严格。(4)教学效果经过一个学期的学习,大部分学生能独立完成实验项目,动手能力得到加强,能达到预期的实验效果。
二、存在的问题和不足
部分学生预习不够认真,对实验原理不是十分清楚,在实验操作过程中出现了不少的错误。另外个别芯片性能与实验的要求不符。在以后的教学中要进一步完善实验内容和要求,培养学生独立完成实验项目的能力。
三、改进措施和方法结合本系实验仪器的现状,参与编写适合学生预习和实验的实验讲义,做到有的放矢,以便于提高学生的动手能力,发挥学生的创造力。
1、教学总结内容:课堂教学情况(教学内容、教学方法、教学态度、教学效果);存在的问题及不足;拟改进措施与方法。
2、本总结一式两份,一份交学院保存,一份教研室存档。
实验教学工作总结 篇7
物理学是一门以实验为基础的学科。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础。物理实验对于培养学生的观察能力,思维分析能力,实验动手能力和归纳、应用、创造能力具有重要作用。整个一学期,我严格按照自己学期初的实验教学计划进行了初三物理的实验教学工作。
一、本学期所做的主要工作
物理的探究实验报告册上很多新奇有趣的实验,让学生在做中学,每个主题设置了“学着做”、“自主做”、“合作做”三个层次的探究活动,增强了物理实验的趣味性。目的是让学生构建基础性的科学知识,经历科学探究过程,体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的技能。
要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。对学习困
难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。
根据《课程标准》的要求实施实验教学,一般只给出设计和组织探究活动的建议:给学生的'探究活动留出足够的时间和空间;引导学生有一定依据的猜想与假设,避免盲目的探究;辩证地处理学生自主与教师的指导;方案力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环境(自然、生活和社会的环境);情境中隐藏着可能被学生发现的问题,给学生发现问题和提出质疑的机会。让学生多思多动手,自己去提出假设,验证猜想,严格遵守学生为主体的教育教学观念,让学生做自己的的主人,作学习的主人。
二、取得的成绩
初三的学生好学好动,刚接触物理,在学习兴趣和学习方法上需要进行培养,安排必要的实验可以提高学生的学习兴趣,初三学生的动手能力差,没有自觉的去探究的意识,实验教学可以让学生养成动手动脑学物理的能力,在本学期的实验教学工作中学生的实验积极性高,能够保证完成实验任务,并且自己在实验中能够发现问题,有改进实验的初步想法,对于提高学生学习物理的兴趣有很大的促进作用,实验的进行还让学生对知识形成感性的认识记忆深刻不易遗忘。
三、存在的问题与不足
在整个一学期的实验教学我基本也是在学习,跟着许老师学习,包括实验的安排,实验的准备,实验课的组织,边学边教,我自己在实验教学中发现了自己的很多不足,特别是实验课的组织,在实验室上实验课课堂的纪律比在教室的纪律差很多,本来作为新教师对于课堂的组织能力就比较差,实验课就更乱了,在下学期我一定注意课堂的组织,做到有序上课,让实验课的功效发挥的更好。
四、下学期努力的方向
作为新教师我有很多的不足,在学期的教学中我一定努力的要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。
五、结束语
实验的具体实施也许会有变动,但是实验总的宗旨不会变。让学生养成动手动脑学物理的能力,并且培养学生的探究能力,为学生以后的发展铺平道路。在下学期的教学中继续重视实验教学,进行物理教学。
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