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思维导图的读后感范例14篇
当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的思维导图的读后感，欢迎阅读与收藏。
思维导图的读后感 篇1
思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简略却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题症结词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能……
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的材料，不论是感觉、记忆或是想法——包含文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
老师创新教学的平台，介绍教育及教学研究前沿动态，讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研 究中的各类课题和观点，探索最佳学习之方法，交流个人学习的心得，关注中小学课程教与学，关注网络平台教学、教学新技术。
人类从一出身即开始累积这些宏大且复杂的数据库，大脑惊人的'储存能力使我们累积了大量的材料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速材料的累积量外，更多的是将数据根据彼此间的关联性分层分类管理，使材料的储存、管理及利用因更有体系化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的发明力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个精确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与剖析、会议管理等方面，往往发生令人惊喜的效果。它是一种展示个人智力潜能极至的方法，将可晋升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与发明力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异， 重要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完全的逻辑架构及全脑思考的方法更被普遍在世界和中国利用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物资资源，对于每个人或公司绩效的大幅晋升，必然发生令人无法疏忽的巨大功能。
思维导图的读后感 篇2
看《别说你懂思维导图》这本书也是想了解一下什么叫思维导图？带着疑问开始了阅读。
看完这本书，对思维导图有了一个轮廓性的认识，我认为文中提及的思维导图还是值得一看的，比较适合那些做事没有计划，思维混乱的人，可以提高做事效率，如果会运用思维导图，反正好处多多。
比较实用的就是前面一部分，看的特别投入，后面大部分都是理论，有种凑字数的感觉。总体来说这本书还是值得一看的。
接下来我们说说思维导图：（东尼·博赞思维导图创始人）思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具，思维工具，它的意义在于激活思维、整理思维、提升思维。
思维导图有，连接法，挂钩法，分类法，不同情况使用不同方法。
但大体上可以分为两类：连接法和挂钩法。但无论是连接法还是挂钩法，其运用的都是“联想”和“想象”这两种思维技巧。
连接法和挂钩法的主要差别在于：联想的起点和连接的方式不同，连接法通过编故事的方法将要记忆的词汇依次连接起来，而挂钩法则将要记忆的词汇分别连接在熟悉的记忆桩上。
分类法可以分清主次，抓重点，区别对待，方便更有效。
思维导图由：主节点——直接隶属于中心节点的下一级节点，也是整个思维导图的一级节点。
父节点和子节点——处于相邻层级的相连的两个节点构成父子关系
所在分支的子分支。需要说明的`是，节点和分支是两个不同的概念，节点仅仅局限于节点本身，分支则指的是节点及其子孙构成的整体。
主分支——直接隶属于中心主题的节点及其节点的子孙节点构成的分支，也称为一级分支。
子分支——隶属于某个非中心节点的分支都可以称为该节点的子分支。
中心主题一般位于中心，当分支小于等于三个是，可采用左右结构，中心图位于左边。
根据具体情况，层次关系又可以进一步具体为包含关系、从属关系和示例关系等，兄弟关系可以进一步具体为并列关系（无顺序要求）和顺序关系（有顺序要求）等。
思维导图的读图顺序是从中心开始读起，然后从右上角45°沿顺时针方向读图，同时遵循“先父后子”“先一般后具体”的基本原则逐层深入。
工作记忆只能同时处理5～9个组块，依据这个原理，思维导图的分支数以5～7个为宜，尽量不要超过9个
如果分支数没有过多，但超过了9个，那么可以对这些分支进行进一步分类，例如再增加一级分支把这些分支分成几类即可。
思维地图的八大图示中，有五大图示（圆圈图、气泡图、括号图、树形图、流程图）可以通过思维导图实现，双气泡图和复流程图也可以用思维导图来实现，但需要一定的技巧；有六大图示（圆圈图、气泡图、括号图、树形图、流程图、复流程图）可以通过概念图实现。比较特殊的如桥形图表示的内容相对比较复杂，概念图和思维导图都显得有些力不从心。
一个分支一个主色调，一个层次一个主色调，要按顺序排列思维导图。
思维导图作为一种思维可视化工具，可以作为自我对话的媒介工具。通过思维导图剖析内心，帮助人们更清晰地认识自己，从而更精准地设定人生目标、更好地扬长避短、更有针对性地提升自我。
如果你之前还没有接触过思维导图，那么你要认真地读一读，静下心来画一画，感受它的魅力；如果你曾经学过或者画过思维导图，甚至有质疑，你也要好好地看一看，用批判性思维来反思，用发散性思维来思考。不断在日常工作中，重复这样的习惯，思维能力就会逐步提高！思维导图是非常好的工具——锻炼器械、习惯器械、表达器械
重要的是在日常工作中坚持动脑的时候，也同步动手动笔，不断强化思维的逻辑性。
思维导图的读后感 篇3
幸或不幸地做了全职妈妈以后，常常被人调侃一孕傻三年或是脑子秀逗了。想来还是多读读书做做脑运动。前不久在网上搜寻个人提升书单时买了这本鼹鼠的土豆在知乎上推荐的《日常生活中的思维导图》。
刚拿到这本书，封面上五颜六色的图，第一感觉有点像大脑生理结构图，中间一个中心图像，围绕中心图像发散出许多曲线。看起来像是要教人画图。没错，它的确是一本是教我们画图的书，只不过教的是思维导图。
在此之前，思维导图我听都没听说过。尽管它早已带着各种光环风靡日本。比如它是21世纪革命性的思维工具，被商界和学界推崇为大脑说明书。现在也成为越来越多500强企业的员工培训课，以及许多世界名校的必修课。
这本《日常生活中的思维导图》为我们讲述了什么是思维导图，列举了生活，学习，职场中的二十多个例子，详细介绍了思维导图的七条规则，逐步引导我们掌握这一思维工具。其中七条规则应作为本书重点细读。
作者矢岛美由希，英国TingkBuzan公司授权培训师，目前在日本各地举办思维导图讲座，通过教练式培训和育儿咨询使无数民众受益。译者程雨枫，毕业于中国人民大学日语专业，九州大学社会学硕士学位。
全书六个章节，可分为三大部分。
第一部分主要通过讲创始人东尼·博赞的故事，告诉我们思维导图为何产生
思维导图创建于20世纪70年代。东尼·博赞从小就是个爱思考的孩子，少年时也曾为了提高阅读速度尝试许多方法，最终他的阅读速度，从每分钟214个单词提高到了1000个以上。大学以后，作业繁重。他为了提高大脑使用效率，特地去图书馆查阅资料，结果他失望地发现，连收音机都有说明书，大脑这么重要的器官竟然没有说明书。他想，既然没有，那我就自己写一部。没错，这就是思维导图最初的来历了。为了使大脑记住更多的内容，东尼·博赞画出了从中心向四周发散线条的放射状笔记，思维导图由此也诞生了。英国广播公司BBC播出了一期关于思维导图的节目，引起了巨大反响。在如何让人变聪明的问题上，东尼·博赞是很有野心的，他开始推广并传授思维导图。
思维导图原本就是为了提高记忆力而创造出来的，东尼·博赞介绍它为记忆和学习的工具。最初主要在职场人士之间流传。近年来被积极地应用到了日常生活中来。
那么，思维导图如何绘制呢？其实就是将画在中心的主题一步步细化分解。先把主题延伸出的粗线分成中等线条，再把中等线条分解成更多更细的线条，如此不断重复。这个过程不但帮助我们从不同角度分析主题，还可以纵观全局，一目了然。比起分项列表，它便于补充遗漏，也更有助于激发思维，流畅的线条正如清晰的脑回路，真正做到了思维可视化。
管理日程的思维导图
第二部分这一部分作者用了三章，分别详细地写日常生活中，学习中以及职场中的各种思维导图。
如果你已经迫不及待想试试，可以直接跳到本书第五章节，围绕七个详细规则，马上画出你的思维线条，开动你的大脑。
20多个实用的例子和温情的故事，避免了工具书给人的'枯燥感。有时间的话可以细读，也可以在练手时拿来参考。其中一个应对紧急状况的思维导图给我留下了深刻的印象。一家人在大地震后勉强腾出了睡觉的地方，面对着家里的一片狼藉，夫妻俩制作了一张思维导图贴在墙上，按部就班的着手解决眼下的问题。其实在那种情况下，只要知道了下一步该做什么，人就不会手忙脚乱，就会感到心安。思维导图比起文字式的记录，明确了诸多事务的轻重缓急，缓解了一家人的焦虑，使他们更加冷静地走出困境。另外还有日常生活中小学生用思维导图构思作文，职场人士用它总结发言，规划未来等等。思维导图带给人们越来越多的便捷。
第三部分第五章，这本《日常生活中的思维导图》里的干货了。重点讲解思维导图的七条规则，也可以当作是七个步骤，跟着走就行。
1选纸
笔感好的纸张会让你的线条更流畅。
通常选白纸，A4以上，过小了画不下，太大了不能一目了然。然后根据眼球的转动，纸张横向摆放。
2画中心图像
有人肯定会说了，我不会画画啊，怎么办？但思维导图是画给我们自己看的啊，自己看得懂就行，不需要多漂亮。画出自己的心中影像即可。
画中心图像大约要5分钟。熟练之后更容易进入状态。
中心图像的大小在直径5厘米左右，建议参考“一拳大小”。
3使用颜色
这条很简单，就是尽量使用多种颜色，最好是五颜六色。
4画延展的曲线
分支包括形状，粗细和长度三个要点。
形状分支的要领是“性感的曲线”，根部粗，尾部细，看起来就像走之旁的最后一笔。分支线条流畅，则思维流畅。
粗细从中心图像伸出来的主枝最粗，延伸出来的分支逐渐减细，分出”粗，中，细“三个等级。这样思维导图看起来更加清晰易懂。
长度分支的长度和分支上的词语要均等分配，保持平衡。分支可以先画短一点，写上词语之后不够了再加长。
分支的形状，粗细和长度
5在线条上写词语
线条和词语的规则为”1分支1词语“，即一条线对应一个词语。主支上的词语写大一些，分支上写小一些。什么词都可以，也不需要分次序，同一个词也可以反复出现。总之，想到什么就写什么。绘制思维导图本身就是是一个展开联想，开拓思维的过程。
6层次化
分为分层和排序两部分，结合起来才算层次化。
分层线条上依次相连的状态叫分层。分层是多样化的，会随着我们的知识和兴趣点变化。排序指的是按照某一规律重新排列的操作。如果你在画的时候觉得有什么不对劲或者想调换一些顺序，这就说明你发现思维导图的层次化出了问题。初学者可以先把想到的东西全部写下来，最终经过反复分层和排序，就能得出一幅层次分明的思维导图。
7总之先试试
最后一条规则是”TEFCAS"，是尝试，行动，反馈，检查，调整和成功的英文首字母缩写。矢岛美由希一直把它作为绘制思维导图时的心理准备。因为只有在尝试和行动中，我们才能收获反馈并不断调整，最终获得成功。
能够遵循以上七条规则，即完成了一幅完整思维导图。只符合部分规则的导图叫作“小型思维导图”。思维导图没有所谓的标准答案，画得开心就好，它允许我们在愉快的尝试中慢慢地掌握规则和要领。无论是哪一种，适合你的，开拓了你的思维的，助你达到了预期目的的导图，就是一份好的思维导图。
Get了思维导图的七条规则,就像拿到了一张大脑说明书，你会发现你的线条其实就是你的思路，一目了然地呈现在了纸上。
第三部分手把手教你画思维导图，也是书的最后一章。
用实例教你画简单的中心图像，教你用思维导图做自我介绍，管理日程，搭建心与心的沟通桥梁等等。
《日常生活中的思维导图》的思维导图
像很多人一样，一开始我以为思维导图对绘画要求很高。读完这本《日常生活中的思维导图》，我试着画出了人生第一张思维导图，这才发现这本书的脉络已经跃然纸上，不再抽象。矢岛美由希本身是一个培训师，她把一些深奥的专业词汇，变成了风趣的语言，耐心地列举大量的实例，成功地拉近了我们与思维导图的距离。所以，不管你是家庭主妇，莘莘学子还是职场精英，不管你是执着于”正确的思维导图“，还是今后打算画思维导图，都能在本书浅显的讲解中有所收获。日常生活杂乱无章，有太多的琐事，相信思维导图会让你的生活越来越有条理和品质！
思维导图的读后感 篇4
阅读，不仅可以改变一人的知识面，还能提升谈吐与气质，古人有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
思维导课读书，很重要！而，而阅读却是读好书的——根本！
阅读，不存在正对着哪一门学科而言，而是广泛的应用于所有，如在日常生活、工作、交流之中。如何选择好的方法，去提升阅读能力，让孩子从小就培养起高效的阅读力呢？不用苦恼着孩子不爱阅读，读书不主动了。要知道，一个好方法，可以快速提高阅读能力；一个好方法，可以受益终身；一个好方法，可以让孩子由差等生变成优等生，爱上阅读。
《给孩子的思维导课图》是一本针对孩子阅读力训练的书籍，作者为王玉印、杨译所著。王玉印，英国博赞中心认证讲师、思维导图“百城千校”导师团特邀导师、世界思维导图锦标赛国际一级裁判；而杨泽，身为重点高中一级教师，其身擅长讲故事化写作与思维导图相结合，其论文多次获奖。此书，正因为两位作者的强强联合，以提升阅读能力为切入点，通过思维导图与文字故事相结合的方式，其语言浅显易懂、内容丰富有趣，让孩子通过“看故事”的形式，去思考文中的知识点及方法；在看故事与玩乐中，就轻轻松松把阅读技能学到手。思维导图的模式，思路清晰，简明扼要表达重点，让孩子一目了然，思维更加清晰，更加有参与兴趣。
全书分为十二个游戏关卡，轻轻松松玩游戏闯关，就能把阅读要点掌握住，从而提高自己的.阅读兴趣。这种寓教于乐的方式，说起来，更加容易使刚接触阅读的孩子对阅读产生浓厚的兴趣。《给孩子的思维导课图》通过小人物周小白想要逃离做作业、考试的和责骂的世界，穿越到桃花源的奇遇。周小白欲要回到原来世界，也需通关“十二关卡”才能顺利回到家。而周小白所闯关的十二关卡正对着十二生肖：“大鼹鼠、大金牛、森林之王的老虎、暴脾气的龙王、被锁千年的小青蛇等等”，只有帮助他们解开难题，周小白才能够完成闯关任务，进入下一关。十二个关卡全部学习完成，才算是闯关成功，才能穿越时空回到家与爸爸妈妈团聚。
文中以故事引导着孩子阅读，增加了趣味性，孩子读起来爱不释手的。周小白每过一个关卡，就可以修得一个好的技能：检视阅读法，快速理清文章结构；关键信息检索法，秒得文章精义；“三步曲”法，让孩子从本义、文意、中心去理解文中要点；如何巧概括，记忆配图、抓关键词、找逻辑关系等方法引导孩子培养轻松、高效的阅读力等。
思维导图的学习方式，也是教育变革的创新，巧用思维导图，轻轻松松提高孩子阅读力，让孩子拥有一个好的学习方法就从这本思维工具书开始吧！
思维导图的读后感 篇5
本月的共读内容是《班主任工作思维导图》第七章到第九章内容。主要包括班级的人文管理、班级文化体系的构建、最好的管理是激发学生。这三章的内容很接地气，对我们的班主任管理提供了很多可行的方法和建议。认真阅读、仔细品味，让我的班主任管理工作更加得心应手。这三章里，让我感触最深的是这样一句话：“每个学生都是一座金矿”。
一个班级的学生，大致可以分成三类：一类是很自觉、工作很主动的学生；一类是没什么特长、表现平平的学生；还有一类是最让老师伤脑筋的学生，不仅不参与班级的正常工作，还经常捣蛋，起反作用，他们是班级的重点“维稳对象”。所有老师都喜欢第一类，工作积极性高，能力和领导力都很明显，老师用起来放心、顺心、关键还省心。但是，中等生和差生是不是真的像有些班主任所想的那样没用甚至有反作用呢？当然不是。
我们班有个康同学，成绩平平，平时都是独来独往，非常有性格的人。据家长反映，在家是个非常执拗的人，经常和家长对着干。有次因为月考复习，又和家长闹了起来，两天不来学校，为的是在家里复习，图个清静。七年级我用了好多方法也不见他的性格有什么改变，甚至说不到他心里去。直到八年级开学的课代表竞选，他勇敢走到讲台上，说出自己想做物理课代表的初心和决心，感动了我。虽然他的票数不是最高，但他的真心打动了班里的很多学生，大家商量着要给他一次机会。事实证明，他真的是个言出必行的人。学生物理作业的收交工作做得非常好：名单一一核对，并确认是否有遗漏的人员，督促其完成。上课前，帮老师拿上课需要的书籍和其他教具等。物理老师直夸他办事认真负责，一丝不苟，让人放心。趁着机会我又和他聊，发现他真的性格好了很多，家长对他也是赞不绝口，觉得他改变了好多。做事讲究原则，不轻易放弃，学习也更加努力勤奋，真是一个不可多得的“人才”。
另外一个学生段同学，平时小毛病不断。说话，画画，传纸条。这让家长伤透了脑筋。上学期学校要举行歌咏比赛，我们班虽然选好了歌曲，但是没有领唱，这让整首歌的`表演你显得没有层次。这可怎么办呢？关键时刻，段同学站了起来：“老师，我试试吧！”当段同学开口的那一刹那，我们都惊呆了。班里学生都屏住了呼吸，静静地聆听着美妙的歌声。她的歌喉就像是百灵鸟一样，清脆婉转。至此之后，我们班中午就由她负责练习唱歌，一遍两遍，一字一句，反复地练习着。她是个细致的人，一个歌曲中的小毛病她都能听出来，然后及时给学生纠正。就这样，我们的辛苦付出，再加上她的天籁之音，收获了评委们的一致好评。趁着这个机会，我又和她沟通了下她的问题，她也觉得这样很不好，应该及时改正。现在的段同学是个追求奋进的人，积极参加学校的各项比赛，为我们班获得了很多荣誉，她自己也在慢慢改变着。
还有我们班的曹同学，喜欢交头接耳，窃窃私语，成绩也没有什么起色。一次偶然的机会，发现他喊口号特别好，我就让他尝试着带课间操。我们班没有带头人物，好口号也是跟不上节奏，课间操乱七八糟。但是在曹同学的带领下，现在的课间操很让我感到自豪。队列有序，口号响亮，步伐整齐，即使原来偷懒的学生也认真的投入到课间操的活动中。有时我还自嘲：“感觉自己挖到宝似的。”
像这样的学生还有很多，平时都是表现平平。但都是偶然的机会，把这些平时我“看不到”的学生的“才华”展露了出来，用他们的特长为班级服务，同时也树立了他们的自信心。当然，他们在各个方面也都会变得越来越好。班里的每个学生都是一座金矿，只要多双发现“美”的眼睛，我们就是最“富有”的班主任！
思维导图的读后感 篇6
用了近二十天的时间读了《班主任工作思维导图》这本书，总的感受是总结的很全面，写得很具体，对班主任工作很有帮助。
参加工作十几年几乎一直在做班主任工作，《班主任工作思维导图》书中的方法有些在用，有些是自己没想到，看过书之后心中觉得方法切实可行，准备在教育教学实践中试用。
以班干部培训为例，我也经常对班干部培训，但是形式比较单一，主要是召开班干部集体会议，若是班中的管理工作牵涉到哪个班干部了，再把这个班干部单独留下来谈话。而《班主任工作思维导图》书中对班干部培训介绍的.比较具体详细，分为初级培训、中级培训和高级培训。
在初级培训里通过解读职务说明书明确班干部的工作职责，然后是基本工作方法的培训，以案例式培训和经验交流分享的形式进行，最后是班干部基本素养教育的培训，要帮助班干部树立责任意识、服务意识、自律意识、榜样意识、合作意识、全局意识。
中级培训主要以微讲座和实操的方式对班干部进行沟通能力、演讲能力和写作能力的提高。
高级培训主要对班干部进行组织活动能力、创新能力和管理团队能力的培训。组织活动能力从流程设计和任务单设计方面进行培训，主要给班干部提供实践机会，班主任要加以指导和点评。提高班干部的创新能力，要给班干部授权，并及时激励。在提高管理团队能力这个方面主要是阅读相关图书、资料，并开会交流研讨，最关键的是要提倡班干部在班级管理工作实践中感悟。
班干部的高级培训对专业知识与技能的要求比较高，有条件的应该聘请专业人士进行指导。
思维导图的读后感 篇7
近几年教学交流中频繁听到“思维导图”这个概念，很有兴趣，也像知道和我一直在教学中使用的结构图有什么差别。虽然尝试在课堂上讲授语法时按自己的理解使用过几次思维导图，但心里其实一直没底，总想更加透彻地了解思维导图以更好更准确地应用。寒假前有几天相对空闲的时间，赶快把前段时间在书城买到的两本有关思维导图的书读了一下。对其中一本《别说你懂思维导图》更加偏爱。
读过《别说你懂思维导图》这本书才知道思维导图可以应用在生活、工作的方方面面，可以非常好地激发我们的灵感，整理我们的思维。生活中小到去超市购物，大到装修都可以用思维导图帮助我们理清思路，防止遗漏细节。
根据思维导图概念的提出者博赞的观点，以往的`笔记基本采用3种风格：
1、段落式———把要说到话以完整的句子形式写出来。
2、条列式———以列表的方式记录要点。
3、大纲式———按照层次、次序记笔记。
这些线性笔记会有不突出关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效地刺激大脑等缺点。而思维导图这种非线性笔记工具具有五个基本特征：
1、焦点集中。
2、主干发散。
3、层次分明。
4、节点相连。
5、使用颜色、图形、代码等。
思维导图兼具知识可视化和思维可视化的特征。知识可视化，更多侧重的是结果，关注的是客观性；思维可视化，更注重的是思考者的思考过程。所以思维导图可以帮助我们整理思维的同时，更重要的作用是思维激发。思维导图可以使我们本来空空如也的思路渐渐细化，清晰起来，做到言之有物。同时，在不断的整理之后，又能让我们的想法做到言之有序。
在具体操作过程中，首先注意选取关键词：尽量用关键词而少用短语或句子；每条线上一个关键词。其次注意中心主题可以使用图像，首先要尽量使用中心图像，其次图像图标应与要表达的内容相一致。尤其要注意不要图像、图标太多。建议只使用中心图像。
思维导图的最重要的组成部分是线条和节点。线条从粗到细，粗的一段代表父节点。
思维导图使用过程中也存在一些禁忌，如照搬目录，内容过多，连线错综复杂，层次混乱，缺乏内在逻辑等。应该在使用过程中不断纠正和避免。
读过这本书，思路更清晰，了解了思维导图的优势和绘制技巧。今后在生活和教学中会更加频繁地应用思维导图。
思维导图的读后感 篇8
用了一周的时间，将思维导图阅读完毕，书中有这样一个比喻：一位使用者在第一次接触思维导图的时说，这就好比，我开了一辈子的车，可车窗玻璃是脏的；突然间，思维导图替我一下子清除干净了。其实，人从出生的那一刻起就在实践着思维导图，为什么，婴儿在学习语言的过程中，说的第一句话基本都是“妈妈”，为什么是“妈妈”呢？因为妈妈是思维导图的中心！从她这个地方开始，向四周发散出爱，食物，温暖，保护，输送和教育，因此，婴儿根据本能在内部形成思维导图，从他出生起直至其整个一生，从每个发散中心开始，生出一个个分枝和联想的网络，最终发展成为有知识的成人躯体。从我们开始接受教育开始，老师就会给学生三项规定，听话、合作和变化，这三项指令在思维导图中的对应物是”接受”，”应用”，”适应”，其实，在我们接触陌生的事物之前，首先做的一般是模仿，慢慢地可以应用，最终，加入自己的一些创新以及技巧，游刃有余地去适应这个陌生的事物，这是大脑地一种思维模式规则。而打开大脑潜力的万用钥匙，无非就是思维导图，思维导图会将你带入一个未知的世界，你可以极大地发散你的放散性思维，思维导图是一种非常有用的图形技术，它可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
思维导图有四个基本的特殊：
（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；
（2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射
（3）分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；
（4）各个分枝形成一个连接的节点结构一直认为，自己或是偏左脑或偏右脑的`人，实际上是错误的，我们在某方面不行，只能说明，我们要在大脑技巧某方面下功夫。所以，障碍都是自己设定的，如果你想逾越，那是完全可以做到的。其实，包括本人在内，一直也是做线性地笔记，最后发现，很多东西，基本看着都没什么兴趣，同时，印象也不深刻。同时，大家想过，为什么开会的时候，很多人容易睡觉，到底是为什么呢？是内容不精彩，还是记一条条地笔记太累，归根结底，是大脑处于懒散状态，目前地内容，以及自己记录地内容根本不能提起激起大脑产生兴趣。自然瞌睡虫会光顾喽！大脑的潜能是无穷无尽地，而真正发挥大脑这种能量的方法，无非就是利用思维导图，选取一个中央图形，不断地进行拓展，填充，你真的会发现不一样地世界，感谢思维导图创始人东尼。巴赞！
思维导图的读后感 篇9
最近我读了《思维导图》一书。这本书借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！
通过阅读，我觉得思维导图这种做法通过将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于现在学生学习任务重，学习效率不高的问题，应该是一种可供尝试的新方法。
比如学生上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。
而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的.课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。
思维导图的读后感 篇10
不得不说，思维导图很对的起它这个名字，在整理思维的时候，效果好的出奇。我觉得里面讲的很有道理，人本身的思考方式本来就不是线性的，那么以发散性的方式来组织思维更符合人本身思维的习惯，那么当然就更加的有效。而且通过不同的形状、颜色、文字来刺激感官，比单纯的文字能带来更深刻的印象。这里涉及到两个重要的步骤：
一、放开自己的思维
说起来很简单，但实际做起来却很不容易，因为人在成长的过程中会养成一定的思维习惯。特别是受到各种文字影响，容易形成有条理、线性的思维，总是要去罗列一、二、三（虽然我现在也在这么干，写博客这种事，我还没尝试用思维导图来做，不过以后会试试）。线性思维的坏处就在于，一旦在某个地方有点卡住，那么很可能你就会卡在一个地方停止不前。而发散性思维的话，你想到什么就先记下来，这样可以最大限度的开放自己的思维，因为你没有了条条框框的束缚。比如，对一件事情，你可能先想到某一个大方向，然后你又想到几个不相关的小点，然后你又通过这几个小点联想到了更多的东西……这才是符合人思维的规律的。如果你按照线性的方式去思考的话，那么很可能那几个小点由于不在你思考的大方向之内，于是就被你忽略掉了，但它们同样是非常重要的。因此，在同样的情况下，发散性思维可以让你想到更多的东西，可以帮助你看到一个事物的`更多方面。能更全面的看问题，我想好处就不用我多说了。所以，放开自己的思维很重要。
二、整理自己的思维
人的思维在自然的情况下是散乱的，但是我们真正需要的还是有序的思维，于是，通过思维导图把这些散乱的思维变的有序就很重要了。通过上面的步骤，我们放开了自己的思维，想到了事物的各个方面，那么把它整理起来，就不是什么难事了。在整理的过程中，()你又会发现自己有新的想法，大胆的把它加进去。那么最终画完一张思维导图的时候，你就会发现，哇，原来还有这么多东西我原来是想不到的！
整理的时候就涉及到工具的选择，作者推荐的是用彩笔和纸，我自己则通常使用软件来做这一步（推荐XMind）。彩色笔随身带总是麻烦的，而且纸也是个问题，画思维导图不能用太小的纸。而我们现在的生活基本都是挨着电脑的（至少我的工作是离不开电脑的），所以对于我来说，利用电脑软件是非常便利的。而且软件非常大的一个好处就是好修改。在进行第一步的时候，尽量的多想，然后第二步改起来其实也非常的容易。
思维导图的读后感 篇11
在《班主任工作思维导图》中，读到这样一句话：“每一个学生都是一座金矿”，当时就感受到了醍醐灌顶。“每一个学生都是一座金矿”，这不仅是一种教育理念，而且是一种基于责任的教育信念，是基于对孩子们的深爱滋生的一种教育期盼。
中等生和差生是不是真的像有些班主任所想的那样没有作用甚至有反作用呢？当然不是我们知道除了个别情况，绝大多数人的智商是差不多的，每个人都是有价值的，“天生我材必有用”，怎么会有一无是处的人呢？既然承认没有一无是处的人，那么为什么很多班主任做事的时候我忘了他们或者采取了相反的行动呢？这就要在班主任的管理理念和管理方式上找原因了。
我们班自律性很差的学生高某，同时也是语文老师表扬过多次的'同学，他在收缴作业方面简直是天赋异禀，对学生穷追不舍，每天把作业收的整整齐齐，摆的稳稳当当。我反思自己，我是不是也该去思考：我应该给他安置一个怎样的职位发挥他的特长，让他既能对自己更加自律，也能发挥它的特长，我要去开发他这一座金矿！
我们要坚信 “每一个孩子都具有极大的潜能”，班主任应始终以“热腾腾”的情感去期盼、呵护、帮助每一个孩子。
在教育的过程中，每一个班主任都要真正呵护和赏识每一个孩子，始终以极大的热情期盼孩子们的成长，让爱的力量和期盼的引导成为促进每一个孩子走向成功的精神支撑。否则的话，长期处于呵斥和失败环境中的孩子，往往会陷入自我压抑、自我否认的阴影，从而缺少自信和执着追求的信念和毅力。在教育实践中，我们要让每个孩子时刻感受到“家长、老师信任我”，让孩子在每天的家庭生活、每天的学校学习中，都能感受到有一种“磁场的力量”在促使他前行、有一种“无形的手”在暗中相助、有一种“无声的力量”在召唤，我把这些称为“期盼的力量”。
我班的杜某，在本学期表现比上学期有进步，当然，和优等生，甚至中等生还是有差距，我无意间表扬了他几次，好像打开了潘多拉的盒子，他表现得越来越好，上次期中考试以前都是只有几十分的他，竟然考到了八十多分，成绩出来后，班里的同学都被他给震惊了！无意中的几句话，让我无意间开发了一座金矿，给我和同学们带来了无限的惊喜！
美国国家资优教育研究中心主任Renzulli博士认为，所谓资优，只要IQ达到中等就可以了，但必须具备两个特质，第一具有优秀的学习方法，第二具有高度的学习热情。
这些理论更加坚定了我们必须建立这样强烈的信念：“每一个学生都是一座金矿”，只要我们善于发现，善于挖掘，班级里一定会出现“群星灿烂”的美景。
思维导图的读后感 篇12
我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！
书中所创造了一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享：
1、需要分析和清楚思路时，建议试试画一画导图，让思维在自然的情绪下发挥
2、需要总结和归纳时，建议试试画一画导图。用于分类，分层级的`整理思路。
3、书中说的考试，言讲，写作，都是最佳的应用机会。
3、在制作导图时，由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法（我看过中国和日本人的思维导图），所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大，所以建议大家可以与一书一起学习制作导图。无所是中规中距，还是夸张是导图，只要自己都看明白，能指导自己的思维就足以。
4、绘制思绘导图，如果能绘制到书中案例的水平，那时就可以把书丢了。对于广大的初学者（包括我），在达到书中案例的水平之前可以多模仿，模枋书中漂亮和完美的导图，模枋是原创的基础。
5、思维导图一书中介绍了博赞的其他作品。这里除了一书我没有其他的四本我都看过，建议就不用看了，大量是英文和欧美文化作为基础的关联，联想等记忆法，不太适用中国的环境。是博赞系列丛书的核心内容大全，将其他几本书的核心内容都汇总在一书之中了，可以是是总目录，其他几本书是分支。读者可以自己看情况读者。
6、是好书，快速阅读中有理论，还是方法和实践（测试）。多加练习还是可掌握其中的方法。
当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。
思维导图的读后感 篇13
在信息爆炸的时代，我们需要不断地学习和吸收新的知识，然而如何高效地学习成为了我们面临的一个重要问题。思维导图作为一种辅助学习的工具，越来越受到人们的重视。我也通过使用思维导图来提高学习效果，并从中获得了许多的心得与体会。
首先，我发现思维导图可以帮助我整理和归纳信息，从而更好地理解和记忆知识。以往我在学习时，总是纷纷扰扰地记下一堆零散的知识点和思路，导致信息混乱，难以系统化。而思维导图的使用则非常直观和清晰，我只需要将学到的知识点、概念和思路以中心点为起点进行分支，形成一个图形化的结构。通过不断将相关的内容加入到不同的分支中，我可以很清楚地看到知识之间的关联和逻辑，从而更好地整体把握学习内容。
其次，思维导图可以激发我的创造力和思维灵感。当我通过思维导图整理和归纳知识时，我常常会产生一些新的思路和创意。因为思维导图可以自由地拓展和延伸分支，这使得我可以更加自由地联想和发散思维。有时，在一个分支的边缘我就能够突然想到一些新的观点或者解决问题的方法。这样的灵感在我解决难题、写作和创意思考的时候起到了重要的作用。
通过思维导图的运用，我发现它还可以帮助我更好地理清学习的步骤和目标，从而提高学习的效率。在学习一本书或者做一个课题的时候，我经常会有困惑和迷茫的时候，不知道应该从何着手，或者遗漏了一些重要的内容。而通过使用思维导图，我可以先做好一个总体的'框架，将学习的步骤和目标一一列出。然后，我可以在每一个步骤之下再展开具体的内容和细节。这使得我在学习的过程中，不会迷失方向，而且能够按部就班地完成每一个任务。同时，思维导图还可以帮助我发现学习中的空白和不足之处，随时调整和改进我的学习策略。
最后，思维导图还可以帮助我更好地提高学习效果和记忆效果。从心理学的角度讲，人们对于图像的记忆效果远远好于文字的记忆效果。而思维导图可以将文字和图像完美结合在一起，将学习的内容以图像化的方式展现出来。这样，不仅提高了记忆的效果，而且在回忆的时候也更加直观和方便。每当我通过思维导图复习知识的时候，只需要简单的扫视一下图形结构，我就能够快速唤起我当时在学习时的思考和理解，加深记忆。
总的来说，思维导图在学习中的应用确实有着显著的优势和作用。通过它，我能够更好地整理信息，锻炼思维能力，提高学习效率和记忆效果。在今后的学习和工作中，我将继续使用思维导图这一有力的工具，开启更高效的学习之旅。
思维导图的读后感 篇14
我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称大脑先生的著名学习方法研究专家东尼博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里思想的'地图！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享：
1、需要分析和清楚思路时，建议试试画一画导图，让思维在自然的情绪下发挥
2、需要总结和归纳时，建议试试画一画导图。用于分类，分层级的整理思路。
3、书中说的考试，言讲，写作，都是最佳的应用机会。
4、在制作导图时，由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法（我看过中国和日本人的思维导图），所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大，所以建议大家可以与餐巾纸的背面一书一起学习制作导图。无所是中规中距，还是夸张是导图，只要自己都看明白，能指导自己的思维就足以。
5、绘制思绘导图，如果能绘制到书中案例的水平，那时就可以把书丢了。对于广大的初学者（包括我），在达到书中案例的水平之前可以多模仿，模枋书中漂亮和完美的导图......模枋是原创的基础
6、思维导图一书中介绍了博赞的其他作品启动大脑快速阅读超级记忆博赞学习技巧。这里除了学习技巧一书我没有其他的四本我都看过，建议超级记忆就不用看了，大量是英文和欧美文化作为基础的关联，联想等记忆法，不太适用中国的环境。启动大脑是博赞系列丛书的核心内容大全，将其他几本书的核心内容都汇总在启动大脑一书之中了，可以是启动大脑是总目录，其他几本书是分支......读者可以自己看情况读者。
7、快速阅读，是好书，快速阅读中有理论，还是方法和实践（测试）。多加练习还是可掌握其中的方法。
当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。
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