叶圣陶先生二三事读后感（精选10篇）
当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的叶圣陶先生二三事读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
叶圣陶先生二三事读后感 1
不朽是什么？对此《左传》曾有过解释：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久之不废，此之谓不朽。”而在《叶圣陶先生二三事》中，作者认为叶圣陶在做人方面属于第一种不朽——立德。
叶圣陶这个名字想必大家都不陌生，但当别人问起叶圣陶先生曾做过什么事可能大家就不知道该怎么回答了吧。这篇文章讲述的就是叶圣陶先生生前令人难忘的一些事。例如，当初因为普通话不好，叶先生请作者帮忙修改文章；每次去叶先生家做客，离开时叶圣陶先生无论如何都要送到大门外……由此不难看出叶圣陶先生学而不厌，是一个躬行君子。
叶圣陶先生做人非常厚道。有一次，在一个小型会议上，要“讨论”批评和自我批评的大题目。可叶圣陶先生是这么说的，他只能做到一半，那就是自我批评；别人的是非长短，他并非看不出来，只不过“当面指摘人的短处，他总是说不出来”。
像这种只能做到一半的行为在我看来，实际上也没有什么不好。因为我本人经常被人指责，明明是一点点错误，他们却抓着不放，甚至在背地里偷偷说起时会夸大其词，好像我做了什么十恶不赦的'事情一样，这令我十分反感。而像叶圣陶先生那样，既不会在别人面前指责他人，又不会在背后非议他人，真是难能可贵。
但我又想了想，不指出他人所犯的错误也不好，因为如果对方没有意识到自己的缺点，且没有人告诉他这样做不对，那么他便会一直犯同样的错误，直到最后，他还是不能纠正自己的错误。这样的话，似乎比直接指出他人错误的方式更加不妥。
但是直接指出他人缺点的话，会让人感到难堪，那么应该怎么做才能既提醒别人犯了错，又不会让他感到不自在呢？
实际上这种事因人而异。像我这种性格的人来说，只要给我一点提示，我便知道接下来你想说什么了，对我这种自尊心很强的人，就适合采用这种方法。至于性格比较随和的人，直接给他说就好了，不用顾忌这么多。
所以说，叶圣陶先生不批评别人的做法，我并不是完全赞同的，但按照当年的情况来说，或许叶圣陶先生的做法就是做好的做法呢？我也不能批评他。
叶圣陶先生二三事读后感 2
今天早自习时间，我听着时针滴答而过的声音，手捧着语文课本，视线在一串串文字间跳跃，随着张中行笔下的叶圣陶先生一起行走，感受到一份别样的情怀，使我受益匪浅。
“叶老既是躬行君子又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”作为伟大教育家的叶圣陶在工作中孜孜不倦，一丝不苟，是天下园丁的典范，他严谨认真，铭记“细节确定成败”，专心致志地描写标点，而不厌其烦，他即使普通话生疏，也坚持与作者一起修润课本，探讨语文知识，深入钻研这门学科，一丝不苟的叶圣陶不耻下问，为学谦虚，希望作者帮他指点普通话，提出一些建议。
文中写道：“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶送到大门外。”。在生活中的叶圣陶，宽厚待人，关怀备至。即使在晚年之时，也不忘向客人连连道谢。这些点点滴滴的生活细节无不体现着他彬彬有礼，待人真诚的高尚道德品质。文中还提到，叶圣陶先生“常常谈到写文章……是说话……所作都是自己的写话风格，平易自然、鲜明简洁、细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”。从这段文字中可以看出，作为教育家、语文学家的叶圣陶先生，主张作文明白如话、自然简洁。下面就着重谈这一点。
其实，仔细分析，古往今来，很多优秀作品多是叶圣陶先生这一主张的体现，基本上具有这种特点：看似随口而出，却是文中精品。就拿学生熟悉的作品举例吧，且看：骆宾王的《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”；李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”；杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”；白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”；苏轼的诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；苏轼的`词《水调歌头明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；陆游的诗《示儿》“死去原知万事空，但悲不见九州同”；陆游的词《卜算子咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主”；毛泽东的《沁园春雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，《卜算子咏梅》“风雨送春归，飞雪迎春到”等等。
对于他的语文主张，我更是佩服无比。“所做都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。说像话还不够，就是话。”。这是因为他深入钻研，一丝不苟的教学精神，才造就了叶圣陶在教育界所占有的伟大领域，使世人无不啧啧赞叹。
如今，作为一名中学生，更应该学习叶老的教学精神，在学习上以及生活中，争取做到宽厚待人，严于律己，学习他的语文主张，刻苦钻研、一丝不苟的教学精神，才能在学习之路上乘风破浪，扬帆起航，才得以创造“德”的最高境界。苦读书，好读书，修身养性，陶冶情操，时刻铭记“静能生慧”。大力传承中华文化，争做“龙的传人”！
叶圣陶先生二三事读后感 3
“待人厚，律己严”是我读《叶圣陶先生二三事》之后最大的感悟，从中也能感受到叶圣陶先生伟大的人格和品德的过人之处。
张中行先生在《叶圣陶先生二三事》一文中，主要从“待人厚，律己严”两个方面表现叶圣陶先生伟大的人格，用一个过渡句“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”把文章分为前后两个方面。
文章先总说介绍叶圣陶先生品德过人之处，“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
然后讲述叶圣陶先生待人厚的方面，选择生活小事，修润文章，恭送客人，真诚复信等三件生活小事，表现了叶圣陶先生平易近人，和蔼可亲的性格特点，从而表现了叶老待人厚的美好品德。
接着讲述叶圣陶先生律己严的方面，从叶圣陶先生写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美等三方面讲述，表现了语文教育家叶圣陶先生严于律己，身体力行的作风。
叶圣陶先生终身致力于出版及语文的教学，有“优秀的语言艺术家”之称。是中国现代著名作家、教育家、编辑家及出版人。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一。他的座右铭“文学为人生”很有名。
叶圣陶先生的伟大人格感染激励着一代又一代的中国人。而他的“待人厚，律己严”又将影响着中国的下一代。
从本文中我深切的感受到“待人厚”的魅力，对别人无所求，尊重别人，平易近人的性格决定着叶圣陶先生为人处世，体现了一代教育家的精神风貌。在叶圣陶先生病重期间，对别人仍然是毕恭毕敬的态度，深深地感动着激励着我。而在生活中，往往有很多人很难做到“待人厚”，却习惯性的是“待己厚”。“待己厚”决定着一些人的`处事方式，从而影响了对人对事的态度，使人际关系紧张，使自己捉襟见肘，从而形成了自私自利的性格，从而影响了自己的成就。
叶圣陶先生更可贵的品质就是“律己严”，在写作方面，在语文教学方面，在文风方面都对自己严格要求，绝不追求朦胧的风格，让自己的文章读起来就像写话，让人听得懂，这也是对读者的尊重。“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳”，这是叶圣陶先生写话的风格。也是对自己最高的要求。而生活中有很多人，写文章拖拖沓沓，拖泥带水，云里雾里的，让人摸不着头脑，反而是越读不懂的文章水平越高。读不懂则是对读者的不负责任，读不懂则是对自己要求不严。与叶圣陶先生的性格有点大相径庭，南辕北辙了。
读过本文，掩面深思，更让我悟到了叶圣陶先生伟大的人格和品德的过人之处，就让我以“躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”来严格要求自己，争取做一个“待人厚，律己严”的合格老师，在为师的路上慢慢求索。
叶圣陶先生二三事读后感 4
今天语文课堂上，我认识了一位教育家，他就是叶圣陶先生。他让我懂得了怎样才能更好地学习语文。
我非常敬佩叶圣陶先生，叶圣陶先生对语文的重视和希望我们能够更多地学习、了解语文的那种向往。通过张中行写的《叶圣陶先生二三事》，我知道了写文章要平易近人，鲜明简洁，细致恳切。当我们阅读时一定要顺口，看像话不像话，如果写的不像话，坚决改。叶先生还主张要写完文章后，自己先读一遍。我们的文章也要让人听着悦耳，标点符号也很重要，叶圣陶当初费了好大劲儿才把“做”和“作”区分开，商讨结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，例如：做事、做家务、作业、作用等。另外，叶先生还认为有些累赘和删去几个字意思也不改变的，大可以删去，不然留在那里别扭，读起来也不顺口。
其实，在我们的生活中也会有类似地事情，我还记得我在写作文的'时候，不小心漏了几个字，还少加了一些标点符号，第二天改作文时，老师帮我查出这些错误并让我拿回去加以改正，自此之后，我便再也没有犯这种错误了。
写作就像我们的生活一样，就像王君老师说的：“你怎么活，就怎么写，你怎么写，就怎么活。”真实的用心抒写，才会有更多的读者。
叶圣陶先生二三事读后感 5
读完《叶圣陶先生二三事》，脑海中始终萦绕着先生俯身批改学生作文的身影。他用红笔细致圈点，连一个标点的误用都不放过，还会在文末写下恳切的评语，有时寥寥数语，有时洋洋洒洒数百字。这让我想起自己批改作业时，常因工作繁忙而潦草应付，不禁感到羞愧。
先生说 “教育是农业，不是工业”，主张顺应学生天性，静待成长。书中记载，他在甪直小学任教时，发现有个孩子痴迷昆虫，非但没有斥责其 “不务正业”，反而鼓励他观察记录，最终帮助孩子发表了第一篇科普文章。这种尊重个性、因材施教的理念，恰似春雨润物，不着痕迹却滋养心田。反观当下，许多教育者急于求成，用统一的标准衡量所有学生，这与先生的教育智慧背道而驰。
作为教师，我们应当学习先生的教育情怀，以耐心与智慧守护每一颗独特的种子。教育不是流水线上的`标准化生产，而是用爱与包容，让每个孩子都能找到属于自己的成长轨迹，绽放出独特的光彩。
叶圣陶先生二三事读后感 6
叶圣陶先生对文字的严谨态度，堪称一座精神丰碑。书中提到，他与人通信，哪怕只是便条，也必定端端正正书写，绝不潦草敷衍；校对文稿时，逐字逐句推敲，连排版的行距、字体都要反复斟酌。这种近乎苛刻的治学态度，在当今浮躁的社会中显得尤为珍贵。
想起自己写文章时，常为赶时间而忽略细节，语句不通顺、用词不准确也不以为意。对比先生的严谨，实在汗颜。先生曾说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 这要求看似简单，实则蕴含着对文字的敬畏之心。
在这个信息爆炸的时代，我们更需要学习先生谨严治学的精神。无论是从事教育工作，还是日常写作，都应以认真负责的`态度对待每一个字、每一句话。唯有如此，才能传承文化的精髓，不辜负文字的力量。
叶圣陶先生二三事读后感 7
叶圣陶先生温厚谦逊的君子风范，在书中的点滴小事中展现得淋漓尽致。他与人交谈，总是专注倾听，从不轻易打断；对待晚辈的求教，更是知无不言，言无不尽，毫无名家架子。有一次，一位青年作者登门拜访，先生亲自到门口迎接，还为其斟茶倒水，如同对待老友一般。
这种待人以诚的品格，在当今社会显得尤为难得。反观一些稍有成就便趾高气扬的人，与先生的境界相差甚远。先生用行动诠释了什么是真正的君子之风 —— 不骄不躁，虚怀若谷，以平等之心对待每一个人。
作为读者，我们不仅要学习先生的学问，更要学习他的.为人之道。在生活中，保持谦逊的态度，尊重他人，善待身边的每一个人。唯有如此，才能在追求知识的同时，修炼出高尚的品格。
叶圣陶先生二三事读后感 8
叶圣陶先生一生践行 “知行合一” 的准则，令人敬佩。他不仅在理论上倡导 “生活即教育”，更在实践中身体力行。在甪直办学期间，他带领学生走出课堂，观察农田里的作物生长，记录池塘中的生物变化，将书本知识与生活实际紧密结合。
这种务实的作风，与当下一些空谈理论、脱离实际的现象形成鲜明对比。先生曾说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的`教育。” 他用自己的行动证明，只有将所学知识运用到实际生活中，才能真正实现教育的价值。
对于我们而言，“知行合一” 不仅是一种学习方法，更是一种人生态度。无论是工作还是生活，都应避免眼高手低，脚踏实地，将理论与实践相结合，在行动中检验真理，在实践中不断成长。
叶圣陶先生二三事读后感 9
叶圣陶先生对传统文化的传承与创新，彰显着知识分子的使命担当。他深知，语文教育不仅是语言文字的教学，更是文化传承的重要途径。因此，他在编写教材时，精心挑选经典篇目，注重融入传统文化元素，同时又不拘泥于传统，大胆创新教学方法。
书中记载，先生为了让学生更好地理解古诗词，亲自绘制插画，将抽象的文字转化为生动的画面。这种创新精神，既保留了传统文化的精髓，又适应了时代的发展需求。在传统文化逐渐被边缘化的今天，先生的`做法为我们提供了宝贵的借鉴。
作为文化的传承者，我们应当学习先生的担当精神，积极探索传统文化的现代转化方式，让古老的文化在新时代焕发出新的生机与活力。
叶圣陶先生二三事读后感 10
《叶圣陶先生二三事》没有华丽的辞藻，没有跌宕起伏的情节，却以平淡质朴的文字，展现出先生至真至美的品格。作者通过回忆与先生交往的点滴小事，如书信往来、文稿校对、日常交谈等，让一个温文尔雅、严谨认真、谦逊有礼的长者形象跃然纸上。
这种 “于无声处听惊雷” 的.写作手法，恰如先生的为人 —— 不张扬，不浮夸，却在细微之处见真章。书中的每一个故事，都蕴含着深刻的人生哲理，让人在阅读中感受到心灵的触动。
生活中，我们常常追求轰轰烈烈的成就，却忽略了平淡中的美好。叶圣陶先生的故事告诉我们，真正的美不在于外表的华丽，而在于内心的纯粹与真诚。唯有保持一颗平常心，在平凡的生活中坚守本心，才能发现生活中的至真至美。
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