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好老师在这里读后感
当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的好老师在这里读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
好老师在这里读后感1
初登教坛，我就常常思考怎样做才算好老师？凭着无愧于学生和家长的朴素想法，赢得了大家的好口碑，也取得了点成绩，无形中步步走向了管理岗位，好老师的特质是什么？如何培养好老师？带着这些疑问我走进了《好老师在这里》。
书中的老师和所有普通教师样过着平常得不得了的日子，但是有许多的孩子在这些平凡的老师那里找到了春天。他们“不会累”、“不觉得累”，成功的秘笈在哪里……他们懂得尊重孩子。
美伶老师，是位从传统的数学教学模式中自觉自省改变自己教学法的老师，她在中台湾都会近郊经营个常态的“普通班”，靠着真正专业的教材设计和分组学习，让孩子充分扮演学习的主人，每堂课都兴致高昂地“玩”数学，“上数学课”成了孩子的渴望！两年下来，居然可以将四十人的班级“玩”出“数学基本学力测验”十四位满分的超神奇成绩。
苗栗农工的游富永老师始终认为“能在教室外学好的课程定不要困死在教室内”，他不只带着孩子求贤访圣，站站意义深远地唤醒这群早早被放弃的孩子，让孩子们相信自己的人生样有精彩的目标。老师更进步开发出许多独到的好方法让孩子真正“学会”，也真正“读懂”，最后，整班三十七人，这群入学时基测成绩只在100～120分间摇摆的孩子，竟然能够有二十七人扶摇直上国立大学，其实伟大的不只是这样“功利”的成就，而是走过这趟学习之路的孩子，大抵都真正找到了人生明确的目标。
南投国姓乡的婉雯老师，分享中不止次地提到：“学生学什么，老师就得跟着学什么。”“不管任何比赛或评比，只要学生报名参加队，老师就也得组队样参赛。”老师得有好方法让学生的学习障碍消弭无形，这才称得上专业。其实最难能可贵的是心态和因应而生的教学动能，真不知道是怎样丰沛的教学动能，让婉雯老师能眼看到困扰学生学习的每个纠结关键，而且能耐心、有效地解开层层的纠结，分享这样高难度的专业技巧，不禁让人想起“庖丁解牛”的故事，简直就是神奇！
美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。常常只是个充满鼓励的眼神，个充满温情的动作，个微不足道的帮助，却使学生更靠近老师。
杜守正老师能全然不动声色地接下学生的张空白作业，能听懂学生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作业的理由，真是难事！杜老师认为，教学有时能迸发出很有感觉的东西，没有人知道它会在什么时间、在什么地方出现，教师要有等待的耐心。想想我们现在的教育状况：我们很喜欢统规定、统要求，我们的审美眼光就认为统的姿势、统的格式、统的字迹是美的，我们的制度就为了保证统，我们的眼里糅不进沙子，见不得个“异端”的存在。对于些特殊的孩子，我们很吝于多给他们“成就经验”，所以这些孩子多数连翻身的机会都没有。实际上，我们不能再用传统的、固有的、僵化的标准去束缚个性不同的学生，多把尺子就多了批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的`是要有人，个个有独立人格和尊严的人。
其实生命教育就是要孩子和老师们起学习在“生、老、并死”和“烦恼”中找回“平安、自在”。这趟分享，相信许多人明白了“教学”或是“生命教育”这种“高深”得不得了的专业，需要的是找到属于孩子自己生命的元素和能量！
从这本书中，我看到了个个新鲜又真实的教育故事，从这本书中，我们可以找到些适合我们教育的方法。“教育之道无它，爱与榜样而已。”“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受切好东西而敞开的。”这是苏霍姆林斯基《要相信孩子》书中的坚定的话语。是啊，每个孩子都是枝花，我们应该为他们提供个充满光、空气、养料和水分的空间，让他们去展现婆娑的姿态。作为名老师，我们要善于用适当的方式，在教育中巧妙地传送着自己的爱，与学生息息相关，心心相印，让爱的教育像流水行云般自然和谐。
真的希望有更多的老师读读这本书。再有，好的教育管理者是否也可以从中借鉴到培养好教师的“秘诀”呢？
好老师在这里读后感2
暑假期间，在学校组织的读本好书活动中，我选中了《好老师在这里》这本书。越读我便越觉得这是本好书。
书中的人物和所有人样过着平常得不得了的日子，但是有许多的孩子在这些平凡的身影下找到了春天。他们也过着马不停蹄的生活步调，但他们却“不会累”、“不觉得累”，成功的秘笈在哪里……他们懂得尊重孩子。
同样身在竞争、变的时代，常态编班的环境下，年轻热情的美惠老师选择采用“师徒制合作学习”来经营国中孩子的学习，而且创造出让人难以相信的学习效能和佳绩。，她喜欢放任自己用真实面目和孩子们做朋友，在学生面前能哭能笑，也能疯狂。在月考的最后天，天上下着倾盆大雨，美惠老师毅然决定开车到深坑街为阿诚买生日蛋糕。半个多小时的山路，几乎每隔段就有大小不等的山石崩落，这样的天气和路况，让美惠老师毕生难忘。蛋糕买回来了，在全班生日快乐的歌声中，阿诚脸灿烂。美惠老师认为，孩子们的每张笑脸，都是对老师最好的鼓励。
书中再次验证了“没有爱就没有教育”这个坚如磐石的道理。爱心是个好老师得基本条件。对于学生来说，教师的爱是种神奇而又伟大的力量。这种爱是无私的。师爱是种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。就像书中说的“用真心换真情”得要个人个人地换才会有效，“批发”、“包裹”都换不来的。“爱其实很容易点燃，只要用心找到火苗”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”是啊，教师就应该以学生为主，用宽大的心胸去帮助关爱每个学生。记得在次音乐课中，小朋友们正随着优美的旋律边做动作边轻声地唱着歌曲，切是那么的美妙！可是，不知是谁在这时发出了声刺耳的喊声，打破了这种美妙的感觉。我不动声色，继续动情的弹着琴，小朋友们也好像什么事也没发生过，继续和我起愉快地演唱……唱完之后，我马上表扬了他们：“你们的歌声可真优美，老师真后悔刚才没有把你们的歌声录下来。”这时，班里的小朋友开始七嘴巴舌地告诉我“老师，刚才XX发出怪声了。”“老师，他点也不认真。”“老师……”我拍拍手示意他们安静下来，说到：“关于这件事，我相信他不是故意的，他也不会再犯了，是吗？”他难为情地点了点头，然后羞愧地低下了头。“小朋友们，让我们再来把歌曲唱唱，这回老师要把你们那优美动听的声音录下来了，你们得表现得更好点。准备好了，注意姿势和声音。”教室里又响起了优美动听的歌声……对学生的宽容也是种爱。退步想想已为人师的我们也会犯些错误，又何况是这些蒙昧无知的小孩呢？就像书中说的有时候“退”比“进”更有效果。“只要大人要能弯下腰来，和孩子们用同个鼻孔呼吸，同颗心感动，就能和孩子‘同国’地办教育或教学。”记得有句名言叫“蹲下来看孩子”，只有当老师能够“蹲下来看孩子”时，才能读懂每个孩子的.脸庞，走进孩子的心灵，了解他们的所思、所感、所虑，真正做到以学生为本，也只有这样你才会惊奇地发现对学生的不满、怨气渐渐消失了，幸福从此熙熙攘攘。
最喜欢书中杜守正老师说的段话，值得让我深思的段话“教育不是你想带给孩子什么，而是你想带给自己什么。不要用冠冕堂皇的句子说，切都是为了孩子。我想，还是先想想自己，回到自己。你，要过什么日子，你要成为什么样的人，然后就真的去做，很认真地做，很笃定地去做，很温和的。”这将成为我今后工作的座右铭。书读明白了，道理也懂了，但实际操作起来有点难，为什么？从书中回神过来，惊觉原来我离好老师的距离还很遥远，但我直会在往“好老师”这个方向前进的！
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